UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ

FACULTAD DE HUMANIDADES
Maestría en Psicología Educativa con énfasis en Trastornos de Aprendizaje y Conducta Corrientes Actuales en Psicología Educativa
CONSTRUYENDO Y REFORZANDO MIS VALORES

CORRIENTE
TITULO DE DE PUNTOS DE OBJETIVO DE LA
SESIONES METODOLOGÍA INSTRUMENTOS DESARROLLO DINÁMICAS ROMPE HIELO ENCARGADA/O
SESIÓN PSICOLOGÍA CONFLUENCIA SESIÓN
EDUCATIVA

SESIÓN NO.1. “YO TE AYUDO CON AMOR” (30 A 40 MIN.) (PRESENCIAL/VIRTUAL)

En esta actividad se plantea la creación de situaciones en las que los niños dramatizarán escenas de
personajes que necesitan que se les ayude como expresión de amor.
Posteriormente contestarán a las preguntas sobre como ellos se deben comportar ante estas situaciones.

DESARROLLO: PRIMERA PARTE

Para la modalidad presencial el facilitador solicitara que participen 7 niños para representar las
dramatizaciones. (Dos para la primera dramatización, dos para la segunda dramatización y dos o tres para
la tercera dramatización).
Los propios de Los demás niños participantes serán espectadores. Para la modalidad virtual las dramatizaciones se
cada una de las realizarán a través de salas (en la plataforma virtual que se utilice). Se pueden hacer de dos formas: La
situaciones primera dividiéndolos por grupos (siguiendo la misma secuencia del primer párrafo y realizando las
planteadas en dramatizaciones en 3 salas diferentes). La segunda forma se realizaría con la misma cantidad de
las diferentes participantes, también en 3 salas, solamente que se anexaría a algún miembro de la familia para que
dramatizaciones representen con ellos las dramatizaciones. DINÁMICAS ROMPE HIELO: PASARSE LA PELOTA
En las diferentes salas, para cualquiera de las dos formas, habrá una cantidad de niños que serán Comprobar la
. (Un frasco (10 MIN.)
espectadores. (Como son 7 niños los que van a participar, los otros niños restantes serían los formación de
pequeño (que
espectadores). sentimientos de amor
represente una 1. Los participantes deben formar un círculo.
medicina, Se desglosa de la siguiente manera: 4 niños en la primera sala, 4 niños en la segunda sala y 5 niños en la al prójimo y consolidar 2. Con la ayuda de una pelota, quien inicie deberá
SESIÓN Yo te ayudo Participativa y tercera sala. Total: 13 niños espectadores. El facilitador pasará por cada sala para observar las las
juguetes, decir su nombre y a su vez deberá tirársela a uno de Lizbeth
No.1 con amor dinámica dramatizaciones. nociones sobre las
bolsas etc.). sus compañeros. Quien recibe la pelota deberá decir el Alvarez
(Escenarios o Observación: Se les dará tiempo para que se puedan organizar y realizar las dramatizaciones (10 distintas expresiones nombre de quien se la ha pasado antes de lanzarla a
minutos). del amor y la
espacios otra persona y decir su nombre.
Los niños asignados para dramatizar representarán situaciones en las que la comprensión del comprensión del
abiertos si es 3. No es necesario seguir un orden en los pases.
sentimiento del amor se observe, como, por ejemplo: mismo.
modalidad
presencial, salas • La de un familiar (sea papá, mamá, abuelo(a), hermano(a) que se sienta mal de salud y se vea la
de zoom u otra preocupación por esta persona preguntándole ¿Cómo se siente? ¿Ya fuiste al médico? Te voy a cuidar
plataforma que porque te quiero y deseo que te recuperes pronto. Te voy a traer la medicina. (Aquí se ve el cuidado que
se vaya a utilizar tiene el niño por su familiar que está enfermo, demostrando el cariño y el amor que siente por esta persona
si es virtual). querida).
• La de un niño pequeño (Puede ser el hermano o hermana menor que el (ella) que se le ha perdido un
juguete y desea encontrarlo.
• La de un anciano abuelo(a) que viene cargado de paquetes. (También puede ser asociado a los padres,
ayudarlos a cargar los paquetes del supermercado y arreglar los mismos en la despensa).
DESARROLLO: SEGUNDA PARTE
Una vez terminada cada una de las dramatizaciones se les preguntará a los niños espectadores, a manera
de conversatorio: (Modalidad presencial):
• ¿Cómo creen ustedes que se podrían completar esas dramatizaciones?
• ¿Qué le añadiríamos a los argumentos? ¿Por qué?
• ¿Por qué debemos ayudar a esas personas?
• ¿Cómo se refleja el amor a través de estas dramatizaciones? Explique. (20-30 minutos).

