PROGRAMACION INTEGRAL DEL GRADO QUINTO

DOCENTE
YALETNIS RINCONES

COLEGIO OSCAR PUPO MARTINEZ

2018
CIENCIAS NATURALES
 INTRODUCCIÓN

La programación de Ciencias Naturales contribuye a formar en el niño una

concepción científica del mundo a través del conocimiento objeto de la realidad, es
decir, que su enseñanza no debe tener como fin transmitir a los alumnos un
cúmulo de conocimientos sino que adopten frente a los seres vivos y fenómenos
naturales una actitud científica que los conduzca a plantear interrogantes sobre la
naturaleza, Interactuar con ella, experimentar e interpretar las respuestas que ésta
le proporciona.
Las ciencias naturales buscan que el alumno de un tratamiento racional a los
problemas de salud de tal manera que conlleven a la formación de actitudes y
hábitos positivos, es decir que los conocimientos sean parte del pensar, sentir y
actuar del ser humano.
En el aspecto ecológico el programa de Ciencias Naturales pretende a través de
su desarrollo, sensibilizar a la juventud y a la comunidad acerca de la importancia,
preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la protección del
medio ambiente, ya que la salud es la resultante del equilibrio de la interacción
entre el hombre y el medio.
El programa debe atender los problemas de la comunidad en cuanto a
necesidades, intereses, aspiraciones y valores, por lo tanto debe desarrollarse en
forma vivencial y participativa para que el educando tome conciencia de sus
actuaciones y en especial lo relacionado con la conservación del medio ambiente.
 JUSTIFICACIÓN

El Área de Ciencias Naturales y educación Ambiental, ofrece al estudiante la

posibilidad de aprender a comprender en mundo en que vivimos, de que se
aproxime al conocimiento partiendo de preguntas, conjeturas o hipótesis que
inicialmente surgen de su curiosidad ante la observación de su entorno y de su
capacidad de analizar lo que observa.
Se busca que los estudiantes hallen habilidades científicas y las actitudes
requeridas para explorar fenómenos y resolver problemas en forma crítica, ética,
tolerante con la diversidad y comprometida con el medio ambiente; se busca crear
condiciones para que nuestros estudiantes sepan que son las ciencias naturales,
para que puedan comprenderlas, comunicarlas, y compartir sus experiencias y sus
hallazgos, actuar con ellas en la vida real y hacer aportes a la construcción y al
mejoramiento de su entorno.

OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA

El Ministerio de Educación Nacional, a través de Los Lineamientos Curriculares
de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, establece como objetivo general del
área:
• Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita contar con
una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de
desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una
concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza
armónica con la preservación de la vida en el planeta.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA

El fomento del deseo de saber, del espíritu crítico y de la iniciativa personal frente
al conocimiento científico.
• El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas de tipo científico para leer,
comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua
castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con
tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura de
carácter científico.
• La comprensión básica del medio físico, desde el punto de vista científico y de
acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
 • La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean
objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
• La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la
protección de la naturaleza y el ambiente.
 UNIDAD 1
ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS SERES VIVOS
ESTANDAR: Explico la célula como la unidad básica de los seres vivos.
COMPETENCIA: Reconoce como está organizado internamente los seres vivos.
TEMAS

 Organización interna de los seres vivos

 la célula
 partes de la célula
 clases de célula
 Los tejidos
 Clases de tejidos
 Órganos y sistemas
 sistemas y funciones
 Cuidados de los sistemas

UNIDAD 2
FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS
ESTANDAR: Represento los diversos sistemas y órganos de los seres vivos..
COMPETENCIA: Identifica las diferentes funciones vitales de los seres vivos
TEMAS

 Función de nutrición
 Función de La respiración
 Función de La circulación
 Función de Excreción
 Función de reproducción
 Función de relación en los seres vivos

UNIDAD 3
LA ELECTRICIDAD
ESTANDAR: Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía.
COMPETENCIA: Reconoce cuales son las cargas y fuerzas eléctricas
TEMAS

 La electricidad
 Cargas y fuerzas eléctricas
 Materiales conductores y no conductores
 Circuito eléctrico
 El magnetismo
 ¿Qué es un imán?
 Fuerza y campo magnético
 Las máquinas
 Elaboración de circuitos simples

UNIDAD 4
LA MATERIA Y LA FUERZA
ESTANDAR: establezco relaciones de objetos que tienen masas iguales y volúmenes
diferentes.
COMPETENCIA: Establece relaciones entre materia y átomo
TEMAS

 La materia
 El átomo
 Los elemento
 los compuestos
 Las Moléculas
 Nociones básicas de la tabla periódica
 La Fuerza
 Tipos de Fuerza
 La Energía, Formas de Energía
LENGUA CASTELLANA
 DIAGNOSTICO

Siendo conscientes de la necesidad de mejorar las competencias comunicativas,

concebidas como la capacidad de una persona para comunicarse con los demás,
se considera la realización de un gran esfuerzo en el desarrollo de actividades que
lleven a los estudiantes a emplear un lenguaje más eficaz para interpretar,
comprender y transformar el mundo, obteniendo conocimientos que le permitirán
seguir aprendiendo toda la vida.

Los diferentes niveles de lectura: literal, inferencial y crítico son herramientas

eficaces para el logro del perfil del estudiante que deseamos formar, para
integrarlo a la cultura de la lectura y a la actividad escolar.

Por esta razón la programación del área de lengua castellana de los grados
tercero (3), cuarto (4) y quinto (5), se basa en los estándares dados por el MEN,
los Derechos básicos de aprendizaje y los lineamientos curriculares.
 UNIDAD: 1
UN MUNDO DE INFORMACIÓN
ESTANDAR: comprendo los aspectos formales y conceptuales (especial las características de las
oraciones y forma de relación entre ellas) al interior de cada texto leído.

COMPETENCIA:

 Sabe los conceptos generales del lenguaje, la estructura de la oración y los conectores.
Produce diferentes textos y se esfuerza por leer con fluidez, vocalización e intensidad de la
voz.

TEMAS:

1. La oración: partes y clasificación.

2. El párrafo.

3. Conectores: conjunciones e interjecciones.

4. Signos de puntuación.

5. Lenguaje: Lengua, Habla, dialecto y Jerga.

6. Sustantivos: Abstractos, Concretos, Individuales, colectivos, comunes, propios.

Adjetivos: Grados del adjetivo (positivo, comparativo, superlativo).

7. Elementos de la comunicación.

8. Uso de la r - rr

UNIDAD: 2

UN MUNDO DE PALABRA

ESTANDAR: Leo diversos tipos de textos literarios mitos, leyendas, fábulas, cuentos.
COMPETENCIA:

 Produce textos narrativos según las características de cada uno de ellos, aplicando las
reglas ortográficas y enriqueciendo su vocabulario mediante el uso de verbos, adverbios,
sufijos, prefijos y palabras polisémicas. Muestra responsabilidad e interés en los temas
enseñados.

TEMAS:

1. Tipología textual: descriptivos, literarios, informativos, argumentativo y

explicativo.

2. El Género Narrativo: Elementos y partes de la narración.

3. Clases de textos narrativos: Cuento, Fábula, Mito, Leyenda, Novela.

4. Pronombres, Verbos y adverbios.

5. El resumen.

6. Los símbolos: Pictogramas, Señales de Tránsito, Iconos del computador.

7. Medios de comunicación masiva: Radio, Televisión.

8. Uso de la g y j.

UNIDAD: 3

UN MUNDO PARA COMPARTIR

ESTANDAR: propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de un título y

su deducción descriptiva.

COMPETENCIA:

 Infiere textos líricos teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos y sus
propias experiencias. Socializa la información de los medios de comunicación masiva y en
 grupos de palabras clasifica el sustantivo y el adjetivo. Demuestra sus buenas costumbres
y responsabilidad en todas las tareas encomendadas.

TEMAS:

1. El Género Lírico: Clases de textos líricos: Poema, Canciones, sonetos, Proverbios,

Refranes. Versos, estrofas, y rima.

2. Figuras literarias: Símil, metáfora, hipérbole, personificación, sinestesia.

3. Los morfemas: Afijos (Prefijos y sufijos)

4. Acento: Clasificación de las palabras según su acento, Hiato, Diptongo, Triptongo.

5. Categoría gramatical: Preposiciones y determinantes.

6. La carta.

7. La tilde diacrítica

8. Uso de la c, s, z.

UNIDAD: 4

UN MUNDO PARA CONOCER

ESTANDAR: comparo textos narrativos y dramáticos teniendo en cuenta algunos de sus

elementos constitutivos.

COMPETENCIA:

 Establece diferencia entre el género dramático y los demás géneros literarios vistos
(narrativo y lírico). Reproduce una puesta en escena. Construye palabras según los
requerimientos semánticos, ortográficos y gramaticales; entendiendo y respetando la
información suministrada.
TEMAS:
1. El Género Dramático: elementos, características del género dramático.

Clases de obras teatrales: tragedia, comedia y drama. El guion teatral.

2. Palabras polisémicas: homónimas, homógrafas.

3. Elaboración de esquemas: Mapa mental, mapa conceptual, cuadro sinóptico.

4. Formas de diálogo: mesa redonda, debate y entrevista.

5. La publicidad.

6. Señales de tránsito: informativas, preventivas y reglamentarias.

7. Uso de la b - v
MATEMÁTICAS
 INTRODUCCIÓN

La programación del área de matemáticas en los grados de básica primaria trata

sobre el desarrollo de las habilidades en las competencias de la comparación,
clasificación abstracción y otras; con el fin de formar estudiantes que formulen
verdaderos análisis y razonamientos matemáticos.

La sociedad se ha transformado de una sociedad industrial a una basada en la

información y ello implica un cambio en la enseñanza de las matemáticas en las
escuelas; si pretendemos formar personas para el reto que demanda el nuevo
milenio. Actualmente los avances de la información hacen énfasis en la búsqueda
y construcción de modelos matemáticos.

Los estudiantes aprenden matemáticas “haciendo matemáticas”, lo que supone

como esencial el ser capaz de resolver problemas de la vida diaria.

La solución de problemas en sentido amplio, se considera siempre en conexión

con la aplicación y la modulación; pero hablando de un modelo dinámico, amplio,
que permita transferencia para aplicarse en distintos contextos.
 JUSTIFICACIÓN

Las matemáticas son una de las áreas obligatorias y fundamentales que

contempla el currículo del sistema Educativo Colombiano, capítulo 5 de la Ley
General de la Educación, artículo 23.

El área de matemáticas se ajusta a los parámetros emanados del Ministerio de

Educación Nacional, en cuanto a sus fines y los objetivos de cada nivel y ciclo
definidos por la Ley 115 de 1994.

Así mismo el área concuerda con las normas técnicas, tales como estándares y
lineamientos para la calidad de la excelencia de los aprendizajes cognitivos y
formativos del estudiante.

La evaluación del área se hará continua e integral, teniendo en cuenta los

objetivos establecidos en el artículo 4 del decreto 230, numeral a, b, c, d.
Igualmente para los estudiantes con dificultades en su aprendizaje, se les
diseñarán planes de apoyo especiales. Art. 3 del Dec. 230.

A partir del año 2015, el Ministerio de Educación Nacional, promulgó los derechos
básicos de aprendizaje como herramienta para fortalecer las prácticas escolares,
por lo que se hizo necesario ajustar la programación del área.
Teniendo en cuenta los fundamentos anteriormente descritos, los estudiantes
recibirán aprendizajes, en los cuales, desarrollarán sus competencias en el
pensamiento numérico y sistemas numéricos, analizarán las propiedades de los
espacios bidimensionales, así como las figuras geométricas que se hallan en ellas.

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

1. Construir el conjunto de los números naturales a partir de colecciones, de objetos

concretos y, en él, efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que
correspondan a las situaciones aditiva, multiplicativa y potenciativa.
2. Adquirir habilidad para el cálculo aritmético mental y para el cálculo escrito, con
ayuda de la calculadora y sin ella.
3. Construir el conjunto de los números fraccionarios a partir de operadores sobre
magnitudes concretas y, efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que
correspondan a las situaciones aditivas y multiplicativas.
4. Resolver situaciones de la vida diaria que requieran el uso de los números
fraccionarios y de las operaciones entre ellos.
5. Construir algunos subconjuntos de números reales a partir de situaciones
geométricas e iniciar el estudio del conjunto de los números reales y, en él,
efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las
situaciones aditivas y multiplicativas.
6. Resolver situaciones de la vida diaria que requieran el uso de los números reales y
de las operaciones entre ellos.
7. Realizar cálculos numéricos utilizando las propiedades de las operaciones
fundamentales estudiadas en el conjunto numérico respectivo.
8. Adquirir habilidades y destrezas para formular, plantear y resolver problemas que
permitan la aplicación de modelos matemáticos.
 UNIDAD No. 1

LOS NÚMEROS Y SUS OPERACIONES BÁSICAS

ESTANDAR: Justifico el valor de la posición en el sistema de numeración decimal en

relación con el conteo de unidades.

COMPETENCIA

Reconoce los números de 9 cifras hasta números de orden 15, y puede escribirlos en

letras y numerales.

TEMAS

 Las proposiciones simples y compuestas

 Los números naturales: lectura y escritura

 Números mayores y menores

 Valor de posición

 Aproximación y estimación

 Sistema de numeración decimal.

 Adición de números naturales y sus términos

 Operaciones horizontales y verticales

 Propiedades de la adición

 La sustracción de números naturales.

  Comprobemos la sustracción

 Propiedades de la adición y la sustracción

 Solucionemos problemas de suma y resta

 La multiplicación en los números naturales

 Propiedades de la multiplicación

 La división en los números naturales

 Comprobemos la división

 Solucionemos problemas de división

 Operaciones combinadas

 Generalidades de la geometría

 La línea

 Clases de rectas

 Clasificación de ángulos

 Medición de ángulos

 Polígonos: clasificación de polígonos

 Triángulos y cuadriláteros

 Perímetro de triángulos y cuadriláteros

 Área de triángulos y cuadriláteros

UNIDAD No. 2 NUMÉRICO VARIACIONAL

ESTANDAR: Idéntico la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no

matemáticos.

COMPETENCIA

Identifica la potenciación en contextos matemáticos y no matemáticos.

TEMAS

 La división en los números naturales.

 Solución de problemas de división.
 Solución de Ecuaciones e inecuaciones.
 Potenciación.
 Propiedades de la potenciación.
 La radicación.
 Logaritmación.
 Números enteros.
 Múltiplos de un número y mcm.
 Divisores de un número y MCD.
 Números primos y compuestos.
 Descomposición en factores primos.
 Jerarquía de operaciones
 Polígonos regulares e irregulares.
 Área de triángulos y cuadriláteros
 Circunferencia, círculo.
 Perímetro del círculo
 Área del círculo
 Cuerpos redondos
 Congruencia y semejanza de figuras
 Estudio estadístico
 Medidas de tendencia central
 Gráficas

UNIDAD No. 3 FRACCIONARIOS Y VARIACIÓN

ESTANDAR: Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición,

relaciones parte todo, cociente y proporciones.

