A partir de la pregunta inicial “¿Qué aprendí en mi recorrido por la asignatura de

práctica docente de 1ªaño?”, les proponemos las siguientes tareas:

1. A partir del análisis de la imagen que se presenta debajo, escriban un texto
de no más de 20 renglones relacionando los conceptos de Ciudad Educadora
y trayectorias educativas trabajados este año.

“La escuela no cabe en los límites del aula”

Lo más importante para la Ciudad Educadora es formar buenos ciudadanos. La
escuela no se encuentra solo en un aula, un colegio o un establecimiento, la escuela
está en todas partes ya que existen diferentes formas de encontrarlas; la más
conocida es la Formal, comprende universidades, colegios, escuelas, etc. No
Formal que pertenece a los; talleres, cursos, seminarios, conferencias, debates,
reuniones de trabajo, circulo de cultura, etc. Informal que abarca; arte, creencias
tradiciones, galerías de arte, bibliotecas, videotecas, fonotecas y transmisión de
conocimiento intergeneracional y museos que son muy importantes instituciones de
educación informal ya que en ellos se puede acceder de forma gratuita y, están
abiertos para toda la sociedad, ya son un patrimonio cultural. Podemos concurrir
solos o acompañados, se puede mirar, pensar, emocionarse, disfrutar, conocer y
hacerse preguntas o cuestionar, son una fuente de información.

2- ¿Qué es lo que hace que un/a educador/a sea considerado/a popular? ¿Qué
características en común encuentran en ellos/as? Les sugerimos algunos/as
otros/as educadores/as que no trabajamos en clase para que:
Los 3 educadores que vimos Freire, Iglesias y Martí son populares, ya que ellos
percibían la educación para todos, visibilizaban las injusticias del pueblo, luchaban
por sus alumnos y por sus ideales de educación, siempre pensando en lo mejor
para sus alumnos. Los tres estuvieron encarcelados por pensar diferente, dedicaron
su vida a la buena educación y murieron luchando para llegar a concretarla.
a. Elijan uno/a e investigan sobre su vida, el contexto histórico en el que vivieron
y su propuesta política pedagógica: Marina Vilte, Isauro Arancibia, Saúl
Taborda, José Mariategui, José Martí, Jesualdo Sosa, Simón Rodríguez,
Juana Manso, Herminia Brumana, las hermanas Cossettini.
b. Escríbanle una carta al/a educador/a que eligieron a partir de las
conclusiones a las que arribado luego de la investigación y de todo lo que
han leído en el año. La extensión de la carta debe estar entre los 20 y los 25
renglones.

José Martí
 José Martí nació en La Habana, cuba en 1853, creció junto al sueño de la
independencia y la libertad de los oprimidos, fue periodista, poeta y educador.
Concibe el proceso de educación como una fusión entre teoría y práctica, donde la
práctica representa el rasgo que puede llevar a los conocimientos y la definición de
lo realmente útil.
A los 16 años de edad edita el primer número de su periódico llamado “La Patria
libre” y se suma al proyecto independista cubano, un año después lo encarcelan por
6 años a trabajo forzado. En 1871 es deportado a España y se gradúa en filosofía y
letras y Derecho. El consideraba necesaria la abolición de la esclavitud, justicia
social y el republicanismo. En 1878 vuelve a cuba y es deportado en 1880, se
instala en New York, participa de la liga de la instrucción, que era una institución
educativa para obreros de origen cubano y puertorriqueño. Martí integraba los
saberes de los trabajos con los saberes emancipatorios de la cultura.
En 1889 edita en New York una revista para niños llamada “La edad de oro” crea
este libro para que los niños vieran como se vivía antes y como se vive hoy en
América y las demás tierras.
Se expresa favorable al mestizaje, rescata a los pueblos indígenas, condena la
conquista y sus horrores. En 1891 publica “Nuestra América” ya que quería
descolonizar la mente de la población, postular un futuro basado en la lengua y las
tradiciones y el resto de las misma. Quería hacer visible a los infantes, negros y
campesinos, creía en la necesidad de formar seres humanos que piensen con
cabeza propia para el proceso pedagógico. Sostenía que el trabajo era principal
para la formación y que todas las escuelas deberían de tener talleres anexos.
En 1892 participa en el “ Partido revolucionario Cubano” que cuya finalidad era
lograr la independencia cubana, funda el diario “Patria” del que es director, publica
una nota llamada “Revolución en la enseñanza” profundiza respecto al rol del
maestro decía “hay que crear si escuelas normales, pero no escuelas normales de
pedantes, retóricos y nominalistas, sino maestros vivos y útiles que puedan enseñar
la composición riqueza y funciones de la tierra, las maneras de hacerla producir y de
vivir dignamente sobre ella y las noblezas pasadas y presentes que mantienen a los
pueblos preservando en el alma la capacidad y el apetito de lo heroico, al venir a la
tierra todo hombre tiene derecho a que se lo eduque y después en pago el deber de
contribuir a la educación de los demás”
En 1895 vuelve a cuba para luchar para la emancipación y poco tiempo después
muere en el campo de batalla, entregando su vida por sus ideales.

Bibliografia: https://unipe.edu.ar/formacion/recursos-pedagogicos/item/74-serie-
maestros-de-america-latina-serie-producida-para-canal-encuentro-sobre-
pedagogos-latinoamericanos-8-capitulos
Carta a José Martí

Buenos Aires, 14 de noviembre del

2020
Querido José Martí:
Es emocionante conocer tu lucha por los campesinos, negros e indígenas, el
ejemplo que me das de nunca bajar los brazos a pesar de todos los obstáculos que
llegara a tener, siempre seguiste firme en tu ideal de emancipación y de libertad de
tu país del régimen comunista. Tu lucha te llevo a la muerte en el campo de batalla,
porque no solo luchabas con la palabra, también lo hiciste con tu cuerpo.
Una frase tuya que me queda muy presente es “Todo hombre en la vida debería
tener un hijo, plantar un árbol y escribir un libro” ya que en esa frase uniste todo lo
más importante, sabiduría, amor y conciencia.
Gracias por hacer de este mundo uno mejor con tus ideales, por tratar de que todos
los seres humanos pensemos con cabeza propia, y mente flexible con capacidad de
pensar.
Con cariño
Belén.

3- Realicen un texto en la que comenten su trayectoria educativa personal

considerando los tres tipos de educación. La extensión del texto debe estar entre
una carilla y una carilla y media.

Mi trayectoria educativa inicia en lo formal con el jardín, después en la escuela

primaria, la escuela secundaria y un instituto gastronómico donde me recibí de
profesora decoradora de tortas. En lo No formal, hice un taller de muñecos country,
concurrí a seminarios de porcelana fría, seminarios de tortas, charlas y talleres de
comida libre de gluten. En lo Informal conocí el museo de la plata, fui a
exposiciones de tortas y porcelana, conocí varios teatros.

CIUDAD EDUCADORA
CLASE N° 4
MUSEOS
Actividades:

1- Escribe un breve texto acerca de la importancia que tienen los Museos como Instituciones
de Educación Informal.
2- Elabora un cuadro que contenga los distintos tipos de museos e incluye algún ejemplo.
3- Luego de la pandemia las “puertas de la Ciudad volverán a abrirse y “y los Museos nos
volverán a convocar. Pensando en ese momento te invitamos a que elijas los dos primeros
museos que quisieras conocer. Justifica tu elección.

1- Los museos son muy importantes instituciones de educación informal ya que en ellos se puede
acceder de forma gratuita y, están abiertos para toda la sociedad, ya son un patrimonio cultural.
Podemos concurrir solos o acompañados, se puede mirar, pensar, emocionarse, disfrutar, conocer y
hacerse preguntas o cuestionar, son una fuente de información.

2-

MUSEO DE ARTE MUSEO NACIONAL DE BELLAS ARTES

MUSEO DE CIENCIAS NATURALES MUSEO DE CS. SOCIALES BERNARDINO
RIVADAVIA
MUSEO DE CIENCIA

MUSEO DE TECNOLOGIA

MUSEO DE HISTORIA MUSEO HISTORICO NACIONAL

MUSEO ANTROPOLOGIA MUSEO CASA NATAL DE D. F. SARMIENTO
MUSEO MONOGRAFICO

3- Cuando termine el confinamiento a causa de la pandemia, los dos primeros museos que me
gustaría visitar son el Museo de La Plata ya que me gustaría ver los materiales fósiles que se exhiben
de las especies que predominaban en la tierra en la era paleozoica. También el Museo Malba, ya que
buscando entre museos me resulto muy interesantes las obras de arte modernas que exhiben.

