UNIDAD DIDACTICA PROBABILIDAD

Introducción:

En esta unidad didáctica se va abarcar el concepto de probabilidad y aplicaciones en la

vida cotidiana; esta unidad didáctica va dirigida a la estudiante del grado octavo de la

institución educativa Jesús María Aguirre Charry; la alumna deben tener curiosidad e

interés por indagar o conocer sobre probabilidad y sus usos en la vida cotidiana; algunos

métodos para la motivación de la estudiante será demostrar entusiasmo a la hora de dar la

clase; mantener altas expectativas sobre el desempeño de la estudiante y lo más

importarte es señalar lo esenciales que es la probabilidad en la vida cotidiana. En esta

unidad didáctica se emplearán 2 sección de dos horas con el fin de que dicho tema este

claro para la estudiante.

Objetivos didácticos:

Desarrollar en la estudiante, competencias para que estos sean capaces de solucionar

problemas en la vida cotidiana y el ámbito escolar como:

 Uso conceptos básicos de probabilidad

 Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados,

diagramas de árbol, técnicas de conteo).

 Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando

proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad.

 Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las

relaciones y propiedades de la probabilidad

 reconozco para qué sirve la probabilidad en la vida cotidiana

  Analizar las diferentes aplicaciones de la probabilidad en nuestra vida cotidiana

para reflexionar más acerca de nuestras decisiones.

Para que haya un aprendizaje significativo, una buena forma de enseñanza son las

experiencias directas, mediante material manipulativo, elementos del entorno del

estudiante, o por proyectos.

Contenidos:

1. Concepto de probabilidad.

1.1. Axiomas de la probabilidad

2. Definición de Laplace

3. Diferentes formas de representación de probabilidad

4. Aplicación de la probabilidad

Metodología:

La metodología a seguir será activa y participativa, alternando la exposición de los

contenidos con la resolución de ejercicios y problemas, que tengan la mayor vinculación

posible con la realidad social del entorno y del alumno y que facilite la autonomía del

alumno en su trabajo.

La metodología será individualizada, en cuanto a que debe ofrecer un mismo estímulo

común a todos los alumnos para que estos trabajen ya sea individualmente o en grupo, y

activa, para que el alumno consiga llegar a adquirir los conceptos por sus propios medios.
Actividades de enseñanza-aprendizaje:

Las actividades para el desarrollo de los contenidos serán diferentes para cada sección

donde se realizarán actividades manipulables y no manipulables como las siguientes:

 Definición dadas por el maestro

 Ejercicios prácticos del entorno

Temporalización

Sección 1.

*Para el docente: Si el docente no llega en las dos horas hasta donde esta establecido en

la próxima sección se abarcar lo que haya quedado faltando.

Se iniciará la sección con preguntas diagnosticas sobre que conocen los estudiantes sobre

la probabilidad

¿sabes qué es probabilidad y su historia?

Si se tiene un buen concepto de probabilidad se hará una pregunta sobre

¿crees que has visto sucesos de probabilidad en su entorno?

Historia de la probabilidad

*Para el docente: el docente le hará un resumen sucinto de como acontecieron los sucesos

que demarcan la historia de la probabilidad y azar según la informacion presentada a

continuación.

En cuanto al concepto en sí, la probabilidad y el azar siempre ha estado en la mente del

ser humano. Por ejemplo:

 Sumerios y Asirios utilizaban un hueso extraído del talón de animales como

ovejas, ciervos o caballos, denominado astrágalo o talus, que tallaban para que
 pudieran caer en cuatro posiciones distintas, por lo que son considerados como los

precursores de los dados.

 En el caso de la civilización egipcia, algunas pinturas encontradas en las tumbas

de los faraones muestran tanto astrágalos como tableros para el registro de los

resultados.

 Por su parte, los juegos con dados se practicaron ininterrumpidamente desde los

tiempos del Imperio Romano hasta el Renacimiento, aunque no se conoce apenas

las reglas con las que jugaban. Uno de estos juegos, denominado "hazard",

palabra que en inglés y francés significa riesgo o peligro, fue introducido en

Europa con la Tercera Cruzada. Las raíces etimológicas del término provienen de

la palabra árabe "al-azar", que significa "dado". Posteriormente, en el

"Purgatorio" de Dante el término aparece ya como "azar".

 En la actualidad, ruletas, máquinas tragaperras, loterías, quinielas,..., nos indican

que dicha fascinación del hombre por el juego, continúa.

La historia de la probabilidad comienza en el siglo XVII cuando Pierre Fermat » y Blaise

Pascal » tratan de resolver algunos problemas relacionados con los juegos de azar.

Aunque algunos marcan sus inicios cuando Cardano (jugador donde los haya) escribió

sobre 1520 El Libro de los Juegos de Azar (aunque no fué publicado hasta más de un

siglo después, sobre 1660) no es hasta dicha fecha que comienza a elaborarse una teoría

aceptable sobre los juegos.

