COLEGIO JORGE BASADRE GROHMANN - LOS OLIVOS

Semana N° 8
Del 24 al 28 de Mayo
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADO N° 3
Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el ambiente para
prevenir enfermedades respiratorias

DOCENTES SECCIONES CORREO INSTITUCIONAL N° DE

WATSAPP
ALEJANDRO SÁENZ 1° C – D asaenz@jbg.edu.pe
ETHELWALDO
TORRES APONTE YOVANA 1° a – F ytorres@jbg.edu.pe
CADILLO LEIVA ANTONIO 1° B - e acadillo@jbg.edu.pe 924275979
 NORMAS DE CONVIVENCIA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
1. Ingresamos a la clase virtual puntualmente, nos identificamos con apellidos y
nombres y con una presentación adecuado.
2. El comportamiento, debe ser siempre respetuoso y asertivo durante toda la
clase.
3. Mantengo desactivado mi micrófono para no interrumpir la clase por meet y
enciendo cuando voy a participar.
4. Evito interrumpir cuando el profesor esta explicando la clase.
5. Cumplo con responsabilidad con la entrega de las evidencias.
6. Los comentarios en el chat deben ser exclusivamente de la clase.
7. Mantengo informado al profesor cuando tenga algún inconveniente de:
conectividad, salud, u otros.
8. NO COMPARTIR EL ENLACE DE LAS CLASES VIRTUALES.
 EVIDENCIA DE CAMPO
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE TEMÁTICO
✓ Josefina es una adolescente que participa con Traduce ✓ Establece relaciones
cantidades a entre datos y acciones
compromiso por el bien de su comunidad. Ella de ganar, perder,
expresiones
ha observado la preocupación de las familias numéricas comparar e igualar
porque, al acercarse el invierno, pueden ser cantidades, o una
más frecuentes las infecciones respiratorias, combinación de
Comunica su acciones.
aunque no sabe exactamente por qué. ✓ Las transforma a
comprensión
Además, piensa que no solo existe la sobre los expresiones
pandemia, sino que hay otras enfermedades números y las numéricas (modelos)
operaciones que incluyen
como la tuberculosis pulmonar que también operaciones de
afecta a las y los adolescentes y que pueden RESUELVE adición, sustracción,
aumentar los casos si no se tiene la debida PROBLEMAS multiplicación,
Usa estrategias y ACTIVIDAD 7
NÚMEROS
DE división con números ENTEROS (Z)
prevención. Josefina ha escuchado que, procedimientos
CANTIDAD de estimación y enteros, expresiones
además de las bajas temperaturas, la fraccionarias o
cálculo.
contaminación ambiental, la escasa actividad decimales, y potencias
física y los hábitos no saludables, entre otros, Argumenta con exponente entero.
afirmaciones ✓ Expresa con diversas
contribuyen al desarrollo de esas representaciones y
sobre las
enfermedades. relaciones lenguaje numérico su
Ella quiere que su familia y comunidad estén numéricas y las comprensión de la
saludables para afrontar esta difícil situación que operaciones fracción como razón y
operador, y del
vivimos. Ante ello, se pregunta: significado del signo
positivo y negativo de
números enteros.
 Propósito de Aprendizaje.
➢ En esta semana de actividad Plantearemos recomendaciones que promuevan
el cuidado de la salud respiratoria en la relación armoniosa con el ambiente.
Al realizar en la experiencia de aprendizaje de resuelve problemas de
cantidad con números enteros
Reto de Aprendizaje.
➢ ¿De qué manera podemos promover el cuidado preventivo de nuestra
salud respiratoria y la de nuestra familia en relación armoniosa con el
ambiente?
RETO 1) ¿Qué números enteros corresponde cada
RETO 3) Escribe en los espacios en blanco los
figura?
números enteros de forma adecuada.
9 4
2 3 2
4 2 2
6
8
RETO 2) COMPLETA con números positivos o
negativos según se presente el caso.
A) La temperatura al medio día fue de 20°C sobre cero:
……..
B) La temperatura a las 4 a.m. fue 5°C bajo cero:
…………..
C) Roberto perdió 50 soles: ………….. Es bueno recordar que:
D) José ganó 25 soles: ……………
E) Manolo aumentó 5 kg de peso: ………………. •Cuando un número no tiene signo se sobreentiende que
F) Amelia bajó 10 kg de peso: ………..
es positivo a excepción del cero.
•El cero no es positivo ni negativo, es neutro.
 Representación de los Números Enteros
Los números enteros se pueden representar en una recta llamada
recta numérica.
El Opuesto de un Número Entero
El opuesto de un número entero es el
número que tiene el mismo valor numérico,
pero diferente signo.

Ejemplo:
•El opuesto de +8 es -8
•El opuesto de -15 es +15

Respondemos dialogando con nuestra familia, ¿cómo el cambio de
temperatura genera condiciones para la aparición de enfermedades
respiratorias?
El cambio de clima de manera brusco, agudizan los
problemas respiratorios y se vuelven más comunes.
Tomemos en cuenta que
Leemos el siguiente problema:
En una comunidad andina, un día se registra la
temperatura ambiental de 5 grados Celsius
sobre cero. Luego de dos días, se registró que
estaba a 0 grados Celsius. Sin embargo, se
proyecta que a los cuatro días la temperatura
descenderá hasta los 5 grados Celsius bajo cero,
propiciando condiciones que afectan la salud de
las personas, pudiendo presentar alguna
enfermedad respiratoria. ¿Cuáles son las
variaciones de temperatura registradas? Si sigue
descendiendo así, ¿hasta cuánto podría variar la
temperatura a los ocho días desde que se
registró la primera medida?
Identifiquemos los datos del problema,
expresemos en números y símbolos, y luego
completemos la tabla:
 Temperatura inicial Temperatura a los 2 Temperatura a los 4 Temperatura a los 6 Temperatura a los 8
días días días días
+5 0 -5 - 10 - 15
Ahora empecemos a modelar cantidades con expresiones numéricas. Escribimos las expresiones correspondientes en la tabla
y respondemos las preguntas:
Expresión verbal Expresión numérica ✓ ¿Qué significa grados Celsius sobre cero?, ¿cómo lo
5 grados Celsius sobre cero + 5°C representamos?
0 grados Celsius 0°C Significa los grados positivos de la escala Celsius. Por ejemplo
+ 10°C 10 grados Celsius sobre cero.
5 grados Celsius bajo cero
- 5°C ✓ ¿Qué significa grados Celsius bajo cero?, ¿cómo lo
representamos?
Significa los grados negativos de la escala Celsius
Representemos en la recta numérica las cantidades encontradas y determinemos la variación a los 2; 4; 6 y 8 días. Observemos
el ejemplo, luego planteamos nuestras propias operaciones en el cuaderno

- 15 - 10 -5
-5
-5 -5 -5
 Expresión matemática (modelo) 0 – ( +5°C) = - 5°C - 5 – 0; - 10 – (-5) = - 10 + 5 = - 5; - 15 – (- 10) = - 15 + 10 =
-5
Es el momento de responder las preguntas del problema:
b) Qué número representa el punto azul en la recta
➢ ¿Cuáles son las variaciones de temperatura ambiental numérica:
registradas?
Va disminuyendo 5 grados Celsius cada dos días que transcurre.
Si sigue descendiendo así, ¿hasta cuánto podría variar la
temperatura a los ocho días desde que se registró la primera
medida?

Podría variar hasta los 15 grados Celsius bajo cero después de ocho
días.

Números negativos en la recta numérica

Desarrolla las siguientes actividades: c) Marca el punto 8 en la recta numérica:

a) Marca el punto −7 en la recta numérica:

d) Qué número representa el punto azul en la recta

numérica:
 1) Determina el valor de verdad de las siguientes
Ordenar números Enteros expresiones. Escribe verdadero (V) o falso (F)
a) 1 es mayor que - 10. (V )
b) −1 es menor que −50. (F )
c) −20 es mayor que −3. (F )
d) 3 es mayor que −3. (V )
Los números aumentan de izquierda a derecha
2) Ordena los siguientes números de mayor a menor:
Ya sabemos que los números más a la derecha en la recta
numérica son mayores para números positivos.
30; 3; - 3; - 30;- 300
Por ejemplo, 5 es mayor que 2, pues 5 está más a la derecha
que 2 en la recta numérica, observemos: 3) Ordena los siguientes números de menor a mayor:

Idea clave: el hecho de que los números que estén más a la

derecha en la recta numérica son mayores, es verdadero, tanto - 40; - 39; - -3; - 1; 13
para números positivos como negativos.

Por ejemplo, es mayor que , pues está más a la

derecha que en la recta numérica:

¡Practiquemos!
 Antes de resolver los Retos propuestos les recomiendo que observen los videos de los links
que te dejo aquí. En ellos encontrarás toda la información necesaria para resolver los retos.

https://www.youtube.com/watch?v=BhTYUv6KPYY

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
ACTIVIDAD DE LA ✓ Transformar las relaciones encontradas a expresiones
SEMANA N° 8 numéricas que incluyen números enteros u operaciones de
DEL 24 AL 28 DE MAYO adición y sustracción o multiplicación y división con números
2021 enteros.
✓ Emplear estrategias y procedimientos diversos para ordenar
CORRESPONDE AL II números enteros y ubicarlos en la recta numérica, así como
BIMESTRE. realizar operaciones de adición y sustracción o
multiplicación y división con números enteros.
Resuelve los siguientes Retos matemáticas.
Luego, tomas una fotografía y me envías a mi ¡No te olvides de guardar tu producción en un
Whatsapp tienes plazo de enviar hasta el día portafolio! La parte teoría del ppt que estoy enviando
viernes 28 de mayo del 2021. Hasta las 7:00 lo guardas en tu portafolio, sólo enviar los retos
p.m. resueltos.
RETO 1) En la ciudad de Puno, a las 7 a.m. el termómetro marcaba 2 grados bajo
cero; Luego de cinco horas la temperatura sube 10°C, horas después baja 7° RETO 2) Lima amaneció con 20 °C, y luego de 2 h tuvo un
C. ¿Qué temperatura marca el termómetro a las 10 pm? aumento de temperatura de 4 °C, y en la tarde disminuye
Justifica tu respuesta. 10°C, y a las 8 de la noches disminuye 4°C, y luego de 3
1. Bueno, temperatura inicial a las 7am = -2C , pasadas la 5 horas, por lo tanto horas tuvo un aumentos de 5°C. ¿cuál es la temperatura en
serán las 12pm (mediodía) = 8C. la ciudad de Lima, luego de las variaciones?.
Luego, 10 horas después, por lo tanto las 10pm = 8C - 7C = 1C
Temperatura a las 10 pm será de 1C Justificamos nuestra respuesta.
Los retos 1; 3 y 5 se encuentra en tu trabajo de cuaderno Es de 15°C 20 + 4 = 24 24 - 10 = 14 14 - 4 = 10 10 + 5 = 15
de matemática: páginas 100 y 101.
RETO 3) El Servicio Nacional de Meteorología e Hidrografía RETO 4) Determina el valor de verdad de las siguientes
del Perú (SENAMHI) registró las temperaturas a las 02 h 00 expresiones. Escribe verdadero (V) o falso (F)
en la ciudad del Cusco durante 10 días, como se muestra en
el siguiente gráfico: a)) -1 es mayor que - 40. ( V )
b) −15 es menor que − 4. ( V )
c) −5 es igual que + 5 . ( F )
d) 2 es menor que −30. ( F )

RETO 5) De acuerdo con un libro de historia, un personaje nació en el año 35 a. C. y murió en el año 15
d.C., a la edad de 50 años. ¿Es esto realmente posible? . Explica haciendo uso de tus conocimientos
matemático.
Respuesta:
Sí, es posible tratándose de una línea de tiempo "antes de cristo" (a.c) y "después de cristo" (d.c).
Explicación paso a paso:
Si nació en el año 35 a.c y murió en el año 15 después de cristo, la diferencia es de 50 años, dado que si
a) ¿Cuántos grados Celsius (°C) desciende la temperatura ambiental del miércoles de la primera suponemos una recta numérica de los números reales; 35 sería parte de los negativos y 15 en los positivos, de
semana hasta el día viernes?. esta manera pensando un poco faltaría 35 años más para acabar el periodo (a.c) y trascurrió 15 años hasta su
Tu respuesta: RESPUESTA: muerte durante el periodo (d.c).
Matemáticamente, para hallar la diferencia se lo plantearía así:
Miércoles= -4 °C -35 - (+15) = - 35 -15 = -50 -> Figurando 50 como respuesta.
Viernes= -2 °C
Variación de la temperatura= -2 – 4 = -6
La temperatura ambiental del miércoles de la primera semana hasta el día viernes es de -6 °C.
 Competencia: Resuelve problemas de cantidad

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer

proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Identifiqué datos del problema y los relacioné entre sí.
Transformé las relaciones encontradas a expresiones numéricas
que incluyen números enteros u operaciones de adición y
sustracción o multiplicación y división con números enteros.
Expresé con diversas representaciones y lenguaje numérico mi
comprensión sobre los números enteros, así como la adición y
sustracción o multiplicación y división con números enteros. Usé
este entendimiento para interpretar un problema según su
contexto.
Empleé estrategias y procedimientos diversos para ordenar
números enteros y ubicarlos en la recta numérica, así como
realizar operaciones de adición y sustracción o multiplicación y
división con números enteros.
Planteé afirmaciones sobre los números enteros, así como la
adición y sustracción o la multiplicación y división con números
enteros. Luego, justifiqué o sustenté mis afirmaciones con
ejemplos.