Plan de Área Matemáticas 2018

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL LA GRANJA – ZIPAQUIRÁ
“Con Amor y Exigencia logramos la Excelencia”

PROGRAMACIÓN DE ÁREA MATEMÁTICAS
AÑO 2018
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS
Elaborado por:
ANA ZORAIDA GUTIÉRREZ
ÁNGEL ALBERTO AMÓRTEGUI
BLANCA LUCY MARTÍNEZ
CARLOS GALVIS DÍAZ
TRÁNSITO GARCÍA HERRERA
MARÍA DEL CARMEN GÓMEZ
ALCIRA ALDANA DE PARRA
XIMENA USAQUÉN CASTRO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL LA GRANJA

ZIPAQUIRÁ
2018
AÑO 2018
CONTENIDO
Pág.
IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA 5
PRESENTACIÓN 6
HORIZONTE INSTITUCIONAL 6
MISIÓN 6
VISIÓN 6
POLÍTICA DE CALIDAD 6
PERFIL DEL ESTUDIANTE 6
NORMATIVIDAD 6
NORMAS EXTERNAS 7
Constitución Política de Colombia 7
Otras leyes, decretos y documentos aplicables 7
NORMAS INTERNAS 7
CONTEXTO 7
DIAGNÓSTICO 8
PROBLEMA 8
JUSTIFICACIÓN 9
OBJETIVOS 10
OBJETIVO GENERAL 10
OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR NIVEL 10
Básica Primaria 10
Básica Secundaria 10
Educación Media 11
OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR GRADO 11
Grado Primero 11
Grado Segundo 11
Grado Tercero 11
Grado Cuarto 11
Grado Quinto 11
Grado Sexto 11
Grado Séptimo 12
Grado Octavo 12
Grado Noveno 12
Grado Décimo 12
Grado Undécimo 12
MARCO REFERENCIAL DEL ÁREA 12
PROCESOS GENERALES 12
La formulación, tratamiento y resolución de problemas 13
La modelación 13
La comunicación 13
El razonamiento 14
La formulación, comparación y ejercitación de procedimientos 14
AÑO 2018
CONOCIMIENTOS BÁSICOS 15
Pensamiento numérico y sistemas numéricos 16
Pensamiento espacial y sistemas geométricos 16
Pensamiento métrico y sistemas de medidas. 16
Pensamiento aleatorio y sistema de datos. 16
Pensamiento variacional y los sistemas algebraicos y analíticos. 16
CONTEXTO 17
Contexto inmediato o contexto de aula 17
Contexto escolar o contexto institucional 17
Contexto extraescolar o contexto sociocultural 17
METODOLOGÍA 17
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 18
INTEGRACIÓN CURRICULAR 19
PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA
CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA – PESCC 19
PROYECTO PEDAGÓGICO EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA
PARTICIPATIVA Y FORMACIÓN EN VALORES 20
PROYECTO “CRECEMOS EN LA GRANJA CON CONCIENCIA
SOSTENIBLE” – PRAE 20
PROYECTO TIEMPO LIBRE “CREATIVIDAD, IMAGINACIÓN Y
RECREACIÓN” 20
RECURSOS 20
HUMANOS 20
FÍSICOS 20
DIDÁCTICOS 21
Convencionales 21
Audiovisuales 21
Nuevas tecnologías 21
MALLA CURRICULAR 21
CICLO: 1 A 3 22
Grado Primero 22
Grado Segundo 26
Grado Tercero 30
CICLO 4 A 5 34
Grado Cuarto 34
Grado Quinto 38
CICLO 6 A 7 42
Grado Sexto 42
Grado Séptimo 46
CICLO 8 A 9 50
Grado Octavo 50
Grado Noveno 54
CICLO 10 A 11 58
Grado Décimo 58
AÑO 2018
Grado Undécimo 62
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 66
AÑO 2018
IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA
ÁREA: Matemáticas
ASIGNATURAS: Matemáticas, Geometría, Estadística
Intensidad Horaria: Matemáticas:

Nivel Grado I.H. semanal I.H. anual
Primero 5 200
Segundo 5 200
Básica primaria Tercero 5 200
Cuarto 4 160
Quinto 4 160
Sexto 3 120
Básica Séptimo 3 120
secundaria Octavo 3 120
Noveno 3 120
Décimo 3 120
Media
Undécimo 3 120
Intensidad Horaria: Geometría:

Sexto 1 40
Noveno 1 40
Intensidad Horaria: Estadística:

Sexto 1 40
Noveno 1 40
Décimo 1 40
Media
Undécimo 1 40
AÑO 2018
PRESENTACIÓN
Cuando hablamos de educación, se habla de formar personas de manera
integral para contribuir a su propio perfeccionamiento, de modo que desarrollen
sus propias capacidades, habilidades y destrezas buscando su autonomía, en
todo sentido, y en cualquier situación que deba atravesar en su vida cotidiana.
Para garantizar que dicha educación se adecúe a las necesidades de cada
persona, en éste caso de cada estudiante, que sea efectiva, es necesario planear
de manera adecuada la forma en que se les enseñará.
El presente plan de área de matemáticas integra las acciones en el aula en
conjunto con los lineamientos filosóficos de la institución y la normatividad legal
vigente, para brindar a nuestros estudiantes una visión renovada de las
matemáticas, de modo que construyan sus propios conocimientos y fomenten y
fortalezcan sus capacidades, habilidades y destrezas, desde el punto de vista de
las matemáticas, tales como: Análisis, interpretación de situaciones para tomar
decisiones adecuadas, con pensamiento crítico; y pensamiento lógico-matemático
y su aplicación en la vida cotidiana.
HORIZONTE INSTITUCIONAL
MISIÓN
Formamos personas con una educación integral con habilidades, destrezas y
conocimientos, orientada al liderazgo social que demanda el entorno.
VISIÓN
En el 2020, la Institución Educativa Municipal La Granja se proyecta como
generadora de jóvenes líderes, autónomos, competentes y trascendentes, con un
alto nivel de sensibilidad social en pro del mejoramiento de su calidad de vida.
POLÍTICA DE CALIDAD
Creemos en la filosofía del mejoramiento continuo de calidad promoviendo el
trabajo en equipo y el serio compromiso en el quehacer diario.
PERFIL DEL ESTUDIANTE

Los estudiantes deben ser conscientes de que la educación es un proceso de
formación permanente, que supone un compromiso, frente a las opciones de
servicio a las personas y a la comunidad, y de un buen ambiente que genere la
sana convivencia institucional, la del entorno y la del país en general. Lógicos,
creativos, responsables, trascendentes, críticos, agentes de cambio, reflexivos,
autónomos, tolerantes, activos.
NORMATIVIDAD
El Plan de Área de Matemáticas se la Institución Educativa Municipal La
Granja, atiende a las normas emitidas por el Estado (leyes, decretos, resoluciones,
circulares, acuerdos) y por la misma Institución.
AÑO 2018
NORMAS EXTERNAS
Constitución Política de Colombia
Artículo 67. Éste artículo hace referencia a la educación como un derecho de
todas las personas, a través del cual pueda tener acceso al conocimiento a la
ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura; formando
además para el respeto, la paz, la democracia, el trabajo, la recreación, el
mejoramiento cultural, científico, tecnológico y la protección del medio ambiente;
haciendo responsables de llevarla a cabo al Estado, la sociedad y la familia.
Artículo 68. Habla de la competencia del Estado para garantizar que la
educación sea pertinente, brindada por Instituciones y personas idóneas tanto
ética, como pedagógicamente; siempre respetando las creencias y cultura de los
estudiantes.
Artículo 70. Menciona la responsabilidad del Estado de garantizar que el
acceso a la cultura para todos los colombianos, a través de la educación
permanente y la enseñanza científica, técnica, artística y profesional en todas las
etapas del proceso de creación de la identidad nacional.
