PENSAMIENTO AMBIENTAL GUIA #3 Grado: 11 Periodo: Segundo Semestre

DOCENTE RESPOSABLE DE EVALUAR CONTACTOS PARA ENVÍO

Diana Rodríguez 3228543653
Michael Sánchez 3193376822/mike.alexsanchez@gmail.com
Objetivo de aprendizaje: 1. Identificar las principales drogas sintéticas
2. Aplico en mi vida cotidiana prácticas de actividad física y hábitos saludables.
3. Comprendo la relación entre salud y actividad física y desde ella realizo mi práctica.
Eje temático: Drogas Tiempo estimado para su desarrollo: 5 días
Semana: Pensamiento ambiental Ultima Fecha entrega: viernes 16 Julio
Querido estudiante es importante que realices tu propio trabajo y que no lo
compartas con tus compañeros, si quieres ser solidario dale indicaciones o
explícale lo que debe hacer y cómo, pero no subvalores tu trabajo, ni
subestimes las capacidades de tus otros compañeros.

Todos pueden realizar las guías. Están diseñadas para desarrollar habilidades y
competencias importantes para cada uno. NO COMETAS FRAUDE

EXPLOREMOS:
Actividad 1. Responde las siguientes preguntas a partir de lo que conoces, no realices consultas ni
investigaciones. ¿Qué sabes sobre las drogas? ¿Qué opinas sobre las personas que consumen drogas?
¿Si un familiar o conocido consume drogas, que harías? ¿Qué crees que como institución deberíamos
hacer para evitar o disminuir el consumo de drogas en los estudiantes?

NUEVOS APRENDIZAJES:
Vamos a desarrollar la competencia científica de la Indagación.
Realiza la lectura de la información.
Actividad 2. Una vez realices toda la lectura de la sección Nuevos aprendizajes, busca el
significado de las palabras desconocidas.

DROGAS Y SUS EFECTOS

Las listas de los tratados de

fiscalización internacional de
drogas se crearon con el fin de
clasificar unas medidas de
fiscalización aplicables a nivel
internacional que garantizaran la
disponibilidad de determinadas
sustancias con fines médicos y
científicos, evitando al mismo
tiempo que se desviaran a canales
ilícitos.
En el Convenio sobre Sustancias
Sicotrópicas de 1971, las medidas de fiscalización se dividen en cuatro listas en función de la relación que
existe entre la utilidad terapéutica de la sustancia y el riesgo que esta plantea para la salud pública. Las cuatro
listas utilizan una escala móvil de esas dos variables: la inclusión en la Lista I implica un riesgo elevado para la
salud pública y poca utilidad terapéutica, lo que conlleva la aplicación de las medidas más estrictas de
fiscalización, mientras que la inclusión en la Lista IV implica lo contrario, es decir, menor riesgo para la salud
pública y mayor utilidad terapéutica. En esta guía nos centraremos en la LISTA II
 ESTIMULANTES DE TIPO ANFETAMÍNICO
El término “estimulantes de tipo anfetamínico”5 se
utiliza para designar un grupo de drogas de origen
fundamentalmente sintético entre las cuales
destacan la anfetamina, la metanfetamina y la MDMA
(éxtasis). El consumo de estas sustancias produce
un efecto de estimulación del sistema nervioso
central e influye en los niveles y la acción de varios
neurotransmisores importantes, a saber: la
dopamina, la norepinefrina y la serotonina. La acción
de estos neurotransmisores induce una serie de
respuestas excitatorias en el sistema nervioso
central. La diferencia en el grado en que cada
sustancia afecta a estos neurotransmisores
contribuye a las propiedades psicoestimulantes de
los distintos estimulantes de tipo anfetamínico.

1.ANFETAMINA Y METANFETAMINA

La anfetamina y la metanfetamina producen sobre

todo efectos estimulantes a causa de su influencia en
los niveles de dopamina y norepinefrina y, en menor
medida, serotonina. Ambas sustancias figuran en la
Lista II del Convenio sobre Sustancias Sicotrópicas
de 1971. La anfetamina y la metanfetamina que se
consiguen en los mercados ilícitos se fabrican
principalmente en laboratorios clandestinos. Esto se
debe fundamentalmente a lo fácil que es sintetizarlas

y la disponibilidad de diversos precursores y métodos que

se pueden emplear para fabricarlas.

El modo en que se administran estas formas incide en la

prontitud con que empiezan a actuar y la duración de la
acción. Por ejemplo, la inhalación hace que las
sustancias se absorban rápidamente en el torrente
sanguíneo a través de la mucosa, por lo que los efectos
se empiezan a percibir más rápido que con el consumo
oral. Normalmente solo la metanfetamina se encuentra en
forma de cristal.

Utilización con fines médicos

Existen varios productos a base de anfetamina o metanfetamina cuya utilización con fines médicos está
autorizada y que se prescriben principalmente para tratar el trastorno por déficit de atención con hiperactividad
(TDAH). La anfetamina se utiliza también como supresora del apetito para tratar la narcolepsia.

Mecanismos de acción y efectos derivados

La anfetamina y la metanfetamina afectan a los neurotransmisores por medio de diversos mecanismos,
concretamente induciendo la liberación y evitando la recaptación de la dopamina, la norepinefrina y, en menor
medida, la serotonina. Estas sustancias también inhiben el metabolismo de la dopamina y la norepinefrina. Los
efectos estimulantes, por ejemplo, el
aumento de la energía, la frecuencia
cardíaca y la presión sanguínea, se
producen debido a la combinación de
todos estos procesos.

2. SUSTANCIAS DEL GRUPO DEL

ÉXTASIS

En este grupo se incluyen sustancias

sintéticas como la MDMA (3,4-
metilendioximetanfetamina), la MDA
(3,4-metilendioxianfetamina) y la
MDEA (3,4-
metilendioxietilanfetamina). De
forma similar a la anfetamina y la
metanfetamina, estas sustancias
tienen propiedades estimulantes y
afectan en diversa medida los niveles de los tres
neurotransmisores dopamina, norepinefrina y
serotonina. No obstante, el efecto en el
neurotransmisor serotonina es más pronunciado, lo
que genera algunas diferencias en los efectos
farmacológicos generales y podría estar detrás de
los efectos empatogénicos y entactogénicos de las
sustancias del grupo del éxtasis. Las sustancias de
este grupo mencionadas con anterioridad se
fabrican en laboratorios clandestinos, no están autorizadas con fines médicos y figuran en la Lista I del Convenio
sobre Sustancias Sicotrópicas de 1971.

Mecanismos de acción y efectos derivados

Además de producir efectos estimulantes parecidos a los de la anfetamina y la metanfetamina, las sustancias
del grupo del éxtasis tienen, en mayor o menor medida, un efecto más pronunciado en cuanto a la inhibición
de la recaptación de la serotonina y, además, pueden mostrar predisposición a unirse a los receptores de
serotonina. Esta tendencia podría ser la causa de sus efectos empatogénicos y entactogénicos, y
probablemente esté relacionada con los efectos alucinógenos que aparecen cuando se consumen dosis
elevadas.
3. CATINONAS SINTÉTICAS
Las catinonas sintéticas son beta-ceto-
fenetilaminas con una estructura y unos
mecanismos de acción similares a los de
la anfetamina, la metanfetamina y la
MDMA. Varias catinonas sintéticas están
sometidas a fiscalización internacional,
entre ellas la mefedrona, la
metilendioxipirovalerona (MDPV) y la
metilona. Ninguna de estas sustancias
está autorizada con fines médicos.

4. OTROS ESTIMULANTES
SINTÉTICOS DEL SISTEMA
NERVIOSO CENTRAL
Existen varios estimulantes sintéticos
que pueden producir efectos
equiparables a los de la anfetamina, la
metanfetamina o las sustancias del
grupo del éxtasis, pero cuya estructura
no es necesariamente similar. En esta
categoría podemos incluir, entre otras,
sustancias como la 1-bencilpiperazina
(BZP), el aminorex, la para-
metoxianfetamina (PMA) y la 3,4,5-
trimetoxianfetamina (TMA).

DEPORTE Y DROGRAS

Es bien sabido que el deporte bien practicado puede aportar beneficios a la salud. En cambio, cuando se practica
incorrectamente, puede tener efectos contrarios. Por regla general, todo el mundo debería practicar actividades deportivas
en sus vidas. No sólo porque es divertido, sino porque genera actitudes de responsabilidad en la persona, y es una manera
de mantener al individuo saludable y sin vicios negativos. Además, la práctica del deporte disminuye el estrés mientras
que mejora las relaciones personales. A su vez, practicar deportes puede ser una forma para no caer en las adicciones.

