1. Hablar sobre los proyectos, pedirles que se anoten.

2. Vocabulario (todo lo que vemos en clase de vocabulario y gramática es lo que

viene en sus pruebas).

Así que vamos a ver qué significan estas palabras y hagan oraciones o frases
relacionadas con experiencias recientes que hayan tenido. Esto se lo pido porque si
ustedes utilizan palabras de vocabulario y las vinculan con cosas significativas para
ustedes, cosas meaningful, es más efectivo, según estudios.

-débil

-sentimiento

-sensación

-peligroso (a)

3. Hacer ejercicio número 2 de la página 145.

4. Equipos para investigar lo siguiente.

a) dictadura militar argentina de 1976-1983.

b) “desaparecidos”
c) “guerra sucia”.

¿Qué investigaron sobre la dictadura argentina, los desaparecidos y la guerra

sucia"?

Comencemos con el texto.

¿Quién es el autor?

a. El texto tiene varias partes.

La primera es la descripción de la celda.

La segunda, la descripción de su experiencia: qué hace, cómo se siente…

La tercera, el relato de lo que ve por la mirilla. El “tú” de su relato es el otro

preso.

La cuarta y última, la reflexión que le ha suscitado la experiencia con la mirilla:

cómo le ha afectado esa interacción.
 ¿Puedes señalar en el texto (número de página, número de párrafo) dónde
comienza cada parte del texto?

Preguntas

b. ¿Dónde tiene lugar la acción que se narra?

c. ¿Quién la narra?
d. Según lo que sabes por la introducción y tu investigación sobre este tiempo en
Argentina, ¿puedes imaginar por qué está Timerman allí?
e. ¿Cómo es la celda donde está ahora? ¿Cómo le afecta físicamente al narrador?
¿Cómo era la anterior? ¿Cuál prefiere y por qué?
f. La sección sobre el proceso de ir al baño, ¿por qué es importante? ¿Qué ilustra
respecto a la situación de Timerman y su relación con los guardias?

g. ¿Por qué dice Timerman que la guardia no era muy disciplinada? ¿Cómo explica
esta falta de disciplina?

h. El evento que narra Timerman no parece muy interesante en general (la mirilla
de su celda queda abierta), ¿por qué es tan memorable para él?

i. ¿Qué sensaciones, físicas y emocionales, experimenta Timerman al mirar por la

mirilla?

j. g) ¿Qué descubre Timerman mientras mira por la mirilla?

k. ¿Cómo reacciona al principio?
l. ¿Por qué? ¿Qué pasa después?

m. ¿Qué imagina Timerman sobre el otro preso? ¿Qué tipo de comunicación y, en

consecuencia, de relación construyen? ¿Cómo son las acciones de uno y otro
similares y diferentes?

n. ¿Cuál es la función de la repetición de la pregunta “¿cuánto?”? ¿Qué significa?

(pág. 146 párrafo 1, pág. 147 línea 2, pág. 148 párrafo 1)

o. ¿Por qué la palabra “Tiempo” está en mayúsculas? ¿Qué significa? ¿Hay otras
palabras que aquí están en mayúsculas y que normalmente no ponemos en
mayúsculas?

¿Un museo o no?

¿Creen que es buena idea construir museos de memoria de hechos históricos

traumáticos? Creen que los museos de memoria pueden prevenir futuras represiones y
genocidios? Sí, no, por qué.
En un museo de memoria de hechos históricos traumáticos, como el que leímos, ¿qué
elementos creen ustedes que hay que incluir o que son útiles para recordar?
Si ustedes tuvieran la oportunidad de participar en el proyecto de un museo y les
asignaran una sección sobre Timerman y los periodistas presos, ¿Qué incluirían?
¿Fotos? ¿Trozos del texto?