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797-Texto Del Artículo-2109-1-10-20161115
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OCTAVIO ASTUDILLO MARTÍNEZ1; (FUNDACIÓN TIERRA DE ESPERANZA, Centro de Evaluación DAM, Chile)
IVANNIA GÁLVEZ GALLARDO2; (SERVICIO DE PAZ Y JUSTICIA, Programa de Intervención Breve, Chile)
CLAUDIO RETAMALES MOLINA3; (FUNDACIÓN TIERRA DE ESPERANZA, Centro de Evaluación DAM, Chile)
MAY-LYN ROJAS VALDIVIA4; (CENTRO DE ATENCIÓN INTEGRAL A VÍCTIMAS DE DELITOS VIOLENTOS, Chile)
WILSON SARRIA ÓRDENES5 (INVESTIGADOR INDEPENDIENTE, Chile)
RESUMEN
La presente investigación tiene como objetivo describir el proceso de evaluación de habilidades parentales, llevado a
cabo por los/as profesionales pertenecientes al ámbito del derecho de familia de la ciudad de Antofagasta. Para esto
se utilizó una metodología de tipo cualitativa, desde un paradigma interpretativo llevando a cabo entrevistas a
expertos en el área, analizando la información desde The Grounded Theory de Glaser & Strauss. Entre los principales
hallazgos, se encuentra que a nivel metodológico destacan como modalidades de evaluación la mirada psicosocial y la
psicológico-pericial; y que el Apego y la Empatía surgen como los principales elementos a evaluar en los/as
referentes. Así también, en cuanto a las técnicas e instrumentos utilizados destacan la Entrevista Semi-estructurada y
el Test de Rorschach. A nivel teórico, los enfoques utilizados son el sistémico, ecológico y clínico-pericial. Por otra
parte, los profesionales brindan una mayor valoración a la experiencia por sobre la formación teórica, mencionando
como característica de personalidad relevante la empatía, para desarrollar mejor el proceso. Por último, cabe señalar
que como principal debilidad del proceso se identifica la falta de estandarización de parámetros, tanto metodológicos
como teóricos, para comprender y evaluar las habilidades parentales, tarea que en la actualidad queda a criterio de
los/as evaluadores/as, limitando la objetividad; y dificultando la toma de decisión respecto a la habilitación e
inhabilitación de un/a referente, afectando el principio de Bienestar Superior del/la Niño/a.
PALABRAS CLAVE: Habilidades Parentales, Evaluación, Derecho de Familia.
ABSTRACT
The aim of this current research is to describe the evaluation process of parental skills, developed by the
professionals which are members of the field of Family Right of Antofagasta city. In this research it’s been used a
qualitative methodology from an interpretative paradigm carrying out interviews to the experts of this topics and
analyzing the information from The Grounded Theory of Glaser & Strauss. Among the main findings, one finds that a
methodological level evaluation modalities stands out as the psychosocial and psychological-experts look; and that the
attachment and empathy come up as the main elements to appraise the referents. As well, as to the techniques and
instruments used were the most used the Semi-constructed Interview and the Rorschach Test. On a theory level the
perspective used are the systemic, ecologist and the clinic-expert approaches. On the other hand, the professionals
offer a mayor valuation to the experience over the theory formation, referring as notable personality characteristics
the empathy, for a better developed process. Finally, it is necessary to indicate that the main weakness of the process
was the lack of standardization parameters, methodological as theoretical standardization, to understand and
evaluate the parental skills, task that at present is done according to the assessors, bordering the objectivity; and
impeding making decisions regarding the habilitation and immobilizations of a referent, affecting the principle of
Superior Interest of Child.
