Documento de análisis en la planeación de un curso

Estudiante

Yeniffer Mena Valoyes

Eusebia Cuesta Palomeque

Docente

Carolina Suárez Hernández

Modulo

Electivo: Evaluación de Aprendizajes Mediada por TIC

Universidad de Santander

Centro de educación virtual udes

Especialización en aplicación de tic para la enseñanza

2021
 Introducción

En este trabajo abordaremos la creación de 4 unidades didácticas en el área de ciencias

naturales en el grado primero en el colegio Gerardo Paredes basándonos en la taxonomía de
Bloom aplicada en la virtualidad.

El presente trabajo tiene varios momentos los cuales son de gran importancia: un primer
momento en el que pretendemos mostrar, el conceptos sobre los animales domésticos y
silvestres en la virtualidad, en segundo momentos la importancia de las plantas en la
virtualidad, en tercer momento la materia y sus estados en la virtualidad y finalmente el
hábitat terrestre y acuáticos en la virtualidad, cada uno de los temas abordados son de vital
importancia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes en el nivel de básica primaria,
lo cual permite adquirir nuevos conocimientos que le servirán no solo para el momento de
su vida diaria sino que también en un futuro pueden aplicar lo aprendido sobre los mismos.
 Documento de análisis en la planeación de un curso

Para la realización de este análisis, elegí la asignatura biología en el grado 1, con las
siguientes unidades didácticas:

Unidad #1
✓ Los animales domésticos y silvestres en la virtualidad
Unidad #2
✓ Las plantas en la virtualidad
Unidad #3
✓ la materia y sus estados en la virtualidad
Unidad #4
✓ Hábitat terrestre y acuáticos en la virtualidad

Información general del curso

Docente Yeniffer Mena Valoyes, Eusebia Cuesta Palomeque
Nombre del curso Los animales domésticos y silvestres.
Asignatura Ciencias Naturales
Nivel de enseñanza Grado 1°
Intensidad horaria 4 horas
Animales domésticos: Los animales domésticos son aquellos que
pueden ser criados y domesticados por las personas como: los
Presentación del conejos, la vaca, el gato, la oveja, el pato, el perro, etc.
curso Animales salvajes: Los animales salvajes son aquellos que viven
en zonas aisladas de la población pues no pueden ser
domesticados como: el león, la serpiente, el jaguar, el cocodrilo,
el elefante, el oso, la foca, etc.

Unidad Objetivos de cada Dimensiones del Nivel

unidad didáctica de conocimiento en que
acuerdo a la
 Taxonomía para la era se encuentra cada
digital de Bloom. objetivo
• Reconocer los • Comunicativa,
animales cognitiva
Recordar
domésticos y
salvajes,
mediante la
observación de
un video en el
blog del curso.
• Ejemplificar y • Comunicativa,
Comprender
describir los cognitiva
animales
domésticos y
salvajes en
una página
web.
• Implementar • Cognitiva,
el uso de las comunicativa
✓ Los animales Aplicar
tecnologías de
domésticos y la información
silvestres en y la
la virtualidad comunicación
para reconocer
las diferencias
entre los
animales
salvajes y
domésticos.
• Encontrar la
diferencia
 entre el Analizar
hábitat de los
animales
salvajes y
domésticos
mediante una
consulta • Cognitiva
previa en una
página web.
• Formular
hipótesis
sobre las
Evaluar
funciones
básicas de los
animales
domésticos y
salvajes para
establecer • Lógico
relación con matemático y
sus procesos comunicativa
vitales
mediante el
uso de
instrumentos
propios de la
ciencia y la
tecnología.
• Construir • Artística y
Crear
maqueta de comunicativa
los animales
domésticos y
 salvajes con
materiales
reciclables
con el apoyo
y orientación
de un adulto y
finalizar con
representación
a través de
video donde
narren una
corta historia.

