Institución Educativa

“República del Ecuador” Secundaria de Menores en Formación Técnica

Nueva Esperanza – V.M.T
UGEL N° 01

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°4

“Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el bicentenario para construir el país que anhelamos”

I. DATOS GENERALES:
I.1. I.E. :
I.2. Grado y secciones : 1° 21
I.3. Mes de ejecución : Junio - Julio
I.4. N° de Semanas : 5 semanas
20
I.5. Duración : Del 21 Junio al 23 de julio del 2021 CA
I.6. Subdirectora :
I.7. Coordinadora : ÁTI
I.8. Docente :
I.9. Medio : WhatsApp
EM
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA AT
M
María y sus amigos conversaban sobre el bicentenario de nuestra independencia nacional. ¡Son 200 años!, decía María y, para esta celebración,
teníamos la posibilidad de elegir entre dos caminos. Primero, pensar en el bicentenario como una gran fiesta a celebrarse el 28 de julio de 2021
DE
por las razones que hace 200 años nos fueron dadas. Segundo, entender este hito histórico como la gran oportunidad para construir juntas y EA
juntos el país que queremos, con la seguridad de que hay mucho que celebrar y mucho también que reforzar y construir. Como país, hemos ÁR
optado por el segundo camino; esto nos permitirá reflexionar y valorar los avances y logros obtenidos a partir de los aportes culturales, sociales,
científicos y tecnológicos, para fortalecer nuestros derechos y deberes referidos a la igualdad de oportunidades y al acceso a energía limpia.
Asumamos nuestro rol como agentes de cambio y preguntémonos:

¡Este de
¿Cómo podemos generar la valoración año, todas
nuestro y todos
pasado tenemos
y la reflexión sobre launa nuevadeoportunidad!
oportunidad construir el país en el que anhelamos vivir?
Un país donde las ciudadanas y los ciudadanos ejercen sus derechos y cumplen sus deberes.
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III. PRODUCCIÓN DE LA EXPERIENCIA

Narración de un día en el país que anhelamos, donde las ciudadanas y los ciudadanos ejercen sus derechos y cumplen sus deberes, entre ellos los
referidos a la igualdad de oportunidades y al acceso a energía limpia.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DEL ÁREA/

CRITERIOS ACTIVIDADES
CAPACIDADES
Resuelve problemas de regularidad,  Relaciona valores y magnitudes presentes en una situación problemática. Actividad 4: 21
equivalencia y cambio.  Usa diagramas tabulares y cartesianos para representar la comprensión de Analizamos la proporcionalidad en
 Traduce datos y condiciones a dos magnitudes directa e inversamente proporcionales. actividades que promueven la igualdad
expresiones algebraicas.  Emplea estrategias y procedimientos para determinar valores de de oportunidades.
20
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas. magnitudes que cumplen una relación de proporcionalidad directa e CA
 Usa estrategias y procedimientos inversa.
para encontrar reglas generales.  Plantea afirmaciones sobre la comprensión de proporcionalidad directa e ÁTI
 Argumenta afirmaciones sobre inversamente proporcional, haciendo uso de ejemplos.
relaciones de cambio y EM
equivalencia.
COMPETENCIAS DEL ÁREA/ AT
CRITERIOS ACTIVIDADES
CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de manera  Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y Se trabaja en todas las actividades de M
autónoma. limitaciones. manera transversal.
 Define metas de aprendizaje.  Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo DE
 Organiza acciones estratégicas para previsto.
alcanzar sus metas.  Toma en cuenta las recomendaciones del docente para realizar los ajustes y EA
 Monitorea y ajusta su desempeño mejorar su producto.
durante el proceso de aprendizaje. ÁR

¡Este año, todas y todos tenemos una nueva oportunidad!

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V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

De derechos Conciencia de derechos Los estudiantes dialogan y reflexionan de manera crítica sobre la oportunidad para construir juntos el
país que queremos, teniendo en cuenta que hay mucho por reforzar y construir.
Enfoque orientación al bien común Solidaridad Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre la solidaridad en época de crisis por la pandemia, en que es
necesario apoyarnos adquiriendo productos producidos por los peruanos.
Enfoque inclusivo o de atención a la Respeto por las diferencias Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre la tolerancia y respeto a todas las personas, con ideas
diversidad diferentes evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Enfoque igualdad de género Igualdad y dignidad Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las distinciones discriminatorias que existen entre varones y
mujeres en igualdad de oportunidades. 21
20
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES
CA
Actividad 4 – Parte 1 Actividad 4- Parte 2
Actividad 4: Analizamos la proporcionalidad en actividades que Actividad 4: Analizamos la proporcionalidad en actividades que
ÁTI
promueven la igualdad de oportunidades. (MAT) – Parte1 promueven la igualdad de oportunidades. (MAT - Parte 2 EM
MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES
Los estudiantes resolverán un problema de proporcionalidad relacionado con Los estudiantes resolverán un problema de proporcionalidad relacionado con AT
la producción de sombreros de paja y el tiempo que requiere su elaboración, la producción de sombreros de paja y el tiempo que requiere su elaboración,
para lo cual utilizarán los datos recogidos de una asociación de 55 tejedoras para lo cual utilizarán los datos recogidos de una asociación de 55 tejedoras M
piuranas. A través de los recursos, encontrarán relaciones directas e inversas piuranas. A través de los recursos, encontrarán relaciones directas e inversas
entre las magnitudes, hallarán la constante de proporcionalidad y analizarán entre las magnitudes, hallarán la constante de proporcionalidad y analizarán DE
la relación mediante una gráfica. la relación mediante una gráfica.
Actividad Complementaria 1 Actividad Complementaria 2 EA
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio en otros Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio en otros
contextos. contextos.
ÁR
En esta actividad, los estudiantes resolverán la FICHA- 2 del cuaderno de En esta actividad, los estudiantes resolverán la FICHA- 2 del cuaderno de
trabajo de Matemática “Resolvemos problemas – 2020” (Página 29 al 31) cuyo trabajo de Matemática “Resolvemos problemas – 2020” (Páginas 35 al 38)
propósito es emplear diversas estrategias para realizar situaciones de cuyo propósito es emplear diversas estrategias para realizar situaciones de
proporcionalidad. proporcionalidad.

¡Este año, todas y todos tenemos una nueva oportunidad!

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Actividad Complementaria 3
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio en otros contextos.
En esta actividad, los estudiantes resolverán la FICHA- 2 del cuaderno de trabajo de Matemática “Resolvemos problemas – 2020” ( Página 39 al 42) cuyo
propósito es emplear estrategias para realizar diversas situaciones de proporcionalidad.

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
• Recursos tecnológicos: Celular, Tablet, laptop, Computadora. etc.
• Videos, audios, PPT (diapositivas), ficha de actividades, etc. 21
Para el estudiante  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• Recursos tecnológicos:
Reflexiones sobre Celular,
el Tablet, laptop, Computadora, etc.
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? 20
• Videos, audios, ficha
aprendizaje de actividades, hojas, tijera, lapiceros, etc.
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
CA
ÁTI
VIII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE: EM
Nueva Esperanza, junio del 2021
AT
M
DE
EA
ÁR

¡Este año, todas y todos tenemos una nueva oportunidad!