COMPETENCIA

Identifica los fraccionarios y sus clases dentro del conjunto de números naturales.

Diferencia los fraccionarios homogéneos y los heterogéneos y sigue el proceso

correcto para resolverlos.

TEMAS

 Descomposición de cifras en sus factores primos

 Concepto de fracción y sus términos
 representación.
 Clases de fraccionarios.
 Amplificación y simplificación
 Fraccionarios equivalentes.
 Relación de orden entre números fraccionarios.
 Representación en la recta numérica
  Suma y resta de fraccionarios.
 Multiplicación de fraccionarios.
 División de fraccionarios.
 Números mixtos.
 Porcentaje.
 Regla de tres
 Razones y proporciones.
 Magnitudes directamente proporcionales.
 Magnitudes inversamente proporcionales.
 Cálculo de probabilidad
 Figuras tridimensionales
 Plano cartesiano.
 Figuras congruentes y semejantes.
 Ejes de simetría.

UNIDAD No. 4 DECIMALES Y MEDICIONES

Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones

parte todo, cociente y proporciones.

COMPETENCIA

Expresa gráfica y numéricamente decimales de diverso orden.

Establece de manera adecuada relaciones de orden entre los números decimales.

TEMAS

 Fracciones decimales.
 Números decimales
 Lectura y escritura
 Relación de orden entre números decimales.
 Aproximación de números decimales
 Decimales en la recta
 Adición y sustracción entre números decimales.
 Multiplicación con números decimales.
 Multiplicación abreviada con números decimales.
 División con cociente decimal.
 División con números naturales y decimal.
 Divisiones abreviadas por 10, 100, 1000...
 Conversiones de unidades de longitud.
 Conversiones de unidades de área.
 Conversiones de unidades de volumen.
 Conversiones de unidades de peso.
 Conversiones de unidades de tiempo.
 Conversiones de unidades de capacidad.
 Uso de la calculadora
CIENCIAS SOCIALES
 GRADO QUINTO

PRIMER PERIODO
UNIDAD N°1: POSICION GEOASTRONOMICA DE COLOMBIA

ESTANDAR: Relaciones espaciales y ambientales.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: Comprende las ventajas que tiene para Colombia su
posición geográfica y astronómica en relación con la economía nacional.

TEMAS:
 Colombia en el mundo
 Los continentes
 Posición de Colombia en América
 Posición astronómica de Colombia
 Ventajas de la posición astronómica de Colombia
 Situación geográfica de Colombia
 Ventajas de la posición geográfica de Colombia
 Extensión del territorio colombiano
 La superficie terrestre
 La zona continental
 La zona insular
 Las aguas territoriales
 El espacio aéreo

COMPETENCIA A DESARROLLAR
Al terminar la unidad los estudiantes están en capacidad de identificar la posición geo astronómica
de Colombia reconociendo las ventajas de poseer dos océanos. .
PERIODO N° 2

UNIDAD N°2 EL RELIEVE DE NUESTRO PAIS

ESTANDAR: Relaciones espaciales y ambientales

TEMAS
 El relieve colombiano.
 Origen de las formas del relieve, volcanismo y diastrofismo
 La cordillera de los Andes
 Sistemas montañosos periféricos
 El relieve plano
 Las llanuras
 La llanura del Caribe
 La llanura del Pacífico
 La llanura Oriental
 Mesetas
 Valles Colombianos
 Parques y reservas naturales de Colombia.
 Hidrografía de Colombia
 ¿Qué es la biodiversidad de Colombia?

COMPETENCIA A DESARROLLAR
Al terminar la unidad los estudiantes están en capacidad de reconocer las características del
relieve de Colombia y valorar su biodiversidad.

PERIODO N°3

UNIDAD N° 3 SOMOS COLOMBIANOS

ESTANDAR: Relaciones espaciales y ambientales.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: comprende la organización territorial existente en
Colombia y las particularidades geográficas de las regiones,

TEMAS
 Regiones naturales de Colombia
 Población de nuestro país?
 Somos un país pluriétnico
  ¿Qué es el mestizaje?
 Principales grupos raciales colombianos
 Nuestros grupos étnicos
 ¿Cómo es nuestra cultural
 Rasgos culturales de los colombianos
 Qué Problemas afronta la población colombiana.

CUARTO PERIODO

UNIDAD N°4 NUESTRA ECONOMIA

ESTANDAR: Relaciones espaciales y ambientales

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
Comprende que los cambios en la comunicación originados por los avances tecnológicos han
generado transformaciones en la forma como se relacionan las personas en la sociedad actual.

TEMAS:
 ¿Qué es la economía?
 Las actividades productivas.
 Regiones económicas de Colombia.
 ¿Qué son las regiones económicas?
 Actividades productivas por departamentos
 ¿Qué problemas afronta nuestra economía
 Avances tecnológicos en la comunicación

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Al terminar la unidad los estudiantes están en capacidad de reconocer cómo está organizada la
economía colombiana y los principales problemas que afronta nuestra economía.