Otras leyes, decretos y documentos aplicables
 Ley General de Educación, Ley 115 de 1994
 Código de la infancia y la adolescencia, Ley 1098 de 2006
 Decreto Único Reglamentario del Sector Educación, Decreto 1075 de 2015
 Decreto 1860 de 1994, reglamentaciones en materia pedagógica y
organizativa
 Decreto 1850 de 2002, reglamentaciones en materia de jornada escolar y
desarrollo de actividades académicas para estudiantes y docentes.
 Decreto 230 de 2002, orientaciones sobre el currículo, evaluación y
promoción de estudiantes.
 Resolución 2343 de 1996, reglamenta los lineamientos curriculares.
 Decreto 1290 de 2009, reglamenta los criterios y sistemas de evaluación
 Lineamientos curriculares (1998)
 Estándares básicos de competencias (2006)
NORMAS INTERNAS
 Proyecto Educativo Institucional (PEI)
 Manual de convivencia escolar
 Sistema de evaluación de la Institución
CONTEXTO
La Institución se encuentra ubicada en el municipio de Zipaquirá en el
departamento de Cundinamarca, hacia el norte de la capital colombiana; atiende
población en condición de desplazamiento, y de estratos 1, 2 y 3, cuyos
estudiantes provienen de diversos grupos familiares, en los que se presenta
ausencia de madre, de padre o de ambos.
AÑO 2018
La institución imparte educación de carácter público, para población mixta en
jornadas mañana, tarde y nocturna, en modalidad académica, y en calendario A.
Cuenta con cuatro sedes: La Granja, Barandillas, San Miguel y El Tunal, siendo la
primera su sede principal, ofreciendo los niveles: preescolar (todas las sedes),
básica primaria (todas las sedes), básica secundaria (sede principal), media
académica (sede principal) y educación para adultos (sede Barandillas).
DIAGNÓSTICO
A partir de las conclusiones de las Comisiones de Evaluación y Promoción
realizadas al finalizar el año escolar 2016, se evidencian dificultades en el
aprendizaje de ésta área, ya sea porque las condiciones no se han dado, o porque
no se ha evidenciado su aplicabilidad en la vida cotidiana.
Se detecta, además, en el niño gran dificultad para analizar y resolver con
precisión una situación problema, la capacidad de razonamiento lógico, el ejercicio
de la abstracción, se ven nublados por la no disposición de recordar y ejercitar
todo lo visto durante los diferentes grados de su formación matemática.
Las dificultades anotadas, que son percibidas y reconocidas, por la dificultad
para conceptualizar también en otras áreas, provocando una grave consecuencia
en el bajo nivel académico, y el alto porcentaje de estudiantes que deben nivelar a
fin de año. Resaltamos las siguientes causales:
 Por falta de ejercitación de la memoria, los estudiantes presentan dificultad
para aprender tablas de multiplicación y olvidan con facilidad los
aprendizajes anteriores.
 Los estudiantes con alteraciones de atención se equivocan en calcular,
ponen cualquier número, no terminan las operaciones y no siguen
instrucciones.
 Los estudiantes con problemas grafo-motrices y perceptivos manifiestan
escritura de números en espejo, comienzan las operaciones por la
izquierda, restan el número inferior al superior o no colocan bien los
números.
 Presentan actitud negativa hacia el cálculo y hacia las matemáticas en
general, en tanto que no ven aplicabilidad de los conocimientos en su vida
cotidiana.
Por tanto, urge la necesidad de diseñar una programación de área y
asignatura acorde a las necesidades latentes y que apunte hacia la excelencia en
calidad garantizando que tengan como mínimo los derechos básicos de
aprendizaje.
PROBLEMA
Los estudiantes presentan dificultades en la modelación de procesos y
fenómenos de la realidad, para formular y resolver problemas, propiciando la
reflexión y la crítica; lo cual implica tomar en consideración el estado actual de la
sociedad, sus tendencias de cambio y los futuros deseados hacia los cuales se
orienta el proyecto educativo de las matemáticas. Entonces, ¿qué estrategias
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utilizar para que los estudiantes logren dar significado a las matemáticas, dando
comprensión a los contenidos y los apliquen a la vida cotidiana?
JUSTIFICACIÓN
Las matemáticas constituyen el lenguaje exacto del universo, refleja la
necesidad del ser humano de conocer todo lo que se encuentra a su alrededor,
tratando siempre de encontrar una razón para lo inexplicable. Todo esto ha
convertido ésta ciencia en una herramienta fundamental para el progreso de las
civilizaciones, en un modo de vida, de elaboración de ideas, de construcción de
modelos, de resolución de problemas cotidianos, desde el más simple, hasta el
más complejo.
Se necesita un verdadero entendimiento generalizado del papel que la
matemática ha jugado y juega en la sociedad en que vivimos. Tratar de reivindicar
el contenido cultural de la matemática y la presentación de la misma como la
profunda historia y creación humana que en realidad es.
La enseñanza de saberes, competencias y valores, habilidades matemáticas
que forman a la persona de manera integral, debe encaminar al estudiante al
aprovechamiento completo del talento, capacidad e interés por fomentar el
entusiasmo hacia su aprendizaje, haciendo que su tarea le resulte posible,
agradable y fácil de aprender, superando las frustraciones y falencias que
actualmente poseen estos estudiantes. Las actividades lúdicas y el uso de las TIC
aplicadas adecuadamente en los estudiantes revisten de importancia, porque
propician el desarrollo de las habilidades y destrezas para la comunicación
matemática.
Es así como los profesores de todos los niveles deben saber aprovechar las
muchas facetas de la disciplina, no sólo para entusiasmar a los estudiantes sino
para darle la auténtica dimensión.
En realidad, una de las razones principales para la existencia y uso de la
matemática es la elaboración de un lenguaje que permita resumir la presentación
de otras ciencias y disciplinas. Más aún, el análisis sistemático u ordenado de
muchos problemas técnicos o prácticos es frecuentemente imposible sin una
buena presentación matemática.
Además, es un eficaz instrumento para resolver cuestiones de la vida
cotidiana o de la más sofisticada tecnología. Debidamente formalizado un
problema es resoluble utilizando herramientas matemáticas que van de la simple
suma, si se trata de saber las deudas que tenemos, hasta difíciles procesos del
cálculo numérico.
Las actividades lúdicas son útiles y efectivas para el aprendizaje porque
constituye un medio pedagógico natural capaz de combinarse con el medio más
riguroso y más difícil. La eficacia del juego es la obra grande y hermosa de la
educación del estudiante y no es patrimonio exclusivo de la infancia, sino que se
afecta a toda la vida del hombre llámese deporte o juego de azar, siendo
necesario tenerlo presente durante todo el proceso educativo especialmente en
áreas que pueden causar temor.
AÑO 2018
El uso de las TIC permite que los estudiantes tengan una aproximación más
cercana a la aplicación de competencias de comunicación matemática, a través de
juegos y ejercicios motivantes, así como de actualidad.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Proporcionar herramientas que contribuyan al desarrollo de competencias,
habilidades, destrezas y aptitudes matemáticas, así como actitudes y valores que
posibiliten un actuar responsable y crítico de los estudiantes en su contexto.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR NIVEL

Básica Primaria
De acuerdo al artículo 21 de la Ley 115 de 1994, son objetivos específicos en
la educación básica primaria, y aplicables al área de matemáticas, los siguientes:
 La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una
sociedad democrática, participativa y pluralista.
 El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al
conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico.
 El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y
utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos
elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para
solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.
 La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local,
nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual
correspondiente a la edad.
 La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que
sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
 La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la
sociedad.
