Versión:

01
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Código:
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Y AUTOCONTROL
GFPI-G-001
Guía de Aprendizaje para el Programa de Formación Complementaria Virtual
Fecha de vigencia:
2013-10-09

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2

1. INTRODUCCIÓN

Los efectos fisiológicos de la hidroterapia sobre el organismo son variados y dependen no

solo del estado en el que esta se encuentre, sino de su forma de uso, tiempo de exposición,
condición de la persona, entre otros.

Lo anterior indica que la hidroterapia se vale de diversas técnicas de aplicación del agua, con
el fin de generar los beneficios esperados de esta en el cuerpo humano, sus técnicas se basan
en las diferentes propiedades físicas que posee y en los efectos ocasionados después de la
inmersión del organismo en la misma generando varias respuestas fisiológicas, de acuerdo a
su aporte de energía ya sea mecánica o térmica, según sea el caso.

Para poder comprender como funciona el agua durante su aplicación terapéutica, es

necesario conocer aspectos como: su clasificación, composición química, sus principios o
propiedades físicas y sus características en cuanto a temperatura, presión y aplicación.

En esta parte del proceso formativo se recomienda que el aprendiz dedique diez horas a su
aprendizaje, donde contará con la asesoría y acompañamiento permanente del instructor.

El objetivo básico de la temática es identificar los diferentes tipos de agua, logrando diferenciar
sus características físicas y fisicoquímicas de sus componentes, lo anterior se plantea desde
la actividad de aprendizaje “Clasificar los tipos de agua empleados en la hidroterapia,
según características, uso y componentes fisicoquímicos”.

2. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Programa de formación:
Código: 63730738
Fundamentos en hidroterapia aplicada a
Versión: 1
la estética

Resultados de aprendizaje: Competencia:

Identificar los tipos de aguas y usos
Prestar servicios spa según protocolo
empleados en hidroterapia de acuerdo
establecido.
con la clasificación y características
Duración de la guía: 10 Horas

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3. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de reflexión inicial

La actividad de reflexión inicial busca que el aprendiz a partir de unos temas específicos
visualice de una manera global el contenido de la temática, lo cual le permitirá hacer una
representación mental del objetivo central de las actividades de aprendizaje.

Situación: El agua debido a su composición química y a su forma de uso, genera diversos

efectos en el organismo. De acuerdo a esta afirmación responda las siguientes preguntas:

1) ¿Por qué cuando un cuerpo se sumerge en el agua tiende a flotar?

2) ¿Por qué cuando una persona tiene dificultad para moverse, al entrar en el agua lo hace
con facilidad?
3) Después de la exposición prolongada del cuerpo al agua potable, mar o piscina termal,
la piel tiene un color, olor y una textura diferente. ¿A qué cree que se le puede atribuir
esto?

Nota: Esta actividad no es calificable. El objetivo es brindar algunos cuestionamientos

iniciales para generar la expectativa de los contenidos a desarrollar en esta segunda
guía.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios

para el aprendizaje

De acuerdo con la actividad de aprendizaje, “clasificar los tipos de agua empleados en la

hidroterapia, según características, uso y componentes fisicoquímicos”, resuelva
“cuestionario de contextualización 2”.

Realizar la actividad de contextualización le permitirá hacer un reconocimiento global de las

temáticas a profundizar en el material de formación, lo cual redundará positivamente en los
resultados finales.

Nota: El cuestionario de contextualización no es calificable, pero es requisito para dar inicio

a la actividad 2.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (conceptualización y teorización)

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“Actividad 2 – evidencia 1”: “Elaboración mapa conceptual: Alrededor del tema: agua,
hidroterapia, clasificación y características”

Un mapa conceptual es una herramienta que da la posibilidad organizar y representar de

manera gráfica mediante un esquema el conocimiento.

De acuerdo a lo anterior, elabore un mapa conceptual modelando el concepto de agua, su

clasificación, principios físicos y efectos fisiológicos.

La actividad de apropiación del conocimiento le permitirá identificar cual es el nivel de

comprensión y aprehensión que ha realizado sobre el tema, por lo tanto, es necesario que
lea y analice el material de formación de la actividad 2 “El agua y sus efectos según
clasificación y características” que se encuentra en el enlace “actividad 2” además,
revise los materiales complementarios de esta actividad.

Elabore el mapa conceptual en un documento, utilizando el procesador de texto de su

preferencia (Microsoft Word, Open Office) y envíelo a su instructor a través del LMS, enlace
“Actividad 2”, Actividad 2 – evidencia 1.

3.4 Actividades de transferencia de conocimiento

Actividad 2 – Evidencia 2

Actividad interactiva - "Mis conocimientos en hidroterapia”

Lea y analice el material de formación de la actividad 2 “El agua y sus efectos según
clasificación y características” que se encuentra en el enlace “actividad 2” además, revise
los materiales complementarios de esta actividad.