Christian Huygens conoció la correspondencia entre Blaise Pascal y Pierre Fermat

suscitada por el caballero De Méré, se planteó el debate de determinar la probabilidad de

ganar una partida, y publicó (en 1657) el primer libro sobre probabilidad: De Ratiociniis

in Ludo Aleae, (Calculating in Games of Chance), un tratado sobre juegos de azar.Se

aceptaba como intuitivo el concepto de equiprobabilidad, se admitía que la probabilidad

de conseguir un acontecimiento fuese igual al cociente entre

Durante el siglo XVIII, debido muy particularmente a la popularidad de los juegos de

azar, el cálculo de probabilidades tuvo un notable desarrollo sobre la base de la anterior

definición de probabilidad. Destacan en 1713 el teorema de Bernoulli y la distribución

binomial, y en 1738 el primer caso particular estudiado por De Moivre » , del teorema

central del límite. En 1809 Gauss » inició el estudio de la teoría de errores y en 1810

Laplace, que había considerado anteriormente el tema, completó el desarrollo de esta

teoría. En 1812 Pierre Laplace » publicó Théorie analytique des probabilités en el que

expone un análisis matemático sobre los juegos de azar.

A mediados del siglo XIX, un fraile agustino austríaco, Gregor Mendel, inició el estudio

de la herencia, la genética, con sus interesantes experimentos sobre el cruce de plantas de

diferentes características. Su obra, La matemática de la Herencia, fue una de las primeras

aplicaciones importantes de la teoría de probabilidad a las ciencias naturales.

Desde los orígenes la principal dificultad para poder considerar la probabilidad como una

rama de la matemática fue la elaboración de una teoría suficientemente precisa como para

que fuese aceptada como una forma de matemática. A principios del siglo XX el

matemático ruso Andrei Kolmogorov » la definió de forma axiomática y estableció las

bases para la moderna teoría de la probabilidad que en la actualidad es parte de una teoría

más amplia como es la teoría de la medida.

Fuente: https://www.estadisticaparatodos.es/historia/histo_proba.html#:~:text=La

%20historia%20de%20la%20probabilidad,con%20los%20juegos%20de

%20azar.&text=En%201812%20Pierre%20Laplace%20%C2%BB%20public

%C3%B3,sobre%20los%20juegos%20de%20azar.

1. Concepto de probabilidad

La probabilidad asociada a un suceso o evento aleatorio es una medida del grado de

certidumbre de que dicho suceso pueda ocurrir. Se suele expresar como un número entre

0 y 1, donde un suceso imposible tiene probabilidad cero y un suceso seguro tiene

probabilidad uno.

El azar: Es una casualidad presente, teóricamente, en diversos fenómenos que se

caracterizan por causas complejas, no lineales y sobre todo que no parecen ser

predictibles en todos sus detalles. El azar está muy vinculado a la probabilidad

En otras palabras:

LA PROBABILIDAD: Es una estrategia mediante la cual se intenta estimar la frecuencia

con la que se obtiene un cierto resultado, en el marco de una experiencia en la que se

conocen todos los resultados posibles.

Esencialmente la aplicación de la probabilidad reside en la capacidad para estimar o

predecir eventos, y si mayor son los datos para calcular un evento, más acertado será el

resultado calculado.

1.1 Axiomas de la probabilidad

1) La probabilidad es positiva y menor o igual que 1.

 2) La probabilidad del suceso seguro es 1.

3) Si A y B son incompatibles, es decir A ∩ B = ∅ entonces:

Dé un ejemplo de:

a) Una situación de la vida cotidiana cuya ocurrencia dependa del azar.

 Ejercicios de practica

1. Si el cielo esta oscuro ¿puede que llueva?

2. Si faltando tres fechas para finalizar el campeonato y el Atlético Nacional le lleva

10 puntos al segundo equipo, la probabilidad que salga campeón es

3. ¿Qué harías si sabes las probabilidades de un casino?

Sesión 2
 2. Definición de Laplace

Regla de Laplace: en el caso de que todos los resultados de un experimento aleatorio sean

equiprobables, Laplace define la probabilidad de un suceso A como el cociente entre el

número de resultados favorables a que ocurra el suceso A en el experimento y el número

de resultados posibles del experimento.

Así, podemos resumirlo con la siguiente fórmula:

Si lanzamos un dado y consideramos el suceso A="obtener un 3", tenemos que:

Casos favorables a A=

Total, de casos posibles=

 Por tanto, la probabilidad del suceso A sería:

 Ejercicios de practica

1) Una urna tiene ocho bolas rojas, 5 amarilla y siete verdes. Se extrae una al azar;

que probabilidad hay de que:

1. Sea roja

2. Sea verde

3. Sea amarilla
 4. No sea roja

5. No sea amarilla

2) Calcular la probabilidad de sacar exactamente dos cruces al tirar una moneda

cuatro veces.

