Escuela República Argentina

Unidad Técnico Pedagógica

Programa de Integración Escolar

Informe Psicopedagógico

I.- Datos de identificación

Nombre : Apolo Augusto Amigo Álvarez.

Fecha de nacimiento : 05 de Septiembre del 2014.
Rut : 24.735.806-4
Edad : 6 años y 9 meses.
Curso : 1° Básico.
Fecha de evaluación : 22 de Junio, 2021
Educador/a : Gabriela Ruiz Ramírez.

II.- Motivo de la evaluación

Reevaluación para continuar en Programa de Integración Escolar.

III.- Instrumentos de evaluación

Instrumento evaluativo informal 1° Básico.

IV.- Antecedentes relevantes

-Anamnesis:

-Historia educativa:

-Situación escolar actual: Actualmente, el estudiante se encuentra cursando 1° año Básico.

-Observaciones Generales:

V.- Antecedentes relevantes en el contexto escolar.

Habilidades comunicativas:

Capacidades senso-perceptivas:

Aproximación a los aprendizajes:

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VI.- Análisis de instrumentos aplicados

✔ Análisis Cuantitativo

Núcleo Lenguaje verbal

Objetivo Indicadores de logro N° Puntaje Puntaje Nivel de Nivel de
Pregunta total Obtenid Logro Logro
o TOTAL
Representar Continuar línea 4 8 7 88%
gráficamente algunos punteada sin salirse de Nivel
trazos. ella ni levantar el lápiz. Alto.

Descubrir en Identifica sonido inicial 5 10 10 100%

contextos lúdicos, vocálico asociando Nivel
atributos fonológicos imagen al grafema Alto.
de palabras correspondiente
conocidas, tales como (2 puntos total, 1 punto
conteo de palabras, por reconocer la vocal
segmentación y conteo con la que comienza
de sílabas, cada imagen y otro por
identificación de identificarla de forma
sonidos finales e visual en cada caso)
iniciales.
Identifica sonido 6 5 0 Nivel
medial y final vocálico Bajo.
Identifica sonido inicial 7 5 1 20%
consonántico Nivel
Medio-
Bajo.
Identifica sonido final 8 5 2 40%
consonántico Nivel
Medio.
Leer Lee comprensivamente 9 10 0 Nivel
independientemente y frases asociándolas a su Bajo.
comprender textos no correlativo visual
literarios escritos con
oraciones simples
Demostrar Responde preguntas de 10 10 3 30%
comprensión de comprensión Nivel
narraciones que Medio-
aborden temas que les Bajo.
sean familiares:
extrayendo
información explícita
e implícita;
respondiendo
preguntas simples,
oralmente o por
escrito
Expresarse de manera Relata proceso alusivo 11 10 2 20%
coherente y articulada a una secuencia Nivel
sobre temas de su temporal presentada Medio-
interés: presentando Bajo.
información o
narrando un evento
relacionado con el
tema; incorporando
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frases descriptivas
que ilustren lo dicho;
utilizando un
vocabulario variado;
pronunciando
adecuadamente y
usando un volumen
audible; manteniendo
una postura
adecuada.
Experimentar con la Describe una imagen 12 Valoració 0 Nivel
escritura para presentada de forma n Bajo.
comunicar hechos, escrita. cualitativa
ideas y sentimientos, del escrito
entre otros.
Total: 40% Nivel Medio.