Modalidad virtual: Se les hará las mismas preguntas a los niños espectadores que están en las
respectivas. (Se utilizará la misma cantidad de tiempo).
De esta forma se realimenta lo que se ha aprendido, observando a los demás dramatizar y lo
positivo que se obtuvo de la dinámica que se puede aplicar a la vida diaria.
 DINÁMICA ROMPE HIELO: EL MESERO (10 MIN.)

1. Se les pedirá a los participantes que formen un

círculo, uno queda de pie y hace de mesero en el
restaurante.
Me pongo en
Promover la empatía 2. Cada jugador debe pensar en una comida o bebida,
SESIÓN el lugar de Hoja, bolígrafo y Desarrollo: exponerles a los alumnos situaciones donde se expresen
Analítica y comprensiva entre los compañeros té, tostadas, leche, helados, etc.
No.2 otro con lápiz de colores. comportamientos de intolerancia para que aprenda a reconocerlas y que posibles Zujelly Rivera
y docentes. 3. El mesero recorre el círculo preguntando a cada
tolerancia situaciones puedan dar al momento de encontrarse en alguna situación donde las participante que se quiere servir y luego se aleja.
demás personas no tengan el mismo pensamiento o forma de pensar. 4. Los jugadores cambiaran rápidamente de sitio.
Actividad 1: En la siguiente dinámica conformaran grupos de 6 a 4 estudiantes, y en casa se hará en 5. Al volver el mesero debe dar a cada uno lo que
conjunto con algunos de los padres. Leerán las “Historias de Juan, el súper papa, y su familia”. (ver pidió.
anexo 1) Deberán descubrir posibles comportamientos intolerantes, y plantear como se deberían afrontar 6. Si se equivoca pierde y paga penitencia.
las distintas situaciones aceptando las diferencias. Luego de esto comentarán tres situaciones de
intolerancia con las que sean encontrado en la vida real y sugerirán respuestas para resolverlas.
Se empleará Para finalizar deberán responder las preguntas que se encuentran al terminar la lectura.
la corriente
contructivista
ya que como
menciona
David
Ausubel en
su Teoría del
Aprendizaje
Significativo DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
por 1. El facilitador solicitara un grupo de voluntarios.
Recepción, 2. El facilitador leerá el cuento a su grupo de voluntarios y le entregara a cada estudiante una copia con el
viendo que en cuento, los cuales deberán leerlo nuevamente.
ambos puntos 3. Cada uno de los participantes voluntarios elegirá que personaje del cuento que desea interpretar.
de la dinamica 4. Les indicara que tienen 30 minutos para conversar y ponerse de acuerdo.
de esta 5. El facilitador, en colaboración con otro grupo de estudiantes deberán preparar el escenario de acuerdo
corriente hay con el ambiente en que se desarrolla la trama del cuento. Deberán aparecer colgando tiras finas de papeles
participación que semejen la lluvia cayendo, una seta, algunas plantas, etc.
activa por 6. El facilitador deberá cerciorarse que el resto de los estudiantes tengan buena visibilidad sobre el
parte de los escenario.
estudiantes y 7. El facilitador explicará al resto de los espectadores, lo que van a ver; para lo cual deberán prestar mucha
Presencial: Los atención ya que después deberán contestar preguntas sobre lo que han visto y escuchado.
se participantes
retroalimenta 8. Una vez concluida la dramatización del cuento el facilitador formulara a todos los estudiantes las
dramatizaran un siguientes pregunta:
junto con el cuento “Bajo una
facilitador, se 1. Qué personajes en este cuento son solidarios. Por qué decimos que son solidarios. DINÁMICA ROMPE HIELO: NAUFRAGIO DEL
Seta”. El facilitador 2. Qué harías si otro niño se estuviera mojando debajo de la lluvia y tuvieses un paragua.
les impulsa a Papeles de BARCO (10 MIN.)
podrá adaptar el 3. Porque la rana se rio de la hormiga. Qué no había comprendido la hormiga.
ser a ser colores, 1. Se les pedirá a los participantes que se ubiquen
cuento para su 9. Se concluirá la actividad dándoles la posibilidad a los niños de que cuenten
autónomos, a acuarelas, alrededor del facilitador, a la señal se formaran grupos
dramatización, actitudes solidarias de alguno de sus compañeritos, amigos, vecinos, familiares, etc.
tener iniciativa pinceles, de 2, 4, 6, o más integrantes, según el orden dado por
tanto en número 10. Finalmente el facilitador agradece a los participantes y cierra la dinámica comentando las siguientes
e investigando temperas, el facilitador.
de personajes ideas.
a través de cartulinas o 2. Quedaran eliminados aquellos que no alcanzaron a
como en el tipo de
preguntas el cartón, formar grupos con el número exacto de participantes,
animal a
nivel de pegamento anunciado por el facilitador.
representar, LA SOLIDARIDAD es un valor que se puede definir como la toma de conciencia de las necesidades Desarrollar en los
comprensión y todo lo LA ACTIVIDAD SE DESARROLLA ASÍ:
SESIÓN Seamos aunque todos los niños sentimientos de
de los necesario para de los demás y el deseo de contribuir y de colaborar para su satisfacción. Es un vínculo que une a ¡Atención!, el comandante de la tripulación informa que Joselin Martez
No.3 solidarios animales deben hombres y pueblos de modo que el bienestar de los unos determina el de los otros. solidaridad hacia
conceptos. realizar la el barco va a naufragar y que la única forma de
ser pequeños. otras personas.
Asimismo la decoración del salvarse es formando grupos de cinco personas.
Virtual: El
Teoría escenario. Luego, el facilitador dará otra orden para que formen
facilitador FRASES SOLIDARIAS PARA ANALIZAR
Sociocultural Mascaras de los hileras de seis, círculos de ocho, y así sucesivamente,
proyectara a 1. Uno a uno somos mortales, juntos somos eternos.
de Lev distintos tratando de variar las formas de integrar el grupo de
través de la 2. No hay bien alguno que nos deleite sino lo compartimos.
Corriente Vigotsky animalitos del participantes.
plataforma el video 3. La solidaridad es la ternura de los pueblos.
Constructivis viendose que cuento La actividad finaliza cuando solo quede un jugador que
“AMISTAD, AMOR
ta y el punto de (hormiga, ratón, 4. Las grandes oportunidades para ayudar a los demás rara vez vienen, pero las pequeñas nos rodean ha cumplido con todas las condiciones dadas por el
Y SOLIDARIDAD”. todos los días.
Sociocultural confluencia mariposa, etc.). facilitador.
https://www. 5. Los hombres son ricos solo en la medida de lo que dan. El que da un gran servicio recibe una gran
con cada youtube.
corriente de recompensa
com/watch?
interacción v=mGjNlVCPESU
social, &t=416s
asimismo el CUENTO (ver anexo 2)
conocimiento
se da en la DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD (VIRTUAL)
medida en 1. El facilitador a través de la plataforma compartirá pantalla con los estudiantes.
que los chicos 2. Cada estudiante observara desde su dispositivo el VIDEO compartido a través de la plataforma.https:
construya su //www.youtube.com/watch?v=mGjNlVCPESU&t=416s
propio 3. Una vez concluido el video “Amistad, Amor y Solidaridad”, el facilitador formulara a todos los
aprendizaje a participantes las siguientes preguntas:
partir de su a. Que aprendizaje nos deja este video.
socialización b. Cuál es tu mejor forma de ayudar a otros.
 preguntas el animal a
nivel de pegamento anunciado por el facilitador.
representar, LA SOLIDARIDAD es un valor que se puede definir como la toma de conciencia de las necesidades Desarrollar en los
comprensión y todo lo LA ACTIVIDAD SE DESARROLLA ASÍ:
SESIÓN Seamos aunque todos los niños sentimientos de
de los necesario para de los demás y el deseo de contribuir y de colaborar para su satisfacción. Es un vínculo que une a ¡Atención!, el comandante de la tripulación informa que Joselin Martez
No.3 solidarios animales deben hombres y pueblos de modo que el bienestar de los unos determina el de los otros. solidaridad hacia
conceptos. realizar la el barco va a naufragar y que la única forma de
ser pequeños. otras personas.
Asimismo la decoración del salvarse es formando grupos de cinco personas.
Virtual: El
Teoría escenario. Luego, el facilitador dará otra orden para que formen
facilitador FRASES SOLIDARIAS PARA ANALIZAR
Sociocultural Mascaras de los hileras de seis, círculos de ocho, y así sucesivamente,
proyectara a 1. Uno a uno somos mortales, juntos somos eternos.
de Lev distintos tratando de variar las formas de integrar el grupo de
través de la 2. No hay bien alguno que nos deleite sino lo compartimos.
Corriente Vigotsky animalitos del participantes.
plataforma el video 3. La solidaridad es la ternura de los pueblos.
Constructivis viendose que cuento La actividad finaliza cuando solo quede un jugador que
“AMISTAD, AMOR 4. Las grandes oportunidades para ayudar a los demás rara vez vienen, pero las pequeñas nos rodean
ta y el punto de (hormiga, ratón, ha cumplido con todas las condiciones dadas por el
Y SOLIDARIDAD”. todos los días.
Sociocultural confluencia mariposa, etc.). facilitador.
https://www. 5. Los hombres son ricos solo en la medida de lo que dan. El que da un gran servicio recibe una gran
con cada youtube.
corriente de recompensa
com/watch?
interacción v=mGjNlVCPESU
social, &t=416s
asimismo el CUENTO (ver anexo 2)
conocimiento
se da en la DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD (VIRTUAL)
medida en 1. El facilitador a través de la plataforma compartirá pantalla con los estudiantes.
que los chicos 2. Cada estudiante observara desde su dispositivo el VIDEO compartido a través de la plataforma.https:
construya su //www.youtube.com/watch?v=mGjNlVCPESU&t=416s
propio 3. Una vez concluido el video “Amistad, Amor y Solidaridad”, el facilitador formulara a todos los
aprendizaje a participantes las siguientes preguntas:
partir de su a. Que aprendizaje nos deja este video.
socialización b. Cuál es tu mejor forma de ayudar a otros.
con otros, c. Has sido solidario con alguno de tus compañeros. Me podrías indicar que cosas has hecho para
además la ayudarlos.
interacción d. Podrías compartir con nosotros alguna acción que hayas hecho para ayudar a alguien, que no
entre los sea familiar, ni compañero.
estudiantes y e. Conoces personas que necesitan ayuda en estos momentos. Qué tipo de ayuda necesitan.
los adultos se f. Cuál es la razón más importante por la que crees que debemos ser solidarios.
produce
atreves del
lenguaje, por
lo que
verbalizarlos
pensamientos
lleva a
reorganizar
las ideas, lo
que facilita el
desarrollo y DINÁMICA ROMPE HIELO: CANASTA REVUELTA
hace que sea (10 MIN.)
necesario
propiciar Educar a los niños y 1. Se les pedirá a los participantes que formen un
interacciones niñas para que círculo.
Desarrollo: Los niños y niñas necesitaran improvisar un pequeño teatro, varios
en el aula, valoren la paz y 2. A continuación, el facilitador dará a cada participante
actores (si se realiza virtual se pueden modificar las situaciones con
cada vez más fomentar las bases el nombre de dos frutas una que será igual para todos
los miembros de la familia o el cuidador responsable) y una lista de
ricas, para que aprendan a y otra que podrá repetir y la orden de no compartir esta
conflictos, como pueden ser:
estimulantes y esforzarse por información con los demás participantes.
Buena Manuel y Rosa quieren el mismo juguete.
saludables. resolver cualquier 3. A continuación se les pedirá a los participantes que
convivencia Juguetes y Carmen compra un helado pero le han vendido uno que ella no
diferencia con los se entrelacen usando sus brazos.
SESIÓN entre unos y Participativa y materiales quería. Sonia
demás por medio del 4. Estando ya todos los participantes entrelazados el
No.4 otros (El dinámica (cartón goma, Marcos quiere ir al parque y sus padres quieren ir al supermercado. Sánchez
diálogo y la facilitador procederá a dar una orden y nombrar una
teatro de la etc) Lucas y María le han dicho a Eva que no pueden jugar con ella,
comprensión, y eviten fruta así:
paz) pero Eva se entera que la han mentido y les ve jugando en la calle.
las hostilidades y la Sentados………………………naranja.
violencia Saltar………………………manzana.
Con este taller, lo que nos proponemos es que los niños/as
reconociendo que Al estar entrelazados será muy divertido ya que no
aprendan a identificar conflictos, y buscar soluciones de manera
vivir en paz es el todos estarán sentados ni todos saltarán, etc.
pacífica logrando una sana convivencia.
estado idóneo para la El apogeo de la actividad se dará cuando se dé una
vida personal y social. instrucción y la fruta que tienen todos.
5. La actividad termina cuando el facilitador de a orden
con la fruta general.
 DINÁMICA ROMPE HIELO: LAS ISLAS (10 MIN.)
Enseñar a los niños
de sexto grado de
1. Se dibuja en el piso 4 islas de un 1 metro y medio
Desarrollo: Una persona justa conoce las normas y leyes vigentes de la comunidad, el municipio, la edades de 11 y 12
cada una, cerca las unas de las otras.
ciudad, el estado y el país donde vive y las hace valer en tres sentidos: años la importancia
2. Las nombras cada una como tú deseas ej. “La Isla
1) las respeta en su conducta diaria. de este valor el cual
de los monos, las islas de los feos” busca nombres que
2) exige que se respeten en los asuntos que le conciernen. es muy importante a
diviertan.
Debate y la 3) procura que se respeten en el caso de las demás personas, en especial cuando se hallan en desventaja. lo largo de nuestra
SESIÓN Educamos 3. El facilitador les pide a los participantes que se Maybelline
reflexión en los ------ En otras palabras, protege y respeta los derechos ajenos y exige que se protejan y respeten los suyos. El vida. Sin justicia
No.5 con justicia dividan en grupo similares en cada isla. Messina
niños. valor de la justicia no se limita a los asuntos legales, se extiende a la vida diaria procurando que cada quien viviríamos en un
4. Luego comienza a contarles una historia de cómo de
reciba lo que le corresponde y tomando decisiones que no afecten negativamente a los demás. mundo sin orden ni
repente en la isla de los monos un volcán hizo erupción
La idea principal es que los participantes logren darse cuenta que JUSTICIA es darle a cada uno lo que leyes. Nadie
y para salvarse todos los monos deben irse a otra isla,
necesita y que esto, muchas veces implica, no darles lo mismo a todos en cada momento. (ver anexo 3) respetaría la vida de
los participantes deben saltar a las otras islas y
sus semejantes ni iría
salvarse, así sucesivamente hasta que quede una sola
a la cárcel cuando
isla, los que se caigan de las islas pagan penitencia.
cometiera un delito.