Como señala las Naciones Unidas en el texto “El deporte como instrumento de prevención
del uso indebido de drogas” los diversos tipos de deportes no solo pueden fomentar el trabajo
en equipo, sino que puede ser una manera de combatir el consumo de drogas mediante:
aportar nueva información relacionada con las drogas e instrucción sobre aptitudes vitales;
“Si se brinda a los jugadores una combinación de oportunidades de saber más acerca de las
drogas y de desarrollar aptitudes vitales, como la comunicación, la adopción de decisiones,
la seguridad en sí mismos y el control de la ira y del estrés, se puede mejorar el valor de
prevención de un programa deportivo. Si se mejoran estas aptitudes vitales, no solo se
logrará ser más eficaz para hacer frente a las distintas situaciones de la vida sino que también
se logrará rendir más en el ámbito del deporte”y mejorar las situaciones de cada comunidad.

No obstante, el deporte puede considerarse más bien como una actividad física con una
estructura, o conjunto de normas acordadas, que permite competir con uno mismo o con un
adversario. Los deportes pueden practicarse por numerosas razones, pero siempre debe
existir la oportunidad de mezclar la diversión, la automejora y la competición, mezcla que
variará según los jugadores que participen y el deporte que practiquen en un determinado
momento.

El deporte como recurso para el desarrollo humano

Las personas han practicado deportes desde la antigüedad. A lo largo del tiempo han surgido muchos tipos diferentes de
deportes, tales como deportes individuales, deportes colectivos, deportes extraoficialmente organizados, deportes
extremos y deportes sumamente organizados y de élite. Estas diferentes clases de deportes pueden tener un efecto
positivo en los individuos y en las sociedades de muchos modos diferentes.
Por ejemplo, el deporte puede brindar oportunidades de: jugar y divertirse,
competir, evitar el aburrimiento estructurando ocupar el tiempo libre, promover
la vida social introduciendo normas a seguir, cooperar con otros para lograr
metas, poner a prueba los límites humanos, ponerse a prueba uno mismo,
establecer y vencer riesgos, descubrir las propias limitaciones, hacer amigos
y estrechar las relaciones con otras personas, conocer mejor el propio cuerpo,
experimentar, orgullo, expresar su propio talento y aptitudes, fomentar la paz
local e internacionalmente, mantenerse en forma – ganar o perder peso,
mantener una buena salud mental, aprender a respetar a los otros, compartir
una meta común con otros, desarrollar lealtad, compromiso y perseverancia,
fomentar valores culturales, experimentar el sentimiento de “vanguardia”
llegando al límite y reducir el estrés.

Los científicos no han estudiado todos los beneficios potenciales del deporte.
Pero, de acuerdo con Wolfgang Brettschnneider (1999), que examinó los
estudios científicos, las investigaciones han demostrado que el deporte para
los jóvenes puede producir:

❖ Mayor autoestima
❖ Mayor capacidad para hacer frente al estrés
❖ Mayor rendimiento en los estudios
❖ Mejores relaciones con la familia.

Este es sólo un reducido número de los modos en que se ha considerado que los diferentes deportes contribuyen al
desarrollo de los jóvenes. En el caso de la prevención, los consideramos como factores protectores o beneficios que
pueden desarrollarse potencialmente mediante el deporte, y pueden evitar una gama de problemas, incluida la
toxicomanía.

EL DEPORTE COMO FORMA DE PREVENIR EL USO INDEBIDO DE DROGAS

Muchas personas consideran que a través del deporte pueden desarrollarse diversas aptitudes y prácticas sociales (como
la mejora de la autoestima o el establecimiento de objetivos). Como hemos observado, la investigación todavía no ha
podido dar fe de muchos de esos beneficios potenciales. Sin embargo, algunos de esos beneficios (como son, por ejemplo,
la disminución del estrés, el aumento del rendimiento académico y la mejora de las relaciones familiares) han demostrado
ser medidas cautelares en la esfera del consumo indebido de drogas. Así pues, el deporte puede utilizarse para prevenir
los problemas debidos al consumo indebido de drogas entre los jóvenes.