Núcleo pensamiento matemático

Objetivo Indicadores de logro N° Puntaje Puntaje Nivel de Nivel de

Pregunta total Obtenid Logro Logro
o TOTAL
Describir la posición Reconoce posición de 15 5 4 80%
de objetos y personas objetos en relación a Nivel
en relación a sí otros, identificando Alto.
mismos y a otros lateralidad.
objetos y personas,
usando un lenguaje
común (como derecha
e izquierda).
Identificar y -Compara objetos 16 2 2 100%
comparar la longitud identificando el más Nivel
de objetos, usando largo entre varias Alto.
palabras como largo y opciones
corto. -Compara objetos
identificando el mas 80% Nivel
corto de entre varias Alto.
opciones
Usar un lenguaje Secuencia eventos 17 4 2 50%
cotidiano para temporales asociando Nivel
secuenciar eventos en meses a su respectiva Medio.
el tiempo: días de la estación.
semana, meses del año
y algunas fechas
significativas.
Identificar en el Relaciona figuras 2D 18 11 11 100%
entorno figuras 3D y con objetos del entorno Nivel
figuras 2D y Alto.
relacionarlas
Contar números del 0 Cuenta 19 8 8 100%
al 100 de 1 en 1, de 2 progresivamente de 2 Nivel
en 2, de 5 en 5 y de 10 en 2 de forma Alto.
en 10, hacia adelante ascendente
y hacia atrás, Cuenta 19 8 6 75%
empezando por progresivamente de 10 Nivel
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cualquier número en 10 de forma Medio-
menor que 100. ascendente Alto.
Cuenta 19 6 5 83%
progresivamente de 5 Nivel
en 5 de forma Alto.
ascendente
Cuenta 19 9 7 78%
progresivamente de 1 Nivel
en 1 de forma Medio-
descendente Alto.
Leer números del 0 al Representa números en 20 6 2 33%
20 y representarlos en la forma solicitada en Nivel
forma concreta, cada caso Medio-
pictórica y simbólica. Bajo.
Comparar y ordenar Organiza series 21 10 8 80%
números del 0 al 20 de numéricas escribiendo Nivel-
menor a mayor y/o los números dados en Alto.
viceversa orden ascendente y
descendente
Demostrar que Realiza adiciones 22 6 4 67%
comprenden la Nivel
adición y la Medio-
sustracción de Alto.
números del 0 al 20 Realiza sustracciones 23 2 2 100%
Nivel
Alto.
Resuelve problema 24 4 4 100%
aditivo Nivel
Alto.

Memoria-Atención

Puntaje Total Puntaje Obtenido Nivel de logro

Tarea 1 (30 pts)
16
Tarea 2 (15 pts) 11 50% Nivel Medio.
Tarea 3 (23 pts) 7
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Valoración de la lectura
Número de Especificación Puntaje Total Puntaje Nivel de logro
pregunta Obtenido
14 Nombre de la letra 13 4

Sonido de la letra 13 2

Sílabas directas con consonantes de 6 0

sonido.

Sílabas directas con consonantes de 6 0

doble sonido.

Sílabas directas con consonantes 6 0

dobles.
3% Nivel
Sílabas directas con consonantes 4 0 Bajo.
seguidas de U muda

Sílabas indirectas de nivel simple. 6 0

Sílabas indirectas de nivel complejo 6 0

Sílabas complejas. 6 0

Sílabas con diptongo de nivel simple. 6 0

Sílabas con diptongo de nivel 6 0

complejo.

Sílabas con fonogramas de nivel 6 0

simple.

Sílabas con fonogramas de nivel 6 0

complejo.
Sílabas con fonogramas y diptongos 6 0
de nivel simple

Sílabas con fonogramas y diptongos 18 0

de nivel complejo.
Letras confundibles por sonidos al
principio de la palabra.
Letras confundibles por grafía 12 0
semejante.
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Inversiones de letras. 12 0

Inversiones de palabras completas. 11 0

Inversiones de letras dentro de la 12 0

palabra.
Inversiones de orden de la silaba 12 0
dentro de la palabra

✔ Análisis Cualitativo

Área Cognitiva:

En tareas que evalúan memoria y atención, Apolo obtuvo un nivel de logro medio, lo que nos
señala que este estudiante muestra dificultades para captar los detalles, para retener, recordar
imágenes visuales previas y diferenciar sílabas (tarea 3).