Básica Secundaria
la educación básica secundaria, y aplicables al área de matemáticas, los
siguientes:
 El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el
dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos,
analíticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, así como para su
utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de
la tecnología y los de la vida cotidiana.
 El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos
y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de
problemas y la observación experimental.
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 La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así
como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para
utilizarla en la solución de problemas.
 La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de
información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio
esfuerzo
Educación Media
la educación media, y aplicables al área de matemáticas, los siguientes:
 El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el
dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos,
analíticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, así como para su
utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de
la tecnología y los de la vida cotidiana.
 El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y
conservación de la naturaleza y el ambiente
OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR GRADO

Grado Primero
Fomentar en el estudiante el aprendizaje de conocimientos matemáticos
necesarios en procedimientos y operaciones simples de forma lúdica.
Grado Segundo
Promover en los estudiantes la capacidad de reconocer, formular y resolver
situaciones problema de su medio habitual mediante formas sencillas con
argumentos matemáticos
Grado Tercero
Estimular en los estudiantes el uso creativo de las matemáticas, para expresar
nuevas ideas y descubrimientos, así como para reconocer los elementos
presentes en otros contextos.
Grado Cuarto
Conocer, apreciar y alcanzar seguridad en las propias habilidades
matemáticas para enfrentar diversas situaciones, que permitan poner en práctica
los aspectos creativos, estéticos o utilitarios y confiar en sus posibilidades de uso.
Grado Quinto
Construir y manejar instrumentos y destrezas personales de cálculo mental, de
medida, de orientación espacial, de resolución de problemas, decidiendo sus
ventajas y valorando la coherencia de los resultados.
Grado Sexto
Desarrollar el pensamiento lógico–racional y afianzar las competencias en
matemáticas, mejorando el manejo de los números racionales sus características
propiedades y aplicaciones en diferentes contextos.
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Grado Séptimo
Fortalecer la capacidad de los estudiantes para resolver problemas cotidianos
que involucran el uso de los números enteros y racionales en sus diversas
representaciones, sus características y propiedades.
Grado Octavo
Usar procesos de generalización para analizar, interpretar, buscar patrones,
formular hipótesis y argumentar soluciones a problemas del diario vivir.
Grado Noveno
Potenciar las habilidades para comprender las relaciones matemáticas en los
sistemas de números reales, las funciones, los sistemas de ecuaciones lineales y
las medidas de tendencia central y probabilidad, para el avance significativo del
desarrollo del pensamiento matemático, mediado por la solución de situaciones
problema.
Grado Décimo
Desarrollar habilidades de pensamiento crítico donde los estudiantes sugieran
soluciones a los distintos problemas que se presenten comunicando los resultados
y argumentos de forma pertinente y coherente.
Grado Undécimo
Brindar herramientas que permitan a los estudiantes explicar ideas, tomar
decisiones y hallar nuevas y mejores formas de hacer las cosas
MARCO REFERENCIAL DEL ÁREA

A medida que evoluciona la sociedad en que vivimos, debe evolucionar
también todo lo que hacemos, incluidas todas las acciones educativas que
llevemos a cabo, ya sea en la familia, la escuela o la misma sociedad.
En su ánimo por fortalecer el cambio de los procesos de enseñanza en la
institución, se propone una educación matemática que propicie aprendizajes de
mayor alcance y más duraderos que los tradicionales, que no sólo haga énfasis en
el aprendizaje de conceptos y procedimientos sino en procesos de pensamiento
ampliamente aplicables y útiles para aprender cómo aprender, buscando que los
estudiantes no sólo desarrollen su capacidad de pensamiento y de reflexión lógica
sino que, al mismo tiempo, adquieren un conjunto de instrumentos poderosísimos
para explorar la realidad, representarla, explicarla y predecirla; en suma, para
actuar en y para ella.
El aprendizaje de las matemáticas debe brindar a los estudiantes herramientas
que les permita tomar decisiones asertivas en sus vidas cotidianas. Por tanto, se
plantea la enseñanza de las matemáticas en torno a tres ejes fundamentales,
interrelacionados entre sí:
PROCESOS GENERALES
En la construcción del conocimiento de las matemáticas, se llevan a cabo
diferentes procesos de aprendizaje; estos son el razonamiento, la resolución y el
planteamiento de problemas, la comunicación, la modelación, y la elaboración,
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comparación, y ejercitación de procedimientos; los cuales se encuentran
directamente relacionados con el aprendizaje.
La formulación, tratamiento y resolución de problemas
Este es un proceso presente a lo largo de todas las actividades curriculares de
matemáticas y no una actividad aislada y esporádica; más aún, podría convertirse
en el principal eje organizador del currículo de matemáticas, porque las
situaciones problema proporcionan el contexto inmediato en donde el quehacer
matemático cobra sentido, en la medida en que las situaciones que se aborden
estén ligadas a experiencias cotidianas y, por ende, sean más significativas para
los alumnos. Estos problemas pueden surgir del mundo cotidiano cercano o
lejano, pero también de otras ciencias y de las mismas matemáticas,
convirtiéndose en ricas redes de interconexión e interdisciplinariedad.
La formulación, el tratamiento y la resolución de los problemas suscitados por
una situación problema permiten desarrollar una actitud mental perseverante e
inquisitiva, desplegar una serie de estrategias para resolverlos, encontrar
resultados, verificar e interpretar lo razonable de ellos, modificar condiciones y
originar otros problemas. Es importante abordar problemas abiertos donde sea
posible encontrar múltiples soluciones o tal vez ninguna. También es muy
productivo experimentar con problemas a los cuales les sobre o les falte
información, o con enunciados narrativos o incompletos, para los que los
estudiantes mismos tengan que formular las preguntas. Más bien que la resolución
de multitud de problemas tomados de los textos escolares, que suelen ser sólo
ejercicios de rutina, el estudio y análisis de situaciones problema suficientemente
complejas y atractivas, en las que los estudiantes mismos inventen, formulen y
resuelvan problemas matemáticos, es clave para el desarrollo del pensamiento
matemático en sus diversas formas.
La modelación
Puede hacerse de formas diferentes, que simplifican la situación y seleccionan
una manera de representarla mentalmente, gestualmente, gráficamente o por
medio de símbolos aritméticos o algebraicos, para poder formular y resolver los
problemas relacionados con ella. Un buen modelo mental o gráfico permite al
estudiante buscar distintos caminos de solución, estimar una solución aproximada
o darse cuenta de si una aparente solución encontrada a través de cálculos
numéricos o algebraicos sí es plausible y significativa, o si es imposible o no tiene
sentido.
En una situación problema, la modelación permite decidir qué variables y
relaciones entre variables son importantes, lo que posibilita establecer modelos
matemáticos de distintos niveles de complejidad, a partir de los cuales se pueden
hacer predicciones, utilizar procedimientos numéricos, obtener resultados y
verificar qué tan razonable son éstos respecto a las condiciones iniciales.
La comunicación
A pesar de que suele repetirse lo contrario, las matemáticas no son un
lenguaje, pero ellas pueden construirse, refinarse y comunicarse a través de
diferentes lenguajes con los que se expresan y representan, se leen y se escriben,
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se hablan y se escuchan. La adquisición y dominio de los lenguajes propios de las
matemáticas ha de ser un proceso deliberado y cuidadoso que posibilite y fomente
la discusión frecuente y explícita sobre situaciones, sentidos, conceptos y
simbolizaciones, para tomar conciencia de las conexiones entre ellos y para
propiciar el trabajo colectivo, en el que los estudiantes compartan el significado de
las palabras, frases, gráficos y símbolos, aprecien la necesidad de tener acuerdos
colectivos y aun universales y valoren la eficiencia, eficacia y economía de los
lenguajes matemáticos.