El mundo del deporte ofrece múltiples opciones que responden a una serie de intereses
y que pueden desarrollar virtudes particulares o establecer medidas cautelares entre los
jóvenes. Por ejemplo:
✓ Los deportes de equipo como el fútbol o el rugby pueden ser particularmente
buenos para desarrollar aptitudes sociales como la comunicación, la gestión de
conflictos y de trabajo eficaz con los demás para lograr un objetivo común.
✓ Los deportes individuales como el tiro al arco o el tenis de mesa son especialmente
adecuados para desarrollar la autoconfianza, la autodisciplina y el establecimiento
personal de objetivos.
✓ Los deportes extremos como descenso de ríos en “kayak” o la escalada
contribuyen a la autoconfianza y satisfacen la necesidad de aventura y la cuantificación
del riesgo que puede ser una alternativa al consumo de drogas para algunos jóvenes
✓ Los deportes al aire libre como el esquí de fondo y el ciclismo pueden mejorar la
apreciación y el cuidado del medio ambiente natural.
✓ Los deportes autóctonos practicados por los nativos de todo el mundo pueden
ayudar a que los jóvenes se relacionen con sus culturas y tradiciones.

Si un deporte (o, mejor dicho, una gama de deportes) se presenta como una opción y se trabaja en equipo con los jóvenes,
se pueden concebir diversas maneras de utilizar el deporte para prevenir los problemas relacionados con el consumo de
drogas:
• Practicar el deporte con corrección
• Aportar nueva información relacionada con las drogas e instrucción sobre aptitudes vitales
• Mejorar las situaciones de cada comunidad.
Práctica del deporte con corrección
El deporte que se basa en el verdadero espíritu del deporte, es decir, la honradez
deportiva, es probable que tenga un gran valor de prevención en sí mismo, sin ningún
elemento más. Como se mencionó anteriormente, los jóvenes pueden desarrollar muchos
recursos o medidas cautelares mediante la participación en el deporte basado en la
honradez deportiva.
Sin embargo, como los jóvenes están expuestos a muchas situaciones en las que el
espíritu del deporte tal vez no se refleje plenamente, es necesario prestar una atención
dedicada y continua para velar por que los jóvenes y aquéllos que les rodean demuestren
esos valores. Eso significa que entrenadores, árbitros y jueces y padres deben transmitir
dichos valores a través de sus acciones y palabras. Las reuniones y prácticas de equipo o
sesiones con los jugadores y sus padres brindan buenas oportunidades para poner de
relieve dichos valores.
Quizás las mejores oportunidades de aprendizaje se brindan en el curso natural de la
práctica del deporte y el juego, cuando un entrenador habla en privado con un jugador y le
comenta inmediatamente su comportamiento. Todavía resulta más eficaz estar atento a
los ejemplos de honradez deportiva y, en esos casos, elogiar al jugador.
Un código de conducta será un código viviente, es decir, significativo y aceptable por parte
de los jugadores, si: tienen la posibilidad de contribuir a éste o darle forma; se presenta a
los padres y éstos lo apoyan activamente; y los responsables del equipo lo vigilan periódicamente a lo largo de la
temporada.
El verdadero espíritu del deporte es fuerte y, al mismo tiempo, frágil. Los valores del respeto y la honradez deportiva en el
deporte son importantes porque probablemente los jugadores jóvenes los aplicarán a otras situaciones de sus vidas. Así,
por ejemplo, saber que todo el mundo merece respeto y dignidad es claramente fundamental para entablar relaciones
humanas prácticas en cualquier momento de la vida.

Aportar nueva información e instrucción sobre aptitudes vitales

Si se brinda a los jugadores una combinación de oportunidades de saber más acerca
de las drogas y de desarrollar aptitudes vitales, como la comunicación, la adopción de
decisiones, la seguridad en sí mismos y el control de la ira y del estrés, se puede mejorar
el valor de prevención de un programa deportivo. Si se mejoran estas aptitudes vitales,
no solo se logrará ser más eficaz para hacer frente a las distintas situaciones de la vida,
sino que también se logrará rendir más en el ámbito del deporte.

Mejorar las situaciones de cada comunidad a través del deporte

Teniendo en cuenta de que muchos jóvenes desarrollan una gran pasión por el deporte,
éste puede servir de gancho para mejorar las situaciones de cada comunidad y reforzar
las medidas cautelares para los jugadores y los demás. Se pueden entablar relaciones
estrechas si los entrenadores, directores y deportistas pasan mucho tiempo juntos y
trabajan con miras a lograr un objetivo común. Así, pueden tener conocimiento de que
los jugadores tienen varios problemas (por ejemplo, una dieta insuficiente) que pueden
afectar a su salud y a su capacidad de rendimiento. También pueden enterarse de que
la comunidad tiene una serie de necesidades y que el deporte puede ser una palanca
para mejorar esa situación. De esta forma el deporte puede concebirse como un
auténtico instrumento de desarrollo de la comunidad.