HISTORIA

Estándares: me reconozco como un ser social e histórico, miembro de un país con

diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de
clase, colegio…) con los grupos más grandes (resguardo, territorios, municipio...)

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e

identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

UNIDAD 1 CONOZCAMOS NUESTRA HISTORIA

 ¿Qué es la historia?
 Importancia de la historia
 Poblamiento de América
 Familias lingüística de América( incas, aztecas y mayas)

UNIDAD 2 EPOCA PRECOLOMBINA

 Periodo de la historia de Colombia(indígena, hispánico, independencia y

republicano)
 Familias lingüísticas de Colombia( chibchas, Caribe y arawak)
 Culturas indígenas muiscas y taironas

UNIDAD 3 DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA DE AMERICA

 El descubrimiento de América
 La conquista
 Etapas de la conquista
UNIDAD 4 LA COLONIA
 La colonia
 La encomienda
 El resguardo
 La mita
 La esclavitud
 Mezcla de razas y clases sociales

DEMOCRACIA
Estándares: identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento
en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.
Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en
cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de
convivencia escolar, código de transito…)

UNIDAD 1 MANUAL DE CONVIVENCIA

 Manual de convivencia
 Las normas
 Tipos de normas
 Importancias de las normas

UNIDAD 2 GOBIERNO ESCOLAR

 Gobierno estudiantil
 Organización institucional
 Convivencia ciudadana
 Símbolos patrios

UNIDAD 3 RAMAS DEL PODER PÚBLICO

 Ejecutiva
 Legislativa
 Judicial
 Órganos de control

UNIDAD 4 DERECHOS HUMANOS

 Derechos fundamentales
 Derechos sociales
 Derechos colectivos
RELIGIÓN
 INTRODUCCIÓN

En relación con la educación formal, la formación en valores éticos y morales, de

suyo debe ocupar un lugar central en el mundo de la escuela. No obstante, por su
naturaleza, en la medida que se ocupa de los comportamientos de la vida, ella no
se debe limitar a un simple lugar en el currículo.
Esta propuesta de educación ética y moral se centra en la vida escolar y abarca
en primer lugar el trabajo con la infancia y la juventud, pero de ninguna manera
creemos que la educación ética y moral termina con la culminación de los estudios
escolares o universitarios: debe ser una actividad continua y permanente a lo largo
de toda la vida de la persona. En la búsqueda de universales éticos y políticos
mínimos planteada en nuestra propuesta.
El área de educación Ética y valores humanos se orientará a la formación de
estudiantes en el ámbito de la reflexión de problemas morales y la construcción de
valores personales, sociales, familiares económicos y políticos. Para alcanzar este
fin el área propone la formación en las competencias ética o ciudadana, axiológica
y comunicativa.
 JUSTIFICACIÓN

Esta programación es importante porque cumple con la formación de fe y

principios cristianos y moral para la comunidad educativa: siendo nuestro
propósito el reconocimiento de la palabra de Dios, no sólo llena lo conceptual sino
que satisface las expectativas y exigencias de la Ley General 115 de 1994 de la
educación y la iglesia. Vivir la palabra de Dios y dar testimonio de ella.

La evangelización es la misión de todo maestro cristiano e hijo de Dios.

Cuenta con estrategias pedagógicas orientadas con base en el kerigma y

practicando el servicio al prójimo. Teniendo como modelo a Jesús y a María en el
servicio, solidaridad y convivencia en paz y alegría.
 UNIDAD: 1
TESTIGOS DEL AMOR DE DIOS EN EL MUNDO

GRADO: QUINTO

ESTANDAR

Diálogo y confronto la diferencia entre el testimonio positivo y negativo de los

pueblos y las culturas, y juzgo la diferencia entre los actos morales.
COMPETENCIA
Capacidad para aprender las oraciones como fuentes privilegiadas de encuentro
con Dios y fomentar el diálogo con los hermanos.

INDICADOR DE LOGRO

Desarrollo destrezas y habilidades para el manejo correcto de oraciones y el

diálogo con los hermanos.

EJES TEMÁTICOS

 Personas que dan testimonio del amor de Dios

 La Responsabilidad de ser testigos
 Seamos testigos del amor de Dios
 Testimonio y anti-testimonios

UNIDAD: 2
ISRAEL, TESTIGO FIEL DE LAS PROMESAS HECHAS POR DIOS
ESTANDAR

Hablo con sencillez y profundidad con Dios en la oración y comparto mis

experiencias más significativas, en la que he dado testimonio de la verdad.
COMPETENCIA
Reconocer que la sinceridad y la verdad y el amor a Dios le permiten mantener
unas buenas relaciones humanas.

INDICADOR DE LOGRO

Reconozco la importancia y valor de considerarnos a nosotros mismos como

personas con capacidad para relacionarnos con Dios y con los demás.

