UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

MODULO:

TEORÍAS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

BLOQUE III:

ACTIVIDAD 4. ELABORACIÓN DE UN PLAN PARA CREAR

UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE

ALUMNA:

CRISOL ILIANA MARTÍNEZ PEDRO

ASESOR:

MTRO. MIGUEL ÁNGEL CASTELO VEGA

 PLAN PARA CREAR UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE

 Contexto del lugar donde será aplicado

Las características del contexto son:

 Comunidad rural.
 Escuela de organización completa.
 Contexto socioeconómico bajo.
 Nivel de educación predominante es de secundaria en los padres.
 150 alumnos en la escuela.
 7 docentes, un director y una intendente.
 Infraestructura adecuada.
 Cuenta con todos los servicios.
 Biblioteca, aula de medios y espacios de esparcimiento.
 Las familias no participan como se debe.
 Es una escuela de tiempo completo.
 El grado de tercero cuenta con 13 alumnos, 7 niñas y 6 niños.

 Las necesidades detectadas

 Necesidades formativas del docente.
 Falta de metodologías activas para fomentar el aprendizaje.
 Alumnos que no han desarrollado bien sus capacidades de los grados
anteriores.
 Objetivos
 Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
 Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus
necesidades de información y conocimiento.
 Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
 Reflexionen de manera consistente sobre las características, el
funcionamiento y el uso del sistema de escritura (aspectos gráficos,
ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).

 El ambiente de aprendizaje sobre el que se trabajará.

 El grupo de tercer grado en el salonde clases y el patio.
 Estrategias para alcanzar los objetivos

INICIO
Lo que conocen los niños. Página 65.
Preguntaré al alumno sobre su nacimiento ¿dónde nació?, ¿cómo eligieron
su nombre?, etc.
Anotarán las preguntas en la libreta y contestarán de manera individual.
 Compartirán la información con los demás compañeros.
Conversación sobre la familia. Página 65 y 66.

Leerán la historia de la familia de Zendy Azul de manera grupal y como ella

escribe su historia. Pág. 65 y 66.
Comentarán sobre lo leído.
Informaré al alumno que también él escribirá su historia.
TAREA:
Con apoyo del modelo de la página 67, los alumnos investigarán con su
familia, los integrantes de la misma para formar su árbol genealógico.

DESARROLLO
Modelos de árboles genealógicos. Página 67 y 68.
Comentarán ¿para qué sirve un árbol genealógico?, ¿qué personas
aparecen en todos los árboles genealógicos y cuáles no?, ¿qué tipo de
información proporcionan?, etc.
Mi árbol genealógico. Página 68.
Es momento de elaborar su propio árbol genealógico.
En un pliego de papel trazar el modelo de árbol genealógico que se requiera.
Anotarán los nombres de los familiares y parentesco.
Ilustrará a cada integrante o usarán fotografías.

CIERRE
Organización de la información acerca de su familia. Página 68 a la 70.
Plantearé a los alumnos, ¿qué otra información se necesita para escribir su
historia persona?
Invitaré a escribir preguntas para obtener más información, ejemplo: ¿desde
cuándo viven aquí?, ¿cuántas personas integran su familia?, ¿a qué se
dedicaban sus padres?, etc.
TAREA:
Encargaré fotocopias de documentos donde puedan obtener información,
ejemplo: actas de nacimiento, cartillas de vacunación, actas de matrimonio de
sus padres y abuelos, etc. Analizarán la información de manera grupal
permitiendo que los alumnos opinen en su mayoría.
Analizarán la información de manera grupal permitiendo que los alumnos
opinen en su mayoría.
Organizaré toda la información obtenida en una tabla similar a la que se
presenta en la página 70 de su libro de texto.

 Tiempos y recursos
 Cinco sesiones de 50 minutos.
 Libro de texto. Páginas 64 a la 70.
 Pliego de papel, Hojas blancas, Fotografías, Colores.
 Modelos de árbol genealógico.
 Forma en que se implementarán las estrategias
 Trabajo en equipos.
 Explique cómo se evaluarán los resultados
 Conversación sobre las familias de los alumnos (número de integrantes,
quiénes la componen, otros familiares que conozcan, entre otros).
 Revisión de modelos de árboles genealógicos.
 Recopilación de información sobre su historia familiar (considerando al
menos
 tres generaciones, se incluye al alumno):
 ––Procedencia de los familiares.
 ––Fecha de nacimiento.
 ––Eventos históricos o relevantes que haya vivido la familia o alguno de sus
miembros.
 Esquema de organización de la información.
 Conversación grupal sobre la riqueza cultural y la diversidad en la
composición de las familias del grupo.

 Árbol genealógico ilustrado (de ser posible con fotografías de los miembros
de la familia).