KEY WORDS: Parental Skills, Evaluation, Family Right.
| REVISTA SALUD & SOCIEDAD | V. 1 | No. 3 | PP. 186 – 204 | SEPTIEMBRE - DICIEMBRE | 2010 | ISSN 0718-7475 |
MARCELO LEIVA BIANCHI
Respecto a esto la ley 19.585 del código De acuerdo a Barudy (s.f.) las competencias
civil, establece, que en el caso de separación, si parentales “son una forma semántica de
no existe acuerdo entre los padres sobre quien referirse a las capacidades prácticas que tienen
detentará el cuidado del/la niño/a será necesario los padres para cuidar, proteger y educar a sus
recurrir a los Tribunales de Familia para solicitar hijos, asegurándoles un desarrollo
el derecho al cuidado personal de éstos. Ante suficientemente sano” (p. 3). Además, señala
estos casos, la ley 19.968 en su artículo 45 que dichas competencias parentales, se
señala que el juez, de considerarlo pertinente, encuentran dentro de lo que se denomina
puede solicitar un informe pericial a parentalidad social definida por SENAME (2007)
profesionales expertos, cuyo objetivo es evaluar como “la capacidad para responder a las
habilidades parentales de ambos padres, con el necesidades fundamentales de los hijos como lo
fin de determinar cuál resulta más idóneo para son la alimentación, cuidados corporales,
que se le otorguen los cuidados personales de protección, entre otras. Importante de
los/as hijos/as, o en otros casos, evaluar a otros mencionar es que éstas necesidades son
referentes familiares, si los padres se evolutivas y múltiples por lo que los padres
encuentran inhabilitados física y/o mentalmente. deben adaptarse a dichas necesidades” (p. 3).
Es en este punto, donde Barudy incluye las Las habilidades parentales han estado sujetas
habilidades parentales, refiriéndose a ellas a diferentes tipos de estudios que ayudan a
como un componente evaluable de la comprender su relación con la crianza de
parentalidad. niños/as, estando entre estos los que enfatizan
el desarrollo de instrumentos específicos para la
A nivel nacional, la Asociación Chilena de evaluación de las habilidades parentales, siendo
Psicología Jurídica y Forense, establece que las uno de los instrumentos más usados en
competencias parentales “incluyen diversas Norteamérica, el Ackerman-Shoendorf Scale of
capacidades individuales de los padres para Parent Evaluation of Custody (ASPECT), escala
facilitar el desarrollo físico, afectivo, intelectual y que evalúa comparativamente a la madre y al
social de sus hijos. Entre tales competencias padre (García et al., 2007). En relación al
destacan la capacidad para generar un vínculo ASPECT, la primera aproximación en Chile
de apego seguro con los hijos; la capacidad y el consistió en un proceso de adaptación
interés por estimular el desarrollo psicológico y semántica en el año 2007 por García et al., no
social a través de la conversación y el juego, siendo estandarizado para la población chilena,
entre otras actividades; la capacidad para imposibilitando su actual utilización.
ofrecer medios adecuados y oportunos para la
satisfacción de necesidades de los hijos; la Como resultado de estas investigaciones
capacidad para supervisar y controlar el dentro del contexto internacional se han
comportamiento de los hijos mediante la establecido otras formas de evaluación. Tal es
imposición de normas claras y consistentes el caso de Norteamérica, donde se toman en
orientadas a su protección; etc.” (s.f., p. 1). cuenta diferentes factores tales como, los
deseos de los padres del/la niño/a sobre su
Por último, SENAME, utiliza la misma custodia1; los deseos del/la niño/a sobre quien
definición empleada por Barudy para referirse a detente la custodia; la interacción e interrelación
las competencias parentales, sin embargo, entre el/la niño/a y cualquier persona que pueda
distingue entre éstas y las habilidades afectar significativamente sus mejores intereses;
parentales, definiendo estas últimas como: “la el ajuste del/la niño/a a su entorno y la salud
plasticidad de las madres y los padres, que les física y mental de todos los individuos
permite dar una respuesta adecuada y implicados (Rodríguez & Avila, 1999); además
pertinente a las necesidades de sus hijos de se considera el contexto cultural de cada familia
una forma singular, y de acuerdo con sus fases evaluando a sus miembros considerando su
de desarrollo” (SENAME, 2007, p. 7). Teniendo interacción y relación. (Reebye, s.f.). Por otra
en cuenta que “dicha plasticidad se basa en las parte, en España, Rodríguez & Avila (1999),
experiencias de vida en un contexto social señalan que el método de evaluación de
adecuado, donde se produzcan los procesos custodia es “fundamentalmente observacional
adaptativos y el apoyo social necesario para (directa e indirecta) utilizando las entrevistas
hacer frente a situaciones de estrés con las que semi-estructuradas como un recurso básico
se enfrenta la familia” (SENAME, 2007, p.7). para la recogida de datos y la inclusión de
Junto con lo anterior, SENAME considera que instrumentos de evaluación forense” (p. 123).
un/a padre/madre competente tiene que poseer En este sentido Bronchal (s.f.) señala como
cuatro características fundamentales, tales crítica a este procedimiento, la inexistencia de
como “capacidad de apegarse a los hijos/as, la criterios decisorios para la evaluación,
empatía, los modelos de crianza y la capacidad generando una inapropiada metodología para
de participar en redes sociales y de utilizar los este proceso, cuestionando básicamente el uso
recursos comunitarios” (SENAME, 2007, p. 7). de instrumentos psicológicos utilizados
Respecto a lo anterior es importante señalar clínicamente.
que si bien, a nivel teórico se plantean tanto
diferencias como similitudes entre ambos En el contexto latinoamericano, con respecto
conceptos, para efectos de la presente al proceso evaluativo, Barudy & Dantagnan
investigación se considerará el término (2005) proponen un método basado en la
habilidades parentales, ya que desde Tribunales
de Familia se solicita la evaluación de éstas en 1 Cabe señalar que en el contexto internacional se utiliza el
los diferentes oficios. término Custodia, mientras que en el contexto nacional se
emplea, desde el año 2005, el término Cuidado Personal.
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Con lo anterior, se propone como objetivo Para llevar a cabo la presente investigación, se
general de investigación: Describir el proceso de trabajó en una serie de etapas concadenadas
evaluación de habilidades parentales, llevado a que se detallan a continuación: a) Revisión
cabo por los/las profesionales pertenecientes al bibliográfica exhaustiva acerca de las
ámbito del derecho de familia de la ciudad de habilidades parentales, desde su concepción
Antofagasta.
Para lograr el objetivo antes mencionado, se 2 Profesionales Psicólogos y Asistentes Sociales que trabajan en
proponen como objetivos específicos: 1. el sistema judicial chileno. Como por ejemplo Tribunal de
Describir la metodología de trabajo utilizada en Familia, Tribunal Oral en lo Penal, etc.
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actual de habilidades parentales las Fortalezas también el otro punto a favor es que
se encuentran dentro de tres áreas, hay una visión integrada, psicosocial
concernientes a Metodología, Perspectiva acerca de la realidad de la familia, de
Teórica y Recursos Profesionales. la problemática, es un diagnostico
integral y donde el niño que es sujeto
Dentro de la Metodología utilizada, los/as de nuestra atención esta visualizado
profesionales refieren en primer lugar que el en un contexto socio familiar”. (E1)
trabajo psicosocial realizado, específicamente
relacionado a la participación de la dupla Por último, dentro de los Recursos
psicosocial en la visita domiciliaria, percibida Profesionales, se evidencian como fortaleza la
como una de las principales fortalezas a nivel experiencia evaluativa de los/as profesionales
metodológico, evidenciándose por casi la de esta área; la formación, considerándose en
totalidad de los/as entrevistados. En segundo este punto el conocimiento y manejo de las
lugar, señalan como fortaleza la validación técnicas de evaluación y la actualización de
externa que existe desde los/as operadores/as contenidos, lo que es posible mediante la
del Tribunal de Familia, principalmente de los/as capacitación de los/as profesionales. Cabe
Magistrados/as, con respecto a la redacción de destacar, que los/as profesionales entregan una
los informes de una institución en particular, mayor valoración a la experiencia que a la
hecho que se evidencia en la alta consideración formación en la realización de este tipo de
que existe respecto de sus resultados y evaluación, constituyéndose como una fortaleza
sugerencias para dictaminar en las causas significativa. Finalmente emergen como
asociadas a esta materia. En tercer lugar, fortalezas las características personales,
algunos/as profesionales identifican como específicamente en lo que se refiere a poseer
fortaleza el carácter integral establecido para capacidad de atención, capacidad de análisis y
evaluar, haciendo referencia a la dirección que rigurosidad durante la entrevista y el proceso
ha tomado el proceso evaluativo realizado por evaluativo.
algunos/as profesionales, considerando el
contexto completo donde está inmerso el/la “Yo creo que es súper importante
niño/a. Finalmente, se encuentran los aspectos la formación, pero la experiencia te da
a evaluar, donde uno de los/as entrevistados esa tranquilidad de cuando tú estás
refiere como fortaleza considerar la estructura haciendo las cosas que realmente
de personalidad y C.I. de los/as referentes. estas convencido de que
efectivamente es así”. (E6)
Las fortalezas correspondientes a la
Perspectiva Teórica, están referidas a la Debilidades
utilización del enfoque ecológico y el enfoque
humanista experiencial, los que son muy Así como los/as profesionales señalan la
valorados por los/as profesionales que los existencia de fortalezas en el proceso evaluativo
utilizan. En relación al primero, la fortaleza de las habilidades parentales, también hacen
recae en la mirada global del sistema que éste referencia a las Debilidades presentes, las
le entrega, como también, en la visión del/la cuales se dividen en tres niveles: Nivel
niño/a dentro de un contexto socio-familiar, lo Metodológico, Perspectiva Teórica y
que ayuda a identificar diferentes dinámicas que Recursos Profesionales.
surgen entre el/la niño/a, el/la referente y el
contexto donde se desenvuelven. Y por otro A Nivel Metodológico surgen debilidades
lado, el segundo aspecto se refiere a la relación internas y externas de los/as evaluadores/as.
con el/la evaluado/a, la que se establece de Entre las internas se pueden identificar la
mejor forma con la utilización de herramientas escasez en la utilización de técnicas y/o
de este enfoque, traduciéndose en una apertura instrumentos específicos de corte psicológico,
del/la referente durante la entrevista. debido a un déficit de éstos en el contexto
chileno, aún cuando internacionalmente existe
“Yo pienso que la principal una cantidad considerable de instrumentos
fortaleza, es que se visualiza al niño relacionados con esta temática. Es así como
dentro de un contexto, no hay niño ante esta escasez, sólo es posible utilizar
como un ser autónomo, individual. Y diversas herramientas, que si bien son
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FIGURA 1.
Proceso de evaluación de habilidades parentales que utilizan los/as profesionales del ámbito del derecho
de familia.
Procedimientos y
Metodología
Perspectiva Teórica
Recursos
Profesionales y
Personales
En este sentido, se puede señalar que aún transversalmente está el Test de Rorschach el
cuando se trata de profesionales y/o que permite identificar indicadores de
instituciones que en la práctica pueden no tener personalidad que puedan interferir en el
una mayor consideración, se presenta la desempeño del/la referente, sin embargo, la
coyuntura de que en los discursos existen bibliografía refiere que la utilización de Test
elementos comunes, que hacen suponer que si Proyectivos, en otras zonas del país, es sólo de
bien nunca se han dispuesto a establecer carácter complementario (Garcia et al, 2007). Es
consensos respecto de esta práctica evaluativa, así que, a raíz de estas diferencias, surge como
si se da la existencia de procedimientos, ideas, debilidad metodológica la escasa utilización de
sugerencias símiles. Sin embargo, existen instrumentos específicos, tanto psicológicos
casos en los cuales se presentan diferencias como sociales, para evaluar habilidades
significativas tanto en lo que respecta a parentales, relacionándose con la crítica que
elementos externos del proceso como a Bronchal (s.f.), realiza respecto a que la falta de
competencias del propio profesional. estructuración del proceso invalida algunos
instrumentos que son utilizados clínicamente,
En primera instancia es posible describir el debido a su falta de especificidad. Teniendo
aspecto metodológico del proceso, el cual presente lo anterior, es que surge de parte de
puede ser abordado desde dos miradas, una de los/as profesionales como principal sugerencia
carácter psicosocial, percibida como una en este aspecto, la necesidad de crear y/o
fortaleza en este tipo de procesos dado el estandarizar a la población chilena distintos
carácter integral de este tipo de evaluación; tipos de instrumentos específicos para
como también otra de carácter psicológico- habilidades parentales, que son utilizados en el
pericial, la cual posee la fortaleza del análisis contexto internacional.
detallado de la estructura de personalidad y el
C.I. del/la referente evaluado/a. Estas Siguiendo en el ámbito metodológico, se
modalidades dependen tanto de los/as encuentra que posterior a los análisis de los
profesionales como de las instituciones en las resultados obtenidos en la evaluación, se
que trabajan y que otorga los lineamientos para confecciona un informe con las conclusiones, el
tal objeto. Por otra parte, dentro de este cual, en la ciudad, responde a tres tipos
aspecto, se encuentra un elemento central en la distintos: dos tipos de informes psicosociales,
práctica evaluativa y que dice relación con las que difieren en algunos aspectos entre sí, sin
dimensiones especificas para evaluar, entre las embargo se asimilan en otros; y un informe
que destaca el apego como el componente más psicológico, que no considera aspectos sociales
significativo de la evaluación, seguido de la del/la referente evaluado/a. Estas diferencias
empatía, los estilos de crianza, la plasticidad evidencian un déficit en la sistematización del
parental, el C.I., la salud mental, la utilización de proceso, dificultando el intercambio de
redes comunitarias, y finalmente, el nivel información y posterior triangulación entre las
socioeconómico, lo que coincide, en algunos instituciones tanto evaluadoras como judiciales,
aspectos, con los resultados de Garcia et al. afectando negativamente la prolijidad del
(2007), difiriendo de éstos sólo en la evaluación proceso y, en algunos casos, manteniendo la
de utilización de redes comunitarias y de la situación de vulnerabilidad del/la niño/a a la
plasticidad parental. Sumado a lo anterior, estas espera de un acuerdo. En este sentido, también
dimensiones están estrechamente relacionadas se visualiza como debilidad la dificultad que
con los planteamientos que Barudy (2005) tienen los/as profesionales para determinar qué
utiliza en su guía de evaluación parental. Para referentes se evaluarán, ya que esta función es
lograr la evaluación de estas dimensiones, la de exclusiva facultad del Tribunal, lo que
entrevista semi-estructurada, emerge como la conlleva a que se deje de lado al/a la niño/a en
principal técnica de recolección de datos, dichas evaluaciones, invisibilizándolo dentro del
coincidiendo con el contexto español, en el que proceso; emergiendo de esta manera otra
esta técnica se constituye en el recurso básico importante sugerencia por parte de los/as
en la evaluación de custodia (Rodríguez & Ávila, profesionales que guarda relación con el hecho
1999). Además dentro de la evaluación de otorgar a los/as profesionales mayor libertad
psicosocial, la visita domiciliaria destaca como a la hora de escoger a los referentes a evaluar
una herramienta fundamental para realizar los estipulando siempre, como procedimiento, una
análisis. Respecto a los instrumentos utilizados evaluación del/la niño/a lo que permitirá evaluar
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de mejor forma a los/as referentes y las se considera la formación ética como una parte
dinámicas en relación a él/ella. fundamental dentro del proceso, destacando la
confidencialidad, donde si bien la información
Por otra parte, importante es el hecho de entregada no queda entre el/la referente y el/la
considerar la base teórica en la que los/as evaluador/a dado el contexto judicial, se
profesionales se basan para realizar el proceso resguarda la información no relevante para el
de evaluación de habilidades parentales, proceso. En cuanto a las características
encontrando que éstos se adscriben a distintos personales, no existe un consenso entre los/as
enfoques teóricos. Entre estos enfoques se profesionales sobre si juegan un papel
destacan el sistémico y ecológico, percibidos importante al momento de evaluar, sin embargo,
como una fortaleza dado el carácter integrativo, la empatía surge como fortaleza y factor
así como el clínico-pericial, los que están relevante para establecer un buen rapport. En
fuertemente relacionados con la visión de las otro sentido, las características personales
instituciones en las que trabajan. Estos pueden convertirse en una debilidad para la
enfoques se condicen con los lineamientos que evaluación, puesto que la hipersensibilidad
a nivel legislativo se otorgan a este tipo de presente en algunos/as profesionales interferiría
instituciones, los que dan plena libertad a los en la objetividad del/la evaluador/a al momento
equipos de trabajo de escoger las modalidades de realizar la conclusión.