EJES TEMÁTICOS

 Israel da testimonio de Dios en su historia

 Ejemplos de testimonio en el antiguo testamento
 Profetas, mártires y testigos
 El anuncio del siervo de Yahvé

UNIDAD: 3

JESÚS Y EL REINO DE DIOS

ESTANDAR

Descubre en María la virtud de la obediencia a Dios y el hecho de ser madre,

discípula y testigo de Él.

COMPETENCIA
Capacidad para recibir el llamado por parte de Dios para vivir de acuerdo con el
mensaje de Jesús de Nazaret y la Virgen María para realizarse como persona,
mediante el cumplimiento del plan de salvación de Dios.

INDICADOR DE LOGRO

Descubro que tener fe implica aceptar la persona de Jesús y de la Virgen María,

creer en ellos y en su mensaje y vivir de acuerdo con el evangelio.

EJES TEMÁTICOS

 María, discípulas y testigo

  El sacramento de Juan el Bautista
 Las acciones y las enseñanzas de Jesús
 Los apóstoles, testigos y misioneros.

UNIDAD: 4
JESÚS ENVÍA AL ESPIRITU SANTO A LA IGLESIA
ESTANDAR

Comprendo que Jesús a través de su Espíritu Santo, hace a las familias y las
comunidades capaces de crecer y ser testigos.
COMPETENCIA
Reconocer la acción del Espíritu Santo y participar en las actividades de la
parroquia para colaborar en la construcción de la comunidad cristiana.

INDICADOR DE LOGRO

Explica el sentido que para cristianos y cristianas tiene la acción del Espíritu Santo
y reconoce la importancia en la construcción de una comunidad cristiana.

EJES TEMÁTICOS

 El Espíritu Santo en la iglesia

 La primera comunidad cristiana
 Testimonio de la iglesia signo y sacramento
 Los sacramentos de la Confirmación, el Orden y el Matrimonio.
ÉTICA Y VALORES
 UNIDAD: 1

FORMACIÓN INTEGRAL DEL SER HUMANO

ESTANDAR

Interiorizo y desarrollo valores humanos que me permiten vivir en armonía,

aprender a convivir.

COMPETENCIA
Reconoce que la ética es el conjunto de normas que nos permite vivir
positivamente ante la comunidad.
INDICADOR DE LOGRO

Reconoce que ser solidario te hace una persona muy integral ante la sociedad.
EJES TEMÁTICOS

 Concepto de ética, valores y Moral

 La solidaridad en su formación integral
 La Responsabilidad
CATEDRA DE LA PAZ
 ¿Crees que es importante el proceso de paz en Colombia?
 Dialogo
 Factores que afectan la convivencia

UNIDAD: 2
FORMACIÓN INTEGRAL Y LA DISCIPLINA
ESTANDAR

Reconocimiento de la relación entre la formación integral de la persona y el

cumplimiento de la disciplina.
COMPETENCIA
Reconoce y practica el valor del respeto como base para la buena convivencia en
la sociedad.
INDICADOR DE LOGRO

Explica y práctica los valores del respeto y la responsabilidad.

EJES TEMÁTICOS

 El Respeto
 La Responsabilidad
 Normas de Urbanidad y los buenos modales
CATEDRA DE LA PAZ
¿Los valores son importantes para la sana convivencia?
 Respeto por la opinión de los demás
 Los Buenos hábitos y la convivencia en paz

UNIDAD: 3
MI COMPORTAMIENTO Y MI RELACIÓN CON LOS DEMÁS
ESTANDAR

Comprensión de la norma como una guía que se debe asumir de buena forma
para tener mejores relaciones con los demás.
COMPETENCIA
Reflexiona acerca de ser honesto como alumno en el colegio, como hijo en la
casa y como persona en la comunidad.
INDICADOR DE LOGRO

Reflexiona acerca de ser honesto como alumno, en el colegio, como hijo en la

casa y como persona en la comunidad.
EJES TEMÁTICOS

 La Honestidad
 La Tolerancia
 Normas de comportamiento en diferentes lugares
CATEDRA DE LA PAZ
¿Por qué es importante la catedra de la paz?
 vivir en paz
 cultura para vivir en paz
UNIDAD: 4
SER PERSONA Y LA DIGNIDAD HUMANA
ESTANDAR
Reflexiono sobre el momento actual de nuestra sociedad, lo cual me lleva a
trabajar en forma correcta.
COMPETENCIA
Entender que la confianza es un bien que matiné la valoración de nosotros
mismos y el reconocimiento de la valoración de las demás personas.

INDICADOR DE LOGRO

Reconoce que la confianza es un bien que mantiene las buenas relaciones con los
demás y con uno mismo.