La actividad de transferencia del conocimiento es interactiva, esta busca que a través de una
situación de simulación el aprendiz identifique los diferentes tipos de agua, sus
características y componentes.

Ingrese al enlace “actividad 2” actividad 2 – evidencia 2. Lea y analice detalladamente las

instrucciones y los lineamientos para resolver el ejercicio antes de dar inicio a la actividad.

En esta actividad se espera que el aprendiz diferencie los tipos de agua, reconozca sus
propiedades físicas y fisicoquímicas para su posterior uso. De igual forma, se espera que se
establezcan los mecanismos más adecuados para implementarlos. La actividad se
desarrollará en el LMS como una actividad interactiva.

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Instrucciones:

Situación: Como experto en hidroterapia, es seleccionado, para orientar una excursión de

estudiantes de estética y cosmetología en diferentes instalaciones en donde se ofrecen
técnicas de hidroterapia, debe dar respuesta a los interrogantes que surgirán en los
excursionistas a medida que realicen el recorrido.

Debe dar clic en la figura del interrogante y seleccionar la respuesta correcta, según la
pregunta planteada.

Recuerde que solo se permiten tres intentos fallidos en la realización de la actividad.

3.5 Actividades de evaluación

Técnicas e
Evidencias de
Criterios de evaluación instrumentos de
aprendizaje
evaluación

EVIDENCIA DE
CONOCIMIENTO
Reconoce el uso y aplicación del Documento con mapa
Mapa conceptual agua de acuerdo con sus conceptual en ordenador
Tema: agua, hidroterapia, componentes fisicoquímicos de texto
clasificación y
características

EVIDENCIA DE
DESEMPEÑO Y DE
PRODUCTO
Reconoce el uso y aplicación del
Actividad interactiva en
Actividad interactiva - "Mis agua de acuerdo con sus
línea a través del LMS
conocimientos en componentes fisicoquímicos
hidroterapia"

4. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Analgesia: Falta o disminución de las sensaciones dolorosas, que no afectan los demás
sentidos.

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Crioterapia: Terapia basada en el empleo de bajas temperaturas.

Diuresis: Cantidad de orina producida en tiempo determinado.

ION: Átomo o agrupación de átomos que por pérdida o ganancia de unos o más electrones
adquiere carga eléctrica.

Mecánico: Parte de la física que trata del equilibrio y del movimiento de los cuerpos
sometidos a cualquier fuerza.

Organoléptico: Que puede ser percibido por los órganos de los sentidos.

Oligoelemento: Elemento químico que en muy pequeñas cantidades es indispensable para

las funciones fisiológicas.

Térmico: Perteneciente o relativo al calor o la temperatura.

Tópico: Dicho de un medicamento o de su modo de aplicación: De uso externo y local.

Vasodilatación: Aumento del calibre o dilatación de los vasos sanguíneos.

Vasoconstricción: Constricción o estrechamiento de un vaso sanguíneo que se manifiesta

en una disminución de su volumen.

5. BIBLIOGRAFÍA
Infomed. Hidroterapia. Consultado el 19 de Octubre de 2016, en http://www.sld.cu/

Gerencia ambiental. (2014). Infobiología. Consultado el 18 de octubre de 2016 en,

http://www.infobiologia.net/

La guía (2009). Biología. Consultado el 16 de octubre de 2016, en

http://biologia.laguia2000.com/

Mou Mourelle, M. Mejide, R. Freire, A. Maraver, F. (2009). Técnicas hidrotermales y estética del
bienestar. Madrid: Parainfo.

Villav Villavicencio, O. (2000). Manual de hidroterapia. (págs. 48 -54). Lima: Panamericana de

Salud.

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Ley nº 1333 del medio ambiente (27 de Abril de 1992) Publicada en la Gaceta Oficial de
Bolivia, 1992, 15 de Junio.

6. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Fecha

Experto Temático
Centro de Formación
ELABORÓ Diana Corredor Ruiz de Talento Humano Noviembre de
en Salud. Regional 2016
Distrito Capital.
Asesora Pedagógica,
Líder línea de
Janet Lucía Villalba producción Centro de
REVISÓ Triana Desarrollo Noviembre de
Zulma Yurany Agropecuario y 2016
Vianchá Rodríguez Agroindustrial
Regional Boyacá
Líder línea de
producción.
APROBÓ Zulma Yurany Asesora Pedagógica
Vianchá Rodríguez Centro de desarrollo
Janet Lucía Villalba Agropecuario y Noviembre de
Triana Agroindustrial 2016
Regional Boyacá

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