Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje

Profs. Sonia del Real Bastías/ Carolina González

Guía de Trabajo Nº 2
ANÁLISIS TEXTUAL: IDEA PRINCIPAL Y ESTRUCTURA TEXTUAL

 Lea los siguientes textos y realice las actividades indicadas:

Texto1:
Existen amplias variaciones entre las personas a las que se considera con retraso
mental. Se sostiene que este tiene lugar cuando existe "un funcionamiento intelectual
significativamente por debajo del promedio", el cual ocurre cuando existen limitaciones
relacionadas en dos o más de las áreas de habilidad de comunicación, cuidado de sí
mismos, vida doméstica, habilidades sociales, uso de la comunidad, autodirección, salud y
seguridad, área académica funcional, tiempo libre y trabajo.
Mientras que el "funcionamiento intelectual inferior al promedio" puede ser medido de
una manera relativamente directa —usando pruebas del CI estándares— es más difícil
determinar cómo calibrar las limitaciones en áreas particulares de habilidad. A final de
cuentas, esta imprecisión conduce a una falta de uniformidad en la manera en que los
expertos aplican la denominación de "retraso mental". Además, ha dado como resultado
una variación significativa en las capacidades de las personas que son categorizadas
como con deficiencia mental, las cuales van desde aquellos que pueden ser enseñados a
trabajar y funcionar con poca atención especial, hasta quienes casi no pueden ser
entrenados y que deben recibir tratamiento institucional a lo largo de sus vidas.
La mayoría de las personas con retraso mental tienen deficiencias relativamente
menores, por lo cual se clasifican con retraso leve. Estos individuos tienen puntajes de CI
que oscilan desde 55 hasta 69 y constituyen un 90% del total de personas con retraso
mental. A pesar de que su desarrollo por lo general es más lento que el de sus
compañeros, son capaces de manejarse con mucha independencia en la edad adulta,
realizar su trabajo y conformar una familia.
En los niveles mayores de retraso —retraso moderado (CI entre 40 y 54), retraso
severo (CI entre 25 y 39) y retraso profundo (CI menor que 25)— las dificultades son más
pronunciadas. En las personas con retraso moderado, las deficiencias aparecen en forma
precoz, y las habilidades lingüísticas y motoras son inferiores a las de sus compañeros de
la misma edad. Las personas con retraso severo y profundo suelen ser incapaces de
manejarse de forma independiente. A menudo no poseen habilidades lingüísticas, tienen
un control motor pobre y son incapaces de controlar esfínteres.
¿Cuáles son las causas del retraso mental? En casi una tercera parte de los casos
existe una razón biológica identificable. La causa biológica más común del retraso es el
síndrome de Down, que es provocado por la presencia de un cromosoma adicional. En
otros casos de retraso mental se ha detectado una anormalidad estructural de alguno de
los cromosomas. Las complicaciones durante el nacimiento, tales como falta temporal de
oxígeno, también pueden provocar un retraso.

Preguntas:
1. Identifique la idea principal del texto. ¿Qué estrategias usa para identificarla?
2. ¿Cuáles son las ideas planteadas en cada párrafo?
3. Identifique las ideas secundarias del texto. ¿Cómo se relacionan con la idea
principal?
4. ¿El texto presenta Introducción? ¿Qué ideas tiene?
5. ¿Existe conclusión? ¿Cómo sabemos la respuesta?
6. Construya un esquema del texto leído.
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Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje
Profs. Sonia del Real Bastías/ Carolina González

Texto 2:
Desde la antigüedad que los tatuajes son sinónimo de marca indeleble, un
dibujo que debe llevarse como sello personal para siempre. Como son pigmentos que se
impregnan en las capas profundas de la piel (quedando atrapados dentro de un grupo de
células) resulta imposible borrarlos. Salvo, claro mediante la extirpación quirúrgica.
El único problema del bisturí era que cambiaba el tatuaje por una cicatriz, que
muchas veces resultaba extensa y deformante.
Entre los tratamientos tradicionales para aminorarlos, además de la cirugía, se usan
químicos cáusticos que actúan mediante quemaduras o técnicas de sobrepigmentación
(se tatúa con pigmento en el color de la piel la zona que se quiere disimular).
“Estas alternativas logran resultados objetivamente inferiores. Con algunas se
corre el riesgo de despigmentación y cicatrices, y otras sólo sirven en casos de tatuajes de
bajas coloración e intensidad”, cuenta el cirujano plástico Renán Pereira.
Agrega que con el láser, en cambio, es posible eliminar casi en un ciento por ciento
el dibujo. Todo dependerá de factores como tipo y color de piel, pigmento utilizado,
ubicación y profundidad del tatuaje.
Así, en caso de motivos chicos, coloreados con pigmentos vegetales y ubicados en
zonas de la piel poco reactivas (abdomen, antebrazo y glúteos), la eliminación es total.
Más complicado resulta con los grandes y hechos en lugares con riesgo de desarrollar
cicatrices queloides, como pecho y hombros.
También depende de los tonos empleados en el trazo.
“Existen diferentes láseres capaces de tratar colores distintos. Los habituales son
los que pueden destruir negro, azul y rojo. Verde y amarillo son difíciles de borrar y la
mayoría de las veces sólo se pueden atenuar en intensidad”, afirma el dermatólogo
Gonzalo Pantoja, Vicepresidente de la Sociedad Chilena de Láser para Medicina y
Cirugía.
Cuenta que el láser funciona como una luz concentrada que es absorbida por uno
de los colores, al que destruye. Por eso existen equipos diferentes para cada tipo de
pigmento y debe usarse más de uno para tratar un solo tatuaje.

Preguntas:

1. ¿Cuál es la idea principal del texto leído?

2. ¿Qué objetivo tiene nombrar la cirugía y el tratamiento de los químicos cáusticos
dentro del texto?
3. ¿Podemos identificar Introducción, Desarrollo y Conclusión en el texto leído? ¿A
qué párrafos o líneas corresponden?
4. ¿Cuáles son las ideas secundarias del texto leído?
5. Construya el esquema del texto.
6. Construya el resumen del texto en no más de 7 líneas.