FICHA DE MONITOREO DE ACCIONES FORMATIVAS E INFORMATIVAS

ESPECIALISTA EVALUADO: Hora de inicio Hora de término

FECHA: : :
DIA MES AÑO

Modalidad: Presencial Remota

Registre las conductas observadas en la interacción entre el especialista y los actores educativos, marcando SI o NO con una equis (X), según corresponda.

REGISTRO RESPUESTAS NIVEL

CONDUCTAS OBSERVADAS EN EL ESPECIALISTA
SI NO Siempre Muchas Veces pocas Veces Nunca I,II,III,IV
Escucha con atención a los actores educativos a lo que atiende cuando
1 estos le hablan. Por ejemplo, los mira cuando hablan, o hace comentarios
o preguntas sobre lo que le dicen.
Es amable con los actores educativos a los que atiende. Por ejemplo, es
2 cortes al saludarlo, les agradece, pide por favor, emplea un tono de voz
calmado, etc.
Hace su mayor esfuerzo por atender satisfactoriamente los requerimientos
3 de los actores educativos a los que atiende. Por ejemplo, hace preguntas
para comprender mejor el requerimiento, se asegura de comprender a su
interlocutor y de que este lo entienda.

4 Brinda orientaciones, aunque muy generales, a los actores educativos a los

que atiende sobre las tareas o acciones a realizar.

5 Brinda orientaciones específicas a los actores educativos a los que atiende

sobre las tareas o acciones a realizar.

Emplea alguna estrategia que les permite a los actores educativos a los que
6 atiende identificar el propósito e importancia de las tareas que están
realizando.

7 Comunica a los actores educativos a los que atiende el propósito y la

importancia de las tareas que deben realizar.

Emplea alguna estrategia que les permite a los actores educativos

8 establecer la ruta de cómo llevar a cabo el trabajo que deben realizar.
9 Brinda retroalimentación a los actores educativos a los que atiende sobre
el trabajo que realizan.

La retroalimentación que brinda a los actores educativos a los que atiende

10 por lo general se centra únicamente en indicarles si la forma en la que han
desarrollado su trabajo es correcta o no.

Brinda algo de retroalimentación a los actores educativos a los que

11 atiende sobre su trabajo, pero lo que más hace es solo recordarles lo que
tiene que hacer.
La retroalimentación que brinda a los actores educativos a los que atiende
12 por lo general se centra en brindar información específica sobre cómo ha
realizado su trabajo u ofrecerles orientaciones para alcanzar resultados.
La retroalimentación que brinda a los actores educativos a los que atiende
13 por lo general se centra en ayudarlos a identificar por si mismos de qué
manera pueden alcanzar mejores resultados en su trabajo.

14 Promueve en los actores educativos a los que atiende el establecimiento

de compromiso para la mejora de su trabajo.