Las distintas formas de expresar y comunicar las preguntas, problemas,
conjeturas y resultados matemáticos no son algo extrínseco y adicionado a una
actividad matemática puramente mental, sino que la configuran intrínseca y
radicalmente, de tal manera que la dimensión de las formas de expresión y
comunicación es constitutiva de la comprensión de las matemáticas. Podría
decirse, con Raymond Duval, que, si no se dispone al menos de dos formas
distintas de expresar y representar un contenido matemático, formas que él llama
“registros de representación” o “registros semióticos”, no parece posible aprender
y comprender dicho contenido.
El razonamiento
El desarrollo del razonamiento lógico empieza en los primeros grados apoyado
en los contextos y materiales físicos que permiten percibir regularidades y
relaciones; hacer predicciones y conjeturas; justificar o refutar esas conjeturas; dar
explicaciones coherentes; proponer interpretaciones y respuestas posibles y
adoptarlas o rechazarlas con argumentos y razones. Los modelos y materiales
físicos y manipulativos ayudan a comprender que las matemáticas no son
simplemente una memorización de reglas y algoritmos, sino que tienen sentido,
son lógicas, potencian la capacidad de pensar y son divertidas. En los grados
superiores, el razonamiento se va independizando de estos modelos y materiales,
y puede trabajar directamente con proposiciones y teorías, cadenas
argumentativas e intentos de validar o invalidar conclusiones, pero suele apoyarse
también intermitentemente en comprobaciones e interpretaciones en esos
modelos, materiales, dibujos y otros artefactos.
Es conveniente que las situaciones de aprendizaje propicien el razonamiento
en los aspectos espaciales, métricos y geométricos, el razonamiento numérico y,
en particular, el razonamiento proporcional apoyado en el uso de gráficas. En esas
situaciones pueden aprovecharse diversas ocasiones de reconocer y aplicar tanto
el razonamiento lógico inductivo y abductivo, al formular hipótesis o conjeturas,
como el deductivo, al intentar comprobar la coherencia de una proposición con
otras aceptadas previamente como teoremas, axiomas, postulados o principios, o
al intentar refutarla por su contradicción con otras o por la construcción de
contraejemplos.
La formulación, comparación y ejercitación de procedimientos
Este proceso implica comprometer a los estudiantes en la construcción y
ejecución segura y rápida de procedimientos mecánicos o de rutina, también
llamados “algoritmos”, procurando que la práctica necesaria para aumentar la
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velocidad y precisión de su ejecución no oscurezca la comprensión de su carácter
de herramientas eficaces y útiles en unas situaciones y no en otras y que, por lo
tanto, pueden modificarse, ampliarse y adecuarse a situaciones nuevas, o aun
hacerse obsoletas y ser sustituidas por otras.
Para analizar la contribución de la ejecución de procedimientos rutinarios en el
desarrollo significativo y comprensivo del conocimiento matemático es conveniente
considerar los mecanismos cognitivos involucrados en dichos algoritmos. Uno de
estos mecanismos es la alternación de momentos en los que prima el
conocimiento conceptual y otros en los que prima el procedimental, lo cual
requiere atención, control, planeación, ejecución, verificación e interpretación
intermitente de resultados parciales.
Otro mecanismo cognitivo clave es la automatización, que requiere de la
práctica repetida para lograr una rápida, segura y efectiva ejecución de los
procedimientos; esta automatización no contribuye directamente al desarrollo
significativo y comprensivo del conocimiento, pero sí contribuye a adquirir
destrezas en la ejecución fácil y rápida de cierto tipo de tareas. Estas destrezas
dan seguridad al alumno y pueden afianzar y profundizar el dominio de dichos
conocimientos, pero también pueden perder utilidad en la medida en que se
disponga de ayudas tecnológicas que ejecuten dichas tareas más rápida y
confiablemente.
Otro mecanismo cognitivo involucrado es la reflexión sobre qué
procedimientos y algoritmos conducen al reconocimiento de patrones y
regularidades en el interior de determinado sistema simbólico y en qué contribuyen
a su conceptualización. Esta reflexión exige al estudiante poder explicar y
entender los conceptos sobre los cuales un procedimiento o algoritmo se apoya,
seguir la lógica que lo sustenta y saber cuándo aplicarlo de manera fiable y eficaz
y cuándo basta utilizar una técnica particular para obtener más rápidamente el
resultado.
Por ello, así el docente decida practicar y automatizar un solo algoritmo para
cada una de las operaciones aritméticas usuales, es conveniente describir y
ensayar otros algoritmos para cada una de ellas, compararlos con el que se
practica en clase y apreciar sus ventajas y desventajas. Esta comparación permite
distinguir claramente la operación conceptual de las distintas formas algorítmicas
de ejecutarla y el resultado de dicha operación conceptual del símbolo producido
al final de la ejecución de uno u otro algoritmo. Todo ello estimula a los
estudiantes a inventar otros procedimientos para obtener resultados en casos
particulares. Esto los prepara también para el manejo de calculadoras, el uso de
hojas de cálculo, la elaboración de macroinstrucciones y aun para la programación
de computadores.
CONOCIMIENTOS BÁSICOS
Procesos específicos que desarrollan el pensamiento matemático y sistemas
propios de las matemáticas; tales como: pensamientos numérico, espacial,
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métrico, aleatorio y variacional; y los sistemas numéricos, geométricos, de medida,
de datos, algebraicos y analíticos.
Pensamiento numérico y sistemas numéricos
“El énfasis en este sistema se da a partir del desarrollo del pensamiento
numérico que incluye el sentido operacional, los conceptos, las relaciones, las
propiedades, los problemas y los procedimientos. El pensamiento numérico se
adquiere gradualmente y va evolucionando en la medida en que los alumnos
tienen la oportunidad de pensar en los números y de usarlos en contextos
significativos. Reflexionar sobre las interacciones entre los conceptos, las
operaciones y los números estimula un alto nivel del pensamiento numérico”
(MEN, 1998, p. 26).
Pensamiento espacial y sistemas geométricos
“Se hace énfasis en el desarrollo del pensamiento espacial, el cual es
considerado como el conjunto de los procesos cognitivos mediante los cuales se
construyen y se manipulan las representaciones mentales de los objetos del
espacio, sus relaciones, sus transformaciones y las diversas traducciones o
representaciones materiales. El componente geométrico del plan permite a los
estudiantes examinar y analizar las propiedades de los espacios bidimensional y
tridimensional, así como las formas y figuras geométricas que se hallan en ellos”
(MEN, 2006, p. 61)
Pensamiento métrico y sistemas de medidas.
“Hace énfasis en el desarrollo del pensamiento métrico. La interacción
dinámica que genera el proceso de medir el entorno, en el cual los estudiantes
interactúan, hace que estos encuentren situaciones de utilidad y aplicaciones
prácticas donde, una vez más, cobra sentido la matemática” (MEN, 1998, p. 41).
Las actividades de la vida diaria acercan a los estudiantes a la medición y les
permite desarrollar muchos conceptos y muchas destrezas del área. El desarrollo
de este componente da como resultado la comprensión, por parte del estudiante,
de los atributos mensurables de los objetos y del tiempo.
Pensamiento aleatorio y sistema de datos.
“Hace énfasis en el desarrollo del pensamiento aleatorio, el cual ha estado
presente a lo largo del tiempo, en la ciencia y en la cultura y aún en la forma del
pensar cotidiano. Los fenómenos aleatorios son ordenados por la estadística y la
probabilidad que ha favorecido el tratamiento de la incertidumbre en las ciencias
como la biología, la medicina, la economía, la sicología, la antropología, la
lingüística y, aún más, ha permitido desarrollos al interior de la misma matemática”
(MEN, 1998, p. 47).
Pensamiento variacional y los sistemas algebraicos y analíticos.
