Plan Integral

de Seguridad
Escolar PISE
un recurso pedagógico
Manual Plan Integral de
Seguridad Escolar PISE
El presente documento tiene varios objetivos: difundir el manual recientemente
actualizado, desarrollar un vínculo protector entre los integrantes de la
comunidad educativa y animar a los docentes a considerar elementos del plan
de seguridad de su establecimiento en las actividades de aprendizaje.

El manual publicado en el año 2001 se actualizó en un proceso que incluyó

diagnóstico, consulta y validación por parte de comunidades educativas de
algunas regiones del país. El documento final fue aprobado el 31 de mayo de
2018 y sus antecedentes y actividades se han integrado a los contenidos de los
programas de estudio de algunas asignaturas.

De esta forma, se desea avanzar en que los encargados de seguridad del jardín
infantil, escuela o liceo actualicen y apliquen el plan. Simultáneamente, los
docentes consideren al PISE como un recurso pedagógico.

El manual del PISE tiene por

objetivo que todos los
establecimientos educacionales
observen su plan desde las
capacidades de las comunidades
educativas. Para ello, explica
conceptos básicos para la gestión
del riesgo y metodologías que
permiten prevenir y responder a
las emergencias.
El Plan Integral de
Seguridad Escolar PISE
Los desafíos del siglo XXI exigen un esfuerzo intencionado
para desarrollar y cultivar, no solo los conocimientos y
las habilidades que requiere la globalización de nuestro
planeta, sino también la articulación con las actitudes,
de modo de favorecer el desarrollo personal y social de
los estudiantes.

Es así como, las actitudes de cuidado de nosotros mismos,

de los demás, de los bienes públicos, del entorno natural
y del planeta, corresponden a una ética que es construida
en conjunto en función del bien común y los cuidados
colectivos.
Las actitudes se desarrollan a partir de los Objetivos de Aprendizaje
y los Objetivos de Aprendizaje Transversales, más aún cuando se
relacionan con los instrumentos institucionales, como el PISE.

A continuación, encontrará algunas oportunidades curriculares

donde puede apreciar la vinculación de objetivos priorizados y
contenidos del manual PISE, permitiendo que se observe como un
recurso pedagógico.
Presencia en los
programas de estudio:

Orientación 7° básico
Bienestar y Autocuidado.
OA 3: Identificar situaciones que puedan exponer a las y los adolescentes al consumo de
sustancias nocivas para el organismo, conductas sexuales riesgosas, conductas violentas,
entre otras problemáticas; reconociendo la importancia de desarrollar estrategias para
enfrentarlas, y contar con recursos tales como: la comunicación asertiva y la ayuda de
personas significativas y/o especializadas, dentro o fuera del establecimiento.

Ej. actividad:
Identificar:
• Instancias o lugares en que podría desarrollarse una conducta de riesgo: trayecto a la
escuela, patio, comedor, otros.
• Capacidades propias y del entorno, como por ejemplo, habilidades personales y
fortalezas institucionales que permiten mitigar situaciones de riesgo. Conocer el Plan
de seguridad de la escuela es una capacidad.
• Vulnerabilidades propias o del entorno, como por ejemplo las sociales, económicas y/o
geográficas.

Observaciones al docente.
• Las actividades propuestas para el desarrollo de este logro se basan en el reconocimiento
o desarrollo de capacidades personales y sociales, a partir de las variables del riesgo.
Este OA, desarrolla el riesgo biopsicosocial.
• La definición de riesgo y sus variables está descrita en el Programa de estudio de la
asignatura de Orientación y también en el PISE. El proceso de incidir en las variables
del riesgo (amenaza, vulnerabilidad y capacidad), se denomina Gestión del Riesgo.
• La o el docente orienta las actividades mediante una discusión sobre las capacidades
que los estudiantes pueden tener para enfrentar situaciones de riesgo; guía la
conversación enfatizando el potencial de desarrollo de estas capacidades y el impacto
que las decisiones personales tienen en este proceso.
Ciencias para la Ciudadanía 3° o 4° medio
Módulo Seguridad, Prevención y Autocuidado.
OA 3: Analizar, a partir de modelos, riesgos de origen natural o provocados por la acción
humana en su contexto local (como aludes, incendios, sismos de alta magnitud,
erupciones volcánicas, tsunamis e inundaciones, entre otros) y evaluar las capacidades
existentes en la escuela y la comunidad para la prevención, la mitigación y la adaptación
frente a sus consecuencias.

