ARITMÉTICA 7° GUÍA No. 4

Institución Educativa Nuestra Señora de la Candelaria
“Innovando en ciencia, tecnología y cultura”
GUÍA DE APRENDIZAJE EN CASA

AREA: ATIRMÉTICA GRADO: 7° PERIODO: III
DOCENTES: LIC. VÍCTOR SÁEZ MORENO 7 - 03 Y 7 - 04 WhatsApp: 3205460747
HORARIO DE ATENCIÓN: De lunes a viernes de 7:00 a.m. – 1:00 p. m
DESCRIPCIÓN GENERAL
TEMA Proporcionalidad
Identificar, analizar y determinar relaciones directa e inversa entre magnitudes y
DESEMPEÑO
representarlas mediante gráficas para solucionar situaciones en contextos cotidianos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INICIO
Realiza en tu cuaderno de apuntes.
En el polideportivo de un pueblo se ofrecen cursos de patinaje. Según la iformación que se registra en la
inscripción, se determina que la rzón entre los niños que saben patinar y los que no saben patinar es de 28 a 45.
¿sabe o no sabe patinar la mayoria de los inscritos? ¿Por qué ?
DESARROLLO
Leer, analizar y comprender.
Razones y proporciones
En un colegio hay 50 profesores y 1000 estudiantes.
¿Cuántos alumnos hay por cada profesor?
La relación entre el número de profesores y el número de estudiantes se puede expresar con la razón
50
matemática .
1000
1 Quinta de 5
5 Quinta de 25
25 Mitad de 50
50 1
Al simplificar la razón se obtiene que = .
1000 20
500 Mitad de 1000
100 Quinta de 500
20 Quinta de 100
Por tanto, se concluye que por cada profesor hay 20 estudiantes.
1
Razones
Una razón es una expresión numérica de comparación entre las medidas de dos magnitudes. La razón entre a y
𝐚
b se escribe 0 a : b, y se lee “a es a b”
𝒃
𝐚
En una razón se identifican dos términos: el antecedente (a), que corresponde al primer término, y el
𝒃
consecuente (b), que es el segundo término.
Ejemplo 1
Expresa el siguiente enunciado mediante una razón e indica el antecedente y el consecuente.
Tres mujeres por cada hombre.
Tres mujeres 3
Un hombre
=1 donde 3 es el antecedente y 1 es el consecuente .
Proporciones
Dos razones forman una proporción si se puede establecer una igualdad entre ellas. La proporción entre la
𝐚 𝐜 𝐚 𝐜
razones y se escribe = , y se lee “a es a b como c es a d”. Las razones que forman una proporción
𝒃 𝒅 𝒃 𝒅
son razones equivalentes.
𝐚 𝐜
En la proporción , a y d son los extremos, c y b son los medios. El cociente de las razones que forman
=
𝒃 𝒅
una proporción es el mismo, y se denomina coeficiente o razón de proporcionalidad.
Ejemplo 2
𝟑
0,5 es el coeficiente o razón de proporcionalidad de la razón y se obtiene dividiendo el antecedente 3
𝟔
entre el consecuente 6.
𝟑
0,6 es el coeficiente o razón de proporcionalidad de la razón y se obtiene dividiendo el antecedente 3
𝟓
entre el consecuente 5.
El simbolo ≠ significa que las razones son diferentes porque los coeficientes o razon de proporcionalidad son
diferentes.
2
Ejemplo 3
50 1 50 1
y forman una proporción, porque = 0,05 =
1000 20 1000 20
50 1
0,05 es el coeficiente o razón de proporcionalidad de la razones y . Se obtiene dividiendo el
1000 20
50
antecedente 50 entre el consecuente 1000, para la razón 1000 y el antecedente 1 entre el consecuente 50
1
para la razón .
20
Propiedad fundamental de las proporciones

En toda proporción se cumple que el producto de los medios es igual al producto de los extremos.
Donde a y d son los medios, b y c son los extremos.
Ejemplo 4
x 64
El término desconocido de la proporción = se halla aplicando la propiedad fundamental de las
92 23
proporciones.
Observa que x y 23 son los extremos, 92 y 64 son los medios.
Por la propiedad fundamental de las proporciones.
Resultado de
23 que estaba multiplicando pasa a dividir

resultado de dividir 5888 entre 23
Estos videos te ayudaran a comprender el tema

Razones https://youtu.be/pGWF7tbHx9k
Proporciones https://youtu.be/0jUM-p1QyOE
ACTIVIDAD 1
1. ¿Qué es una razón?
2. ¿Cuántos terminos se identifican en una razón y que nombre reciben?
3. Expresa los enunciados mediante una razón.
a. Dos carros por cada apartamento.
b. Cuatro narajas por cada seis peras.
3
4. Resuelve
En una encuesta sobre el género de película favorito, se obtuvieron los datos que se muestran en la
siguiente tabla
a. ¿Cuál es la razón entre los que prefieren comedia y los que prefieren las peliculas animadas?
b. ¿Cuál es la razón entre los que prefieren películas de acción y el total de los encuestados?
5. ¿Cuándo dos razones forman una proporción? ¿Qué nombre reciben los terminos de una proporción?
6. ¿Cómo es el cociente de las razones que forman una proporción y que nombre recibe?
7. ¿Cómo se obtiene el coeficiente o razon de proporcionalidad en una proporción?
8. Identifica los extremos y los medios de cada proporción. Luego, halla el coeficiente de proorcionalidad en
cada caso.
9. ¿Qué dice la propiedad fundamental de las proporciones?

10. Halla el valor desconocido en cada proporción
Leer, analizar y comprender

Magnitudes correlacionadas
Magnitudes directamente correlacionadas

En el año 2014 se consideraba que la producción de leche en Colombia registraba costos muy altos.
La tabla 3.2 muestra los costos de producción de leche de ese año según el número de litros.
4
¿Cómo se relacioanan las magnitudes presentadas en la tabla?
Las magnitudes que estan relacionadas en esta situación son el número de litros de leche y su costo de
producción. Cuando el núero de litros aumenta, el costo tabien; por tanto, se dice que entre las dos magnitudes
existe una correlación directa.
Dos magnitudes A y B están directamente correlacionadas si al aumentar la magnitud A, tambien aumenta la

magnitud B, o si al disminuir la magnitud A, tabien disminuye la magnitud B.
Ejemplo 5
En la tabla 3.3 se muestra la relación entre la longitud del lado de un triángulo
equilátero y su perímetro. Estas magnitudes tienen una correlación directa,
ya que a medida que aumenta la longitud del lado, aumenta la longitud del
triángulo.
La relación entre estas dos magnitudes se representa en la figura 3.1
Magnitudes inversamente correlacionadas

Asi como hay magnitudes directamente correlacionadas, tambien se pueden encontrar magnitudes
inversamente correlacionadas.
Dos magnitudes Ay B estan inversamente correlacionadas si al aumentar la magnitud A disminuye la magnitud

B, o viceversa.
Ejemplo 6
 Las magnitudes de la tabla 3.4 estan inversamente correlacionadas, ya que a medida que aumenta el
número de personas el costo por paquete turistico disminuye.
5
 Las magnitudes de la tabla 3.5 están directamente correlacionadas, ya que a medida que aumenta el
número de personas el descuento por paquete turístico aumenta.
Proporcionalidad directa
Laura publicará un libro de recetas. Para mostrar la relación entre la cantidad

de ingredientes y el número de porciones, incluirá gráficas y tablas. La tabla
3.7 acompañará la receta para elaborar un ponqué.
¿Qué tipo de relación representan tales magnitudes?
En la tabla 3.7 se observa que al aumentar el número de porciones aumenta el número de huevos. Además,
cuando se calcula la razón (división) entre el número de porciones y el respectivo número de huevos se tiene
que:
Por tanto, como las magnitudes están directamente correlacionadas y el cociente entre las cantidades
correspondientes de las magnitudes es constante e igual a 4, se dice que las magnitudes son directamente
proporcionales y el cociente 4 es la razón de proporcionalidad.
Dos magnitudes A y B son directamente proporcionales si están directamente correlacionadas y el cociente

entre cada par de valores correspondientes de las magnitudes es constante.
6
Ejemplo 7
Si se quiere hallar el número de huevos que se necesita para preparar un ponqué para 100 personas se establece
una proporción en la cual una de las razones contiene el valor desconocido y la otra corresponde a uno de los
pares de valores que se relacionan en la tabla 3.7. luego, se encuentra el valor desconocido aplicando la
propiedad fundamental de las proporciones
El producto de los extremos es igual al producto de los medios
El que estaba multiplicando pasa a dividir

El resultado de 2*100 dividido entre 8
Así, para preparar el ponqué para 100 personas se requieren 25 huevos.
La representación gráficas de magnitudes directamente proporcionales corresponde a parejas de puntos (a,b)

que están ubicados sobre una recta que pasa por el punto (0,0).
Ejemplo 8
En la tabla 3.8 se registran las distancias recorridas por un automóvil que viaja a velocidad constante en
diferentes intervalos de tiempo. Estas magnitudes son directamente proporcionales.
La razón entre la distancia y el tiempo es la velocidad.
Entonces, como
Se dice que la velocidad constante del automóvil durante el recorrido fue de 70km/h
Su correspondiente representación gráfica se muestra en la figura 3.6
7
Este vídeo te ayudará a comprender el tema https://youtu.be/nP9SwAqhVTI
ACTIVIDAD 2
Realiza en tu cuaderno de apuntes
1. ¿Cuándo dos magnitudes están directamente correlacionadas?
2. ¿Cuándo dos magnitudes están inversamente correlacionadas?
3. ¿Cuándo dos magnitudes son directamente proporcionales?
4. ¿Cómo es el cociente entre cada par de valores correspondientes de dos magnitudes directamente
proporcionales?
5. ¿Cómo se obtiene la razón de proporcionalidad de dos razones?
6. En una fábrica el salario es directamente proporcional al número de horas trabajadas. Completa.
7. En la figura 3.11 se representa la velocidad que alcanza un automóvil al trascurrir el tiempo.
a. Explica si son o no directamente proporcionales las magnitudes velocidad y tiempo.

b. Halla la razón de proporcionalidad.
c. Determina cuánto tiempo tardará el automóvil para alcanzar una velocidad de 60m/s.
d. Halla la velocidad que alcanzará el automóvil a los 7 s.
8
Regla de tres simple directa

Juliana prepara brawnies para la celebración del cumpleaños de su padre a partir de la receta que encontró en
un libro de cocina (figura 3.12).
Si a la fiesta asistieran doce personas, ¿Qué cantidad de cada ingrediente de be uar Juliana?
Las magnitudes número de personas y cantidad de ingredientes son directamente proporcionales. Por tanto,
para determinar la cantidad de ingredientes que debe usar Juliana en la preparación de doce brawnies si se
conocen los ingredientes para ocho porciones se debe plantear una proporción para cada ingreciente y luego
hallar el término desconocido como se muestra en la tabla 3.11.
9
La regla de tres simple directa es un procedimiento utilizado para resolver problemas que involucran nagnitudes
directamente proporcionales. Este metodo permite determinar el término desconocido de una proporción
cuando se conocen los otros tres términos.
Ejemplo 9
Si ocho porciones de queso contienen 400 calorías, ¿Cuántas calorías contienen 35 porciones?
En esta situación las magnitudes número de porciones y calorías son directamente proporcionales. Sabiendo
esto, se puede responder la pregunta a partir del siguiente procedimiento.
Por tanto, 35 porciones de queso contienen 1750 calorías.
Aplicaciones de la proporcionalidad directa
Tanto por ciento o porcentaje

Los resultados de una encuesta aplicada a 800 personas en ocho ciudades del país sobre lo que acostumbran a
hacer cuando van al centro comercial, se muestran en la figura 3.14
De los encuestados, ¿Cuántas personas acostumbran ir de compras cuando visitan el centro comercial?
En la figura 3.14 se observa que el 26% de las 800 personas encuestadas van de compras cuando visitan el centro
comercial; por tanto, para responder la pregunta de la situación se plantea una proporción en la que una de las
26
razones corresponde al porcentaje 26% expresado como una fracción cuyo denominador en 100. (26% = )
100
10
Entonces, 208 personas acostumbran ir de compras al centro comercial.
Un tanto por ciento o porcentaje es una razón cuyo término consecuente es 100. Esta razón representa una
parte del total de 100 unidades y se expresa mediante el simbolo %.
Ejemplo 10
30
Para determinar el 30% de 400 se establece una proporción en la cual una de las razones es y la otra
100
tiene por consecuente (denominador) 400
30 x
= → Se plantea la proporción
100 400
100* x = 30*400 → Se multiplican los medios y los extremos
30∗400
X= → Se despeja x (el 100 que está multiplicando pasa a dividir)
100
1200
X= → Se realiza la multiplicación de 30 *400 = 1200
100
X = 12 → Se realiza la división de 1200 ÷100 = 12

Entonces el 30% de 400 es 12
Ejemplo 11
Plantea una proporción y encuentra el valor de x
El 20% de x es 80
20
Para determinar el valor de x se establece una proporción en la cual una de las razones es y la otra tiene
100
por antecedente (númerador) 80
20 80
= → Se plantea la proporción
100 𝑥
20* x = 100*80 → Se multiplican los extremos y los medios
100∗80
20
8000
X= → Se realiza la multiplicación de 100 *80 = 8000
20

Entonces el valor de x es 400
11
Ejemplo 12
3
Un tanque de agua tiene 4 de su capacidad ocupada. ¿Qué porcentaje de su capacidad está ocupada?
3
Para responder la pregunta, se establece una proporción en la cual una de las razones es y la otra tiene
4
consecuente (denominador) 100
3 x
= 100 → Se plantea la proporción
4
4* x = 3*100 → Se multiplican los medios y los extremos
3∗100
4
300
X= → Se realiza la multiplicación de 3*100 = 300
4

3
Así, de la capacidad del tanque equivale al 75%
4
Este Vídeo te ayudará a comprender el tema https://youtu.be/hP6F-0oDvGk
ACTIVIDAD 3
1. Escribe la definición de regla de tres simple directa
2. Si Juan trabaja 48 horas a la semana ¿Cuántas horas trabaja Juan en siete semanas?
3. En una competencia de ciclismo por cada tres etapas se deben recorrer 420 km. Si en total se recorrieron
2100 km, ¿Cuántas etapas se recorrieron?
4. En un estudio realizado por el ministerio TIC en el 2014, reveló que ocho de cada 10 colombianos usan
internet y seis de cada diez visitan redes sociales. Si en Bogotá hay aproximadamente 7 800 000 habitantes.
a. ¿Cuántos habitantes usan internet?
b. ¿Cuántas personas visitan redes sociales?
c. ¿Cuál es la razón entre los que usan internet y los que visitan las redes sociales?
5. Escribe la definición de tanto por ciento
6. Halla los siguientes porcentajes
a. 15% de 100
b. 25% de 8000
c. 50% de 7500
d. 45% de 1000
12
7. Plantea una proporción y encuentra el valor de x en cada caso.

a. El 30% de x es 75
b. El 47% de x es 141
c. El 25% de x es 50
d. El 1% de x es 2
8. En determinada ciudad reciclaron en un año 1500 toneladas de carton. Al año siguiente, tras una campña
de información, la cantidad reciclada aumentó en un 5% . ¿Cuántas toneladas de carton fueron recicladas
ese año?
Proporcionalidad inversa
Magnitudes inversamente proporcionales

El dia de los niños José visita una fundación de menores de vajos recursos a los que normalmente asisten 75 de
ellos. José habia comprado 150 naranjas para ofrecer dos a cada uno, pero ese día la directora le dice que solo
asistieron 50 niños.
Si José quiere repartir las 150 naranjas entre los niños que asistieron, ¿cuántas le corresponden a cada uno?
Entre menos niños asistan a la fundación, ás naranjas le corresponderán a cada uno. Esto indica que las
magnitudes numero de niños y cantidad de naranjas estan inversamente correlacionadas. En la tabla 3.15 se
registran los datos que suministra el problema.
El producto de número de niños por la cantidad de naranja que recibe cada niño debe ser igual a la cantidad
total de naranjas que compró José, es decir 150. Así que:
75*2 = 150 y 50* x = 150 → 50*x = 75*2
75∗2
x=
50
150
x=
50
x=3
Por lo tanto a cada niño le corresponden tres naranjas
13
Dos magnitudes A y B son inversamente proporcionales si estan iversamente correlacionaldas y se verifica

que:
a*a’ =b*b’ =c*c’ … = k, siendo k la razón de proporcionalidad
Ejemplo 13
La velocidad y el tiempo son magnitudes inversamente proporcionales, pues a mayor velocidad empleada
para recorrer una distancia el tiempo que se invierte en el recorrido es menor. En la tabla 3.17 se observa la
relación entre tales magnitudes al recorrer una distancia constante de 60 km
De los datos de la tabla se infiere que 60*1 = 30*2 = 20*3 = 10*6 = 60.
Por lo tanto 60 es la razon de proporcionalidad.
Su correspondiente representación grafica se muestra en la figura 3.15
Regla de tres simple inversa

Cuando dos magnitudes que intervienen en una proporción son inversamente proporcionales, el proceso para
hallar el valor faltante, si se conocen tres de ellos, se denomina regla de tres simple inversa.
Ejemplo 14
Para los cursos vacacionales se contratan doce instructores. Cada uno tiene a cargo un grupo de 36
estudiantes. ¿Cuántos instructores se necesitarían si se quisieran organizar grupos de 24 estudiantes?
Organizamos las magnitudes y los valores correspondientes en una tabla
14
Número de instructores 12 x
Numeros de estudiantes 36 24
Las magnitudes número de instructores y número de estudiantes son invesamente proporcionales. Como el
número total de estudiantes no varia se tiene que:
12*36 = 24*x → Multiplicación del antecedente con el consecuente de cada razón
12∗36
24
432
X= → Se realiza la multiplicación de 12*36 = 432
24
X = 18 → Se realiza la división de 432 ÷ 24 = 18
Si se quisieran grupos de 24 estudiantes se necesitarían 18 instructores
Estos vieos te ayudaran a comprender el tema:

Magnitudes inversmente proporcionales https://youtu.be/WzcLzSY9JLA
Regla de tres simple inversa https://youtu.be/ljCKQG3Pfkc
ACTIVIDAD 4
1. ¿Cuándo dos mangnitudes son inversamente proporcionales?
2. ¿Cómo se obtiene la razon de proporcionalidad de dos magnitudes inveramente porporcionales?
3. Halla la razon de proporcionalidad en cada caso y completa las tablas 3.20 y 3.21
4. Escribe la definición de regla de tres simple inversa.

5. Resuelve.
a. Un varco que navega 24 km/h tradó 12 h en hacer un recorrido. ¿Cuánto tradará en hacer el miso
recorrido otro varco que navega 32 km/h?
b. Para envasar cierta cantidad de combustible se necesitan 16 canecas de 200 litros. Para envasar la
misma cantidad en 64 canecas, ¿de que capacidad tiene que ser?
c. Cuatro pintores tradan 6 dias en pintar una casa. Calcula cuántos días tardarán en pintar esa misma
casa dos pintores.
15
CIERRE
1. Explica con tus palabras, ¿Cuándo dos magnitudes son directamente proporcionales?
2. Explica con tus palabras, ¿para que se utiliza la regla de tres simple directa?
3. Explica con tus palabras, ¿Cuándo dos magnitudes son inversamente proporcionales?
4. Explica con tus palabras, ¿para que se utiliza la regla de tres simple inversa?
5. Si tuviste alguna dificultad en el desarrollo de la guía. Comenta.
PRODUCTOS  Foto de la actividad de inicio.
A  Fotos de las actividades 1, 2, 3, 4, 5 y 6
ENTREGAR  Fotos de la actividad de cierre
EVALUACIÓN Se evaluará la compresión, el desempeño, la presentación, la organización, la puntualidad y los
contenidos de las actividades.
Guía didáctica, cuaderno de apuntes, textos, computadores, celulares, internet, video de
RECURSOS
YouTube, blog inscandelariaaprendeencasa, correo electrónico y WhatsApp
Texto “Vamos a aprender Matemáticas grado 7°” Ministerio de educación nacional.
https://youtu.be/pGWF7tbHx9k https://youtu.be/0jUM-p1QyOE
REFERENCIAS https://youtu.be/nP9SwAqhVTI https://youtu.be/uQO_oBKqypQ
https://youtu.be/hP6F-0oDvGk https://youtu.be/ljCKQG3Pfkc
https://youtu.be/WzcLzSY9JLA
16

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¿Cuántos alumnos hay por cada profesor?

Por tanto, se concluye que por cada profesor hay 20 estudiantes.

Expresa el siguiente enunciado mediante una razón e indica el antecedente y el consecuente.

Tres mujeres por cada hombre.

Propiedad fundamental de las proporciones

Donde a y d son los medios, b y c son los extremos.

23 que estaba multiplicando pasa a dividir

Estos videos te ayudaran a comprender el tema

9. ¿Qué dice la propiedad fundamental de las proporciones?

Leer, analizar y comprender

Magnitudes directamente correlacionadas

¿Cómo se relacioanan las magnitudes presentadas en la tabla?

Dos magnitudes A y B están directamente correlacionadas si al aumentar la magnitud A, tambien aumenta la

La relación entre estas dos magnitudes se representa en la figura 3.1

Magnitudes inversamente correlacionadas

Dos magnitudes Ay B estan inversamente correlacionadas si al aumentar la magnitud A disminuye la magnitud

Laura publicará un libro de recetas. Para mostrar la relación entre la cantidad

¿Qué tipo de relación representan tales magnitudes?

Dos magnitudes A y B son directamente proporcionales si están directamente correlacionadas y el cociente

El producto de los extremos es igual al producto de los medios

El que estaba multiplicando pasa a dividir

Así, para preparar el ponqué para 100 personas se requieren 25 huevos.

La representación gráficas de magnitudes directamente proporcionales corresponde a parejas de puntos (a,b)

La razón entre la distancia y el tiempo es la velocidad.

Su correspondiente representación gráfica se muestra en la figura 3.6

Este vídeo te ayudará a comprender el tema https://youtu.be/nP9SwAqhVTI

7. En la figura 3.11 se representa la velocidad que alcanza un automóvil al trascurrir el tiempo.

a. Explica si son o no directamente proporcionales las magnitudes velocidad y tiempo.

Leer, analizar y comprender

Regla de tres simple directa

Por tanto, 35 porciones de queso contienen 1750 calorías.

Aplicaciones de la proporcionalidad directa

Tanto por ciento o porcentaje

Entonces, 208 personas acostumbran ir de compras al centro comercial.

100* x = 30*400 → Se multiplican los medios y los extremos

X = 12 → Se realiza la división de 1200 ÷100 = 12

20* x = 100*80 → Se multiplican los extremos y los medios

X = 400 → Se realiza la división de 8000 ÷20 = 400

4* x = 3*100 → Se multiplican los medios y los extremos

X = 75 → Se realiza la división de 300 ÷4 = 75

Este Vídeo te ayudará a comprender el tema https://youtu.be/hP6F-0oDvGk

7. Plantea una proporción y encuentra el valor de x en cada caso.

Magnitudes inversamente proporcionales

Por lo tanto a cada niño le corresponden tres naranjas

Dos magnitudes A y B son inversamente proporcionales si estan iversamente correlacionaldas y se verifica

a*a’ =b*b’ =c*c’ … = k, siendo k la razón de proporcionalidad

Su correspondiente representación grafica se muestra en la figura 3.15

Regla de tres simple inversa

Organizamos las magnitudes y los valores correspondientes en una tabla

12*36 = 24*x → Multiplicación del antecedente con el consecuente de cada razón

X = 18 → Se realiza la división de 432 ÷ 24 = 18

Si se quisieran grupos de 24 estudiantes se necesitarían 18 instructores

Estos vieos te ayudaran a comprender el tema:

4. Escribe la definición de regla de tres simple inversa.

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1236 = 24x → Multiplicación del antecedente con el consecuente de cada razón