“Proponer el inicio y desarrollo del pensamiento variacional como uno de los
logros para alcanzar en la educación básica, presupone superar la enseñanza de
contenidos matemáticos fragmentados y compartimentalizados, para ubicarse en
el dominio de un campo conceptual, que involucra conceptos y procedimientos
interestructurados y vinculados que permitan analizar, organizar y modelar
matemáticamente situaciones y problemas tanto de la actividad práctica del
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hombre, como de las ciencias, y las propiamente matemáticas donde la variación
se encuentre como sustrato de ellas” (MEN, 1998, p. 49).
CONTEXTO
Hay al menos tres tipos o niveles de contexto distintos, pero muy relacionados
entre sí:
Contexto inmediato o contexto de aula
El cual es creado por la disposición de las paredes, ventanas, muebles y
materiales, por las normas explícitas o implícitas con las que se trabaja en clase y
por la situación problema preparada por el docente.
Contexto escolar o contexto institucional
Configurado por los escenarios de las distintas actividades diarias, la
arquitectura escolar, las tradiciones y los saberes de los estudiantes, docentes,
empleados administrativos y directivos, así como por el PEI, las normas de
convivencia, el currículo explícito de las distintas áreas curriculares y el llamado
“currículo oculto” de la institución.
Contexto extraescolar o contexto sociocultural
Conformado por todo lo que pasa fuera de la institución en el ambiente de la
comunidad local, de la región, el país y el mundo.
Cuando se habla de preparar situaciones problema, proyectos de aula,
unidades o proyectos integrados, actividades y otras situaciones de aprendizaje,
se suele decir que éstas deben ser adaptadas al contexto o tomadas del contexto.
Esta recomendación suele entenderse como la búsqueda de una relación cercana
con el contexto extraescolar o sociocultural de los estudiantes; dicha relación es
importante para despertar su interés y permitirles acceder a las actividades con
una cierta familiaridad y comprensión previa, pero no puede olvidarse que este
contexto extraescolar o sociocultural no se reduce al vecindario, al municipio, al
departamento o a la región, sino que se extiende al país y a todo el planeta Tierra,
y tal vez al universo entero, pues para muchos estudiantes el espacio, los
planetas, el sistema solar, las estrellas, constelaciones y galaxias son tan
cercanas a su interés y a sus afectos como los accidentes geográficos de sus
pueblos y ciudades.
METODOLOGÍA
Dentro de la metodología utilizada en el área de matemáticas, la resolución de
problemas, el razonamiento, la comunicación y el pensamiento crítico favorecen la
aplicación de los aprendizajes adquiridos, desarrollando actitudes y valores como
el gusto por la matemática, la autonomía y la cooperación.
Para el logro de los objetivos propuestos en los diferentes grados es necesario
proporcionar experiencias diversificadas basadas en actividades lúdicas
introductorias para abordar cada concepto matemático, a través de la utilización
de diversos materiales, así como de diferentes modos de trabajo.
Dentro de las actividades metodológicas utilizadas en el aula están:
AÑO 2018
 Realización de talleres donde los alumnos, tienen la oportunidad de
completar los temas desarrollados en el aula y comprender en forma más
consciente, que ellos son los responsables de su propio aprendizaje.
 Trabajos en grupos: Donde podrán participar y expresar sus ideas, y
desarrollar actividades con sus compañeros.
 Rompecabezas geométricos: Que le ayudan a pensar crítica, analítica y
ordenadamente de tal manera que logren aplicar las soluciones a los
problemas de la vida real.
 Realización de juegos y curiosidades matemáticas: Donde podrán mostrar
sus habilidades y destrezas y lograr motivarse más hacia las matemáticas.
 Lecturas y comentarios de anécdotas, leyendas e historias sobre las
matemáticas; donde tendrán la oportunidad de conocer muchos de los
prodigios de las matemáticas y su influencia en el desarrollo de la historia
de la humanidad.
 Trabajo en parejas, investigaciones y sustentaciones.
 Trabajo individual, participación en el tablero, etc.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
De acuerdo a los lineamientos curriculares dados por el Ministerio de
Educación Nacional (1998), la evaluación cualitativa debe ser formativa, continua,
sistemática y flexible, centrada en el propósito de producir y recoger información
necesaria sobre los procesos de enseñanza aprendizaje que tienen lugar en el
aula y por fuera de ella.
El papel de los docentes, la institución y la familia consiste en interpretar y
valorar las informaciones obtenidas para tomar decisiones encaminadas a la
cualificación de los aprendizajes de los alumnos y de las estrategias de enseñanza
utilizadas. En todos casos, el propósito fundamental consistirá en que la mayoría
de los alumnos alcancen los objetivos generales y específicos previstos en la ley
general de educación colombiana y en los proyectos educativos de la institución.
Se evalúa continuamente al estudiante en comportamientos que muestren su
trabajo cotidiano, su actitud, su dedicación, su interés, su participación, su
capacidad de diferenciación, su habilidad para asimilar y comprender
informaciones y procedimientos, su refinamiento progresivo en los métodos para
conocer, para analizar, crear y resolver problemas, y su inventiva o tendencia a
buscar nuevos métodos o respuestas para las situaciones. Lo anterior incluye
elementos tan variados como:
 Las concepciones de los alumnos sobre los conceptos
 Los cambios que se presentan en las concepciones mediante la
participación activa de los estudiantes durante la construcción de los
conocimientos.
 La comprensión de los conocimientos básicos en un momento dado
 El estado de la conceptualización alcanzado frente a los saberes formales
 Las formas de comunicación de concepciones y conceptos
AÑO 2018
 La capacidad para aplicar los conocimientos
 La capacidad para interpretar, plantear y resolver problemas
 Las estrategias y procedimientos utilizados para plantear y resolver
problemas
 Los estilos de trabajo, individual y colectivo
 La adquisición de destrezas
 La participación individual en tareas colectivas
 El interés por ampliar los conocimientos discutidos en el aula
 La capacidad de lectura y escritura de temas relacionados con el área
 La capacidad de reflexionar críticamente sobre los que se aprende, lee o
escribe.
INTEGRACIÓN CURRICULAR
La matemática puede articularse a las diferentes áreas por ser una ciencia que
analiza y traduce fenómenos de la vida cotidiana a un lenguaje especializado,
mediante la generalización y modelación matemática. Igualmente, desde el área
de matemáticas, más allá de aportar a la formación académica de los estudiantes,
se debe aportar también en la formación y crecimiento de los estudiantes como
personas que hacer parte de una comunidad y que reconozcan que sus acciones
no solo los afecta a sí mismo, sino también a sus compañeros, familias y
comunidad en general.
De igual manera, cada uno de los proyectos institucionales puede ser
articulado con la matemática desde la estadística, ya que se pueden generar
análisis y construcciones que parten de datos, tablas, gráficas, noticias,
instrumentos de recolección de datos, informes y modelos estadísticos que
ayudan a organizar y presentar la información. En este sentido, la matemática
transversaliza y aporta en el planeamiento y ejecución de los proyectos
institucionales.
A continuación, se presentan diferentes actividades que promueven la
transversalidad del área hacia los proyectos institucionales:
PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA CONSTRUCCIÓN

DE LA CIUDADANÍA – PESCC
Recolección, análisis y presentación de información referente a variables
cualitativas y cuantitativas como género, edad, aspectos físicos, entre otros; de
modo que los estudiantes comprendan que existen diversas formas de expresar
las identidades.
Análisis de la estadística actual de Colombia referente al tema (conflicto social,
conflicto armado, desigualdad etc.).
Análisis de datos estadísticos de situación actual de género en Colombia y el
mundo.
Identificación y análisis de problemáticas escolares que impliquen la
recolección, organización y presentación de información a través de la estadística.
AÑO 2018
PROYECTO PEDAGÓGICO EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA
PARTICIPATIVA Y FORMACIÓN EN VALORES
Análisis estadístico de la tasa de crecimiento actual de la población
colombiana.
Recolección y análisis de información respecto a la inclusión educativa en la
institución, el municipio, el departamento y el país.
Análisis de datos estadísticos: situación actual “Proceso de paz en Colombia”.
Análisis crítico de la información proporcionada por los medios de
comunicación.
Reconocimiento y análisis de la vida, cualidades y opiniones de grandes
matemáticos.
Organización y análisis estadística de votos en las elecciones populares y en
las de gobierno escolar, principalmente
La implementación de proyectos colaborativos, en la clase de matemáticas,
aporta al desarrollo de competencias ciudadanas desde la idea de una comunidad.
El orden en la presentación de razonamientos y argumentos promueve valores
como la responsabilidad y el respeto por los argumentos del otro, enfatizando en
el desarrollo de un ser crítico.
PROYECTO “CRECEMOS EN LA GRANJA CON CONCIENCIA SOSTENIBLE”

– PRAE
La medición, el control de la producción y el cálculo de tiempo de crecimiento
de las plantas en el desarrollo de una huerta escolar.
Cantidad de abono y otros nutrientes (desde la idea de volumen).
Preparación y distribución del terreno para su construcción (idea de área y
perímetro).
PROYECTO TIEMPO LIBRE “CREATIVIDAD, IMAGINACIÓN Y RECREACIÓN”

El control de medidas importantes que se trabajan en el deporte como el peso,
la estatura y la relación entre las dos, entre otras.
Reglamentación de los espacios deportivos (magnitudes de las canchas,
número de jugadores y puntos establecidos en la competencia, entre otros).
Juegos de pensamiento lógico y de razonamiento como Tangram, pentominó,
el cubo de soma, cubo de rubik y loterías, entre otros.
Control y análisis de la estadística de los puntajes por equipos participantes en
el mundialito.
Actividades lúdicas que promueven la concentración, la atención, como la
construcción de mandalas geométricos, entre otros.
RECURSOS
HUMANOS
Docentes, directivos docentes, estudiantes, padres de familia.
FÍSICOS
AÑO 2018
Canchas, corredores, salones, diferentes espacios del colegio y del hogar.
DIDÁCTICOS
Convencionales
Impresos: libros, fotocopias, periódicos, documentos
Tablero
Materiales manipulativos, recortables y cartulinas
Juegos: arquitecturas, de sobremesa
Audiovisuales
Imágenes fijas proyectables: diapositivas, fotografías.
Audiovisuales: películas, videos, programas de televisión
Nuevas tecnologías
Programas informáticos
Servicios telemáticos: páginas web, correo electrónico, chat y foros.
Televisor y videos interactivos.
MALLA CURRICULAR
A continuación, se presenta el diseño de la malla curricular del área, desde
grado primero, hasta grado undécimo.
AÑO 2018
CICLO: 1 A 3
Grado Primero
Primer Periodo
EJES ACCIONES ACTIVIDADES PRODUCTOS
COMPONENTES Y CONTENIDOS
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS TRANSVERSA GENERADORAS TRANSVERSA- TRANSVERSA-
ESTANDARES (TEMAS Y SUBTEMAS)
L TRANSVERSALIDAD LIDAD LIDAD
Pensamiento numérico y Establece relaciones entre Identifica los Dimensiones espaciales PEEF Sensibilización so- Sensibiliza- Elaboración
sistemas numéricos elementos según sus características números del cero al Largo, corto, alto, bajo, Eje temático: bre la honestidad, res- ción sobre los va- de afiches sobre
Reconozco significados de color, tamaño, forma y grosor. nueve. dentro, fuera, arriba, abajo, finanzas. ponsabilidad y toma lores mediante los valores.
del número en diferentes Representa los números del uno Agrupa detrás, delante, Izquierda, Ámbito con- de decisiones. proyección de ví- Lista de los
contextos (medición, conteo, al nueve en forma gráfica y elementos según derecha. ceptual: presu- deos y adquisi- gastos que
comparación, codificación, numérica. sus características. Geometría puesto. ción de una al- realizo cuando
localización entre otros). Interpreta enunciados sobre Lee y escribe los Reconocer en el entorno Pregunta cancía para tengo dinero
ubicación espacial. símbolos numéricos formas geométricas sólidas (co- Orientadora: iniciar el ahorro
Pensamiento espacial y del cero al nueve. no, cilindro, esfera o cubo) ¿de qué manera La responsa-
sistemas geométricos PEEF Asume de forma Conjuntos puedo colaborar bilidad que tengo
Diferencio atributos y Decide de manera razonada y adecuada el símbolo Características de un con la cuando me dan
propiedades de objetos responsable que acciones, desde el y el valor de los conjunto organización de dinero en casa
tridimensionales. punto de vista económico y números del 0 al 9. Representación de los ingresos y
financiero son pertinentes para el Participa en conjuntos gastos de mi
Pensamiento variacional y bienestar personal y de la agrupaciones y Relación de pertenencia y familia?
sistemas algebraicos y comunidad. comparaciones entre no pertenencia Conceptos
analíticos Administra racional y conjuntos. Cardinal de un conjunto. derivados: los
Reconozco y describo eficientemente los recursos PEEF Números dígitos recursos, tipos
regularidades y patrones en económicos y financieros que las y Compara lo que Comparación de números. de recursos y
distintos contextos (numérico, los estudiantes tienen a su necesita lo que Determinación de los necesidades y
geométrico, musical, entre disposición para afrontar los desea, según los números anterior y posterior a deseos.
otros). cambios del entorno recursos disponibles uno dado.
Planea las metas de carácter en su entorno Palabras como “primero”,
económico y financiero de corto, familiar. “segundo”, etc.
mediano y largo plazo que Expresión de situaciones
respondan a las necesidades mediante sumas.
propias y de la comunidad a la que Cálculo de sumas de dígitos
pertenecen las y los estudiantes. en horizontal utilizando material
manipulable o apoyo gráfico.
AÑO 2018
Segundo Periodo
ACCIONES ACTIVIDADES PRODUCTOS
COMPONENTES Y CONTENIDOS EJES
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS GENERADORAS TRANSVERSA- TRANSVERS
ESTANDARES (TEMAS Y SUBTEMAS) TRANSVERSAL
TRANSVERSALIDAD LIDAD ALIDAD
Pensamiento numérico y Comprende los números y Define la decena La decena PEEF Reciclar es una Dialogar con Elaboración
sistemas numéricos sus relaciones, reconocer las como un conjunto de Identificación de la decena y Eje temático: forma de administrar los estudiantes de collage
Uso representaciones – magnitudes relativas de los 10 elementos. reconocimiento de decenas y finanzas. los recursos y sobre el ahorro sobre productos
principalmente concretas y mismos y el efecto de las Aplica de forma unidades. Ámbito proteger el medio de servicios en de la canasta
pictóricas – para explicar el cooperaciones entre ellas. adecuada el símbolo Lectura, escritura y conceptual: ambiente casa y colegio y familiar.
valor de posición en el sistema Resuelve y formula y el valor de los representación de números hasta presupuesto. Canasta familiar nombrar 10
de numeración decimal. preguntas que requieran para su números del 0 al 50 el 19. Pregunta productos de la
solución; coleccionar y analizar Participa en la Descomposición de números Orientadora: ¿de canasta familiar
Pensamiento espacial y datos del entorno próximo. realización de sumas del 10 al 19 en decenas y qué manera para afianzar el
sistemas geométricos Agrupa cuerpos con base en y restas con unidades y en la suma de 10 más puedo colaborar concepto de
Represento el espacio características comunes y unidades. un dígito. con la decena.
circundante para establecer expresar dichas características Adición (conteo) organización de
relaciones espaciales. oralmente o por medio de PEEF Significado de los símbolos “=”, los ingresos y
dibujos. Compara lo que “+”, y “–“ gastos de mi
Pensamiento métrico y necesita lo que Cálculo de sumas contando a familia?