EJES TEMÁTICOS

 la Confianza
 el autoestima
 la Justicia
CATEDRA DE LA PAZ
Solución de conflictos
Clases de conflictos

MATEMATICAS
 IDIOMA EXTRANJERO GRADO QUINTO

I.H PERIODO CONTENIDOS INDICADORES DE ESTÁNDAR DE

DESEMPEÑO DESEMPEÑO
PRIMER - What do I visit in -Reconocimiento de Utilizará el idioma
the city? números en inglés hasta extranjero
-Review el 1000. mediante el
- Utilización del presente vocabulario conocido
- Greetings
simple para hablar sobre para establecer
 - Comands. rutinas. relaciones en la vida
- Descripción de las cotidiana
The numbers. 1-
actividades diarias que se
1000 realizan.
- Realización de ejercicios
-operations moths
y talleres propuestos
-Ordinal numbers sobre rutina.
- The time
- Daily rutines
- Review vocabulary
( animals, family,
fruits, place)

SEGUNDO What do I visit in the -Expresión oral por Utilizará el idioma

city? medio de canciones. extranjero
-Personal pronouns - Comprensión de lectura mediante el
singular – plural a partir de pequeños vocabulario conocido
-Shool verb: to have párrafos. para establecer
– to like, to want, to relaciones en la vida
need, to work. Cotidiana.
-Verb: to be
afirmative
interogativa form
- Verb: to be
negative interogativa
form
- Word question
- The profession
- Pronouns plural
Sentence of
construction
song

TERCER What do I . - Identificación de Implementará en su

lugares de la ciudad a léxico nuevo
visit in the city?
partir de imágenes. vocabulario en inglés
- Present - Reconocimiento de que le
profesiones según el lugar permitirá identificar
possessives
de la ciudad nuevas
- Demonstrative . Herramientas
Expresión oral por medio comunicativas.
pronouns
de canciones.
 -Place of inters
- City, countries and
nationality
- Possessive
pronouns
- Transportations
- Demonstrative
pronouns
- Simple past to be
( was- were)
- Song

CUARTO - What time is it? Expresión de la Reconocerá cuando

realización de algunas se hable en inglés y
- The seasons
actividades según reaccionará de
- The weather Horario propio. manera verbal y no
- Identificación de meses verbal.
-The clothes
y días para dar la fecha.
- Day of the week - Entonación de canciones
utilizando el vocabulario
- Month of the year
de clase.
- Construction and - Identificación de meses
y días para dar la fecha.
translate of
-Entonación de canciones
paragraph utilizando el vocabulario
de clase.
- Present simple,
afirmative and
negative form.
-Compression text
- Song

OBJETIVO: Desarrollar habilidades gramaticales, ortográficas y de comunicación que

posibiliten la expresión oral y escrita, de forma comprensible, lógica y coherente;
mediante la conversación, el diálogo, la descripción y la narración entre otras.
EDUCACIÓN FISICA
 EDUCACIÓN FISICA GRADO QUINTO

I. PERIODO CONTENIDOS INDICADORES DE ESTÁNDAR DE

H DESEMPEÑO DESEMPEÑO
PRIMER EXPERIENCIAS Investigación y Realizará
BÁSICAS SOBRE EL análisis de las ejercicios con las
TRIATLÓN generalidades del técnicas de
 Lanzamiento atletismo saltos,
del bastón y  Aplicación de lanzamiento de
la pelota experiencias pelota y
 Técnica de l  Ejecución de saltos atletismo.
carrera, salto con facilidad
 ubicación, Y  Ejecución de
lanzamientos movimiento
creatividad y
originalidad
 Iniciación al
atletismo
 Carrera de
obstáculos.
 Habilidades
 básicas en el
triatlón
SEGUNDO GIMNASIA BÁSICA  Creación de Realizará
 Técnica de la figuras técnicas de
gimnasia gimnásticas gimnasia y
básica en grupo pequeños
individual  Investigación desplazamientos.
 Gimnasia y análisis de
grupal temas de
 Manejo de gimnasia
pequeños
elementos
 Destrezas
colectivas
con
ubicación,
Bastones.
creatividad y
originalidad
 Saltos y
desplazamien
to

TERCER INICIACIÓN  Realiza Participará en

ejercicios pre diferentes
DEPORTIVA
deportivos de concursos
 Ejercicios baloncestos y deportivos como:
fútbol. futbol, mini-
preparatorios
 Participa con basquetbol y
para Fútbol. ejercicios ejercicios de
gimnásticos barra
 Mini
fundamental horizonatal.
Básquetbol es o
preparatorios
 Ejercicios de
para deporte
escalera motivo de la
clase
 Ejercicios en
 Realiza
la barra ejercicios en
la escalera en
horizontal
la barra
 Juegos de horizontal
 Capacidad
correr, saltar
 y lanzar para aplicar
las formas
 Danzas
básicas, lazar,
y recibir.
CUARTO JUEGOS  ejercicios que Realizará con
impliquen el facilidad ejercicios
DEPORTIVOS movimiento y gimnásticos,
agilidad de su juegos y
 Reglas de
cuerpo. recreación
juego y formas  Realiza
básicas de ejercicios que
impliquen las
movimiento formas básicas
 Conducción del
movimiento.
del balón,  Conduce el
pateo y balón
pateándolo y
detención del deteniéndolo
balón con facilidad.
 Realiza
 Ejercicios para ejercicios de
preparar las pre-
lanzamiento
formas
 Participa y
técnicas de ensaya varias
danzas
lanzar
folclóricas y
 Creatividad e modernas
como la
integración gimnasia
 Gimnasia, rítmica.