Ej. actividad:
Para analizar la problemática de riesgos socionaturales, leen el texto extraído del
Plan Integral de Seguridad (pág. 7 a la 9), guiados por las preguntas:

¿Por qué Chile es considerado un país de múltiples amenazas? ¿Cuál es el origen

de las amenazas? ¿Qué relación existe entre los fenómenos mencionados y los
posibles desastres? ¿En qué medida participa el ser humano y su actividad en la
ocurrencia de desastres o emergencias? ¿Qué importancia tiene el entorno natural
ante tales manifestaciones? Según tus conocimientos, ¿qué amenazas existen
en tu localidad?

Observaciones al docente.
• Una comunidad resiliente tiene la capacidad de enfrentar y recuperarse durante y
después de una emergencia. Algunas determinantes en esta capacidad son, por
ejemplo, cuando las personas desarrollan sentido de pertenencia hacia su escuela/liceo;
cuando existe cohesión grupal; cuando se desarrollan valores como la solidaridad;
entre otros.
• Por esto, es relevante vincular los aprendizajes de esta unidad con las emociones de
los estudiantes hacia su entorno, como también hacia las vivencias de manifestaciones
de la naturaleza y/o desastres socionaturales.
Participación de los estudiantes
Los estudiantes son reconocidos como agentes de cambio
cuando socializan sus conocimientos en el grupo familiar,
escuela, barrio, comuna, país. Niños, niñas y adolescentes
con conocimientos sobre los riesgos pueden salvar vidas.

Si bien son los adultos quienes deben dar la primera respuesta ante
una emergencia o un desastre, niños, niñas y adolescentes también
deben estar preparados.

Resulta central escuchar las sugerencias y opiniones de los estudiantes,

no solo porque deben conocer el Plan de Seguridad de su
establecimiento, sino porque su conocimiento de la realidad interna
del establecimiento y del entorno puede ser de gran ayuda al momento
de planificar estrategias y actividades.
Transitando desde la Operación
DEYSE hacia un instrumento con
enfoque pedagógico:

1977: El Ministerio del Interior le asigna

formalmente al Ministerio de Educación
aplicar en todos los establecimientos
1977 educacionales el programa de
Evacuación y Seguridad Operación
DEYSE.

2001: El Ministerio de Educación

aprueba el manual Plan de Seguridad
Escolar, diseñado por la ONEMI. Tiene
2001 por objetivo avanzar en la prevención
de riesgos y la preparación ante
emergencias.

2018: Se actualiza el manual Plan

Integral de Seguridad Escolar, se
introduce el concepto de “gestión del
2018 riesgo”, considerando las capacidades
de las comunidades educativas.
Propone un Formato de Plan.
Hacia una cultura del
autocuidado, la prevención
y la gestión del riesgo en las
comunidades educativas
Reglamento interno
La generación de entornos
protectores y la enseñanza
de conocimientos,
habilidades y actitudes sobre
la prevención de riesgos y el
autocuidado, es una
responsabilidad que
compete a los adultos de la
comunidad educativa.
En este sentido, el diseño y la
aplicación del Plan Integral
de Seguridad Escolar debe
ser parte del Reglamento
Interno del establecimiento
educacional.
www.convivenciaescolar.cl
Decreto N°128
Ministerio de Educación. 2018.
Reglamenta los requisitos de
adquisición, mantención y pérdida de
la autorización de funcionamiento de
establecimientos de Educación
Parvularia.
Decreto N°108
Ministerio de Educación. 2017.
Modifica Decreto N°315.
Decreto N°315
Ministerio de Educación. 2011.
Reglamenta requisitos de adquisición,
mantención y pérdida del
reconocimiento oficial del Estado a los
establecimientos educacionales de
educación parvularia, básica y media.
Rex. N°2515
Ministerio de Educación. 2018.
Aprueba el Plan Integral de Seguridad
Escolar.