Beneficios del deporte para evitar caer en adicciones

✓ Aumento de la autoestima y el carácter de las personas, lo que aumenta el deseo de superación y disminuye las
posibilidades de consumir drogas.
✓ Aprender a competir enseña a las personas la importancia de mantener la calma para disminuir la ansiedad ante
las dificultades.
✓ El deporte enseña a las personas que ser derrotados es una lección de vida, en la que debemos transformar
nuestras frustraciones en nuevas oportunidades ante la vida.
✓ Promueve el trabajo en equipo y el deseo de ayudar a otros.
✓ Enseña que se puede catalizar las emociones positivas y negativas hacia el deporte y no hacia las drogas.
✓ Crea un deseo de moverse por ambientes saludables, y conocer gente que le gusta el deporte y la salud.
✓ Enseña la importancia de respetar al prójimo.
✓ Crea consciencia de la importancia de mantener una vida saludable y de los efectos negativos que provocan las
drogas en el individuo.
✓ El deporte crea endorfinas en el cuerpo humano, desarrollando un espíritu de felicidad y optimismo. Rechaza así
todos los deseos de consumir toxinas que puedan dañar el cuerpo y generar tristeza y malestar.
DEPORTE LIMPIO: ¿QUÉ ES EL DOPAJE?

El dopaje es el uso intencionado o no intencionado por parte de un deportista de una sustancia o método prohibido por la
Lista de Prohibiciones de la AMA. Es, además, la administración o intento de administración de cualquier sustancia
prohibida o método prohibido a cualquier deportista.

El dopaje incluye otras formas de conducta indebida, como asistir, alentar,

ayudar, incitar o encubrir una infracción de las normas antidopaje o de
cualquier intento de infracción de las normas antidopaje, por parte de un
deportista o un miembro de su entorno, como su médico, preparador, etc.El
dopaje constituye un fraude por infracción de las normas del deporte. Un
fraude cometido por personas que están sometidas a las normas del
deporte, se trate de deportistas o de personal de apoyo a los deportistas. El
dopaje es una forma de robar el derecho de los deportistas limpios a
participar en una competición justa, se produzca durante el evento, durante
el entrenamiento, durante la selección del equipo o en cualquier otra fase
del deporte.

El artículo 2 del Código Mundial Antidopaje establece las diez infracciones de las normas antidopaje.
1. La presencia de una sustancia prohibida o de sus metabolitos o marcadores en la muestra de un deportista.
2. Uso o intento de uso por parte de un deportista de una sustancia prohibida o de un método prohibido.
3. Evitar, rechazar o incumplir la obligación de someterse a la recogida de muestras.
4. Incumplimiento relativo a la localización/paradero del deportista/controles fallidos.
5. Manipulación o intento de manipulación de cualquier parte del procedimiento de control del dopaje.
6. Posesión de una sustancia prohibida o un método prohibido.
7. Tráfico o intento de tráfico de cualquier sustancia prohibida o método prohibido.
8. Administración o intento de administración en competición o fuera de ella a un deportista de una sustancia
prohibida o método prohibido.
9. Complicidad. El Código define esta conducta como el hecho de “asistir, alentar, ayudar, incitar, colaborar,
conspirar o encubrir” intencionadamente una infracción de las normas antidopaje.
10. Asociación prohibida. El Código prohíbe que un deportista trabaje con cualquier persona de apoyo, como
médicos o entrenadores, que hayan sido sancionados o condenados por la comisión de una conducta
relacionada con el dopaje.

