UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL

CARMEN
PREPARATORIA DIURNA CAMPUS II
Probabilidad y Estadística.
Secuencia 1
Act.4 Reporte de Lectura.
“Probabilidad”
Chow Eugarrios Saraí Elizabeth.
5°F
Trinidad del Carmen Rodríguez
Cámara.
7 de Septiembre del 2022.
Introducción

En este reporte de lectura encontrarás definiciones sobre qué es la probabilidad, sus

fundamentos, la incertidumbre y el azar, que, aunque no sean igual todos estos
conceptos se relacionan entre sí, por ello es de gran importancia resaltar las
características de cada uno de estos elementos para que sea de mayor entendimiento,
a lo largo de su recorrido por el reporte se implementaron algunos ejemplos de los
conceptos hablados para poder entender lo que se explica.

Probabilidad

La probabilidad proporciona los recursos matemáticos que describen el azar con mucho
mayor detalle del que la observación podría descubrir. La teoría de la probabilidad es
una impresionante demostración para deducir resultados de gran alcance e inesperados
a partir de premisas simples.

Fundamentos

Los primeros pasos hacia la probabilidad tienen lugar en el contexto de datos de

dispositivos de azar en los grados iniciales.

Las probabilidades son la idealización matemática de estas frecuencias relativas

estables en el largo plazo.

La comparación de los resultados con las probabilidades puede resultar frustrante si no

se planea con cuidado. La simulación con computadora es muy útil para proporcionar el
gran número de intentos requeridos para que las frecuencias relativas observadas estén
razonablemente cerca de las probabilidades.

Los psicólogos han observado nuestra tendencia a creer que la regularidad descrita por
la probabilidad se aplica incluso en secuencias cortas de resultados aleatorios. Esta
creencia en una incorrecta "ley de los pequeños números".

Pídase a varias personas que anoten una secuencia de caras y cruces que imite 10
lanzamientos de una moneda normal.
La probabilidad de una racha de tres o más caras en 10 lanzamientos independientes de
una moneda legal es de 0.508, y la probabilidad de una racha de al menos tres caras o
de una racha de al menos tres cruces es mayor que 0.8.

Los cálculos de probabilidades que incluyen rachas son muy complicados, esta es un
área adecuada para la simulación en computadora.

Tirar una pelota de básquetbol es como lanzar un par de dados, aunque, desde luego, la
probabilidad de encestar varía de un jugador a otro. Como lo sugieren estos ejemplos,
hasta la idea de probabilidad como una frecuencia relativa a largo plazo es bastante
compleja y necesita un cuidadoso respaldo empírico.

El modelo matemático de la probabilidad: un espacio muestra (el conjunto de todos los

resultados posibles) y una asignación de probabilidad que satisfaga un reducido número
de leyes o axiomas básicos que incluyan la regla de adición P( A oB ) P( A) P( B )
para eventos disjuntos.

Los psicólogos que han estudiado los conceptos de la probabilidad ofrecen muchos
ejercicios que ponen de manifiesto los conceptos equivocados y que pueden ayudar a
corregirlos. Por ejemplo:

Tversky y Kahneman presentaron el perfil de la personalidad de una joven a estudiantes

universitarios y luego preguntaron que cuál de los siguientes enunciados era más
probable:

• Linda es cajera de un banco.

• Linda es cajera de un banco y participa en el movimiento feminista.

Cerca del 85% de los estudiantes escogieron el segundo enunciado, aun cuando este
evento es un subconjunto del primero. Este error persistió a pesar de varios intentos con
enunciados opcionales que pudieran hacer más transparente la cuestión. Los sujetos no
habían estudiado probabilidad.

Existe por tanto cierta esperanza de que el estudio nos ayude a reconocer la relevancia
en el pensamiento cotidiano de los hechos matemáticos acerca de la probabilidad.
Incertidumbre

El vocablo "incertidumbre" se usa con la intención de evocar dos temas relacionados:

datos y azar.

Ambos fenómenos constituyen objetos de estudio de la matemática. La estadística y la

probabilidad son las disciplinas matemáticas que tratan de los datos y el azar,
respectivamente.

Es fácil contemplar a la estadística en particular como una colección de habilidades

específicas (o incluso, como un saco de trucos).

Azar

Algunos fenómenos tienen resultados predecibles: cuando se deja caer una moneda
desde una altura conocida, el tiempo que tarda en llegar al suelo puede predecirse con
la física elemental. Salvo por un error de medición muy pequeño, el resultado es cierto.

Esta regularidad en el largo plazo no es sólo una construcción teórica sino un hecho
observado:

• El naturalista francés Buffon (1707-1788) lanzó una moneda 4040 veces.

Resultado: 2048 caras, una proporción de 2048/4040 = 0.5069 de caras.
• Alrededor de 1900, el estadístico inglés Karl Pearson en un acto sin precedentes
lanzó una moneda 24000 veces. Resultado: 12012 caras, una proporción de
0.5005.
• El matemático inglés John Kerrich, mientras fue prisionero de los alemanes
durante la Segunda Guerra Mundial, lanzó una moneda 10 000 veces. Resultado:
5067 caras, una proporción de 0.5067.

"Aleatorio" no es sinónimo de "fortuito", sino la descripción de un tipo de orden diferente

del determinista que suele asociarse con la ciencia y las matemáticas. La probabilidad
es la rama de la matemática que describe la aleatoriedad.

La incertidumbre es, desde luego, un aspecto siempre presente en toda experiencia

humana; es el orden en la incertidumbre lo que resulta difícil de observar en situaciones
circunstanciales.
Los psicólogos han demostrado que nuestra intuición del azar contradice de manera
profunda las leyes de la probabilidad que describen el comportamiento aleatorio real.

El conflicto entre la teoría de la probabilidad y la manera como los estudiantes ven al

mundo se debe al limitado contacto de los estudiantes con la aleatoriedad. Por lo tanto,
debemos preparar el camino para el estudio del azar al proporcionar experiencia
temprana con el comportamiento aleatorio en los planes de estudio de matemáticas.

La variación natural surge en las alturas, las calificaciones en lectura o en los ingresos
de un grupo de personas.

La experiencia con la variación en datos es un primer paso hacia el reconocimiento de la

conexión entre estadística y probabilidad.

La inferencia estadística formal usa el lenguaje y los hechos de la probabilidad, para

expresar el grado de confianza que podemos tener en las conclusiones sacadas de los
datos.

Una meta de la instrucción en probabilidad es contribuir a que los estudiantes entiendan

que la variación aleatoria, más que la causalidad determinista, explica muchos aspectos
del mundo.

Cierta comprensión de la probabilidad nos permite tomar en cuenta el papel del azar en
lugar de buscar una causa específica, con frecuencia espuria, de cada suceso particular.

Conclusión

Llegando a lo último del recorrido por este reporte podemos concluir con que el estudio
a la probabilidad puede ser muy tedioso, porque en las escuelas no es algo que te
enseñen como las matemáticas o la literatura, no es algo que te imponen, si no es algo
que si tú quieres lo puedes estudiar, por ello, no todos los estudiantes tienen acceso a
estos conceptos, sin embargo, también hay que tener en cuenta que algunos conceptos
o explicaciones puedes ya no aplicarse a lo que hoy conocemos como Probabilidad,
puesto a que alguno libros no se actualizan o que tu profesor/fuente no tenga los recursos
para brindarte la información adecuada.