 APRENDIZAJE Y DIFERENCIAS INDIVIDUALES

Docente Dra. Alejandra Cuadros

Julio, 25, 2021

GRUPO #3 INTEGRANTES:
Jackson Torres
Estefanía Apunte
Marinan Merecí
Franco Cobos
Brenda Molina

Ensayo colaborativo - ¿Cómo influye la memoria en el aprendizaje?

Introducción

La memoria es un medio cognitivo que le permite al sujeto adquirir y procesar la

información necesaria para adaptarse a su entorno por lo cual está relacionada a los

procesos de aprendizaje cuando experimenta acciones de otro personaje por medio de los

sentidos ya sean auditivos, visuales, olfato, gusto y sensoriales; otros mamíferos aprenden a

sobrevivir en el mundo observando a las personas que los rodean desde una edad temprana.

De hecho, la investigación ha demostrado que los humanos han evolucionado para aprender

nuevas habilidades de manera más efectiva a través de la imitación social en lugar de a

través de ensayo y error individual. Un ejemplo típico de aprendizaje social humano es el

experimento del muñeco Bobo de Bandura. En este experimento, el niño imitó el

comportamiento agresivo previamente observado hacia el muñeco (Bandura et al., 1961).

Estos comportamientos adquiridos socialmente se observan en humanos y roedores. Por

ejemplo, la rata negra puede aprender a comer semillas de piña simplemente observando a

otros humanos haciendo esta acción (Leblanc & Ramirez, 2020).

Figura 1. Formación de engramas sociales (Leblanc & Ramirez, 2020).

Desarrollo

Cuando los roedores participan en nuevas interacciones sociales con nuevas especies de

roedores, se activa una colección de células integradas en circuitos neuronales para formar

una expresión estable de la memoria social (como colección). Representado). (Neurona

verde a la derecha). La información olfativa (trazos de color púrpura entre la nueva

contraparte y el observador) y auditiva (trazos de ondas azules junto al nuevo homólogo) se

transmite por todo el cerebro, incluido el hipocampo, y social en el cerebro, incluido el

núcleo pulposo y amígdalas basales. Entre las muchas regiones del cerebro involucradas en

la cognición social, se cree que las emociones sociales se forman en el hipocampo durante

el sueño y causan artrodesis. Además, el aprendizaje de los roedores con tareas de

manipulación de herramientas se facilita al observar a sus compañeros. Las ratas aprenden

tareas instrumentales como empujar palancas y barras para obtener recompensas mucho

más rápido al observar a sus compañeros en realizar tareas similares a las del entrenamiento

individual (Zentall y Levine, 1972). Por el contrario, si un compañero no está realizando

una tarea de forma activa y solo está en el mismo lugar que el roedor que se está

observando, la capacidad de aprendizaje del compañero se ve afectada y el comportamiento

real para promover el aprendizaje, se sugirió que la observación es necesaria. Es una

existencia social en sí misma. En particular, otro estudio comparó los efectos de la

dependencia filogenética en el aprendizaje social del dispositivo y encontró que la

observación de homólogos de diferentes cepas mejoraba significativamente el rendimiento

sobre homólogos de la misma cepa (Saggerson) y Honey, 2006). Es decir, los homólogos

del mismo linaje sin interacción del observador aprenden de manera más eficiente que los

homólogos del mismo linaje. El posible el mecanismo psicológico de este efecto puede ser

la interacción de herramientas con la memoria social. Teóricamente, es un encuentro con

una familia y una memoria social. Dado que los eventos sociales tienden a promover la

supervivencia de las especies, el cerebro responde enviando señales de recompensa antes de

que la pareja comience la tarea (Robinson et al., 2002; Modi & Sahin, 2019).

Esencialmente suprime los impulsos de recompensa. Por lo tanto, si una persona en

particular realiza una acción (por ejemplo, presionar una palanca) y recibe un resultado (por

ejemplo, una recompensa), esa acción y su resultado tienen poco valor y requieren más

atención (Leblanc & Ramirez, 2020).

Figura 2. Como influye la memoria en el aprendizaje (Leblanc & Ramirez, 2020).

Se expone un roedor ("demostrador") a un alimento aromatizado y se le permite comerlo durante un

periodo de tiempo determinado. A continuación, se retira el demostrador y se coloca cerca de un
congénere ("observador"). El "observador" detecta el olor de la comida y el disulfuro de carbono
(CS2), un volátil del aliento del demostrador, durante la interacción social. Esta única exposición
hace que el observador prefiera el olor y el sabor asociados con el demostrador en lugar de un
nuevo sabor cuando se le da a elegir más adelante. Esta preferencia puede durar hasta semanas en
los roedores observadores.
Conclusión

Esta revisión se ha centrado en la modulación social del aprendizaje y la memoria,

haciendo hincapié en las funciones de los componentes de los engramas sociales. Dado que

se trata de un campo emergente de la neurociencia, es necesario trabajar mucho más para

comprender plenamente los principios y mecanismos neuronales que subyacen a las

complejidades del comportamiento social. El descubrimiento del "engrama social" y de las

respuestas empáticas en los roedores puede significar que existe un nivel de inteligencia

social que puede reconocer y evaluar a otros congéneres de una manera que puede permitir

una cognición de orden superior de una manera aún más compleja y matizada de lo que se

pensaba. Los investigadores no sólo han hecho visibles y mensurables el comportamiento

social y la cognición que antes eran elusivos, sino que también han permitido manipularlos

de manera que pueden aportar información sobre estas cuestiones y conducir a

intervenciones terapéuticas en el futuro (Leblanc & Ramirez, 2020).

REFERENCIA: