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INTELIGENCIA
Objetivos de la clase
1) Comprender la definición de inteligencia y su
medición tradicional.
• CAPACIDADES
Condición que se desarrolla a partir de la experiencia e
implica el tener la potestad de hacer algo. Resolver
problemas numéricos.
• HABILIDADES
Desarrollo de actividades de forma destacada producto de
la constante práctica y entrenamiento. Condición de
destreza que permite destacar por sobre los demás. Obtener
puestos meritorios en concursos de matemáticas.
Antecedentes
Alfred Binet: Primer test
Francis Galton: Primeros de Inteligencia, en
estudios (cuantitativos) de colaboración con
inteligencia. Publicó “El Theodore Simon (escala
genio heredado”. Buscó “Simon - Binet”)
desarrollar la Eugenesia.
William Stern: 𝐸𝑀
𝐶𝐼 = x 100
Elaboró la fórmula para 𝐸𝐶
calcular el Cociente CI = Coeficiente Intelectual
Intelectual EM = Edad Mental
EC = Edad Cronológica
William Stern (1912) desarrolló una fórmula en la que dividía el puntaje obtenido en el
rendimiento en la prueba (EM) entre la edad del sujeto evaluado (EC). Al resultado se
multiplica por cien (100), este algoritmo se llama COCIENTE O COEFICIENTE INTELECTUAL.
C.I. CLASIFICACIÓN
130 a (+) Muy superior
120 – 129 Superior
110 – 119 Normal brillante
90 – 109 Normal promedio
80 – 89 Normal inferior
70 – 79 Fronterizo
(-) a 69 Retardo mental
EVALUACIÓN DEL INTELECTO
Cuando Ruth tenía dieciséis años, fue evaluada por un psicólogo
para determinar cuánto era su cociente intelectual. El psicólogo le
indicó que su edad mental era de 224 meses. ¿Cuánto obtuvo como
cociente intelectual?
EDAD MENTAL: 224
C.I = X 100
EDAD CRONOLÓGICA: 16 X 12
224
C.I = X 100 C.I = 117
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Charles E.
Spearman
Inteligencia General (factor G)
Es innata y se desarrolla hasta aproximadamente los 10
TEORÍA BIFACTORIAL años. Es la fuente de la que emanan las otras capacidades
DE SPEARMAN
más específicas. Las personas que son hábiles en una tarea
Plantea que la
inteligencia presenta suelen serlo en muchas otras.
dos factores
Inteligencia Específica (factor S)
Son las diversas capacidades desarrolladas en las que se
puede expresar la inteligencia general. Pueden ser variables
en las personas. Incluso entre una etapa y otra dentro de la
misma persona. Se desarrolla después de la inteligencia
general. El aprendizaje interviene en ellas.
Plantilla del Test de Raven, Factor de Voluntad (factor W), variable en cada persona y
prueba basada en la Teoría puede explicar por qué algunas personas son más destacadas
bifactorial de Spearman.
que otras en distintas áreas.
Teoría factorial de
la Inteligencia
Raymond B.
Cattell
La Inteligencia Fluida: capacidad de adaptarse y afrontar situaciones
nuevas de forma flexible, sin que el aprendizaje determine su
manifestación. Está configurara por aptitudes primarias: inducción,
deducción, relaciones y clasificaciones figurativas, amplitud de la
memoria asociativa y rapidez intelectual, entre otras. Alcanza su
esplendor en la adolescencia y tiende a disminuir en paralelo al
TEORÍA DE envejecimiento y deterioro de las neuronas.
RAYMOND CATTELL
Gran influencia de la
teoría de Charles La Inteligencia Cristalizada: capacidades y estrategias que representa
Spearman. el nivel cognitivo alcanzado a través de los aprendizajes del sujeto.
Constituida por aptitudes y comprensión verbal, relaciones
semánticas, evaluación y valorización de la experiencia, el
establecimiento de juicios y conclusiones, los conocimientos
mecánicos o la orientación espacial. Una persona desarrollará su
inteligencia cristalizada conforme invierta su inteligencia fluida
histórica en experiencias de aprendizaje
Teoría
Tridimensional de
la Inteligencia
Joy P. Guilford
El modelo de Guilford se basa en la consideración de la inteligencia como el proceso mediante el cual el
ser humano transforma la información del medio en contenidos mentales, de manera que tiene una
visión operativista de ésta. El autor establece tres dimensiones separadas e independientes basadas
en la percepción, transformación de la información y emisión de respuesta. Propone la existencia de 150
factores de inteligencia.
3. Productos. Resultado de la
1. Contenidos: Conjunto de 2. Operaciones: Conjunto de
transformación
información externa o del procedimientos que el
realizada mediante las
propio sujeto. Se trata organismo realiza para
operaciones a los
principalmente de los datos, transformar la información
contenidos. Hace referencia
sin que se haya realizado de entrada en otras de
a la expresión o respuesta
ningún tipo de trabajo sobre salida. Procesamiento de la
generada por éstos, sea bien
ellos. información.
conductual o mental.
❑ OPERACIONES: Tipo de proceso intelectual
(valoración, producción convergente, producción
divergente, retención de memoria, registro de memoria,
cognición)
Howard Gardner
• La inteligencia es la capacidad de TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
resolver problemas propios de un
contexto cultural.
• La inteligencia tiene una base
biológica en el funcionamiento del
sistema nervioso y es alentado y
entrenado por un determinado
contexto cultural.
• Critica el uso de los test psicológicos
como determinantes para calificar la
inteligencia, solo pueden servir como
indicadores.
• Hay ocho inteligencias múltiples que
las personas pueden desarrollar.
Inteligencias diferentes e
independientes
Mahatma Gandhi
(I. Intrapersonal e I.
Interpersonal)
Daniel Goleman
Antecedentes de la
Inteligencia Emocional
Howard Gardner (1989) presenta en su teoría de Inteligencias múltiples a dos tipos de
inteligencias personales: