CAPITULO 2

CONVERSIÓN DE UNIDADES
INTRODUCCIÓN

 En ingeniería, las ecuaciones deben ser dimensionalmente homogéneas. Es

decir, cada termino de una ecuación debe tener la misma unidad. Si en alguna
etapa del análisis se esta en posición de sumar dos cantidades de unidades
distintas, es una indicación clara de que se cometió un error en una etapa
previa. Así que comprobar las dimensiones puede servir como una
herramienta valiosa para detectar errores.
 La tabla 2.1 muestra la dimensión de
algunas magnitudes físicas de mayor
uso en el estudio de la física, tanto las
de base o fundamentales como
derivadas.
 Realizar una conversión de unidades requiere el conocimiento de las
correspondientes equivalencias entre los diferentes sistemas que existen:
Sistema Internacional, Sistema Ingles o Sistema Técnico.
 Como se menciono, la física ha determinado modelos de estudio de
fenómenos que suceden en la naturaleza y de la vida cotidiana, expresándolos
con ecuaciones matemáticas cuyos parámetros por medir (distancia,
desplazamiento, tiempo, velocidad, aceleración, masa, fuerza, presión,
temperatura, etc.) deben ser del mismo sistema cuando hay una relación
entre ellos.
 Por ejemplo, no es una interacción correcta por cuestiones de congruencia y
de reglas especificas en términos de medición, realizar una operación
matemática que tenga el valor de masa de un cuerpo con medidas en gramos,
la aceleración que adquiere en m/s2 y el resultado de la fuerza sobre el
objeto en newton. La ecuación quedaría determinada como:
 𝐹 = 𝑚𝑎
 La masa se tendría que convertir a kg, la aceleración deberá medirse en para
que fuera viable expresar la unidad de magnitud de la fuerza, que es el
newton (N).
 A continuación se muestran algunos de los factores básicos de conversión de
unidades, que usaran siempre que se requiera realizar una conversión.
EJEMPLOS

1. Una persona va a un mercado tradicional, para comprar bistec y encuentra

uno de 12 onzas (1 lbm = 16 oz) a $5.50. Después, va al supermercado y ve un
bistec de 300 g de la misma calidad que cuesta $5.20. ¿Cual tiene mejor
precio?

 El bistec de mejor precio es el del mercado tradicional.

2. Un motor de combustión para un modelo de avión produce 10 W de potencia.
¿Cuánta potencia es en lbf ∙ pies/s y en hp?
3. Un automóvil que viaja a 59 mi/h va a 0.068 mi atrás de un camión que viaja a
46.61 mi/h por lo que le toma 20 s alcanzarlo.
 Conversiones:
 Velocidad de mi/h a km/h y m/s
 Distancia de millas a km y m

 La distancia a la que se encuentra el camión es de> 0.068 mi, 0.010941 km o

109.41 m.
 Nota: El tiempo esta en su unidad fundamental; no es necesario cambiarlo a h.
4. Una cubeta de 14 kg se baja verticalmente por una cuerda, en la que hay una
tensión de 163 N en un instante dado, siendo la aceleración de la cubeta de
1.8 m/s2 hacia arriba.
 Conversiones: Masa de la cubeta de kg a lbm y slug
 Fuerza de tensión de N a lbf y dina
 Aceleración de m/s2 a pie/s2
DESPEJE DE ECUACIONES

 El conocimiento de la física es indispensable para cualquier estudiante de una

carrera científica o tecnológica. Por ejemplo, los ingenieros deben saber
como calcular las fuerzas dentro de una estructura, para lograr que
permanezca estable. Estos cálculos deben realizarse con base en ecuaciones o
modelos matemáticos (ya que la física se apoya en esta disciplina), que
contienen diversos conceptos.
 Si queremos obtener un dato o valor de estos tendríamos que realizar una
operación; despejar la incógnita de la ecuación dada para obtener el
resultado.
 A un estudiante puede no resultarle una tarea sencilla, ya que se deben
respetar las reglas aritméticas para hacerlo; por ejemplo, lograr que lo que se
suma de un lado de la igualdad paso con el signo contrario al otro lado de la
igualdad. Con practica es posible realizar esta operación sin mucho esfuerzo,
aunque se puede realizar un análisis dimensional de las magnitudes
involucradas para verificar su homogeneidad.
 En este apartado se mostraran algunos ejemplos del proceso de despeje de
ecuaciones.
EJEMPLO
 Despejar la ecuación para obtener V0 (velocidad inicial)

1
 𝑎𝑡 2
que esta sumándose del lado derecho, se pasaría del lado izquierdo
2
restando:

 Del lado derecho quedo el termino que queremos despejar, pero esta
multiplicándose por t, por lo que se pasaría al lado izquierdo de la ecuación
dividiéndolo;
 Note que se agregaron paréntesis a lo que teníamos del lado izquierdo, antes
de pasar el termino t, ya que debe dividirse entre toda la expresión; si solo se
divide entre un termino del lado izquierdo puede ser un error.
 Si se verifica la ecuación por análisis dimensional de las magnitudes físicas
queda:

 Ahora, para despejar la aceleración, a

 Pase al lado izquierdo el termino V0 t restándolo:

 Después se puede pasar multiplicando todo lo del lado izquierdo por 2:

 Posteriormente, pasar dividiendo el termino t2 al lado izquierdo:

 Queda:

 Comprobar dimensiones:
EJERCICIO 2.1
CONVERSIÓN DE UNIDADES
 Realice la conversión de unidades de las magnitudes físicas al sistema de
unidades que se indique.
1. Distancia . Convertir 155 m a:
 km
 mi
2. Velocidad. Convertir 25 m/s:
 km/h
 mi/h

3. Aceleración. Convertir 7 m/s2 a:

 cm/s2

 pie/s2
4. Desplazamiento angular. Convertir 76 rad a:
 grados°
 rev
5. Velocidad angular. Convertir 210 rev/min a:
 rad/s
 rev/s
6. Aceleración angular. Convertir 128 rad/s2 a:

 rev/s2

 rev/min2
7. Masa. Convertir 205 g a:
 slug
 lbm
8. Fuerza. Convertir 315 N a:
 lbf
 dina
9. Trabajo. Convertir 475 J a:
 ergio
 lbf∙pie
10. Potencia. Convertir 3150 W a:
 Hp
 Btu/h
11. Presión. Convertir 120 kPa a:
 lbf/in2
 Atm
 Torr
 bar
EJERCICO 2.2
DESPEJAR ECUACIONES
 Despeje el término solicitado en las ecuaciones e incluya el procedimiento
que realizó para obtener el despeje.
 Despejar: a

 Despejar: t

 Despejar: V0

 Despejar: X0

 Despejar: t
 Despejar: ω0

 Despejar: V0

 Despejar: t

 Despejar: m

 Despejar: Xf

 Despejar: v

 Despejar: V1i
ANEXO
CAPITULO 3
TRIGONOMETRIA
INTRODUCCION.
La trigonometría es la rama de las matemáticas que se encarga de la medición de
los triángulos: estudia la relación que comprende los lados y los ángulos de un
triángulo, así como las funciones trigonométricas: seno, coseno, tangente,
cotangente, secante y cosecante.
Los triángulos pueden ser clasificados de acuerdo con sus lados o sus ángulos. Por
sus lados se clasifican en:
a) Equilátero: si todos sus lados son iguales.
b) Isósceles: si dos de sus lados son iguales y uno diferente.
c) Escaleno: si todos sus lados son diferentes.
Por sus ángulos, se clasifican en:
a) 1. Rectángulo: si tiene un ángulo recto (90°).
b) 2. Obtusángulo: si tiene un ángulo obtuso (90° < 0 < 180°).
c) 3. Acutángulo: si todos sus ángulos son agudos (un ángulo agudo es aquel que
mide menos de 90°).

 Los lados se expresan con letras minúsculas

 Las ángulos, con letras mayúsculas.
 La suma de los ángulos internos de cualquier triangulo suman 180°.
CARACTERISTICAS DE LOS TRIANGULOS
RECTANGULOS
A continuación se incluyen las características de los triángulos rectángulos.
1. Tiene un ángulo recto (90°).
2. Los lados del ángulo recto se llaman catetos (a y b).

3. La hipotenusa es el lado de mayor longitud y es opuesta al ángulo

recto (c).

4. Los lados se relacionan por el teorema de Pitágoras, el cual

establece que:

c² = a² +b²
5. El lado opuesto siempre está frente al ángulo dado.

6. El lado adyacente está junto al ángulo dado, que no es la hipotenusa.

7. Los ángulos agudos (A y B) son complementarios A + B = 90°.

8. Los lados y los ángulos se relacionan por las funciones trigonométricas.

En trigonometría plana solo se consideran las figuras con esta característica.

Definiciones de las funciones
trigonométricas de los ángulos agudos
Sea un triángulo BCA, como el que se muestra en la figura.

El seno de cualquier ángulo es la razón entre el cateto opuesto y la

hipotenusa.

𝑎 𝑏
𝑆𝑒𝑛 𝐴 = 𝑆𝑒𝑛 𝐵 =
𝑐 𝑐
El coseno de cualquier ángulo es la razón entre el cateto
adyacente y la hipotenusa.

𝑏 𝑎
𝐶𝑜𝑠 𝐴 = 𝐶𝑜𝑠 𝐵 =
𝑐 𝑐

La tangente de cualquier ángulo es la razón entre el

cateto opuesto y el cateto adyacente

𝑎 𝑏
𝑡𝑔 𝐴 = 𝑡𝑔 𝐵 =
𝑏 𝑎

La cotangente de cualquier ángulo agudo es la razón

entre el cateto adyacente y el cateto opuesto

𝑏 𝑎
𝑐𝑡𝑔 𝐴 = 𝑐𝑡𝑔 𝐵 =
𝑐 𝑏
La secante de cualquier ángulo agudo es la razón entre la hipotenusa
y el cateto adyacente.

𝑐 𝑐
𝑆𝑒𝑐 𝐴 = 𝑆𝑒𝑐 𝐵 =
𝑏 𝑎

La cosecante de cualquier ángulo agudo es la razón entre la hipotenusa

y el cateto opuesto.

𝑐 𝑐
𝐶𝑠𝑐 𝐴 = 𝐶𝑠𝑐 𝐵 =
𝑎 𝑏
 Nota:
Es de vital importancia observar que los valores de las funciones trigonométricas
dependen solo de la magnitud del ángulo sin importar la longitud de los lados del
triangulo.

En la figura el ángulo es igual en los dos triángulos rectángulos.

Solución de triángulos rectángulos

Los triángulos tienen seis elementos, de los cuales, tres son ángulos y tres son
lados.
Para resolver un triángulo rectángulo se deben conocer dos de sus elementos,
además del ángulo recto. Pueden presentarse cuatro casos diferentes.
CASO 1: Dada la hipotenusa y un ángulo
agudo.
Ejemplo:
Resolver el triángulo rectángulo cuyos datos son: c = 65 y A= 35°.

Incógnitas:
a=?

b=?
B=?
SOLUCION:
Los ángulos agudos de un triangulo rectángulo son complementarios.

𝐴 + 𝐵 = 90°
35° + 𝐵 = 90°
𝐵 = 55°
Con la función trigonométrica seno del ángulo A.

𝑂𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑎
𝑆𝑒𝑛 𝐴 = =
𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑐

𝑎
𝑠𝑒𝑛35° =
65

Despejando a: 𝑎 = 65𝑠𝑒𝑛35°

𝑎 = 65(0.5735)

𝑎 = 37.28
Para obtener el valor de b es posible utilizar la función coseno del ángulo A, o
bien, hacer uso del teorema de Pitágoras, ya que contamos con uno de los
catetos y la hipotenusa.
Con la función trigonométrica coseno del ángulo A:

𝐴𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑏
𝐶𝑜𝑠 𝐴 = =
𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑐

𝑏
cos 35° =
65

Despejando b: 𝑏 = 65 cos 35°

𝑏 = 65(0.8191)

𝑏 = 53.24
Al utilizar el teorema de Pitágoras se tiene:

𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏2

𝑏2 = 𝑐 2 − 𝑎2

𝑏= 𝑐 2 − 𝑎2

𝑏= 652 − 37.282

𝑏 = 53.24
CASO 2: Dado un cateto y un ángulo
agudo
Resolver el triángulo rectángulo de la figura con estos datos: A=33° Y a= 24°

Incógnitas:
B=?
b=?
c=?
SOLUCION:
Los ángulos agudos de un triángulo rectángulo son complementarios.

𝐴 + 𝐵 = 90°

33° + 𝐵 = 90°

𝐵 = 57°

Con la función trigonométrica tangente del ángulo A.

𝑂𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑎
𝑡𝑔 𝐴 = =
𝐴𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑏
24
𝑡𝑔 33° =
𝑏
24 24
Despejando b: 𝑏= =
𝑡𝑔 33° 0.6494
𝑏 = 36.95
Con la función trigonométrica seno del ángulo A (recuerda que puede resolverse
también con el teorema de Pitágoras).

𝑂𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑎
𝑆𝑒𝑛 𝐴 = =
𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑐
24
𝑆𝑒𝑛 33° =
𝑐
24 24
Despejando c: 𝑐= =
𝑠𝑒𝑛 33° 0.54446
𝑐 = 44.06
CASO 3: Dado la hipotenusa y un cateto

Resolver el triángulo rectángulo de la figura cuyos datos son: c= 40 y a= 20.

Incógnitas:
b=?
A=?
B=?
SOLUCION:

Por medio del teorema de Pitágoras encontramos b:

𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏2

Despejando b: 𝑏= 𝑐 2 − 𝑎2

𝑏= 40 2 − 20 2

𝑏 = 1600 − 400

𝑏 = 1200

𝑏 = 34.64
Con la función trigonométrica seno de ángulo A.

𝑂𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑎
𝑆𝑒𝑛 𝐴 = =
𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑐
20
𝑆𝑒𝑛 𝐴 = = 0.5
40
𝐴 = 𝑠𝑒𝑛−1 0.5
𝐴 = 30°
Como los ángulos de un triangulo rectángulo son complementarios.

𝐴 + 𝐵 = 90°

30° + 𝐵 = 90°

𝐵 = 90° − 30°

𝐵 = 60°
CASO 4: Dado los dos catetos.
Resolver el triángulo rectángulo de la figura cuyos datos son A= 76 y b= 53.

Incógnitas:
c=?
A=?
B=?
SOLUCION:
Por medio del teorema de Pitágoras encontraremos c.

𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏2

𝑐= 76 2 + 53 2

𝑐 = 5776 + 2809

𝑐 = 8585

𝑐 = 92.65
Con la función trigonométrica tangente del ángulo A.

𝑂𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑎
𝑡𝑔 𝐴 = =
𝐴𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑏

76
𝑡𝑔 𝐴 = = 1.4339
53

𝐴 = 𝑡𝑔−1 1.4339

𝐴 = 55.1°
Como los ángulos agudos de un triangulo rectángulo son complementarios.

𝐴 + 𝐵 = 90°

55.1° + 𝐵 = 90°

𝐵 = 90° − 55.1°

𝐵 = 34.9°
PROBLEMAS RAZONADOS

1. La rampa que tiene un edificio, como el mostrado en la figura, cuya altura es

de 12 m, tiene una longitud de 45 m. ¿Cuántos grados de elevación tiene el
ángulo de la rampa?
SOLUCION:

𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
𝑆𝑒𝑛𝜃 = 𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜
𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎

12
𝑆𝑒𝑛𝜃 =
45

𝜃 = 𝑠𝑒𝑛−1 0.2666

𝜃 = 15.46°
2. Dos estudiantes deben realizar mediciones de presión en dos diferentes alturas
para realizar algunos experimentos. Una medición debe hacerse en el aula y la
otra a una altura de 100 m. Los jóvenes encontraron una colina que tiene un
ángulo de elevación de 18° ¿Cuánto deben caminar para llegar a la altura
deseada?

Solución:
100
𝑠𝑒𝑛𝜃 =
𝑥
100
𝑥=
𝑠𝑒𝑛18°

𝑥 = 323.606 𝑚
3. Algunos estudiantes están diseñando un aparato que debe girar llevando un
objeto colgado en el extremo de una cuerda que mide 3.5 m. Cuando el aparato
gira a la máxima velocidad, su ángulo de inclinación es de 35°. ¿Qué tan alto
debe ser el poste en el que se a una distancia del piso de 6 m?
SOLUCION:

𝑐𝑎𝑡𝑎 𝑑𝑦
𝑐𝑜𝑠𝜃 =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎

𝑐𝑎𝑡𝑎 𝑑𝑦 = ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 ∗ 𝑐𝑜𝑠𝜃

𝑐𝑎𝑡𝑎 𝑑𝑦 = 3.5 ∗ 𝑐𝑜𝑠𝜃

𝑐𝑎𝑡𝑎 𝑑𝑦 = 2.867 𝑚

ℎ = 2.867 𝑚 + 6 𝑚

ℎ= 8.867 𝑚
4. Un carpintero está construyendo una casa para un perro. Sus clientes le
pidieron que la casa midiera 1.26 m, pero le dieron tablas de 0.81 m para el
techo: también le solicitaron que las tablas se encontraran exactamente en el
centro de la casa.
¿Cuántos grados de elevación tiene el ángulo de las tablas del techo?

𝐶𝐴
𝑐𝑜𝑠𝜃 =
𝐻
0.63
𝑐𝑜𝑠𝜃 =
0.81

𝜃 = cos −1 0.777

𝜃= 38.94°
EJERCICIO 3.1

1. Resuelva los siguientes triángulos rectángulos.

𝑎)𝐴 = 15°, 𝑐 = 7 𝑑)𝑎 = 75, 𝑏 = 80 𝑔)𝐵 = 19°, 𝑐 = 30
𝑏)𝐵 = 70, 𝑎 = 5 𝑒)𝐴 = 9°, 𝑏 = 160 ℎ)𝑏 = 15, 𝑐 = 50
𝑐)𝑎 = 40, 𝑐 = 70 𝑓)𝐴 = 84°, 𝑎 = 30
2. ¿Cuáles funciones del triángulos son igual a b/c ?

𝑎) cos 35° 𝑑)𝑠𝑒𝑛 75°

𝑏)𝑠𝑒𝑛 35° 𝑒) cos 75°
𝑐)𝑡𝑔 35° 𝑓)𝑡𝑔 75°
3. ¿ Cuales funciones del triangulo pueden utilizarse para encontrar la
hipotenusa?

𝑎)𝑠𝑒𝑛 58° 𝑑)𝑠𝑒𝑛 32°

𝑏) cos 58° 𝑒) cos 32°
𝑐)𝑡𝑔 58° 𝑓)𝑡𝑔 32°
Identidades Trigonométricas
Identidades de recíprocos y cocientes
 𝑠e𝑛 𝐴 =

 cos 𝐴 =

 tg 𝐴 =

 𝑡𝑔 𝐴 =

 ctg𝐴 =
Identidades Pitagóricas

Las identidades relacionadas con el principio del teorema de Pitágoras son:

𝑠𝑒𝑛2 𝐴 + cos 2 𝐴 = 1

𝑡𝑔2 𝐴 + 1 = sec 2 𝐴

1 + 𝑐𝑡𝑔2 𝐴 = csc 2 𝐴
 Identidades trigonométricas de la suma
y diferencia de dos ángulos
 𝑠e𝑛 𝐴 + 𝐵 =

 𝑠e𝑛 𝐴 − 𝐵 =

 cos 𝐴 + 𝐵 =

 cos 𝐴 − 𝐵 =

 𝑡𝑔 𝐴 + 𝐵 =

 𝑡𝑔 𝐴 + 𝐵 =
Identidades de ángulos dobles

 sen 2𝜃 =

 cos 2𝜃 =

 tg 2𝜃 =
Identidades de ángulos medios
𝜃
 sen 2 =

𝜃
 cos 2 =

𝜃
 tg 2 =

𝜃
 tg 2 =

𝜃
 tg =
2
Ejemplo
 Use las identidades trigonométricas para demostrar cada una de las
ecuaciones

cos 𝜃
A) se𝑛 𝜃 𝑐𝑡𝑔𝜃 = cos 𝜃 , si se usa 𝑐𝑡𝑔𝜃 = y se sustituye resulta:
sⅇ𝑛𝜃

cos 𝜃
sen 𝜃 = = cos 𝜃
se𝑛𝜃

cos 𝜃 = cos 𝜃
 sⅇ𝑛2 𝜇+cos2 𝜇
 B) = sen 𝜇 , si se usa se𝑛2 𝜇 + cos 2 𝜇 =1 (identidad pitagorica).
cos 𝜇
1 1
= sec 𝜇 , si se despeja sec 𝜇 de cos 𝜇 sec 𝜇 =1 , entonces sec 𝜇 = cos 𝜇 sec 𝜇 = sec 𝜇.
cos 𝜇

𝑠ⅇ𝑛𝛼
 C) 1 − sen 𝛼 cos 𝛼 𝑡𝑔𝛼 = cos 2 𝛼 si se usa tg𝛼 = cos 𝛼

se𝑛𝛼
1 − se𝑛𝛼 cos 𝛼 = cos2 𝛼
cos 𝛼

1 − sen2 𝛼 = cos 2 𝛼 como 𝑠e𝑛2 𝛼 + cos 2 𝛼 = 1

cos 2 𝛼 = cos 2 𝛼

se𝑛 𝛽
sⅇ𝑛𝛽+𝑡𝑔𝛽 sⅇ𝑛𝛽 sⅇn 𝛽+ cos 𝛽
= 𝑡𝑔𝛽 si se usa + tg𝛽 = , entonces = 𝑡𝑔𝛽
1+cos 𝛽 cos 𝛽 1+cos 𝛽
Al simplificar la fracción compleja:
 Ejercicio 3.2
 Use las identidades trigonométricas para demostrar las siguientes ecuaciones.
 Ley de los senos
 La ley de los senos es una opción para resolver los triángulos, la cual se obtiene
como se describe a continuación.
 Si tenemos un triangulo con esta información :


 De igual forma, se puede obtener la ley de los senos al relacionar la información

que se tiene.
1. Se traza una línea recta desde el vértice hasta la base; esto será x, con lo
cual formamos dos triángulos rectángulos.
2. Se relacionan los datos que se tienen las veces necesarias para obtener las
veces necesarias para obtener x de esta forma.

Utilizando el ángulo A:
𝑥
𝑠e𝑛 𝐴 = 𝑏 , de aquí despejamos x: x = b sen A

Utilizando el ángulo B:
𝑥
𝑠e𝑛 B = , de aquí despejamos x: x = a sen B
𝑎

Si igualamos ambas ecuaciones tendremos:

a sen B = b sen A
𝑎 𝑏
= sⅇn 𝐵
sⅇn 𝐴

Lo mismo ocurre con el otro ángulo, por lo que la ley de los senos completa seria:
𝑎 𝑏 𝐶
= 𝑠ⅇ𝑛𝐵 = 𝑠ⅇ𝑛𝐶
𝑠ⅇ𝑛𝐴
Ejemplos
1. Calcule el ángulo C.
Utilizando la ley de los senos tenemos:
2. Calcule el valor del lado BC
Utilizando la ley de los senos:
Ley de los cosenos

 La ley de los cosenos es otra forma de resolver los triángulos. A continuación

se explicara como se obtiene.
 Se tiene un triangulo como el de la figura 3.23 con esta información:
 Se puede obtener la ley de los cosenos al hacer una relación con la
información que se tiene de esta manera:

1. Se traza una línea recta desde el vértice hasta la base; esto será x, con la
cual formamos dos triángulos rectángulos.
2. Si divide el lado c de acuerdo con la línea trazada y se obtienen dos
segmentos: d y e.
3. Se relacionan los datos que se tienen las veces necesarias para obtener a de
esta manera:
Ejemplos
1. Calcule el valor de BC.
 2. calcule el ángulo C.
Problemas razonados de triángulos generales
1. Dos personas desean visitar Tampico y San Luis Potosí,
pero no quieren hacerlo por las rutas convencionales,
sino que desean que su vieja sea en línea recta. Ambas
saben que la distancia en línea recta a Tampico es de
458.41 KM, mientras que San Luis Potosí se encuentra a
398.83 KM. Para saber si podrán visitar ambas ciudades
deben saber que distancia hay entre Tampico y San Luis
Potosí es de 43.45°, ¿Qué distancia hay entre San Luis
Potosí y Tampico?
Como se tienen dos lados y el ángulo entre ambos, se
puede utilizar la ley de los cosenos para obtener la
distancia:
 2. algunos estudiantes desean colocar unos listones que servirán de referencia para un
evento que se realizara en una cancha de futbol. Cuentan con la instalación de dos
partes, pero les falta la tercera e inician en un punto en la orilla de la cancha; saben
que el otro punto esta colocado siguiendo un ángulo de 53° a una distancia de 4.85 m.
El listón llega hasta la esquina de la cancha con un ángulo de 87° como se muestra en
la figura 3.28. desean saber cuanto listón necesitan para llegar desde el primer punto
hasta la esquina de la cancha.
 3. Tres estudiantes de ingeniería distribuidos en un campo saben que las
distancias entre ellos son: entre F e I, 18 m; entre I y M, 67 m y entre M y F
,58 m. Debido a un trabajo que están realizando con un laser necesitan saber
cual es el ángulo entre el estudiante F y el I.
Ejercicio 3.3
 1. Un maestro le pide a sus estudiantes que le digan cuanto mide el ancho
de un terreno, pero les advierte que solo podrán tomar medidas a lo largo.
Los estudiantes discuten como lograran contestar la pregunta; luego observan
todo lo que existe en el terreno y se dan cuenta de que hay un poste de luz
que ilumina el espacio y toman la decisión de usarlo como referencia.
Después, caminan 23 m y lograran determinar que el ángulo de ese punto al
poste es de 85°. Realice las operaciones necesarias para determinar cuanto
mide el anchi del terreno.
 2. Un hombre que no tiene reloj debe realizar una actividad a las 9:00 am.
Sabe que a esa hora, el sol toca el suelo con un ángulo de 37°. Su casa tiene
una altura de 6.5 m. Calcule a que distancia debe poner una marca para
darse cuenta de la hora.
 3. Un pintor desea realizar un dibujo en el que incluya un pequeño grupo de
colores dentro de un rectángulo que mide 15 x 24 m y no tiene una regla lo
suficientemente grande para dibujarlos directamente, por lo que debe usar
un transportador. Si el primer triangulo va de la esquina inferior hasta un
punto en la parte superior a 8.4 m hacia la derecha. ¿En que ángulo debe
trazar la línea diagonal?
 4. Unos niños que juegan con un pequeño helicóptero de control remoto, lo
hacen volar elevándose poco a poco con un ángulo de 42°, mientras recorre
una distancia de 8.4 m en esa dirección. Al llegar a ese punto, el helicóptero
sufre un problema y cae en una línea recta ¿A que distancia del lugar de
despegue encontraran los niños su helicóptero?
 5. Claudia esta a 950 m de la base de una hermosa pirámide y decide medir
el ángulo desde ese punto hasta la cima de la pirámide y deduce que es de
48°. Luego, sigue caminando hasta llegar a la base de la pirámide y mide
nuevamente el ángulo a la cima, que es de 69°. ¿Qué distancia hay de la base
a la cima de la pirámide?
 6. La distancia en línea recta entre tres ciudades de México son: entre
Monterrey y Ciudad Victoria, 247.43 KM; entre Ciudad Victoria y Torreón,
476.10 KM y entre Torreón y Monterrey, 310.64 KM. Encuentre el ángulo que
existe entre Monterrey y Ciudad Victoria, desde Monterrey.
 7. Un avión recorre 150 km en una trayectoria recta que forma un angulo de
30°al este del norte, ¿Qué distancia se alejo el avión hacia el norte y que
distancia hacia el este de su punto de partida?

 8. Un auto recorre 40 km al este en una carretera horizontal. Al llegar a un

cruce de carreteras da vuelta hacia el norte, recorre 30km y se detiene.
Encuentre el desplazamiento resultante del automóvil. ( magnitud y dirección
o ángulo)
CAPITULO 4
VECTORES
Introducción

La utilización de vectores (segmentos dirigidos) para el estudiante de ingeniería es de

gran importancia, ya que le proporciona las herramientas básicas para ayudarlo en la
modelización matemática de variados fenómenos físicos de los sistemas que encontrará en
las diferentes asignaturas. Para el estudio de diversas ramas de la física, como situaciones
que tienen que ver con velocidades, aceleraciones, fuerzas, trabajo, torque, momento
angular, magnetismo, etcétera, se explican de forma más sencilla con su representación
de manera vectorial.
Así, queda claro que en física se manejan magnitudes importantes, las cuales son
susceptibles de ser medidas para trabajar con los principios de esta disciplina. Estas
magnitudes se clasifican en escalares y vectoriales (véase figura 4.1).
Magnitudes escalares
Son aquellas que quedan definidas mediante un solo atributo:
• Módulo. Valor numérico absoluto (siempre positivo) acompañado de la unidad correspondiente.
Magnitudes vectoriales
Son aquellas que quedan definidas mediante tres atributos:
• Módulo. Valor numérico absoluto (siempre positivo) acompañado de la unidad correspondiente.
• Dirección. Recta sobre la que se encuentra aplicada la magnitud.
• Sentido. Uno de los dos posibles que se pueden encontrar a lo largo de la recta definida por la
dirección.
Una magnitud escalar será igual a otra magnitud escalar, por ejemplo:
𝑚
𝑝=
𝑉
Una magnitud vectorial será igual a otra magnitud vectorial:
𝑣Ԧ = 𝑤 ∗ 𝑟Ԧ
Nunca una magnitud escalar será igual a una vectorial. Por ejemplo, el momento de una fuerza es una
cantidad cuya unidad SI es 1N*m; mientras que la energía cinética es una magnitud cuya unidad es
1J=1N*m; sin embargo, aunque se midan en las mismas unidades, el momento de una fuerza(torque)
nunca podrá ser igual a la energía cinética, porque la primera es una magnitud vectorial y la segunda,
una escalar.
1
Ԧ
𝑟Ԧ ∗ 𝐹 ≠ 𝑚𝑣 2
2
La energía cinética si podrá ser igual al módulo del momento de la fuerza que es
una magnitud escalar.
1
𝑟Ԧ ∗ 𝐹Ԧ = 𝑚𝑣 2
2
Vectores Unitarios
Un vector unitario es el que tiene como módulo la unidad (1), así como una dirección
y un sentido, lo cual diferencia un vector unitario de otro.
Para poder representar cada vector en un sistema de coordenadas cartesianas,
haremos uso de tres vectores unitarios. Éstos son unidimensionales; es decir, tienen
modulo 1, son perpendiculares entre sí y corresponden a cada uno de los ejes del
sistema de referencia.
Por ello, al eje de las x le corresponde el vector unitario 𝑖Ԧ, denominado también 𝑖.Ƹ
Del mismo modo, al eje y le corresponde el vector unitario 𝑗 , también denominado 𝑗.Ƹ
Por último, al eje z le corresponde el vector unitario 𝑘, también denominado 𝑘. ෠
Por tanto, obtendríamos un eje de coordenadas cartesianas como el que se
muestra en la figura 4.2

Los vectores unitarios 𝑖,Ƹ 𝑗Ƹ 𝑦 𝑘෠ se pueden representar como:

𝑖Ƹ = 1,0,0 𝑗Ƹ = 0,1,0 𝑘෠ = 0,0,1
Entonces, ¿Qué es un vector?
Un vector es todo segmento de recta dirigido en el espacio que representa una
magnitud física vectorial, cuya representación geométrica es un rayo (flecha)
La longitud de la flecha indica el valor de la magnitud física(módulo) y el ángulo que
forma con el origen indica su dirección y sentido.
Los vectores se denotan con letras mayúsculas con una flecha arriba, asi como por letras
mayúsculas en negrita. El valor numérico o módulo del vector se denota con una letra
mayúscula normal o el símbolo de valor absoluto.
Ejemplo
Un vector se puede representar de varias formas:

𝐹Ԧ = 5𝑁 𝑎 26.57° 𝑎𝑙 𝑛𝑜𝑟𝑡𝑒 𝑑𝑒𝑙 𝑒𝑠𝑡𝑒 𝐹Ԧ = 3𝑖Ƹ + 1𝑗Ƹ 𝑁 𝐹Ԧ = 2,1 𝑁

Su magnitud es 5 y su dirección y sentido es 26.57° al norte del este. La magnitud o

módulo de un vector, así como la dirección se pueden obtener como se muestra en la
tabla 4.1
 Tabla 4.1

Plano Espacio

𝐹Ԧ = 𝐹𝑥2 + 𝐹𝑦2 𝐹Ԧ = 𝐹𝑥2 + 𝐹𝑦2 + 𝐹𝑧2

Dirección
𝑭𝒚 𝑭𝒙 𝑭𝒚 𝑭𝒛
𝜽= 𝒕𝒂𝒏−𝟏 𝒄𝒐𝒔 ∝= 𝒄𝒐𝒔𝜷 = 𝒄𝒐𝒔𝜹 =
𝑭𝒙 𝑭 𝑭 𝑭

Proyecciones de un vector (componentes rectangulares) con respecto

a los ejes
La representación cartesiana de un vector no es otra cosa que incorporarlo en un plano o
espacio cartesiano con un punto( posición) inicial y otro (posición) final, ya que se
representa como una flecha o segmento dirigido; dicho de otro modo, es la diferencia
entre dos puntos en el plano o espacio. Mientras no se cambie la longitud, la dirección y el
sentido, el vector seguirá siendo el mismo matemáticamente hablando.
Un vector se puede representar así: dentro de un plano cartesiano x,y tiene dos
proyecciones de si mismo (dos componentes), una sobre el eje x y otra sobre el eje y
(véase tabla 4.2).
Tabla 4.2

Ԧ
𝐴𝑥 = 𝐴(𝑐𝑜𝑠 ∝)
𝐴Ԧ = 𝐴𝑥 + 𝐴𝑦
Ԧ
𝐴𝑦 = 𝐴(𝑠𝑒𝑛 ∝)

𝐵𝑥 = 𝐵(𝑠𝑒𝑛 ∝)
𝐵 = 𝐵𝑥 + 𝐵𝑦
𝐵𝑦 = 𝐵(𝑐𝑜𝑠 ∝)

Tipos de vectores
Vectores iguales

Dos vectores son iguales si tienen el mismo módulo, la misma dirección y el mismo
sentido (véase figura 4.4).
 Vectores opuestos

Dos vectores son opuestos si tienen el mismo módulo, la misma dirección y el sentido
opuesto (véase figura 4.5).
Vectores colineales
Son aquellos que actúan en una misma línea de acción (véase figura 4.6).
Por ejemplo, cuando se levanta un objeto con una cuerda, la fuerza que
representa la tensión de ésta va hacia arriba y la fuerza que representa el peso
del objeto, hacia abajo (véase figura 4.7).

Figura 4.7 Un objeto levantado por una cuerda es un ejemplo de dos vectores
colineales.
Vectores coplanares
Son los vectores que están en un mismo plano (véase figura 4.8).

Figura 4.8 Representación de tres vectores coplanares

Vectores concurrentes

Son aquellos que parten de un mismo punto de aplicación.

Por ejemplo, cuando dos aviones salen de un mismo lugar, cuando
dos o más cuerdas tiran del mismo punto o cuando levantan un
objeto del mismo punto (véase figura 4.9).
Otros vectores
• Vector resultante 𝑉𝑅 . El vector resultante en un
sistema de vectores produce el mismo efecto en el
sistema que los vectores componentes.
• Vector equilibrante 𝑉𝐸 . Es un vector igual en
magnitud y direccion al vector resultante, pero en
sentido contrario es decir a 180° (véase figura 4.10).
Operaciones con vectores
Suma de vectores
Para sumar vectores existen varias opciones: hacerlo grafica o matemáticamente (con
un análisis).
• Se colocan con el mismo origen, o sea, de forma concurrente: la suma vectorial
será la diagonal del paralelogramo que se define como regla del paralelogramo
(véase figura 4.10).
• Se colocan uno a continuación del otro y se une el origen del primero con el
extremo del segundo. Si el triangulo resultante contiene un ángulo recto. Puede
solucionarse por trigonometría (Pitágoras, regla del triangulo, véase figura 4.11).
Teorema de Pitágoras

Cuando siendo concurrentes y su ángulo no sea recto se puede resolver por la ley
de cosenos y la ley de senos (véase figura 4.12).
Ley de cosenos

c 2 = a2 + b2 − 2ab cos C

𝑎2 = 𝑏2 + 𝑐𝛹 − 2𝑏𝑐 cos 𝐴

𝑏2 = 𝑎2 + 𝑐 2 − 2𝑎𝑐 cos 𝐵

Ley de senos
Son las relaciones entre lados y ángulos de un triángulo, lo cual nos da una
igualdad en sus cocientes; es decir:
𝑎 𝑏 𝑐 senA senB senc
= = o = =
𝑠𝑒𝑛𝐴 𝑠𝑒𝑛𝐵 𝑠𝑒𝑛𝐶 a b c
De hecho, la ley de cosenos puede funcionar incluso para un triángulo rectángulo.
Por eso es la ley general para resolución de triángulos.
Por componentes rectangulares

Por suma de componentes se obtiene cada uno sus componentes rectangulares y se

realiza la suma respectiva, para luego, por el teorema de Pitágoras y sus funciones,
encontrar su módulo y dirección (véase figura 4.14).

෍ 𝐴𝑥 + 𝐵𝑥 = 𝑅𝑥
𝑥

෍ 𝐴𝑦 + 𝐵𝑦 = 𝑅𝑦
𝑦

𝑅𝑦
𝑅= 𝑅𝑥2 + 𝑅𝑦2 𝜃 = tan−1
𝑅𝑥
 Este procedimiento se utiliza cuando se van a sumar más de dos vectores (véase
figura 4.13). La suma de vectores tiene estas propiedades:

1.-Conmutativa:𝑎Ԧ + 𝑏 = 𝑏 + 𝑎Ԧ
2.-Asociativa: 𝑎Ԧ + 𝑏 + 𝑐Ԧ = 𝑎Ԧ + (𝑏 + 𝑐)
Ԧ
3.-Elemento neutro o vector 𝑂: 𝑎Ԧ + 𝑂 = 𝑂 + 𝑎Ԧ = 𝑎Ԧ
4.-Elemento simétrico u opuesto
Ejemplo
Método del triángulo y componentes
Si camina 1.5 km 30° al norte del este, luego da vuelta en un ángulo de 60°al
norte del oeste y camina otros 2.0 km, ¿Qué tan lejos se encuentra desde el
punto de partida? ¿ Cual hubiera sido la direccion que debía tomar desde el
principio para llegar a su destino? (véase figura 4.15 y tabla 4.3).
 Tabla 4.3
Pitágoras y funciones Sumatoria de componentes y funciones
𝑅= 1.52 + 22 = 2.5 𝑘𝑚 ෍ 𝑅𝑖𝑥 = 1.5𝑐𝑜𝑠30° ∗ 2𝑐𝑜𝑠60° = 1.29904 − 1 = 0.29904
𝑥

2
𝜃 = tan−1 = 53.13 ෍ 𝑅𝑖𝑦 = 1.5𝑠𝑒𝑛30° ∗ 2𝑠𝑒𝑛60° = 0.75 + 1.73205 = 2.48205
1.5
𝑦
𝑅= 0.299042 + 2.482052 = 2.5 𝑘𝑚

2.48205
𝜃= tan−1 = 83.13° − 30° = 53.13°
0.29904

Resta de vectores
Al momento de restar dos vectores lo primero que se debe tener en cuenta es que el
signo de menos delante de un vector cambia su sentido. Como la magnitud de un vector.
Nunca puede ser negativa, la resta se puede definir como la suma de un vector y el
negativo de otro.
 Ejemplo

Si se cambia el signo a un vector 𝐵 o si se multiplica por -1, entonces el resultado es

igual al que se muestra en la figura 4.16.

Si tenemos la diferencia de dos vectores, al vector sustraendo se le cambia la

dirección, como se muestra en la figura 4.17.
Al restar un vector de otro, también se realiza una suma, pero la suma del vector opuesto.
Por tanto, las propiedades de la resta son las mismas que las de la suma.

𝐴Ԧ − 𝐵 = 𝐴Ԧ + (−𝐵)
Producto de un vector por un escalar
El resultado de multiplicar un escalar k por un vector 𝑉, expresado de manera
analítica por 𝑘𝑉, es otro vector con estas características:
1.- Tiene la misma direccion que 𝑉
2.-Su sentido coincide con el de 𝑉 si k es un número positivo; es el
opuesto si k es un número negativo.
3.-El módulo es k veces la longitud que representa el módulo de 𝑉 (si k es
0, el resultado es el vector nulo).

De manera analítica, tiene que multiplicar el escalar por cada una de las
componentes del vector.
 Ejemplo

෠ el producto es 3𝑉 = 3𝑉𝑥 𝑖+3𝑉

Dado el vector 𝑉, de componentes: 𝑉𝑥 𝑖Ƹ + 𝑉𝑦 𝑗Ƹ + 𝑉𝑧 𝑘, ෠
Ƹ 𝑦 𝑗 + 3𝑉𝑧 𝑘.
La representación grafica del producto es igual a sumar el vector tantas veces como
indica el escalar (véase figura 4.18).
Propiedades
El producto de un vector por un escalar cumple las siguientes propiedades:

1.- Conmutativa:𝑘 ∗ 𝑉 = 𝑉 ∗ 𝑘
2.-Distributiva:𝑘 𝑉 + 𝑢 = 𝑘 ∗ 𝑉 + (𝑘 ∗ 𝑢)
3.- Elemento neutro:1 ∗ 𝑉 = 𝑉
4.-Elemento simétrico:−1 ∗ 𝑉 = −𝑉
Entonces, las magnitudes vectoriales pueden multiplicarse por magnitudes
escalares, lo que resulta en una nueva cantidad vectorial. Por ejemplo, la fuerza
sobre una carga puntual es proporcional al campo eléctrico en el que se encuentra:

𝐹Ԧ = 𝑞𝐸
Las dimensiones del producto de un escalar por un vector son las del escalar
multiplicadas por las del vector. Por ejemplo, en la segunda ley de Newton:

1 𝐹 𝑚 𝑁
Ԧ
𝑎Ԧ = 𝐹 ≫ 𝑎 = ≫1 2=1
𝑚 𝑚 𝑠 𝑘𝑔
Producto escalar, producto punto o producto interno
entre dos vectores
El producto escalar entre dos magnitudes vectoriales es una magnitud
escalar definida como el producto de sus módulos por el coseno del ángulo
que forman (a). Así, para la potencia desarrollada sobre una partícula se
puede decir:

𝑃 = 𝐹Ԧ ∗ 𝑉 = 𝐹Ԧ 𝑉 cos(𝑎)
Observe que el producto escalar entre dos vectores se representa con un
punto entre ambos, mientras que el producto de un vector por un escalar
no lo lleva (además de la presencia o ausencia de flechas que indican el
carácter vectorial de las magnitudes).
El producto escalar da como resultado una cantidad positiva o negativa
según el ángulo que formen los dos vectores. Es positiva si el ángulo es
agudo, negativa si es obtuso y nula si los dos vectores son ortogonales.

𝑎Ԧ ⊥ 𝑏 → 𝑎Ԧ ∗ 𝑏 ⊥
El producto escalar también se anula si alguno de los dos vectores es el
vector nulo, por lo que se puede concluir:

El producto escalar de un vector por si mismo es igual a su módulo al

cuadrado, ya que el coseno es igual a la unidad:

𝑉∗𝑉 = 𝑉 ⟹ 𝑉 = 𝑉∗𝑉

Ahora recordando los vectores unitarios 𝑖,Ƹ 𝑗,Ƹ 𝑘෠ son perpendiculares entre
si, se tendrá que:

𝑖Ƹ ∗ 𝑗Ƹ = 𝑗Ƹ ∗ 𝑗Ƹ = 𝑘෠ ∗ 𝑘෠ = 1

𝑖Ƹ ∗ 𝑗Ƹ = 𝑖Ƹ ∗ 𝑘෠ = 𝑗Ƹ ∗ 𝑘෠ = 0
Ejemplo
Sea una fuerza 𝐹Ԧ igual a 20N, 𝑑Ԧ un desplazamiento de 100m a el ángulo entre ellos
de 30°, encuentre el trabajo necesario para mover la caja los 100 m, si sabe que el
trabajo (W) es el producto punto entre la fuerza y el desplazamiento (véase figura
4.19).

Solución:
𝑆𝑖 𝑊 = 𝐹Ԧ ∗ 𝑑Ԧ ∗ 𝑐𝑜𝑠𝜃 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑊 = 20 100 cos(30°) = 1732.04 𝐽
Los vectores también pudieron haber estado determinados por sus componentes rectangulares:

𝐹Ԧ = 17.32𝑖,Ƹ 10𝑗Ƹ 𝑁 𝑑Ԧ = 100𝑖,Ƹ 0𝑗Ƹ 𝑚, entonces se podrá:

𝑊 = 𝐹Ԧ ∗ 𝑑Ԧ = (17.32𝑖,Ƹ 10𝑗)Ƹ ∗ 100𝑖,Ƹ 0𝑗Ƹ = 17.32 ∗ 100 𝑖Ƹ ∗ 𝑖Ƹ + 10 ∗ 0 𝑗Ƹ ∗ 𝑗Ƹ = 1732.00 𝐽

Producto vectorial entre dos vectores (producto cruz o externo)
Dados dos magnitudes, 𝑟Ԧ 𝑦 𝐹,Ԧ que forman un ángulo 𝜃, se puede construir una nueva
magnitud como el producto vectorial de ambas 𝑀 = 𝑟Ԧ ∗ 𝐹. Ԧ Esta magnitud es también
vectorial tiene ciertas propiedades:

• Modulo. Es igual al producto de los módulos de los dos vectores por el valor
absoluto del seno del ángulo que forman. De manera equivalente, es el área del
paralelogramo que definen ambos vectores.
𝑀 = 𝑟Ԧ ∗ 𝐹Ԧ = 𝑟Ԧ 𝐹Ԧ 𝑠𝑒𝑛(𝜃)

• Dirección. La perpendicular al plano definido por los vectores que se multiplican 𝑟Ԧ 𝑦 𝐹Ԧ

• Sentido.Dado por la regla de la mano derecha. Si colocamos nuestra mano derecha de
Ԧ por el camino
forma que los dedos sigan el sentido de giro desde el vector 𝑟Ԧ hacia 𝐹,
Ԧ
mas corto, entonces el pulgar extendido apunta en el sentido de 𝑟Ԧ ∗ 𝐹(véase figura
4.20).
El producto vectorial posee dos importantes no propiedades (véase figura 4.21):

• No es asociativo:𝑎Ԧ ∗ 𝑏 ∗ 𝑐Ԧ ≠ 𝑎Ԧ ∗ 𝑏 ∗ 𝑐Ԧ
• No es conmutativo: 𝑟Ԧ ∗ 𝐹Ԧ ≠ 𝐹Ԧ ∗ 𝑟Ԧ
En su lugar, el producto vectorial es anti conmutativo:

Ԧ 𝐹Ԧ ∗ 𝑟Ԧ
𝑟Ԧ ∗ 𝐹=−
Se anula cuando alguno de los vectores es nulo o se trata de vectores paralelos:
Si se recuerdan los vectores unitarios, el producto cruz entre dos vectores
(véase figura 4.22) se puede realizar de esta manera:

𝑖Ƹ ∗ 𝑖Ƹ = 𝑗Ƹ ∗ 𝑗Ƹ = 𝑘෠ ∗ 𝑘෠ = 0
𝑖Ƹ ∗ 𝑗Ƹ = 𝑘෠ 𝑗Ƹ ∗ 𝑘෠ = 𝑖Ƹ 𝑘෠ ∗ 𝑖Ƹ = 𝑗Ƹ
−𝑗Ƹ ∗ 𝑖Ƹ = 𝑘෠ −𝑘෠ ∗ 𝑗Ƹ = 𝑖Ƹ −𝑖Ƹ ∗ 𝑘෠ = 𝑗Ƹ

Entonces hay tres tipos de productos que se deben distinguir (véase tabla 4.4).

Primer Segundo Operación Resultado Ejemplo

elemento elemento
Escalar Vector Producto por Vector 𝑝Ԧ = 𝑚𝑣Ԧ
un escalar
Vector Vector Producto Escalar 𝑝 = 𝐹Ԧ ∗ 𝑉
escalar (.)
Vector Vector Producto Vector 𝐿 = 𝑟Ԧ ∗ 𝑝Ԧ
vectorial (x)
Ejercicio 4.1

Responda las preguntas

1.- Si la componente o proyección de un vector sobre otro es cero, ¿Qué puede

asegurar de estos vectores?
2.-¿La magnitud o módulo del vector que resulta de sumar dos vectores puede ser
cero? Explique.
3.-¿En qué condición los componentes rectangulares de un vector tendrían la misma
magnitud? Explique.
4.-¿Cuáles magnitudes físicas se consideran vectores: altura, velocidad, fuerza,
aceleración, masa, temperatura, tiempo, energía, trabajo, volumen, densidad?
Ejercicio 4.2

Responda los problemas.

1.-Si su maestro de física camina 4m hacia el este, 2m hacia el sur, 4m hacia el

oeste y 2m hacia el norte, ¿Qué distancia recorrió y cuál fue su desplazamiento?

2.-Una persona camina 5km a 25° al norte del este, ¿Cuánto tendría que caminar
al este y cuanto hacia el norte si pretende llegar al mismo sitio?

3.-Considere dos vectores 𝐴Ԧ = 3𝑖Ƹ − 2𝑗Ƹ 𝑦 𝐵 = −𝑖Ƹ − 4𝑗Ƹ y calcule:

a)𝐴Ԧ + 𝐵
𝑏)𝐴Ԧ − 𝐵
𝑐) 𝐴Ԧ + 𝐵
𝑑) 𝐴Ԧ + 𝐵
4.-Considere tres vectores 𝐴Ԧ = 𝑖Ƹ − 4𝑗Ƹ 𝑚, 𝐵 = −2𝑖Ƹ + 5𝑗Ƹ 𝑚 𝑦 𝐶Ԧ = 3𝑖Ƹ + 3𝑗Ƹ 𝑚 y por
el método de componentes obtenga:
𝑎)𝐷1 = 𝐴Ԧ + 𝐵 + 𝐶Ԧ
𝑏)𝐷2 = 𝐴Ԧ − 𝐵 − 𝐶Ԧ
 5.-Dos personas jalan una caja en la direccion que se muestra en la figura 4.23.

a) Si una sola quisiera hacer el esfuerzo de ambas, ¿Cuánto tendría que jalar y
en que dirección?
b) Si quisiera contrarrestar el esfuerzo de las dos personas, ¿Cuánto y hacia
donde tendría que jalar?
6.- Los dos vectores de la figura 4.24 tienen la misma magnitud de seis
unidades. Encuentre las componentes de magnitud y dirección de la suma de
estos.
7.- Si quisiera atravesar un rio, la rapidez del bote es de 5km/h y
la de la corriente es de 3km/h como se muestra en la figura 4.25.
a)¿Podría decir a que velocidad atraviesa el rio y en que dirección?
b)Si quisiera llegar exactamente al punto de partida, ¿a que
velocidad tendría que navegar y en que direccion?

8.-La torre donde el dragón custodia a la doncella proyecta una sombra de

10m de largo, como se muestra en la figura 4.26, mientras que un palo de
1m proyecta una sombra de 45cm. ¿Qué altura debe tener la escalera que
permita escapar a la doncella?
 Ejercicio 4.2

9.- En la figura 4.27 hay dos vectores 𝑁 𝑦 𝑊 en el eje y. Si la suma de los vectores
debe ser cero, ¿Cuánto vale el vector 𝑁?
 Ԧ 𝑊. Si la suma en el eje y debe ser
10.- En la figura 4.28 hay tres vectores 𝑁, 𝐹𝑦
cero, ¿Cuánto debe valer 𝑁?
11.- Si la suma en el eje x de los vectores 𝑊𝑦 𝐹𝑟 de la figura 4.29 debe ser cero,
¿Cuánto debe valer el vector 𝐹𝑟 ?
12.- Si la suma en el eje y de la figura 4.30 debe ser cero, ¿Cuánto vale el vector 𝑇1 ?
13.- De las tres personas que sostienen el anuncio en la figura 4.31:

a) ¿Cuál hace el mayor esfuerzo por sostenerlo?

b) ¿Cuál hace el menor esfuerzo?
Cinemática
Introducción

 La cinemática es una rama de la mecánica que se encarga de

estudiar única y exclusivamente el movimiento de los
cuerpos sin considerar las causas que lo originan; estos
pueden ser:

• En una dimensión: movimiento rectilíneo

• En dos dimensiones: proyectil, rotacional
• En una combinación de ambas: rodadura
Movimientos rectilíneos

Son los que siguen una línea recta y son los mas sencillos. La trayectoria de
un cuerpo se considera unidimensional cuando:

• Esta en movimiento con respecto a un sistema de coordenadas rectangulares

elegido como sistema de referencia.
• Sus coordenadas varían a medida que transcurre el tiempo en línea recta.
• El objeto por estudiar, sin importar sus dimensiones se considera como
un objeto puntual.
El movimiento rectilíneo puede expresarse o presentarse como:

• Movimiento rectilíneo uniforme: Aquel en el que la velocidad del objeto

permanece constante; es decir, cuya aceleración es cero.

• Movimiento rectilíneo uniformente acelerado: Aquel en el que el parámetro

velocidad sufre cambios causados por una aceleración constante diferente de
cero. Este ultimo puede presentarse de forma horizontal o vertical (caída libre o
de tiro vertical).

Se deben enfatizar las diferencias que existen en la naturaleza física de los parámetros que
describe al movimiento rectilíneo, ya sea como magnitudes escalares (distancia, tiempo) o
magnitudes vectoriales (desplazamiento, velocidad).
Distancia
Magnitud escalar que se representa como la medida de la
longitud total recorrida en la trayectoria que sigue el objeto
al cambiar de posición de un punto a otro en determinado
periodo. Hay que recordar que la distancia recorrida siempre
es positiva.
Desplazamiento
 Magnitud vectorial que se refiere a la unidad de longitud durante el tiempo en
el que el móvil recorre cierta distancia sobre la trayectoria (no tiene que ver
con su forma, sino con las posiciones inicial y final). Es decir, el desplazamiento
es la distancia mínima entre dos posiciones con direccion y sentido. Este puede
ser positivo o negativo.
Rapidez
 Magnitud escalar que mide la velocidad con que
se mueve un objeto; es decir, la razón de cambio en la que
se recorre la distancia. Recuerde que la expresión razón
de cambio indica que la distancia se esta dividiendo entre
el periodo que le lleva realizarla. La rapidez siempre es positiva.

𝐷𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎
𝑟𝑎𝑝𝑖𝑑𝑒𝑧 = 𝑣Ԧ 𝑟𝑎𝑝𝑖𝑑𝑒𝑧 =
𝑇𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜
Velocidad
 Magnitud vectorial que mide la rapidez con que se mueve un cuerpo en
una dirección determinada, cuyo valor indica cual es el espacio recorrido (de
splazamiento) por un móvil en cada unidad de tiempo. El modulo o valor de
la velocidad indica la rapidez con la cual se mueve un cuerpo, la cual puede
ser positiva o negativa.

𝐷𝑒𝑠𝑝𝑙𝑎𝑧𝑎𝑚𝑖𝑒𝑛𝑡𝑜 ∆𝑥 𝑥𝑓 − 𝑥0
𝑣Ԧ = 𝑣Ԧ = 𝑣Ԧ =
𝑇𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 ∆𝑡 𝑡𝑓 − 𝑡0
MASA: PESO:

 Magnitud escalar que indica  Magnitud vectorial que indica

la cantidad de materia que la acción gravitacional sobre
posee un cuerpo. una masa.

𝑚
𝑚 = 5𝑘𝑔 𝑚 = 40𝑔 𝑤 = 5𝑘𝑔 9.8 2 = 49 𝑁
𝑠

𝑐𝑚
𝑤 = 40𝑔 980 = 49000 𝑑𝑖𝑛𝑎𝑠
𝑠2
Aceleración
 Magnitud vectorial cuyo modulo mide el cambio de
la velocidad por cada unidad de tiempo. El modulo de
la aceleración mide que tan rápido varia la velocidad.

∆𝑣Ԧ 𝑣Ԧ𝑓 − 𝑣Ԧ0

𝑎Ԧ = =
∆𝑡 𝑡𝑓 − 𝑡0
Movimiento rectilíneo uniforme (MRU)
 Magnitud vectorial que mide la rapidez con que se mueve un cuerpo en
una dirección determinada, cuyo valor indica cual es el espacio
recorrido (desplazamiento) por un móvil en cada unidad de tiempo. El
modulo o valor de la velocidad indica la rapidez con la cual se mueve
un cuerpo, la cual puede ser positiva o negativa.
Las características del MRU son:
• Movimiento que se realiza en una dirección.
• Posee velocidad constante; implica magnitud, sentido y dirección inalterables.
Esto es, la velocidad inicial, media e instantánea del movimiento tienen el
mismo valor en todo momento, así como también la misma dirección.
• El móvil recorre siempre distancias iguales en tiempos iguales.
• No presenta aceleración; es decir, su aceleración es igual a cero.
 Las graficas son muy útiles para describir los movimientos. Nos permiten,
entre otras cosas, saber cuales son las constantes del movimiento; es decir,
los valores que no cambian durante todo el tiempo del movimiento, así
como sus variables.
Movimiento rectilíneo uniformemente
acelerado (MRUA)
El movimiento rectilíneo uniformemente acelerado es un tipo de
movimiento frecuente en la naturaleza. Una bola que rueda por un plano
inclinado u horizontal por una superficie áspera o que cae en el vacío
desde lo alto de un edificio son cuerpo que se mueven ganando o perdiendo
velocidad con el tiempo de una manera uniforme; es decir, con una
aceleración constante.
 La velocidad instantánea cambia su modulo de manera
uniforme:
 Aumenta o disminuye en la misma cantidad por cada
unidad de tiempo (véase figura 5.3).
Deducción algebraica de
las ecuaciones del MRUA
 Las definiciones de los parámetros de velocidad media y aceleración media
se describen así:
El resto de las ecuaciones resultan de manipular estas
definiciones matemáticamente (por despejes, simultaneas, etc.).
Ejemplo:
Para una ecuación que no tenga el parámetro 𝑣𝑓 se considera:

Definición de velocidad media: 𝑥 𝑣𝑓 + 𝑣0

=
𝑡 2
Si se despeja 𝑣𝑓 de a queda: 𝑣𝑓 = 𝑣0 𝑎𝑡
𝑥 𝑣0 + 𝑎𝑡 + 𝑣0
Se sustituye 𝑣𝑓 y se simplifica: =
𝑡 2
1
Despejando x se obtiene: 𝑥 = 𝑣0 𝑡 + 𝑎𝑡 2
2
Para una ecuación que no tenga el parámetro t se considera:
Despejando t de a 𝑣𝑓 − 𝑣0
𝑡=
𝑎
𝑥 𝑣𝑓 + 𝑣0
𝑣𝑓 − 𝑣0 = 2
𝑥 𝑣 +𝑣 𝑎
Si se sustituye t en 𝑡 = 𝑡 𝑎 0
𝑎𝑥 𝑣𝑓 + 𝑣0
=
𝑣𝑓 − 𝑣0 2
Tabla 5.1 Ecuaciones básicas del MRUA.

Horizontal Vertical
𝑣𝑓 − 𝑣0 𝑣𝑓 − 𝑣0
𝑎Ԧ = 𝑔=
𝑡 𝑡
𝑣𝑓 = 𝑣𝑜 + 𝑎𝑡 𝑣𝑓 = 𝑣0 + 𝑔𝑡

1 2 1 2
𝑥 = 𝑣0 𝑡 + 𝑎𝑡 𝑦 = 𝑣0 𝑡 + 𝑔𝑡
2 2

𝑣𝑓2 = 𝑣02 + 2𝑎𝑥 𝑣𝑓2 = 𝑣02 + 2𝑔𝑦

Si las ecuaciones, tanto para el movimiento horizontal como para el movimiento

vertical, son iguales solo se alteran las literales que describe la posición y la
aceleración. Para horizontal "x" y "a"; para vertical "y" y "g".

De los cinco parámetros del movimiento, cuatro son magnitudes vectoriales:

posición o desplazamiento, velocidad inicial, velocidad final y aceleración.
El tiempo es una magnitud escalar.

La aceleración gravitacional (gravedad) siempre es negativa a nuestro sistema

de referencia.
Deducción de las ecuaciones del
MRUA por cálculo
Tabla 5.2
Derivadas Integrales

1 𝑑𝑥 Si a=cte., entonces ‫𝑣 = 𝑡𝑑 ׬ 𝑎 = 𝑡𝑑 𝑎 ׬‬
Si 𝑥 = 𝑣0 𝑡 + 2 𝑎𝑡 2 la derivada 𝑑𝑡
quedara 𝑣𝑓 = 𝑣0 + 𝑎𝑡 , y la segunda daría 𝑎𝑡 + 𝑐 . La c corresponde a la
𝑑2 𝑥 𝑑𝑣 condición inicial de la velocidad (𝑣0 ),
derivada = = 𝑎 y quedara como la cual quedaría 𝑣𝑓 = 𝑎𝑡 + 𝑉0 .
𝑑𝑡 2
𝑑𝑡
a=a. Además ‫ 𝑡𝑎 ׬‬+ 𝑣0 𝑑𝑡 quedaría 𝑥 =
Esto indica que dichas ecuaciones solo 1
𝑣0 𝑡 + 2 𝑎𝑡 2 + 𝑐. La c es la condición de
funcionan en un movimiento con
aceleración constante. posición inicial 𝑋0 y quedaría 𝑥𝑓 =
1
𝑥0 + 𝑣0 𝑡 + at 2 .
2
Deducciones por análisis grafico del
movimiento
La velocidad es la pendiente de la recta en una gráfica de posición contra tiempo.
El desplazamiento esta definido como el área bajo la línea de manera
que quedara como se muestra en la figura 5.5:

𝐴1 = 𝑣0 𝑡

𝑉𝑓 − 𝑉0 𝑡
𝐴2 =
2
𝑉𝑓 − 𝑉0
𝑠𝑖 𝑎 =
𝑡
𝑆𝑖 𝑥 = 𝐴1 + 𝐴2
1 2
𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝐴2 = 𝑎𝑡
2 1 2
𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑥 = 𝑉0 𝑡 + 𝑎𝑡
2
La aceleración media es la pendiente de la recta en una grafica de velocidad contra
tiempo.
La aceleración instantánea es la pendiente de la recta tangente a la curva
en una gráfica de posición contra tiempo, como se muestra en la figura 5.7.
 La aceleración constante es la pendiente igual a cero de la recta
en una grafica de aceleración contra tiempo (véase figura 5.8).
Responda las siguientes preguntas
• El velocímetro de un carro indica la velocidad del mismo? Explique.
• ¿Podría una aceleración positiva frenar un móvil? Explique.
• Podría una aceleración negativa incrementar la rapidez de un móvil? Explique.
• Si la velocidad es diferente de cero, su aceleración podría ser siempre cero?
Explique.
• ¿La velocidad instantánea y la velocidad media suelen ser diferentes
magnitudes. Podrían ser iguales en algún tipo de movimiento? Explique.
• ¿La rapidez de regreso al punto de lanzamiento de un objeto arrojado
verticalmente hacia arriba será la misma? Explique.
• ¿La velocidad de regreso al punto de partida en un lanzamiento vertical
hacia arriba será la misma? Explique.
Resuelva los siguientes ejercicios.
1.-Si camina 100m hacia el norte, gira y camina 50m al oeste, después 100m al
sur y por ultimo 50m al este en 10 min:
a)¿Qué distancia habrá recorrido en ese tiempo?
b)¿Cuál fue su rapidez promedio o media?
c)¿Cuál fue su velocidad promedio o media?
2.-Si un auto inicia su movimiento desde el reposo y acelera a razón de 12𝑚/𝑠 2 su
velocidad en el primer segundo será:
a)6 m/s
b)12 m/s
c)24 m/s
• Su desplazamiento en el primer segundo será:
a)6m
b)12m
c)24m
• Dibuje en una línea recta los desplazamientos de cada segundos hasta 5. Explique
que desplazamiento tuvo.
3.- Suponga que un auto de carreras de cuarto de milla puede llegar a 335
mi/h al final de la pista.

¿Cuánto tarda el auto en recorrer el cuarto de milla desde el arranque?

4.- Si se dispara una bala directo hacia un tronco de madera de 20cm de diámetro
y se observa que hace contacto con este a un velocidad de 1000 km/h y sale del
tronco con una velocidad de 600 km/h.

¿Cuál fue la aceleración de la bala causada por la trayectoria dentro del tronco?
5.-Si pedro va con su coche a una velocidad de -30 m/s (hacia el oeste), acelera
a razón de -8 m/s^2 y se encuentra con un semáforo en rojo después 5s, ¿Habrá
podido frenar? Explique.

6.-Para calcular su tiempo de reacción con ayuda de un amigo, este abre su

mano, que se encuentra en la parte inferior de una regla de 100cm de largo y la
suelta.
Al mismo tiempo, usted trata de cerrar su mano para sujetarla y descubre que la
regla bajo una distancia de 25cm desde el principio del movimiento hasta que la
sujeta. ¿Cuál fue su tiempo de reacción?
7.- Un nadador de 100m realiza su prueba en una pista de 50m de longitud. Los
primeros 50m los recorre en 40s y los otros 50m en 45s.

a)¿Cuáles fueron su rapidez media y su velocidad media en la primera mitad de la prueba?

b)¿Cuáles fueron su rapidez media y su velocidad media en los siguientes 50m de la prueba?
c)¿Cuáles serian su rapidez media y su velocidad para el recorrido de 100m?

8.-Hector conduce su auto por una zona escolar a una velocidad constante de 30 km/h,
como lo dicta el reglamento. Al salir de la zona escolar, empuja el pedal del acelerador y
su rapidez a los 100m es de 60 km/h.
a) La aceleración del auto.
b)El tiempo que le tomo desplazarse los 100.
9.-Si se encuentra en la parte superior de un piano inclinado y se deja caer,
nota que en su llegada a la parte inferior del piano transcurrieron 10s y su
velocidad de llegada fue de 8m/s:

a)¿Cuál seria la longitud del piano inclinado?

b)¿su aceleración seria equivalente al valor del a gravedad en la Tierra?

Explique.
10.-Utilice la tabla 5.3 y responda.

Tabla 5.3

Tiempo (s) Posición (m) a)Grafique la posición en función del tiempo.

0 15
1 25
2 35
3 45
4 55
5 65
b)Obtenga la pendiente de la grafica.
c)¿Qué indica la pendiente obtenida?
d)¿Cuál fue su desplazamiento a los 5s?
e)¿Cuál es el valor de aceleración?
 CAPITULO 6
La interpretación de las gráficas en Física
INTRODUCCION.
Existen muchos tipos de gráficos, cada uno de los cuales facilita la interpretación
de datos y resultados. De acuerdo con las necesidades, se deberá seleccionar el
grafico que se empleará (véanse las figuras 6.1,6.2 y 6.3).
El grafico xy es el mas utilizado en física, por ser el que representa una
relación funcional entre dos variables, por lo que será el que utilicemos.
 Movimiento rectilíneo Uniforme
Grafico, interpretación de la pendiente y el intercepto

El movimiento rectilíneo uniforme (MRU) describe una línea recta en su

trayectoria, que se mantiene contante con respecto a su velocidad en un
determinado tiempo.

Algunas de sus características al transcurrir al tiempo son:

1. Su trayectoria es una línea recta.
2. Su velocidad es constante(No cambia rapidez ni sentido).
3. La posesión se considera una magnitud vectorial.
El grafico de posición-tiempo para el movimiento rectilíneo uniforme es una línea
diagonal.

Podemos obtener también la velocidad mediante la formula:

En el grafico de posición de un cuerpo, la pendiente nos indica la velocidad de este
en función del tiempo. Al ser una recta significa que la velocidad es constante
durante todo el movimiento, por lo que se llama movimiento rectilíneo uniforme, el
cual se caracteriza porque en el grafico posición-tiempo se indica con una línea
recta; mientras que su grafico de velocidad-tiempo, con una línea horizontal.
Si cambiamos el sistema de referencia, se puede ver que la recta es paralela a la
anterior el único que se modificó es el punto donde se intercepta el eje vertical.
Podemos encontrar la ecuación de la recta e identificar cada una de sus partes. El
punto donde la recta corta al eje vertical se conoce como el intercepto y nos indica
la posición que tenía el cuerpo en el momento de tiempo igual a cero; sus
características son las mismas.
Para calcular la ecuación de la recta seguiremos 3 pasos:
1. Calcular la pendiente. La pendiente la de la recta “m” es su inclinación. Para
calcular la pendiente se tiene:

lo que matemáticamente sería:

2. Usar la fórmula de la ecuación de la recta(punto-Pendiente).

Para esta ecuación se utiliza un punto de ésta. Aunque ya es una ecuación de la recta,
es necesario presentarla en la forma ordinaria, para lo cual se requiere llevar a cabo
el tercer paso.
3. Convertir la ecuación de la recta a la forma ordinaria. Para lograrlo se utiliza
la ecuación de la recta punto-pendiente del paso anterior:

Lo que se debe hacer es despejar la y , con lo que se obtendría:

Una vez que se obtiene el valor de un punto, La ecuación quedaría de la forma

ordinaria:
Donde:
y= variable dependiente
m= pendiente
x= Variable independiente
b= interceptó
esta forma de las rectas se usará en física, lo que nos dará la ecuación:
Ejemplos
1. Un estudiante sale de su casa y se dirige hacia la escuela a cierta velocidad. La
figura 6.7 muestra el movimiento que tuvo.

a) ¿Qué tipo de movimiento realizó el estudiante?

b) ¿En qué instante de tiempo se encontraba a 10 m de su casa?
c) ¿A qué distancia se encontraba 6 S después de haber salido de su casa?
d) Si la escuela se encontraba a 25 m de su casa, ¿qué tiempo demoro en llegar?
e) ¿Cuál es el valor de la velocidad del movimiento del estudiante?
Solución

a)De acuerdo con el gráfico posición-tiempo es una línea recta; se puede decir que
su movimiento es rectilíneo uniforme

b) Sí ubican los 10 m, se siguen línea horizontal hasta el cruce con la recta y se

baja al eje x, se obtiene que el tiempo fue de 4 s.

c) Si se localizan los 6 s, se sube en forma vertical hasta llegar a la línea recta y se

sigue en forma horizontal al eje y , se obtiene que la distancia era de 15 m.

d) Se ubica el punto de los 25 m, que la distancia a la escuela, y se obtiene que el

tiempo es de 10 s.
e)El valor se pueda obtener con la formula de velocidad y un punto del gráfico.

v= posición / tiempo
v= 20m / 8s
v= 2.5 m/s
2. El gráfico de posición-tiempo (x-t) la figura 6.9 corresponde a los movimientos que
realizó Raúl para recoger a sus compañeros de equipo y realizar un trabajo. Primero
paso por Luisa, después fue a casa de Rafael, donde estuvieron reuniendo algunos
objetos que necesitaban para el trabajo; por último, recogieron a Angélica y
regresaron a casa de Raúl.
a) ¿Qué tiempo tardo Raúl para llegar por Luisa?
b) ¿Cuánto tiempo estuvieron en casa Rafael?
c) Después de la casa de Angélica, ¿cuánto tiempo más duro el movimiento de Raúl?
d) En todo el movimiento realizado, ¿la velocidad fue la misma? explique.
e) ¿Cuál es el valor de la velocidad de Raúl cuando se dirigía a la casa de Angélica?
Solución

a) Como la casa de Luisa fue su primera parada, si se traza una línea recta de este
punto el eje de las x se puede decir que se tardó 25 s.
b) Trazando una línea desde el punto de llegada a la casa de Rafael hasta el eje x
y después otra desde el punto de salida de la casa de Rafael hasta el eje x, se puede
establecer que estuvo 37.5 a 50 s, y establecer que el tiempo fue de 12.5 s.
c) Como la casa de Angélica fue la última parada que realizó, si se traza una línea de
esa parada al eje x, se puede establecer que viajó de 75 a 87.5 s, por lo que estuvo
en movimiento por 12.5 s.
d) No fue la misma velocidad, si observamos cada tramo tendríamos:
. De casa de Raúl a casa de Luisa:

. De cada de Luisa a casa de Rafael

En casa de Rafael estuvo por 12.5 s, por lo que su velocidad fue 0 m/s.
. De casa de Rafael a casa de Angelica:

. De casa de Angelica a casa de Raúl:

Por lo que podemos demostrar que no tuvo la misma velocidad en toda su trayectoria.
e) ¿ cuál es el valor de la velocidad de Raúl cuando se dirigía a la casa de Angélica?
Como ya se demostró, fue de 1 m/s
El movimiento rectilíneo uniforme mente acelerado (MRUA) describe una línea recta en su
trayectoria que se mantiene constante con respecto a su aceleración para un determinado
tiempo.
Alguna de sus características a transcurrir el tiempo son:
1. Su gráfico posición-tiempo es una parábola.
2. Su gráfico velocidad-tiempo es una recta diagonal.
3. Socialización es constante, ya que no cambia en magnitud ni sentido.
4. Su desplazamiento, distancia, velocidad final y posición final varían en función del
tiempo.
5. Su gráfico de aceleración-tiempo es una recta horizontal
A continuación se describe los gráficos para este movimiento.
La velocidad varía desde cero hasta un valor máximo. El grafico es una parábola,
característica de un movimiento con aceleración constante, llamado movimiento
rectilíneo uniformemente acelerado.
Para encontrar la velocidad debemos construir la recta tangente a la curva en el
punto y luego hallar su pendiente.
El grafico de velocidad-tiempo es una línea recta como se ve en la figura 6.12 y la
pendiente del grafico de la velocidad en función del tiempo nos da la aceleración del
movimiento, al ser una línea recta nos indica que la aceleración es constante.
El grafico de aceleración-tiempo es una línea horizontal, lo cual indica que es
aceleración constante.

La ecuación general del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado seria:

posición = posición inicial + velocidad inicial x tiempo + 1/2 aceleración x tiempo2
matemáticamente:
Ejemplo
Un joven realiza un recorrido en motocicleta, cuyo grafico posición-tiempo se
muestra en la figura 6.14.

 a) ¿Cual es Ia posición inicial de la motocicleta?

 b)¿Cual es Ia velocidad inicial del movimiento de Ia motocicleta?
 c)¿Cuál era Ia posición de la motocicleta a los 3 s de comenzar el movimiento?
 d) Durante el movimiento de Ia motocicleta, ¿cómo era Ia velocidad?
 e) ¿Qué tipo de movimiento realizo Ia motocicleta?
Solución
a) En el grafico se observa que la posición inicial de la motocicleta está dada por el
punto correspondiente a t = 0 s; es decir, es el punto donde la curva intercepta al
eje vertical. La posición corresponde a 15 m; la motocicleta se encontraba a 15 m
del origen del sistema de referencia.

b) Para hallar la velocidad siempre se debe ver la pendiente a Ia curva de posición-

tiempo.
En este caso, se pide la velocidad inicial, para el instante t = 0 s. En el grafico se
puede ver que en ese punto Ia pendiente de la curva es igual a cero, porque es
paralela al eje horizontal. Entonces, la velocidad inicial es 0 m/s.

c) A los 3 s la posición de Ia motocicleta es de 60 m.

d) La velocidad aumento uniformemente.

e) Como el grafico posición-tiempo es una parábola, se puede decir que el

movimiento de la motocicleta fue rectilíneo uniformemente acelerado.