¿Qué te ha parecido la probabilidad?

3. Diferentes formas de representación de probabilidad

Métodos de conteo:

¿Qué son los métodos de conteo?

Son estrategias utilizadas para determinar el número de posibilidades diferentes que

existen al realizar un experimento.

Por ejemplo: al lanzar un dado veremos cuantas probabilidades hay de que salga un

número a favor, si tienen 6 caras los dados cual sería la probabilidad de que saliera un

cierto número. Entonces sirve para contar el número de casos favorables o posibles y así

podemos ver cuantas combinaciones diferentes se pueden tener.

Permutaciones:

Solo es multiplicar en todo momento cada dato que te pueda dar, esto se llama el

principio de la multiplicación y permiten hallar formulas generales que permitan calcular

el número de permutaciones con y sin repetición.

Hay dos tipos de permutaciones: Se permite repetir y sin repetición.

 Ejemplo sin repetición: ¿De cuántas formas diferentes se pueden ordenar las letras

de la palabra AVESTRUZ?
Solución: Puesto que tenemos 8 letras diferentes y las vamos a ordenar en diferentes

formas, tendremos 8 posibilidades de escoger la primera letra para nuestro arreglo, una

vez usada una, nos quedan 7 posibilidades de escoger una segunda letra, y una vez que

hayamos usado dos, nos quedan 6, así sucesivamente hasta agotarlas, en total tenemos:

8 x 7 x 6 x 5 x 4 x 3 x 2 x 1 = 40320

La permutación es igual a: 40320

Diagrama de árbol:

Es un método gráfico para identificar todas las partes necesarias para alcanzar algún

objetivo final. En mejora de la calidad, los diagramas de árbol se utilizan generalmente

para identificar todas las tareas necesarias para implantar una solución.

Ejemplo:

Calcular la probabilidad de que al arrojar al aire tres monedas, salgan: tres caras

P (3) =½*½*½=⅛
4. Aplicación de la probabilidad
El cálculo de la probabilidad tiene numerosas aplicaciones en la vida cotidiana, como

son:

El análisis de riesgo empresarial:

Según el cual se estiman las posibilidades de caída de precio de las acciones bursátiles, y

se intenta predecir la conveniencia o no de la inversión en una u otra empresa.

El análisis estadístico de la conducta:

De importancia para la sociología, emplea la probabilidad para evaluar la posible

conducta de la población, y así predecir tendencias de pensamiento o de opinión. Es

común verlo en las campañas electorales.

La determinación de garantías y seguros:

Procesos en los que se evalúa la probabilidad de avería de los productos o la fiabilidad de

un servicio (o de un asegurado, por ejemplo), para así saber cuánto tiempo de garantía

conviene ofrecer, o a quiénes conviene asegurar y por cuánto.

Fuente: https://concepto.de/probabilidad/#ixzz6lZETM8dV

¿En qué consiste la probabilidad?

¿es bueno aplicar la probabilidad en la vida cotidiana?

Ejercicios prácticos

a) La probabilidad de que un hombre viva 20 años es ¼ y la de que su mujer viva 20

años es 1/3. Se pide calcular la probabilidad: 

1. De que ambos vivan 20 años.

2. De que el hombre viva 20 años y su mujer no.

3. De que ambos mueran antes de los 20 años.

 b) Los estudiantes A y B tienen respectivamente probabilidades 1/2 y 1/5 de

suspender un examen. La probabilidad de que suspendan el examen

simultáneamente es de 1/10. Determinar la probabilidad de que al menos uno de

los dos estudiantes suspenda el examen.

Evaluación

1) Se extraen cinco cartas de una baraja de 52. Hallar la probabilidad de extraer:

a. 4 ases

b. 4 ases y un rey

c. 3 cincos y 2 jotas

d. Un 9, 10, sota, caballo y rey en cualquier orden

e. 3 de un palo cualquiera y 2 de otro

f. Al menos un as

2) Una clase consta de 10 hombres y 20 mujeres; la mitad de los hombres y la mitad

de las mujeres tienen los ojos castaños. Determinar la probabilidad de que una

persona elegida al azar sea un hombre o tenga los ojos castaños.

3) Se extrae una bola de una urna que contiene 4 bolas rojas, 5 blancas y 6 negras

1. ¿cuál es la probabilidad de que la bola sea roja o blanca?

2. ¿Cuál es la probabilidad de que no sea blanca?

Autoevaluación: En este apartado el estudiante se dará su calificación de como se siente

con el tema visto.

Además, al estudiante se le preguntara si tiene observaciones o dudas sobre la guía dando

le al estudiante la opción de la dar su opinión sobre la guía resuelta por el estudiante.