Homenaje a un gran maestro

Luis Iglesias nació en Tristán Suárez, Buenos Aires en 1915. Sus padres eran
gallegos, su papá fue herrero. Iglesias trabajó como herrero y carpintero,
estudió y se recibió de profesor. Encontró su vocación con la maestra que tuvo
en cuarto grado, era muy buena maestra y lo ubico socialmente, ella era
socialista y lo ayudo a buscar ideas, sentimientos era una pedagogía
humanista.
En 1936 desde de recibirse en la escuela normal de Lomas de Zamora, ya
empezaba a enseñar cuando armó un discurso en agradecimiento a un
empresario por la donación de una escuela y una iglesia que había hecho y
destacó la diferencia con otros empresarios que colaboraban con el nazismo y
la importancia de regalar escuelas en vez de armas. Eso hizo que los directivos
se dirán cuenta de lo revolucionario que podría ser Iglesias y en 1938 lo
enviaron como “castigo” a dar clases a la escuela N°11 de Esteban Echeverria,
donde él pudo experimentar, reflexionar y escribir sobre lo que estaba
haciendo, crean una gran obra de literatura pedagógica.
Él era maestro, portero, director, limpiaba el aula, hablaba con los padres y
enseñaba a 30 alumnos de diferentes edades. El planificaba su enseñanza
pensando en que el objetivo es que los alumnos tengan un pensamiento y un
accionar autónomo. Iglesia enseñaba a sus alumnos que ante todo estaba la
solidaridad, sus alumnos se ayudaban entre sí, eso generaba para los que
sabían la alegría de ayudar y para los que no sabían la alegría de ser ayudados.
Estos mismos chicos eran los que se levantaban a las 3 de la mañana a ayudar
a sus padres en los tambos y/o en la cosecha, horas después de eso concurrían
a clases bañados y de punta en blanco, algo que llamaba muchísimo su
atención.
Formó parte del grupo liluli donde junto con poetas escritores y dibujantes
hicieron el hermoso libro de Rollan Romain.
En 1957 Iglesias fue ascendido a inspector donde tuvo la posibilidad de
reflexionar sobre su pedagogía. En 1961 comienza a publicar en el diario
Educación popular y su ideología viaja a todo el país, en ese diario se
manejaban ideas con un sentido de provocar inquietudes, no era una
pedagogía chata sino idealista, incluían los elementos más progresistas de la
pedagogía. Eso llevó, después de un año, a Iglesias a la cárcel de caseros donde
escribió el editorial de los tanques y la pedagogía. Lo detuvieron por 30 días
por pensar diferente, por ser revolucionario. Para el ser maestro es
fundamentalmente ser investigador, ser apasionado por la búsqueda, por
encontrar el camino, por hacer el camino "el camino se encuentra caminando”.

1- ¿Qué es para ustedes una buena escuela?

Una buena escuela es un lugar en donde los niños y adolescentes aprendan a
escuchar y a ser escuchados por sus educadores, en donde les enseñen la
importancia de aprender y de poder debatir y preguntar libremente.
2- ¿Qué postura asumen en relación a la tensión existente entre AUTORIDAD y
AUTORITARISMO, RESPETO Y TOLERANCIA?
La autoridad es el poder que se ejerce a otras personas con el derecho de
hacerlo y el autoritarismo es usar ese poder en contra esas personas abusando
de su autoridad.
El respeto es un sentimiento de aprecio y reconocimiento hacia otra persona y
la tolerancia es la actitud que toma una persona de respetar las opiniones
estén o no de acuerdo.
3 ¿Qué importancia le otorgan a "escuchar al educando" y "ser escuchado por
él"?
“escuchar al educando” es sumamente importante ya que se crea un vínculo
inigualable de atención y comprensión, es darle lugar e importancia a lo que
dice.
“ser escuchado por el” es un trabajo sumamente arduo ya que se tiene que
crear un vínculo para que el educando quiera escucharlo.
Práctica Docente
Actividad n°6

Paulo Freire
Nació en Recife, Brasil en 1921, se recibió de abogado, era escritor y
pedagogo y secretario de educación. Fue el creador de un nuevo
vínculo pedagógico, en donde los educadores deberían ocuparse de
las problemáticas de su pueblo. Concebía la educación como acción
política capaz de liberar a los oprimidos, promueve la participación
crítica de los padres y alumnos sobres las cuestiones que hacen a la
vida de la escuela.
Sostiene que el educador podría ser educado y los educandos
educadores y que el educador tenía que tener la capacidad de
conocer el universo cultural, histórico y lingüístico de los alumnos y
crear las condiciones para que el proceso de alfabetización suceda.
Decía que los educadores no lo saben todo y los educados no
desconocen todo.
Funda el movimiento de cultura popular que se centra en
alfabetización de los adultos, para ello creó un método rápido para la
alfabetización de entre 45 a 50 días, era un proceso aparte de
concientización de la gente, de su condición en una determinada
sociedad, y le enseñaba a apoderarse de la lectura y de la escritura
como un arma política.
Para freire no era posible aprender si los haberes están en
contradicción con las experiencias personales. Para él, un educador
no podría enseñarles a los campesinos sino conoce su mundo.
Lucha por la liberación de los pueblos oprimidos. Tuvo que ser
exiliado por su pensamiento. Cuando volvió a Brasil en el gobierno de
lula, asumió el cargo de secretario público y allí propuso ampliar el
acceso a la educación pública de los sectores populares,
democratizar el poder pedagógico para que todo se vincule en una
planificación auto gestionada, fomentar la construcción colectiva
interdisciplinaria y la formación permanente del personal docente y
contribuir a la eliminación del analfabetismo. En 1997 a los 75 años
muere en San Pablo.

Lista de cualidades que debería tener un maestro:

Para mí:
# amor por la profesión
# estar preparado profesionalmente
# saber explicar
# tener empatía
# ser amable
# paciencia
Para una abuela:
# muy serio
# respetuoso para ser respetado
# tener carácter
# cariñoso
# presentable
Para un adolescente:
#dedicación
# responsabilidad
#empatía
# mucha paciencia
# poder crear una buena relación con ellos manteniendo su
autoridad
Para un adulto:
# amor por la profesión
# saber enseñar de forma grupal e individual
#tener buena actitud
# seguir perfeccionándose
Para un niño:
# buena
# explicar mucho
# contar cuentos
# Jugar

Cualidades del maestro seguir Freire:

#humildad
#amorosidad
#la valentía
#tolerancia
#seguridad
#parsimonia verbal
Las diferencia y semejanzas que encuentro entre todas las
respuestas es, que freire está más allá de todo, y que cada
uno a su manera y con distintas palabras describe lo que
freire enumera.

Buenos Aires, 4 de julio del 2020

Señores legisladores de la ciudad de Buenos Aires:
Me dirijo a ustedes solicitando que apuesten a un proyecto de ciudad que sea propicio para
los niños y niñas de toda la ciudad. Un proyecto en donde los niños puedan salir de sus
casas solos a explorar el mundo, y que no sea peligroso como lo es hasta ahora.
La ciudad, actualmente, está pensada para que se desenvuelvan los adultos, siempre
pensando en mejorar el tiempo que les lleva llegar de la casa al trabajo, en todos esos
proyectos, no se incluye al niño, no son una prioridad para la vida acelerada en la que
vivimos. Como madre y niña que fui, mi visión del proyecto sería, poder salir a la calle y ver
a los niños jugando y a padres despreocupados de lo que les pueda pasar.
Si la ciudad está preparada para albergar a niños en la calle, es una ciudad segura tanto
para niños y los adultos.
En el dia de hoy los niños viven encerrados tanto en sus casas como en las escuelas,
atrapados por el miedo al exterior de los padres y la tecnología que los aprisiona y no los
deja liberar su imaginación.
La finalidad de esta carta es que nos replanteemos como sociedad si estamos dando lugar
a las necesidades de nuestros futuros ciudadanos. Lo ideal sería proponer nuevos
proyectos que alejen al tránsito pesado en los barrios de cada distrito, que haya un control
para disminuir la circulación de los mismos y así poder lograr un ambiente amigable y
seguro para con los infantes. Los saluda atentamente María Belén Falcón.