INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD DE COMUNICACIÒN HUMANA Y

FONOAUDIOLOGÍA
CURSO DE HABILIDADES DE COMUNICACIÓN
LECTO ESCRITA I

FACULTAD DE COMUNICACIÓN HUMANA Y FONOAUDIOLOGÍA

HABILIDADES DE COMUNICACIÓN LECTO ESCRITA I

GUIA PROGRAMÁTICA

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 JUSTIFICACIÓN

El desarrollo de la unidad temática I Auto- reflexión y Metacognición pretende

que los(as) estudiantes, identifiquen y analicen su proceso cognitivo individual,
siendo conscientes de su importancia en el desempeño académico y en el
desarrollo de actividades de lectura y escritura. Durante esta unidad se hará
énfasis en el Conocimiento sobre el sujeto como componente esencial de las
dimensiones de la Metacognición, indispensable para comprender los procesos
cognitivos desarrollados durante los procesos de la lectura y la escritura,
generando estrategias de auto-reflexión básicas para mejorar el desempeño en el
contexto académico.

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 OBJETIVOS
GENERAL
Generar auto- reflexión sobre los procesos cognitivos que activa un estudiante al
realizar cualquier tarea que implique comprensión lectora o producción escrita en
el ámbito académico y profesional, reconociendo las características de los
procesos cognitivos activados en dichos procesos.

ESPECÍFICOS
 Identificar los elementos que regulan su proceso metacognitvo en
actividades de comprensión lectora y producción de textos escritos.

 Reconocer las características de su proceso metacognitivo y los factores

que influyen en este.

 Identificar y comprender las fortalezas y debilidades como sujeto activo

en el proceso de lectura y escritura.

 Reflexionar sobre su rol como sujeto activo en el proceso de lectura y

escritura identificando sus características de aprendizaje.

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 CONTENIDOS

PERFIL DE APRENDIZAJE
• FORTALEZAS
• DEBILIDADES

METACOGNICIÓN Y APRENDIZAJE
• DIMENSIONES DE LA METACOGNICIÓN

CONOCIMIENTO SOBRE EL SUJETO

• ESTILOS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIA METACOGNITIVA
• PREGUNTAS DE REFLEXIÓN

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 METODOLOGÍA

La unidad temática 1 se desarrollará a situaciones de aprendizaje virtual: lectura

de los documentos, guías de trabajo y un cuestionario.

•• PPaarrttiicciippaacciióónn eenn eell ffoorroo:: ““CCoonnoocciiéénnddoonnooss””

•• RReeaalliizzaacciióónn ddee lleeccttuurraass bbaassee

•• **DDeessaarrrroolllloo ddee CCuueessttiioonnaarriioo "" PPeerrffiill

MMeettaaccooggnniittiivvoo""..
•• ** DDeessaarrrroolllloo ddee G
Guuííaa:: ""EEssttiillooss ddee aapprreennddiizzaajjee""
•• ** CCuueessttiioonnaarriioo

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación de esta unidad corresponderá al primer corte la cuál será evaluada

de la siguiente manera y tendrá un valor de 30%.

TALLER
10%

FORO
5% PRUEBA DE
INTEGRACIÓN
PARCIAL
15%

BIBLIOGRAFÍA

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Buròn J.(2002) Enseñar A Aprender: Introducción A La Metacognición. Ed. Mensajeros
ediciones. Madrid-España

Flórez, R. Torrado M, (2005). Habilidades Metalingüísticas, operaciones meta

cognitivas y su relación con los niveles de competencia en lectura y escritura: un
estudio exploratorio. Universidad Nacional de Colombia.

Morales, E (2000). Ciclo de Aprendizaje y el Proceso de Investigación Aplicada.

Universidad NUR.

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