sistemas de medidas PEEF desea, según los partir del primer sumando, con y Conceptos
Reconozco en los objetos Decide de manera razonada recursos disponibles sin apoyo gráfico derivados: los
propiedades o atributos que se y responsable que acciones, en su entorno familiar. Términos de la adición. recursos, tipos de
puedan medir (longitud, área, desde el punto de vista (nociones) recursos y
volumen, capacidad, peso y económico y financiero son Adición sin reagrupar. necesidades y
masa) y, en los eventos, su pertinentes para el bienestar Adición reagrupando. deseos,
duración. personal y de la comunidad. (formación de unidades de orden
Administra racional y mayor)
eficientemente los recursos Sustracción
económicos y financieros que las Cálculo de restas con
y los estudiantes tienen a su números hasta el 10 contando a
disposición para afrontar los partir del sustraendo.
cambios del entorno Resolución de problemas de
Planea las metas de carácter suma y resta.
económico y financiero de corto, Medidas
mediano y largo plazo que Medición de longitudes
respondan a las necesidades utilizando palmos, pies y pasos.
propias y de la comunidad a la Geometría
que pertenecen las y los Formas geométricas
estudiantes. (triángulo, cuadrado o circulo)
AÑO 2018
Tercer Periodo
ACCIONES
CONTENIDOS EJES ACTIVIDADES PRODUCTOS
COMPONENTES Y GENERADORAS
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS (TEMAS Y TRANSVERSA TRANSVERSA- TRANSVERS
ESTANDARES TRANSVERSALIDA
SUBTEMAS) L LIDAD ALIDAD
D
Pensamiento numérico y Analiza, resuelve y formula Desarrolla problemas de Problemas de PEEF Uso del Analizar el Elaborar
sistemas numéricos problemas en situaciones utilizando las adición y sustracción con adicción y Eje temático: calendario. consumo de los una lista de los
Describo, comparo y dos operaciones básicas y diversas decenas. sustracción finanzas. Diseño de servicios, recibos
cuantifico situaciones con estrategias de cálculo. Aplica de forma Números hasta Ámbito diagrama de barras. (adiciones y escribiendo el
números, en diferentes Resuelve y formula problemas en adecuada el símbolo y el 99. conceptual: sustracciones) valor a pagar
contextos y con diversas situaciones de variación proporcional. valor de los números del 0 al Orden de presupuesto. usando el
representaciones. Construye secuencias numéricas y 99 números hasta 99. Pregunta calendario para la
geométricas utilizando propiedades de Participa en la Sumas con Orientadora: medición de tiempo
Pensamiento espacial y los números y de las figuras realización de sumas con decenas llevando. ¿de qué manera y los diagramas de
sistemas geométricos geométricas. decenas llevando. Restas con puedo colaborar barras para
Realizo construcciones y Reconoce y genera equivalencias Participa en la decenas prestando con la visualizar el ahorro.
diseños utilizando cuerpos y entre expresiones numéricas y describir realización de restas con Relaciones de organización de
figuras geométricas. cómo cambian los símbolos, aunque el decenas prestando orden. los ingresos y
Reconozco y valoro valor siga igual Objetos gastos de mi
simetrías en distintos PEEF tridimensionales familia?
aspectos del arte y el diseño PEEF Compara lo que necesita Características. Conceptos
Decide de manera razonada y lo que desea, según los El calendario derivados: los
Pensamiento aleatorio y responsable que acciones, desde el recursos disponibles en su Clasificación de recursos, tipos
sistemas de datos punto de vista económico y financiero entorno familiar. objetos según sus de recursos y
Clasifico y organizo datos son pertinentes para el bienestar características necesidades y
de acuerdo a cualidades y personal y de la comunidad. (color, forma, deseos,
atributos y los presento en Administra racional y eficientemente tamaño, longitud,
tablas. los recursos económicos y financieros edad, deporte y
que las y los estudiantes tienen a su peso)
disposición para afrontar los cambios
del entorno
Planea las metas de carácter
económico y financiero de corto,
mediano y largo plazo que respondan a
las necesidades propias y de la
comunidad a la que pertenecen las y
los estudiantes.
AÑO 2018
Cuarto Periodo
ACCIONES
GENERADORAS
COMPONENTES Y ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS (TEMAS Y TRANSVERSA TRANSVERS TRANSVERS
TRANSVERSALIDA
SUBTEMAS) L ALIDAD ALIDAD
D
Pensamiento numérico y sistemas Desarrolla capacidad para explorar e Desarrolla problemas La centena PEEF Conteo de los Teniendo Elaboración
numéricos interpretar datos; relacionarlos, hacer de adición y sustracción Adición sin Eje temático: ahorros y toma de en cuenta el de la lista de
Uso representaciones, inferencias cualitativas y simulaciones. con centenas. reagrupar. finanzas. decisiones sobre su objetivo inicial gastos que
principalmente concretas y pictóricas, Explica desde la experiencia la Emplea de forma Adición Ámbito ahorro cada estudiante realiza con su
para realizar equivalencias de un posibilidad o imposibilidad de ocurrencia adecuada el símbolo y el reagrupando o conceptual: Inversión o decide cómo dinero.
número en las diferentes unidades del de eventos cotidianos. valor de los números del llevando. presupuesto. distribución del capital utilizar su Concientización
sistema decimal. Resuelve y formula preguntas que 0 al 999 Sustracción Pregunta ahorro. de que el
requieran para su solución; coleccionar y Asume la realización sin desagrupar. Orientadora: ahorro es una
Pensamiento espacial y sistemas analizar datos del entorno próximo. de sumas con centenas Sustracción ¿de qué manera necesidad
geométricos llevando. desagrupando o puedo colaborar personal
Desarrollo habilidades para PEEF Participa prestando. con la
relacionar dirección, distancia y Decide de manera razonada y voluntariamente en Problemas organización de
posición en el espacio. responsable que acciones desde el punto realización de restas con con adición y los ingresos y
de vista económico y financiero son centenas prestando sustracción. gastos de mi
Pensamiento métrico y sistemas de pertinentes para el bienestar personal y Secuencia de familia?
medidas de la comunidad. PEEF eventos en el Conceptos
Comparo y ordeno objetos Administra racional y eficientemente Comparar lo que tiempo derivados: los
respecto a atributos medibles. los recursos económicos y financieros necesita lo que desea, (antes/después) recursos, tipos
que las y los estudiantes tienen a su según los recursos Secuencias de recursos y
Pensamiento aleatorio y sistemas disposición para afrontar los cambios del disponibles en su entorno simples (dos en necesidades y
de datos entorno familiar. dos, o de diez en deseos,
Interpreto cualitativamente datos Planea las metas de carácter diez) (números,
referidos a situaciones del entorno económico y financiero de corto, mediano ritmos o figuras
escolar. y largo plazo que respondan a las geométricas)
necesidades propias y de la comunidad a Medidas
la que pertenecen las y los estudiantes. Comparación
de atributos
medibles de
objetos.
