MODELO DE INTERVENCIÓN DESDE EL SISTEMA DE

ECONÓMICA DE FICHAS.

ORLEIDYS GOMEZ CAICEDO

EDINSON QUINTO QUINTO

MARIA EUGENIA RODRIGUEZ MAUSSA

MAIRA ALEJANDRA VARELA

PSICOLOGIA 8ª

TUTORA: HARLEN DAYANA CORDOBA MENA

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

MODELOS DE INTERVENCION

APARTADO ANTIOQUIA

11 DE SEPTIEMBRE DEL 2018

1
 INTRODUCCION

Con este trabajo pretendo ampliar todos mis conocimientos acerca modelo de intervención

desde el sistema de económica de fichas, ya que este consiste en fomentar, entrenar e

instaurar una serie de conductas deseables y positivas, como por ejemplo: que haga los

deberes en casa, que se porte bien, que no se salte las normas o límites puestos en casa o en el

aula, que termine una tarea/actividad, que empiece una tarea, que coma, que obedezca, etc

También esta tiene sus objetivos, fases de implantación, Fase de desvanecimiento. Como

podemos ver más adelante su desarrollo

2
MODELO DE INTERVENCIÓN DESDE EL SISTEMA DE ECONÓMICA DE FICHAS.

Objetivo de la Técnica: por medio de la técnica Sistema de Economía de Fichas, se busca

cambiar la conducta de un niño de 10 años, ante el miedo que le genera montarse en un

autobús escolar, resulta que ambos padres trabajan y no tienen tiempo de llevarlo al colegio y

cada uno de ellos tiene una bicicleta, viven en una ciudad con demasiado tráfico, por lo que

para los padres es muy inseguro llevarlo al colegio.

A continuación expondremos como por medio de esta técnica planteamos cambiar la

conducta en determinada situación e incentivar y perder el miedo al montarse en el autobús,

ante los estímulos y refuerzos positivos ante determinada situación, ya que esta técnica nos

ayuda en la motivación y el interés hacia ciertas actividades que no resultan atractivas o

motivantes, en este caso en un niño de 10 años.

3
 1. Fase de implantación:

Procedimiento de la técnica: la técnica consiste en un estímulo reforzador el cual lleva una

ficha, que en este caso son medallas que por cada sección obtendrá X cantidad de medallas,

hasta lograr llegar a 30 medallas tiempo estimado de la intervención para aproximadamente 2

meses, para llegar a la meta final y con las medallas reclamar un Play Station 4, dicho

artículo es la meta objetivo como premio mayor, conseguir todas las medallas por cada

sección que supere y así poder lograr el objetivo anhelado, que en este caso actúa como

reforzador simbólico, inmediatamente después de la conducta deseada en las secciones que se

intervienen y vamos a reforzar se le entregara una medalla.

Se le explica muy bien las condiciones de manera dinámica y vinculante, lo más simple

posible buscando claridad en esta dinámica, para validar que la información es clara se le

pide al niño que nos explique para ver si la información que se le dio es clara.

Pasos de la intervención:

Una de las mejores maneras de superar una fobia es exponerse a ella paulatinamente de

manera que cada vez resulte más sencillo y genere menos ansiedad.

Aunque estas situaciones fóbicas no los pone en situación de peligro, nuestro cuerpo

reacciona en situación de peligro y es inevitable la ansiedad de enfrentarse a ello, por lo tanto

se debes ser consciente de que eso es inevitable, para superar el miedo a montarse en un

autobús es de saber que este no va a desaparecer de un día para otro, para llevar el proceso, se

decide manejarlos en varias secciones de intervención, las cuales describimos a continuación.

1ª Sección: Se decide enfrentar la situación causal de miedo de manera gradual, al interactuar

con un bus escolar, el cual se le pide observar por fuera, y en una ficha llenar las

4
características que este tiene, por esa intervención obtendrá 3 medallas, se le explican los

avances y lo positivo y logros en esta sección.

2ª Sección: Se le pide al niño montarse en autobús en compañía de otro niño, pero antes de

esto, se le dan instrucciones de respirar profundo en busca de tranquilizarlo y bajar los niveles

de ansiedad, en busca que explore el interior del vehículo y pueda familiarizarse con él, en

esta sección obtiene un premio de 3 medallas, se explican los avances en esta sección y que

hay que dar un paso mas

3ª Sección: en esta sección se le pide al niño hace lo mismo de la sección pasada pero ya en

este caso con el vehículo encendido y acompañado de algunos niños, por la meta conseguida

obtendrá 4 medallas. Se felicita por el logro alcanzado y que hay que superara un nivel más

de dificultad.

4ª Sección: Se le ordena al niño subir al vehículo con otros niños, en esta sección se le

explica al niño que debe dar una vuelta a la manzana cerca de su casa, y por lograr esta meta

se le darán 4 medallas al terminar la vuelta, la cual culmina con éxito.

5ª Sección: habiendo avances progresivos en las secciones anteriores, en esta se le ordena al

niño dar una vuelta completa al barrio en que vive, duración aproximada de 10 minutos, al

culminar esta meta, puede reclamar 5 medallas

6ª Sección: En esta sección ya estando un poco más familiarizado con la ruta, se le ordena al

niño dar una vuelta con varios niños y completar la ruta escolar, la recompensa a dicha meta

son 5 medallas.

7ª Sección: Con los avances evidentes por parte del niño, se le pide nuevamente culminar la

ruta escolar, y si tiene el mimo éxito que el anterior, el premio a obtener son 6 medallas,

completando el cuadro de medallerias para reclamar el premio prometido.

5
A continuación se ilustra en la tabla 1, plantilla de seguimiento.

Tabla 1

2. Fase de desvanecimiento:

Tras la implementación del Sistema De Economía De Fichas, se debe proceder a una retirada

gradual de la técnica, esto debe producirse, en casos específicos cuando la conducta-objetivo

que queríamos instaurar y fomentar se producen de manera habitual y constante, en este caso

es una sola, “el miedo a montar en autobús”, superada las secciones, no habría que hacer un

desmonte gradual del Sistema de Ficha ya que es solo un condicionamiento que presenta el

niño a corregir, al completar todas las secciones, se daría por concluido el ciclo.

Cambios tienen que fueron muy bien explicados al niño, para que fueran interiorizados y

entendiera de forma clara la dinámica. Se le explicó como superaba cada fase o sección y

funciona mucho mejor, a lo cual había que seguir avanzando y superando las secciones.

6
 CONCLUSIÓN

Podemos concluir que el modelo de intervención desde el sistema de económica de fichas

que las técnica para utilizar consiste en entregar un estímulo (fichas, vales, puntos, estrellas,

vales canjeables) que actúa de reforzador simbólico,  inmediatamente después de la conducta

deseada o que queremos reforzar

El estímulo (fichas, vales, puntos, estrellas) se cambia más tarde por un refuerzo (premio

previamente pactado).  

La técnica permite trabajar diferentes conductas a la vez pero necesita de elevada

programación por parte de los padres o los profesionales encargados de dirigir la

intervención. 

También se puede decir que la Fase de Desvanecimiento tras la implementación del Sistema

De Economía De Fichas, se debe proceder a una retirada gradual de la técnica, esto debe

producirse, en casos específicos cuando la conducta-objetivo que queríamos instaurar y

fomentar se producen de manera habitual y constante, en este caso es una sola, “el miedo a

montar en autobús”, superada las secciones, no habría que hacer un desmonte gradual del

Sistema de Ficha ya que es solo un condicionamiento que presenta el niño a corregir, al

completar todas las secciones, se daría por concluido el ciclo.

7
8