juegos y
recreación
 Danzas

 Juegos pre
deportivos
ARTISTICA
 ARTISTICA GRADO QUINTO

I. PERIODO CONTENIDOS INDICADORES DE ESTÁNDAR DE

H DESEMPEÑO DESEMPEÑO
PRIMER ¿APLICA EN  Identificación de Reconocerá los
FORMA colores primarios colores
CORRECTA LOS y secundarios. primarios y el
COLORES EN SUS  Obtención origen de los
CREACIONES? adecuada de los colores
 Colores colores secundarios.
primarios secundarios con
y la mezcla de los
secundario primarios.
s  Demostración de
 Pintura interés por la
de paisajes creación de
con figuras y paisajes
vinilos. utilizando
 Creación colores primarios
de figuras y secundarios.
(mosaicos)
con
colores
primarios
y
secundario
s
 Circulo
ceromátic
o
 Coloreado
de figuras
simples
 Colores
fríos y
 cálidos
SEGUND ¿CÓMO  Identificación de Elaborará
O CONSTRUIR Y composiciones composiciones
RECONOCER complejas de la complejas de la
ELEMENTOS figura humana. figura humana a
PROPIOS DE LA  Obtención de través de
EXPERIENCIA habilidades para diferentes
ESTÉTICA Y DEL dibujar tendencias
LENGUAJE esquemáticamen artísticas,
ARTÍSTICO? te la figura usando
 La figura masculina y creatividad e
humana femenina. ingenio.
 El teatro  Demostración de
 Gestos y actitud generosa
acciones y espontanea
 Juego frente a sus
dramático creaciones y la
 Figuras de sus
simples compañeros.
con líneas
 Figuras en
papel

TERCER LAS DIFERENTES Utilización de puntos Utilizará las

sucesivos para realizar diferentes clases
LÍNEAS EN LA
dibujos. de líneas en la
REALIZACIÓN DE Aplicación de la línea realización de
recta vertical en la dibujos.
DIBUJOS
realización de dibujos.
 Dibujo Aplicación de la línea
recta horizontal en la
con
realización de dibujos.
sucesión Aplicación de la línea
recta diagonal en la
de puntos.
realización de dibujos.
 Dibujo Aplicación de la línea
curva en la realización de
con líneas
dibujos en trabajos
rectas manuales.
verticales.
 Dibujo
con líneas
 rectas
horizontal
es
 . Dibujo
con líneas
rectas
diagonales
.
 Dibujo
con líneas
curvas
CUARTO TÉCNICAS DE Utilización de la teoría Utilizará
del color en las diferentes
DIBUJO.
diferentes expresiones técnicas en la
 Teoría del artísticas. realización de
Aplicación de la dibujos
color
perspectiva en la
 La realización de planos y
maquetas.
perspectiv
Aplicación del arte
a. antiguo, en la realización
artística contemporánea.
 Arte
.
antiguo, Utilización del comic
como medio de
 La comunicación.
caricatura. .Aplicación de la luz y la
sombra en la realización
 Luz y
sombra.
INFORMATICA
 INFORMATICA GRADO QUINTO

I.H PERIODO CONTENIDOS INDICADORES DE ESTÁNDAR DE

DESEMPEÑO DESEMPEÑO
PRIMER INTRODUCCIÓN A LA Identifica y explica Identificará
INFORMATICA la estructura de los cómo ha
 Que es la diferentes evolucionado la
Informática? periféricos de computadora a
 El computador y Entrada y de Salida. través de los
sus Identificación y años
componentes: explique los
 El Hardware y componentes
sus Elementos: físicos del
Dispositivos de computador.
Entrada,
Dispositivos de
salida, CPU,
Dispositivo de
Almacenamiento,
Dispositivos de
Multimedia,
Dispositivos, de
Seguridad, Dispositivos
de Comunicación.
 Que es el
Software?
 Clasificación del
Software

SEGUNDO EL PROCESADOR DE Explicación la Comprenderá

TEXTO WORD aplicabilidad del e interpretará
 Que es un Procesador de la utilidad del
Procesador de texto WORD Procesador de
Texto Abre WORD y texto WORD
 Descripción de describe su Identifica y
los elementos
 del entorno de trabajo. describe los
procesador de Digitación de elementos de la
texto documentos ventana del
 Función de la Procesador de
Barra de texto.
herramientas
 Abrir y conocer
WORD
 Escribir en
Word

TERCER REVISION ORTOGRAFICA Escriba Elaboración de

 Cuando pasar documentos y pase trabajos de
revisión revisión ortográfica calidad, Corrige
ortográfica y la ortografía a
gramatical los documentos
 Métodos para
pasar revisión
ortográfica

CUARTO FORMATOS EN WORD Aplique los

 Formatos de diversos formatos Utilización de
Carácter de Caracteres, Herramientas
Página, Párrafo. de Formato
 Formato de
para darle
Párrafo
presentación a
 Formato de
los documentos
Página
que realiza en
 Insertar
WORD.
imágenes