Área de Lectura:

En relación al objetivo “Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras

conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de
sonidos finales e iniciales”, Apolo identifica sonido inicial vocálico asociando imagen al grafema
con las vocales (a, e, i, o, u). Sin embargo, presenta un nivel bajo en actividades relacionadas a la
identificación de sonido medial y final vocálico.

Por otra parte, frente al objetivo “Leer independientemente y comprender textos no literarios
escritos con oraciones simples”, el alumno no lee comprensivamente frases asociándolas a su
correlativo visual.

Finalmente, en lo que respecta a la valoración de la lectura, el estudiante nombra e identifica

sonido de algunas letras, tales como: m, a, p, e. No obstante, presenta dificultades para reconocer
sílabas directas, indirectas, complejas, con diptongo de nivel simple. Obteniendo un nivel bajo.

Área de Escritura

Apolo responde preguntas oralmente y no de forma escrita, por lo que obtiene un nivel medio-
bajo. El estudiante, relata proceso alusivo a una secuencia temporal presentada. Sin embargo, no
utiliza conectores para expresarse de manera coherente, ejemplo: Semilla, agua, creció, flor.

Área de cálculo
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El estudiante reconoce posición de objetos en relación a otros, identificando lateralidad, compara
objetos identificando el más largo y más corto entre varias opciones, secuencia eventos
temporales asociando meses a su respectiva estación, relaciona figuras 2D con objetos.

Apolo cuenta progresivamente de 2 en 2, 5 en 5, 10 en 10 de forma ascendente. Así como

también, cuenta progresivamente de 1 en 1 de forma descendente. Presenta dificultades para
representar números de forma concreta, pictórica y simbólica, cuenta pero al momento de
escribir el número correspondiente, no lo logra relacionar, ejemplo: Cuenta 18 autos y escribe el
número 17.

Organiza series numéricas escribiendo los números dados en orden ascendente y descendente,
realiza adiciones y sustracciones. Su nivel de logro en relación al núcleo pensamiento matemático
es de un 80% correspondiente a un Nivel Alto.

VII.- Síntesis Diagnóstica

Según la evaluación realizada, el estudiante en el área de lectura, presenta dificultades para

reconocer sílabas directas, indirectas, complejas, con diptongo de nivel simple. Presenta un nivel
bajo en actividades relacionadas a la identificación de sonido medial y final vocálico. Apolo no lee
comprensivamente, sólo identifica vocales (a, e, i, o, u) y algunas consonantes (m y p). Por otro
lado, en el área de escritura, el estudiante sólo responde las interrogantes de forma oral, no
realiza copia ni dictado.

Finalmente, en el área de cálculo, Apolo presenta dificultades para representar números de forma
concreta, pictórica y simbólica.

VIII. Apoyos específicos y sugerencias que requiere para avanzar en su proceso educativo.

Tipo de Apoyo Descripción

Personal Entregar refuerzos que provoquen motivación en la estudiante, ya sea: felicitando sus
logros, reconociendo su desempeño y esfuerzo.
Curricular  Comenzar con un nivel de complejidad bajo. Posteriormente, al observar sus
avances, aumentar su nivel de complejidad en las actividades.
Medios y Recursos  Utilizar imágenes que acompañen la lectura, material tecnológico audiovisual,
Materiales. material concreto y gráfico.
Organizativo  Los espacios a utilizar serán aula común.

Familiar  Establecer un espacio adecuado con una zona bien iluminada, silenciosa, aireada y
preferiblemente siempre el mismo espacio para que lo asocie a la actividad y lo
predisponga a la concentración.
 Evitar los elementos que puedan distraerla como la televisión, celular, si no van a
ser necesarios para el desarrollo de la actividad.
 Reforzar los números, ya sea de forma concreta, pictórica y/o simbólica.
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Profesora de Ed. Diferencial.
Gabriela Ruiz Ramírez
19.037.727-k
N˚ Registro: 276.568