Información general del curso

Docente Yeniffer Mena Valoyes, Eusebia Cuesta Palomeque
Nombre del curso Las plantas en la virtualidad
Nivel de enseñanza Ciencias Naturales
Asignatura Grado 1°
Intensidad horaria 4 horas
las plantas: Son seres vivos que nacen, crecen se reproducen y
mueren. Las plantas fabrican sus propios alimentos y gracias a
Presentación del curso ellas podemos alimentarnos y respirar.
Unidad Objetivos de cada Dimensiones del Nivel
unidad didáctica de conocimiento en que
acuerdo a la se encuentra cada
Taxonomía para la objetivo
era digital de Bloom.
• Describir las • Comunicativa
Recordar
partes de las y cognitiva
plantas, según
 sus
características
en una página
✓ Las plantas en web
la virtualidad • Clasificar las • Comunicativa
Comprender
partes de las y lógico
plantas en el matemática
blog del
colegio.
• Implementar • Lógico
el uso de las matemática,
tecnologías comunicativa,
para Indagar socioafectiva
Aplicar
sobre los
distintos
niveles de
organización
de las plantas
para
comprender
el concepto y
potencial de
la
interrelación
biológica y la
incidencia de
las acciones
humanas.
• Comparar • Cognitiva y
información lógico
Analizar
de diferentes matemático
 páginas web,
sobre los
procesos que
componen las
plantas.
• Experimentar • Artística,
Evaluar
diferentes comunicativa
estrategias en
la creación
de un blog
sobre las
plantas.
• Diseñar una • Artística,
página web cognitiva,
donde comunicativa
Crear
podamos
conseguir
toda la
información
de las plantas
y los
organismos
que lo
componen.

Información general del curso

Docente Yeniffer Mena Valoyes, Eusebia Cuesta Palomeque
Nombre del curso La materia y sus estados en la virtualidad
Nivel de enseñanza Ciencias Naturales
Asignatura Grado 1°
Intensidad horaria 4 horas
la materia es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio, la
podemos encontrar en sus tres estados que son liquido como el
agua, una gaseoso o jugo; solido como el hielo, una paleta de
Presentación del helado, y gaseoso como el aire o el vapor que sale cuando hierve
curso una olla o se seca un charco.
Unidad Objetivos de cada Dimensiones del Nivel
unidad didáctica de conocimiento en que
acuerdo a la se encuentra cada
Taxonomía para la objetivo
era digital de Bloom.
• Encontrar la •
importancia Comunicativa,
de la cognitiva,
Recordar
conservación socioafectiva
de la materia
en el colegio y
✓ la materia y sus hogares
sus estados en
mediante
la virtualidad
objetos
virtuales de
aprendizaje
que conlleve a
un proceso
significativo
de enseñanza.
• Explicar la • Cognitiva,
importancia comunicativa
 de los estados Comprender
de la materia
a través de los
objetos
virtuales de
aprendizaje en
la enseñanza
• Implementar •
el uso de las Socioafectiva,
Aplicar
tecnologías comunicativa,
para fomentar cognitiva
la
participación
en clase, con
el fin de
conocer la
materia y sus
estados a nivel
nacional e
internacional
de forma
interacción.
• Encontrar en • Cognitiva,
Analizar
una página comunicativa
web, como
está formada
la materia y
sus estados.
• Experimentar • Lógico
fichas técnicas matemática ,
de comunicativa
 clasificación Evaluar
de los estados
de la materia
para describir
su
importancia
en la
naturaleza y el
hombre,
mediante
presentaciones
TIC claras y
organizadas.
• Elaborar una • Artística y
presentación comunicativa
Crear
mediante
diapositivas
sobre la
materia y su
importancia.

Información general del curso

Docente Yeniffer Mena Valoyes, Eusebia Cuesta Palomeque
Nombre del curso Hábitat terrestres y acuático en la virtualidad
Asignatura Ciencias Naturales
Nivel de enseñanza Grado 1°
Intensidad horaria 4 horas
Los animales agrupados en el hábitat terrestre tienen su cuerpo
adaptado para respirar el oxígeno del aire y logran vivir en
distintos ambientes como; montañas, selvas, bosques, desiertos
y praderas.
En el hábitat acuático encontramos todas aquellas especies que
Presentación del curso tienen su cuerpo adaptado para vivir debajo del agua. Ellos
viven en:
- Los océanos y mares (agua salada), aquí habitan la mayor
variedad de especies animales que existen en el planeta. Por
ejemplo, tenemos a la ballena, el pulpo el tiburón, el delfín y
otros.
- En lagos y ríos con aguas dulces y saladas encontramos una
gran variedad de especies: camarones, salmones, truchas, etc.
Unidad Objetivos de cada Dimensiones del Nivel
unidad didáctica de conocimiento en que
acuerdo a la se encuentra cada
Taxonomía para la objetivo
era digital de Bloom.
• Reconocer el • Cognitiva y
Recordar
hábitat comunicativa
terrestre y
✓ Hábitat acuático
terrestre y mediante
acuático en la exploración
virtualidad en la web, en
el salón de
clase.
• Comparar los • Lógico
Comprender
diferentes matemática,
tipos de comunicativa
hábitat
existentes,
mediante la
observación
de videos en
la web.
• Implementar • Cognitiva,
el uso de la lógico
web para la matemática,
clasificación comunicativa
de los
organismos en
Aplicar
grupos
taxonómicos,
de acuerdo
con el tipo de
hábitat que
poseen y
reconoce la
diversidad de
especies que
constituyen
nuestro
planeta y las
relaciones de
parentesco
entre ellas.
• Organizar y • Cognitiva,
comparar comunicativa.
Analizar
información
consultada en
diferentes
fuentes y
registra sus
resultados en
forma
organizada a
través de un
mapa
conceptual en
la web.
• Revisar las • Lógico
preguntas matemático ,
sobre el cognitivo,
hábitat comunicativo
Evaluar
terrestre y y
acuático que socioafectivo
informa en
diferentes
páginas web,
para participar
en discusiones
sobre temas
de interés,
adoptando
estrategias
para proyectar
su
 conocimiento,
habilidades y
destrezas.
• Diseñar un • Artística,
blog, donde se comunicativa
Crear
plasme y cognitiva
información
relacionada
con el hábitat
terrestre y
acuático, sus
características.
 Conclusión
La evaluación en el proceso de educación es muy importante, un complemento a ella es la
teoría de la taxonomía de Bloom ya que ayuda en la creación de estrategias y objetivos para
la enseñanza y aprendizaje de diferentes temáticas por medio de la utilización de las Tic.
En nuestro quehacer docente no solo se planifica lo que se va enseñar a los estudiantes, sino
que también se debe tener en cuenta los tiempos e instrumentos utilizados para la evaluar
cada clase; contando con el proceso que lleva los alumnos en cada etapa de aprendizaje
realizado.
En fin, es de vital importancia que haya una coherencia ente los objetivos que se quieren
cumplir al recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear obteniendo un buen
resultado de nuevos conocimientos y capacidades en los educandos.
Referencias
https://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.002.EATE/Documentos/cap2/Capitulo_Completo.p
df
https://actividadeseducativas.net/los-animales-domesticos-y-salvajes-primero-de-primaria/
https://actividadeseducativas.net/las-plantas-primero-de-primaria/
https://www.youtube.com/watch?v=fxDKpEYAoSE
https://www.portaleducativo.net/segundo-basico/800/tipos-de-habitat
Libro Electrónico Multimedial: Evaluación de Aprendizajes Mediada por TIC
(CVUDES).Bucaramanga, Colombia. Luna, J. R. (2013).
Una aplicación de la taxonomía de Marzano y Kendall en Webquest con los alumnos del
CECATI No. 113, el nivel de recuperación de la información consultada en Internet.
Diplomado En Investigación Educativa, 1(1). Castillo, L. (2012).
Taxonomía de Bloom para la era digital. Eduteka. Churches, A. (2009).
Utilización de la Nueva Taxonomía para Evaluar el Aprendizaje: Retos a Enfrentar en
Escenarios de Educación en Línea y a Distancia In XII Encuentro Internacional Virtual
Educa 2011. México: Virtual Educa 2011. Gallardo, K. (2011).
La Taxonomía de Bloom y el Pensamiento Crítico. Fowler, B. (2001).