con las cuales deben cumplir sus objetivos
(SENAME, 2007). Sumado a lo anterior, los/as Es así como los hallazgos anteriormente
profesionales identifican como debilidad mencionados se constituyen en un aporte
significativa dentro del proceso, la existencia de significativo en la comprensión de esta temática
criterios indefinidos para conceptualizar las a nivel regional, siendo posible identificar
habilidades parentales, dificultando su aspectos positivos y negativos, los cuales son
evaluación, debido a que la decisión queda a percibidos como facilitadores y obstaculizadores
criterio de los/as profesionales, mermando la del proceso de evaluación de habilidades
objetividad del proceso. En consecuencia, se parentales respectivamente. Así mismo, esta
hace necesario la estandarización de investigación se suma a los escasos estudios
parámetros, que permitan a través de criterios referentes a la temática dentro del sistema
comunes comprender las dimensiones psico-socio-jurídico, tanto a nivel nacional como
significativas de las habilidades parentales, con regional, aportando sugerencias que, en el
el fin de determinar con mayor objetividad la contexto actual del derecho de familia, pueden
habilitación o inhabilitación de un/a referente. establecerse como mejoras al proceso,
colaborando con la optimización del trabajo
Respecto a los recursos personales con los evaluativo. Además, esta investigación,
cuales cuentan los/as profesionales, existe un realizada desde una visión externa, se
consenso otorgando mayor valoración a la constituye en una instancia de retroalimentación
experiencia en comparación con la formación, para los/as profesionales que realizan la
considerándola como una fortaleza personal evaluación de habilidades parentales, cuya
dentro del proceso de evaluación. Relacionado finalidad es aportar prolijidad al proceso
a lo anterior, se encuentra la presencia de la actualmente realizado.
especialización que se adquiere con el trabajo
práctico, el cual además se ve reforzado con La desestructuración teórica visualizada
capacitaciones, cursos y/o seminarios, los anteriormente, también es percibida como una
cuales a pesar de ser impartidos, siguen siendo debilidad relevante dentro del proceso actual,
insuficientes en la entrega de conocimientos según los profesionales entrevistados, dado que
más específicos, configurándose como una en Chile, al contrario de otros países, al no
debilidad al no contar con información existir lineamientos estandarizados para la
actualizada para realizar las evaluaciones. evaluación de habilidades parentales, con los
cuales los/as profesionales orienten su proceso
Por otra parte la formación cobra de forma común; insta a que este tipo de
importancia en cuanto a la adquisición de evaluación, las dimensiones específicas que
conocimiento teórico que los/as profesionales conforman las habilidades parentales y la forma
han obtenido en su formación de pre-grado, a de evaluarlas, no queden estipuladas
esto se agrega los factores dentro de los cuales formalmente, quedando a criterio del/la
este tipo de evaluación y comparar hallazgos García, F., Sir, G., Telchi, N. (2007). Escalas de
entre sí; ya que al utilizar una metodología Ackerman – Schoendorf para la Evaluación
cualitativa se dificulta la generalización de los de la Custodia Parental (ASPECT) y
hallazgos obtenidos. Y en base a lo anterior, Procesos Evaluativos en las Causas
comenzar con estudios orientados a la Relativas al Derecho de Cuidado Personal
estandarización de nuevas técnicas e de Niños, Niñas y Adolescentes: Un
instrumentos, tanto psicológicos como sociales; estudio Exploratorio – Descriptivo.
además de la estandarización de los formatos Proyecto de Tesis para optar al Título
de informes, con la finalidad de consensuar los Profesional de Psicólogo y al Grado de
aspectos más relevantes en cuanto a la Licenciado en Psicología. Escuela de
metodología utilizada en este tipo de Psicología, Facultad de Humanidades,
evaluación. Finalmente, la estandarización de Universidad de La Serena. La Serena,
criterios teóricos comunes de habilidades Chile.
parentales se alza como el principal objetivo en Instituto Nacional de Estadísticas de Chile
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