NIVELACIÓN DE REDACCIÓN X101

Ciclo 2021-AGOSTO
S01.s1

Procesamiento de información: análisis de fuentes

Logro de Al finalizar la sesión, el estudiante identifica los temas de las fuentes propuestas
la sesión utilizando el procesamiento de información.

Actividad 1
A partir del análisis de las fuentes propuestas, identifique el tema general y los subtemas. Luego, procesa la
información en el cuadro en breves líneas.

Fuente 1
La apariencia física siempre ha sido importante para los y las jóvenes, por lo que suele ser también motivo
de burlas. Muchas de las formas de violencia se manifiestan a través de sobrenombres peyorativos que
aluden a alguna característica física que destaque. Apelativos como «narigón», «guatón», «cabezón»,
«negro» y «chancho» suelen ser considerados como bromas inofensivas por los grupos de jóvenes y
aceptadas (a veces promovidas) por parte de los adultos, aun cuando se trata de expresiones que dañan
significativamente la autoestima y dignidad de la víctima. Esto sucede, porque el agresor considera que su
apariencia física es mejor que la de la víctima, y esto está determinado por los estereotipos raciales que lo
domina.
Este tipo de discriminación, también, se refiere a la forma de vestir o expresarse de una persona, lo
que en ocasiones está relacionado con la condición socioeconómica. Expresiones como «pituco»,
«calabacita», «achorado» y «misio» encierran una variedad de significados que profundizan la
discriminación. De este modo, «achorado» es asociado a características de pobreza, delincuencia y
peligrosidad, en tanto que «calabacita» se relaciona con ser superficial y con baja capacidad intelectual. Se
juzga sin conocer a la persona y, en efecto, eso limita las oportunidades de trabajo, de tránsito, de estudios,
etc. de la estudios.

Fuente 2
Los y las adolescentes homosexuales, lesbianas, bisexuales, transexuales e) intersexuales (LGTBI son
víctimas habituales de la discriminación, no solo en el espacio educativo y en la calle, sino muchas veces
también en sus familias. Las expresiones de «maricón», «cabro», «marimacho» y tantas otras mellan el
desarrollo de jóvenes LGTBI. Se trata de un grupo particularmente vulnerable, dado que estos y estas
jóvenes, por lo general, no cuentan en su entorno con personas o instituciones que los protejan. Una de las
razones de esta discriminación es el estereotipo de género que posee el agresor, según el cual cualquiera
que no se ubique en el formato de ser hombre o mujer debe ser burlado y, por lo tanto, discriminado.
En este mismo sentido, la discriminación se manifiesta en relación con las expectativas sobre las
conductas esperadas para cada género: de una niña o adolescente se espera que cumpla con una serie de
características asociadas a lo femenino (ser suave, ordenada, tranquila, responsable, emotiva, etc.) y,
cuando no cumple con estas expectativas, es discriminada por «problemática» o «ahombrada». Lo mismo
sucede respecto de los hombres. De ellos se espera que cumplan con una serie de conductas asociadas a lo
masculino (que juegue fútbol, que sea bueno para pelear) o, de lo contrario, serán etiquetados y,
consecuentemente, discriminados como «llorones», «cobardes» o «afeminados».

Fuente 3
Las adolescentes madres arazao embdas muchas veces son excluidas del sistema educativo, ya sea directa o
indirectamente. Se produce una discriminación directa cuando se les niegan las facilidades para rendir
pruebas o ponerse al día con las asignaturas, cuando se entorpece su tiempo de amamantamiento, cuando se
les excluye de determinadas actividades o cuando no se respetan los tiempos establecidos por los médicos
tratantes, lo que obstaculiza su permanencia en el sistema educativo.
De manera indirecta, la discriminación se produce a través de rumores y comentarios, como «son
un mal ejemplo para sus compañeros y compañeras», «el establecimiento podría enviar un mensaje
equivocado de permisividad» o que «el establecimiento puede ser desprestigiado». Es así como muchas
veces estas adolescentes van quedando aisladas de sus amigas y compañeros.

[Adaptado de un trabajo hecho por el Ministerio de Educación de Chile pero aplicable al contexto peruano:
http://portales.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201309131534370.Discriminacionenelespacioescolar.pdf (Consulta: 19
de agosto de 2017)]

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