A TRABAJAR:
Vamos a desarrollar la competencia científica de la Explicación de
Fenómenos, y las competencias Expresión Corporal y Axiológica
Corporal de la educación física. Para ello desarrolla las siguientes
actividades

Actividad 3. Representar el sistema nervioso humano y en el resaltar las zonas en las que las drogas estimulantes de
tipo anfetamínico, tienen efecto.
Actividad 4. Relaciona que efectos y mecanismos de acción tienen estas drogas estimulantes de tipo anfetamínico en la
producción de hormonas.
Actividad 5. Investiga que otros tipos de drogas de tipo estimulante existen, especifica de cada una de ellas: cuales son
sus efectos, cuál es su mecanismo de acción y en que formas se usan comúnmente. Registra esta investigación en un
cuadro comparativo.
Actividad 6. Representa las estructuras químicas de cada una de las drogas mencionadas en la guía y también las
investigadas en la actividad anterior.
Actividad 7. Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=7dPTJoWITa8&ab_channel=EduCaixaTV
realiza un completo resumen, anexa 2 opiniones y una conclusión.
Actividad 8. Investigar cuáles son los efectos del uso de sustancias depresivas, estimulantes y perturbadoras sobre el
sistema nervioso central.
Actividad 9. Investigar que organizaciones controlan el uso de drogas en el deporte mundial y nacional.
Actividad 10. Investigar cuales son los tipos de dopaje identificado en el deporte y sus consecuencias para el cuerpo.
Actividad 11. Investigar que drogas son permitidas en la práctica deportiva y en qué condiciones y requisitos pueden ser
utilizadas.
REVISEMOS LO APRENDIDO:
Vamos a desarrollar la competencia científica del Uso Comprensivo
del Conocimiento Científico, para ello desarrolla las siguientes
actividades.

Actividad 12. Observa el video https://www.youtube.com/watch?v=ZBMJKxYrzAI&ab_channel=MarianaSa%C3%B1udo

elabora un mapa mental de carácter informativo preventivo.

Actividad 13. Realiza un mapa mental en el cual indique las consecuencias del uso de drogas en los ámbitos: social,
deportivo, familiar y personal.

Actividad 14. Crear una infografía para la prevención del consumo de drogas con apoyo del deporte.

Actividad 15. Realice la siguiente rutina física https://www.youtube.com/watch?v=uSD5IxmEQdI Recuerde tomar

evidencia fotográfica (NO VIDEOS)
ME PREPARO PARA LA PRUEBA SABER

Actividad 16.
Actividad 17.
Actividad 18.

VIDEOS COMPLEMENTARIOS

¿Cómo actúan las drogas en el cerebro? ¿Qué efectos tienen?

https://www.youtube.com/watch?v=MCgUnbWUAR4&ab_channel=UniversidadNacionaldeColombia-
UNTelevisi%C3%B3n

¿Qué es, para qué y cómo hacer una infografía?

https://www.youtube.com/watch?v=lkxd0Lz6x2w
https://www.youtube.com/watch?v=GNGcl47dr2I

Documental Dopaje Deportivo; Fuera de control

https://www.youtube.com/watch?v=qCmSd3kTf58

IMÁGENES
Todas las imágenes fueron tomadas de google.com y Pinterest.com

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

OFICINA DE LAS NACIONES UNIDAS. New York 2018. Tomado el 20 de junio de 2021 en:
https://www.unodc.org/documents/scientific/Terminology_and_Information_on_Drugs_S_3rd_Edition.pdf

https://www.unodc.org/pdf/youthnet/handbook_sport_spanish.pdf

https://www.ambitos.social/deporte-combatir-las-drogas/

http://deportelimpio.com/informacion-b%C3%A1sica/qu%C3%A9-es-el-
dopaje/#:~:text=El%20dopaje%20es%20el%20uso,m%C3%A9todo%20prohibido%20a%20cualquier%20deportista.

Pruebas SABER tomadas de la guía de Milton Ochoa

 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Vamos a evaluar la competencia
científica de la Explicación de
Fenómenos, y las competencias
Expresión Corporal y Axiológica
Corporal de la educación física.

Se revisarán todas las actividades

y se valorará de acuerdo con la
calidad del trabajo. Una vez
termines la actividad, crea y envía
un PDF, de todo lo desarrollado,
importante que la imagen o
imágenes sean claras, enfocadas y
con buena luz. Los trabajos deben
cumplir con los requisitos
solicitados por los profesores
responsables de la guía.

¡RECUERDA!
El desarrollo de las actividades se debe enviar por medio de PDF al medio de contacto de los docentes
correspondientes Diana Rodríguez y Michael Sánchez.

SEGUIMIENTO DEL PROCESO POR EL ACUDIENTE

Actividad 12. Para nosotros es muy importante conocer su sentir como padres de familia. En este espacio puede
expresar las fortalezas o las debilidades que tuvo usted o su hijo en el desarrollo de la guía.
ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS POR MEJORAR