Equivalente a una Ficha de Monitoreo

LISTA DE COTEJO DEL DIÁLOGO REFLEXIVO A PARTIR DEL RECOJO DE EVIDENCIA DE UNA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (OBSERVACIÓN) y Acmpañamiento.
DIRECTOR: FECHA DE LA SESIÓN NOMBRE DEL DOCENTE:
EMITIDA EN AeC:
Tener en claro que este instrumento
NOMBRE DE LA ÁREA CURRICULAR: puede servir tanto para el monitoreo
NOMBRE DE LA IE: SESIÓN: y acompañamiento sincrónico y
N° VISITA: GRADO Y SECCIÓN: PLATAFORMA APRENDO EN CASA: WEB TV RADIO asincrónico.

DIÁLOGO DE APERTURA: FECHA DEL MONITOREO:

•RECOGER SENTIMIENTOS DEL DOCENTE ACOMPAÑADO

•¿QUÉ ACIERTOS O FORTALEZAS OBSERVADAS EN EL DOCENTE DEBO FELICITAR?

DIÁLOGO DE DESARROLLO:

Cómo implementar las

Preguntas para la
Subdimensión Evidencias sobre el desempeño docente sugerencias
reflexión
(estrategias o técnicas)

•Seguimiento de las sesiones de "APRENDO EN CASA"

Si el docente muestra algún tipo de evidencia sobre el nombre de la sesión que desarrolla, el tema, la competencia, propósito y
conocimiento de la actividad planteada en AeC, entonces el director tendría que consignar aquí la informacion del docente o
incluso registrar lo que el docente pueda declarar de su cuaderno de campo.

El docente revisa la/las plataformas por las cuales se Marcar una "X" donde corresponda
transmite la estrategia "AeC", de acuerdo al medio usado por
los/las estudiantes contactados.
*Se considera que sí, si revisa todas las Sí NO
plataformas en las que se conectan sus estudiantes
contactados.
El docente revisa las actividades dejadas en la estrategia
"Aprendo en Casa" de los /las estudiantes.

*Se considera que sí, si revisa las actividades dejadas en

todas las plataformas en las que se conectan sus estudiantes Sí NO
contactados.
A través de evidencia buscamos lo
siguiente: del TOTAL DE ALUMNOS
•Seguimiento de actividades CONTACTADOS, cuántos estudiantes
realizaron las actividades de AeC.
El director tendría que consignar aquí la informacion del docente (pantallazos, audios, fotos, etc.). O incluso registrar lo que el
docente pueda declarar de su cuaderno de campo.

En retroalimentación asincrónica:
Directivo analiza como mínimo 1
evidencia. El docente escoje la evidencia
a presentar.

Retroalimentación sincrónica (grupal o

individual): Directivo analiza como
El docente realiza seguimiento al cumplimiento de las Marcar una "X" donde corresponda minimo 1 evidencia. El docente escoje la
actividades de al menos el 25% de estudiantes contactados. evidencia a presentar.
Sí NO
* OJO:
•Retroalimentación
1. Si el docente presenta evidencia
errónea de retroalimentacion, igual la
El director tendría que consignar aquí la informacion del docente (pantallazos, audios, fotos, etc.). O incluso registrar lo que el analizamos para hacer la respectiva
docente pueda declarar de su cuaderno de campo. reflexión.
2. Tener en cuenta que la
retroalimentación tiene que ser alineada
a loPara
realizado en
el AeC,
elegirmarcar noretroalimentación
tipo "Sí"
de puede ser retro
Podemos
de cualquier tema. en este criterio con
que hace
la sola el docente,
existencia de unanosactividad
basamos en la
tendencia
complementaria alineadapedagógica.
de su práctica al AeC. Por
ejemplo: si hizo dos retroalimetaciones
reflexivas y una descriptiva, marcamos
reflexiva; en caso de empate, marcamos
la más alta.
Monitoreo y Marcar una "X" donde corresponda
retroalimentación del
desempeño docente en El docente, mediante la revisión de actividades ha
identificado necesidades de aprendizaje
Sí NO
el trabajo remoto

