ASIGNATURA:

Trastornos Infanto- Juveniles

FACILITADORA:

Ana Patrícia Cross Sosa

PARTICIPANTE:

María Luisa Meregildo Duran

201900440

Lucerna, Municipio Santo Domingo Este, enero del 2020

 Trastornos psicológicos y neuropsicológicos en la infancia y la
adolescencia) y otras fuentes de interés científico para la temática objeto
de estudio realices las siguientes actividades:
1. Elabora una línea de tiempo con los orígenes históricos y sucesos
importantes del estudio de psicopatología infanto-juvenil, deberá
presentar de siete a 10 acontecimientos . Los eventos deben ser propias de la
psicopatología infanto-juvenil, NO generales de la psicología. 

evaluación psicológica; con un mínimo de 6 aportes y autores (solo de lo

referente a la medición o evaluación, no a la historia general de la
psicología)

Pierre
JosephJanet-Francia 
Breuer

1896 1982 1859-1947

- 1925
lightner witmer
Fundador creadel
su propio sistema en
psicoanálisis, psicoanalítico,
sus inicios
1545 Que recoge los
utilizo la hipnosis en pacientesde
basado en la importancia las
para
thomas phaer conocimientos de su época compensaciones. Crea el término
reducir los síntomas, propone el aparato
Régimen referente a una sobre el desarrollopsíquico psicología individual; del yo mismo,
comprueba que hay un nivel
como el individuo se adapta a la
primera clasificación de cognitivo plantea que mental
el que sigue funcionando en el
sociedad primer presidente de la
enfermedades mentales en desarrollo del niño, queinconsciente,
es inclusoPsicoanalítica
Asociación estando bajo el
la infancia psicología del desarrollo y Internacional.
efecto de la hipnosis Indico
Realizo que de
trabajos trasla
sobre
por ello se le atribuyede
la cada teoría
problemade la psicológico,
personalidad existe
Otro
también
creación de la psicología un problema
concepto importante sexual, dio a luz
que incluye es el
de inconsciente individual y el
evolutiva. con Freud, la psicoterapia se le atribuye
colectivo.y memoria.
concepto de percepción

1818 - 1883
1938 1857-1910
Debido al enorme aumento de la lauretta bender Medición1998de la capacidad de
técnica, y aparición de las Es psiquiatra y fundo el philippe
aprendizaje, trabajo con la
maquinas, se reemplaza la mano primer hospital del pedominique
memorización de silabas sin
de obra. El individuo debe tratamiento de las en los últimos
sentidoveinte
y con años se a llevado
la medición del
adaptarse como lo planteo enfermedades mentales.se a cabo estudios epidemiológicos
coeficiente intelectual
Darwin Indico que el medio le conoce como la creación sobre la psicopatología en niños y
influye en la personalidad y el del test gestáltico El creador de los primeros
adolecentes
comportamiento. "De la estudios sobre la inteligencia.
voluntad o la memoria"
2. Diseñe una tabla descriptiva donde explique brevemente los diferentes tipos de
tratamiento o terapias utilizados en la intervención infanto juvenil; Investigue e
incluya en cada uno:

 Ejemplos de técnicas del enfoque terapéutico (si aplica).

 Tipos de trastornos para los que es común este tipo de tratamiento.

 Dos fortalezas y dos debilidades de este tipo de intervención. 

Técnicas del enfoque  Técnicas de exposición Desensibilización

terapéutico. Algunas de las
aportaciones que mayor
evidencia científica ha
demostrado en el
tratamiento exitoso de
dichos problemas provienen
del paradigma cognitivo-
conductual, el predominante
en la actualidad. En el
presente artículo
veremos diez técnicas
cognitivo-conductuales de
probada eficacia. Ejemplo,
Nacido de la fusión entre las
técnicas y procedimientos
conductistas que buscan el
conocimiento científico en
base a lo observable y el
conocimiento de que detrás
de la conducta hay
diversos procesos
psicológicos que explican por
qué actuamos, pensamos y
sentimos cómo lo hacemos,
el modelo o enfoque
cognitivo-conductual se basa
en el trabajo sobre los
aspectos cognitivos de cara a
producir una modificación
significativa y profunda de la
conducta.
Este tipo de técnicas son
empleadas especialmente en
los casos de fobias y
trastornos de ansiedad y
control de los impulsos. Se
basan en confrontar al
paciente al estímulo temido
o generador de ansiedad
hasta que ésta se reduzca,
de manera que pueda
aprender a gestionar su
conducta ante él a la vez que
a nivel cognitivo reestructura
los procesos de pensamiento
que le hacen sentir malestar
ante dicho estímulo o
situación.
En general, se procede a
hacer entre paciente y
terapeuta una jerarquía de
estímulos temidos, de
manera que este pueda ir
poco a poco acercándose y
exponiéndose a ellos
paulatinamente. Ejemplo, La
velocidad de aproximación
puede variar enormemente
según el paciente se sienta
más o menos capaz de hacer
frente a lo temido.
Las técnicas de exposición
pueden aplicarse de muy
diversa manera, tanto en
vivo como en imaginación e
incluso es posible
sistemática
Si bien el procedimiento
aplicado en la
desensibilización sistemática
es semejante al de la
exposición, ya que en él se
establece también una
jerarquía de estímulos
antígenos a los que el
paciente va a exponerse, se
diferencia de las técnicas
anteriores en el hecho de
que previamente se ha
entrenado al paciente en la
realización de respuestas
incompatibles con la
ansiedad.
Así, se busca reducir la
ansiedad y la evitación de
situaciones y
estímulos mediante la
realización de conductas que
eviten que esta aparezca, y
con el tiempo provocar un
contra condicionamiento
que se termine
generalizando.
Diferentes variantes de esta
técnica son las
escenificaciones emotivas
(aplicada especialmente con
niños y empleando un
contexto agradable en que
poco a poco se introducen
los estímulos), la imaginación
aprovechar las posibilidades
tecnológicas para aplicar
exposición a través de
realidad virtual.
emotiva (en que se usan
imágenes mentales positivas
que eviten en lo posible la
ansiedad) o la
desensibilización por
contacto (en que el
terapeuta ejercería de
modelo para enseñar cómo
actuar)