Presencial: Se conformará 4 grupos de 5 estudiantes para construir las letras de la palabra

"equidad" del tamaño de un metro con cartón, engrudo u otros materiales que tengan, luego serán DINÁMICA ROMPE HIELO: EL GALLINERO (10
pintados: MIN.)
• Grupo 1: EQ
• Grupo 2:UI 1. El facilitador divide a los participantes en subgrupos
• Grupo 3: DAD que tengan el mismo número de integrantes.
Luego de esto se estaremos cantando “Porque somos amigas y amigos” 2. El facilitador indica a los subgrupos que seleccionen
Virtual: Harán la palabra equidad en cartulina o papelógrafo y construirán sombreros de las culturas un nombre para identificarse.
con cartón, engrudo, goma fría etc. Luego de esto se estaremos cantando “Porque somos amigas y 3. El facilitador marca en el piso un círculo de
amigos” aproximadamente 3 metros de diámetro (espacio
Cartón, color
Presencial: Baseball con equidad adecuado para 20 participantes).
Construye, violeta, engrudo
Presencial: Hay niños que consideran que son mejores en los deportes que las niñas. Se creará un Fortalecer la equidad 4. El facilitador pide a todos los participantes colocarse
SESIÓN canta y Será participativo, - Utensilios para Raúl
campeonato con equipos mixtos de episodios (Se harán dos equipos de 9 niños y niñas). Posterior en los niños y niñas dentro del círculo y ponerse encuclillas.
No.6 juega en activo y dinámico baseball - González
a esto los otros dos niños o niñas serán bateadores emergentes. Al final se premiarán a los del sexto grado 5. Una vez que se encuentran en esta posición, les
equipo Palitos de
participantes. solicita que se tomen de los tobillos usando ambas
paleta, figuras
Virtual: Yo soy y puedo. Se creará unas tarjetas con el dibujo de un niño y una niña. Debajo de cada manos.
ilustración escribe el texto “yo soy una niña y puedo…” o, en el caso del varón, 6. Explica a los participantes que estando en esta
“yo soy un niño y puedo…” posición, y durante tres minutos, trataran de tirarse
Se le mostrará videoclips y los niños tendrán que levantan la tarjeta del personaje que lo puede unos a otros utilizando sólo los hombros y la espalda.
hacer o ambas, si creen que no hay diferencias entre que lo haga un niño o una niña. En el mismo 7. Quedará fuera del juego la persona que se suelte los
se verá que todos pueden hacer las mismas cosas: reír, estudiar, correr, llorar, barrer. Si durante el tobillos, se salga del círculo o caiga.
juego el niño no levanta su tarjeta se le preguntará por qué cree que no puede para hacer esa 8. El equipo que tenga más integrantes "vivos" al
acción. término de los tres minutos será el ganador.