Si identifica necesidades de
aprendizaje, brinda
retroalimentación
Si identifica elemental, solo revisa las
necesidades de
evidencias utilizando marcas
aprendizaje, no
brinda diversas y/o solo felicita,
retroalimentación de estimula con premios a los
ningún tipo o realiza
retroalimentación estudiantes.
errónea. *Si no existen necesidades
de aprendizaje no realiza
ninguna devolución de la
actividad al estudiante.
Si identifica necesidades de
aprendizajee, brinda
retroalimentación
descriptiva: El docente
describe a detalle lo que debe
hacer el estudiante, Si identifica necesidades de aprendizaje,
brinda retroalimentación reflexiva o por
brindando algunas pautas,
descubrimiento realizando preguntas o retos
tips, o modelando la que permiten al estudiante descubrir su error y
resolución de la actividad. superarlo. *Asimismo, de no presentarse
*Asimismo, de no presentarse necesidades de aprendizaje (estudiantes que
no comenten errores), el docente realiza una
necesidades de aprendizaje devolución sobre la resolución de la actividad
(estudiantes que no dejada.
comenten errores), el docente
realiza una devolución sobre
la resolución de la actividad
dejada.

•Actividades complementarias

El director tendría que consignar aquí la informacion del docente (pantallazos, audios, fotos, etc.). O incluso registrar lo que el
docente pueda declarar de su cuaderno de campo

Marcar una "X" donde corresponda

No SÍ

Puede proponer actividades adicionales

que abordan el mismo tema y la misma Puede proponer actividades adicionales que
Puede proponer actividades lógica de la propuesta en la estrategia ponen en práctica competencias de áreas
adicionales que no tienen la misma
"Aprendo en Casa", las contextualiza. diversas las cuales están contextualizadas.
No deja actividades lógica, ni la misma temática de la Asimismo, las ADAPTA para atender Asimismo, las ADAPTA para atender según los
complementarias de abordada en la estrategia "Aprendo en según los ritmos y estilos de ritmos y estilos de aprendizaje de sus
ningún tipo. Casa" y/o no generan una mayor aprendizaje de sus estudiantes. Puede estudiantes y para generar una mayor
demanda cognitiva.
proponer actividades con una mayor demanda cognitiva (Por lo menos una
-Todas las actividades son de demanda cognitiva. (Por lo menos una actividad de orden superior).
orden inferior. actividad de orden superior)
 LISTA DE COTEJO DEL DIÁLOGO REFLEXIVO A PARTIR DEL RECOJO DE EVIDENCIA DE UNA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (OBSERVACIÓN)
DIRECTOR:DE
NOMBRE Mirtha Herrera FECHA DE LA SESIÓN 12/2/2020 NOMBRE DEL DOCENTE: Mirtha Herrera
LA IE: I.E N° 1633 EMITIDA EN
NOMBRE DE AeC:
LA ¿Cómo podemos cuidar nuestro aÁREA CURRICULAR: Ciencia y Tecnología
N° VISITA: SESIÓN:
GRADO Y SECCIÓN: Inicial 3-4-5 PLATAFORMA APRENDO EN CASA: WEB X TV RADIO
3
DIÁLOGO DE APERTURA: FECHA DEL MONITOREO: 12/2/2020
•RECOGER SENTIMIENTOS DEL DOCENTE ACOMPAÑADO
Es una docente muy alegre, carismatica y afectuosa con todos los niños.
•¿QUÉ ACIERTOS O FORTALEZAS OBSERVADAS EN EL DOCENTE DEBO FELICITAR?
Tiene mucha paciencia para responder a cada niño y a la vez brinda siempre ese apoyo emocional que los niños necesitan
DIÁLOGO DE DESARROLLO:

Cómo implementar las

Criterios Evidencias sobre el desempeño docente Preguntas para la sugerencias
reflexión (estrategias o técnicas)

•Seguimiento de las sesiones de "APRENDO EN CASA"

INICIO: La docente de aula incia con alegre saludo para todos los niños y padres de familia, luego a traves imágenes
incentiva a los niños a realizar las actividades permanente, como es la oración, asimismo a marcar en su calendario que
día es hoy.
DESARROLLO: Explica a los niños el tema que se tratará hoy en Aprendo en Casa, asimismo brinda algunas ideas claras para
que los niños puedan entender un poco más de lo que se está enseñando.
CIERRE: La docente da a conocer el reto del día, y motiva a los padres de familia a apoyar a sus hijos para el cumplimiento
de dicho reto.

¿Cree que debe

Marcar una "X" donde corresponda
implementar algunas
estrategias para que los
El docente revisa la/las plataformas por las cuales se
transmite la estrategia "AeC", de acuerdo al medio usado por padres de familia se
los/las estudiantes contactados. involucren más con sus
*Se considera que sí, si revisa todas las niños?
plataformas en las que se conectan sus estudiantes X Sí NO
contactados.

El docente revisa las actividades dejadas en la estrategia

"Aprendo en Casa" de los /las estudiantes.

*Se considera que sí, si revisa las actividades dejadas en

todas las plataformas en las que se conectan sus estudiantes X Sí NO
contactados.

•Seguimiento de actividades
La docente planifica con tiempo los temás que se trabajrán con los niños, ya que cuenta con un planificador semanal con
la programación que le toca en esta semana, de acuerdo a esto lo comparte con algunos padres que sus hijos no pudieron
asistir a clases, para que de esta manera los niños no puedan ponerse al día y cumplan con todo lo solicitado.

Marcar una "X" donde corresponda

El docente realiza seguimiento al cumplimiento de las
actividades de al menos el 25% de estudiantes contactados.
Sí NO
•Retroalimentación
La retroalimentaciòn, llamado un refuerzo , se le hace a los niños los fines de semana mediante llamada telefónica,
considerando que esto lo realiza con aquellos niños que presentan sus evidencias.
Monitoreo y
retroalimentac Marcar una "X" donde corresponda
ión del
desempeño El docente, mediante la revisión de actividades ha
identificado necesidades de aprendizaje X Sí NO
docente en el
trabajo Marcar una "X" donde corresponda
remoto
X
 Monitoreo y
retroalimentac
ión del
desempeño
docente en el
trabajo
remoto

Si identifica necesidades de
aprendizaje, brinda retroalimentación
Si identifica
elemental, solo revisa las evidencias
necesidades de utilizando marcas diversas y/o solo
aprendizaje, no felicita, estimula con premios y/o
brinda
retroalimentación de archiva evidencias enviadas por los
estudiantes.
ningún tipo o realiza
retroalimentación *Si no existen necesidades de
aprendizaje no realiza ninguna
errónea.
devolución de la actividad al
estudiante.
Si identifica necesidades de
aprendizajee, brinda retroalimentación Si identifica necesidades de aprendizaje,
descriptiva: El docente describe a
brinda retroalimentación reflexiva o por
detalle lo que debe hacer el estudiante, descubrimiento realizando preguntas o retos
brindando algunas pautas, tips, o que permiten al estudiante descubrir su error y
modelando la resolución de la actividad.
*Asimismo, de no presentarse superarlo. *Asimismo, de no presentarse
necesidades de aprendizaje (estudiantes que
necesidades de aprendizaje
(estudiantes que no comenten errores), no comenten errores), el docente realiza una
devolución sobre la resolución de la actividad
el docente realiza una devolución sobre
la resolución de la actividad dejada. dejada.

•Actividades complementarias
-Brinda a los niños link de zoom para que aquellos niños que tengan la posibilidad puedan participar de diferentes
talleresy de esta manera puedan reforzar su aprendizaje.
Marcar una "X" donde corresponda

No X SÍ

Puede proponer actividades adicionales

que abordan el mismo tema y la misma Puede proponer actividades adicionales que
Puede proponer actividades lógica de la propuesta en la estrategia ponen en práctica competencias de áreas
adicionales que no tienen la misma "Aprendo en Casa", las contextualiza. diversas las cuales están contextualizadas.
lógica, ni la misma temática de la •Comprender las
No deja actividades Asimismo, las ADAPTA para atender Asimismo, las ADAPTA para atender según los
complementarias de abordada en la estrategia "Aprendo en según los ritmos y estilos de
Casa" y/o no generan una mayor ritmos y estilos de aprendizaje de sus características de cada
ningún tipo. aprendizaje de sus estudiantes. Puede estudiantes y para generar una mayor niño.
demanda cognitiva.
-Todas las actividades son de proponer actividades con una mayor demanda cognitiva (Por lo menos una
•Crear un clima
demanda cognitiva. (Por lo menos una actividad de orden superior).
orden inferior. actividad de orden superior) flexible.
•Usar el juego como
un recurso didáctico
para el aprendizaje del
niño.