AÑO 2018
Grado Segundo
Primer Periodo
ACCIONES
CONTENIDOS ACTIVIDADES PRODUCTOS
EJES GENERADORAS
COMPONENTES Y ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS (TEMAS Y TRANSVERSA- TRANSVERS
TRANSVERSAL TRANSVERSALIDA
SUBTEMAS) LIDAD ALIDAD
D
Pensamiento numérico y sistemas Usa representaciones - Identifica el Números naturales PEEF Análisis del uso y Recopilación Archivo
numéricos principalmente concretas y pictóricas- valor posicional de Reconocimiento Eje temático: consumo de los y archivo de personal de los
Uso representaciones para realizar equivalencias de un número los dígitos en de unidades de finanzas. recursos en la familia. recibos de recibos de los
principalmente concretas y pictóricas en las diferentes unidades del sistema números hasta 999 diferente orden Ámbito servicios servicios
para explicar el valor de posición en el decimal. y realiza adiciones, Unidades, conceptual: públicos públicos.
sistema de numeración decimal. Reconoce significados del número en sustracciones y decenas, centenas presupuesto. generados en su
diferentes contextos (medición, conteo, problemas Valor posicional Pregunta casa mes por
Pensamiento espacial y comparación, codificación, localización sencillos. Lectura y Orientadora: ¿de mes.
sistemas geométricos entre otros). Diferencia las escritura de números qué manera Comparació
Dibujo y describo cuerpos o figuras Resuelve y formula problemas en figuras planas y Comparación de puedo colaborar n y análisis de
tridimensionales en distintas posiciones situaciones de variación proporcional. utilizarlas en el números con la cifras reflejas en
y tamaños. Realiza y describe procesos de diseño de figuras Adición y organización de los recibos de
medición con patrones arbitrarios y complejas sustracción los ingresos y servicios
Pensamiento métrico y sistemas algunos estandarizados, de acuerdo al Descompone, (contextualización) gastos de mi públicos de su
de medidas contexto. lee y escribe Algoritmo familia? casa,
Reconozco en los objetos números hasta de (procedimiento) Conceptos representación
propiedades o atributos que se puedan PEEF tres cifras Figuras derivados tipos en un diagrama
medir (longitud, área, volumen, Decide de manera razonada y Presenta tridimensionales de recursos Aplicación
capacidad, peso y masa) y, en los responsable que acciones desde el punto actitudes positivas Espacialidad (recursos de operaciones
eventos, su duración. de vista económico y financiero son frente a las Figuras planas económicos)y de suma y resta
pertinentes para el bienestar personal y actividades Construcción de definición de utilizando el
Pensamiento aleatorio y de la comunidad. académicas. figuras complejas presupuesto. valor de los
sistemas de datos Administra racional y eficientemente (casa, carro) recibos.
Represento datos relativos a mi los recursos económicos y financieros PEEF Mediciones
entorno usando objetos concretos, que las y los estudiantes tienen a su Compara y Comparación de
pictogramas y diagramas de barras. disposición para afrontar los cambios del suma los valores longitudes entre
entorno de los recibos de varios objetos.
Pensamiento variacional y sistemas Planea las metas de carácter luz y agua mes a Uso de patrones
algebraicos y analíticos económico y financiero de corto, mediano mes, para arbitrarios.
Reconozco y describo y largo plazo que respondan a las establecer la Representación de
regularidades y patrones en distintos necesidades propias y de la comunidad a diferencia en datos
contextos (numérico, geométrico, la que pertenecen las y los estudiantes. consumo. Pictogramas.
musical, entre otros).
AÑO 2018
Segundo Periodo
ACCIONES
GENERADORAS
TRANSVERSALIDA
D
Pensamiento numérico y sistemas Comprende los números y sus Reconoce Números naturales PEEF Análisis del uso y Escritura y Elaboración
numéricos relaciones, reconocer las magnitudes números de cuatro y Valor posicional Eje temático: consumo de los lectura de de una tabla
Describo, comparo y cuantifico relativas de los mismos y el efecto de cinco cifras, (hasta decenas de finanzas. recursos en la familia. valores en con el valor de
situaciones con números, en diferentes las cooperaciones entre ellas. identificando su valor mil) Ámbito orden cada recibo
contextos y con diversas Analiza, resuelve y formula posicional y Lectura y conceptual: posicional. escrito en
representaciones. problemas en situaciones utilizando estableciendo escritura de presupuesto. Recolección número y letra
Uso representaciones principalmente las operaciones básicas y diversas relaciones entre ellos números Pregunta de los datos de mes a mes
concretas y pictóricas para explicar el estrategias de cálculo Lee, escribe, Comparación de Orientadora: los diferentes
valor de posición en el sistema de Realiza estimaciones de medidas representa y aplica la números de cuatro y ¿de qué manera recibos, para su
numeración decimal requeridas en la resolución de adición y la cinco cifras. puedo colaborar comparación y
Identifico si a luz de los datos de un problemas sustracción con Relaciones de con la análisis.
problema, los resultados obtenidos son o Desarrolla capacidad para números de cuatro y orden organización de
no razonables explorar e interpretar datos; cinco dígitos en la Números pares e los ingresos y
Pensamiento espacial y sistemas relacionarlos, hacer inferencias solución de problemas impares, gastos de mi
geométricos cualitativas y simulaciones Aplica (Secuencias, familia?
Reconozco nociones de PEEF correctamente los conteos) Conceptos
horizontalidad, verticalidad, paralelismo y Decide de manera razonada y procedimientos en Adición y derivados tipos
perpendicularidad en distintos contextos responsable que acciones desde el situaciones de adición sustracción de recursos
y su condición relativa con respecto a punto de vista económico y financiero y sustracción (algoritmo) (recursos
diferentes sistemas de referencia. son pertinentes para el bienestar Trabaja y participa Prueba de la económicos)y
Reconozco y valoro simetrías en personal y de la comunidad. con interés en clase sustracción definición de
distintos aspectos del arte y el diseño Administra racional y Resolución de presupuesto.
Pensamiento métrico y sistemas de eficientemente los recursos PEEF problemas
medidas económicos y financieros que las y los Compara y suma Longitud y
Realizo y describo procesos de estudiantes tienen a su disposición los valores de los medidas
medición con patrones arbitrarios y para afrontar los cambios del entorno recibos de luz y agua Medición de
algunos estandarizados, de acuerdo al Planea las metas de carácter mes a mes, para longitudes con
contexto. económico y financiero de corto, establecer la patrones no
Pensamiento aleatorio y sistemas de mediano y largo plazo que respondan diferencia en convencionales
datos a las necesidades propias y de la consumo. (pies, codos, pasos)
Interpreto cualitativamente datos comunidad a la que pertenecen las y El centímetro.
referidos a situaciones del entorno los estudiantes. Organización de
escolar. datos
Describo situaciones o eventos a Análisis de
partir de un conjunto de datos gráficos con
AÑO 2018
pictogramas
AÑO 2018
Tercer Periodo
ACCIONES
GENERADORAS
TRANSVERSALIDA
D
Pensamiento numérico y sistemas Resuelve y formula problemas Interpreta y Operaciones PEEF Análisis del uso y Planear y Elaboración
numéricos sencillos multiplicativo rutinarios de aplica con facilidad con números Eje temático: consumo de los resolver de un
Uso diversas estrategias de cálculo adición repetida el algoritmo de la naturales finanzas. recursos en la familia. problemas de calendario
(especialmente cálculo mental) y de estimación Se ubica con facilidad de multiplicación en la Secuencias Ámbito adición comparativo de
para resolver problemas en situaciones aditivas acuerdo a las características de solución de Contextualiza conceptual: sustracción y gastos mes a
y multiplicativas. direccionalidad y lateralidad problemas ción de la presupuesto. multiplicación mes.
cotidianos multiplicación. Pregunta con los datos
Pensamiento espacial y sistemas PEEF Aplica en la Sumas Orientadora: recopilados por
geométricos. Decide de manera razonada y cotidianidad reiteradas. ¿de qué manera grupos de
Reconoce congruencia y semejanza entre responsable que acciones desde el direccionalidad y Multiplicación puedo colaborar compañeros,
figuras (ampliar, reducir) punto de vista económico y lateralidad como suma con la utilizando
financiero son pertinentes para el Maneja repetida. organización de signos.
Pensamiento variacional y sistemas bienestar personal y de la conceptos básicos Términos de los ingresos y
algebraicos y analíticos comunidad. sobre suma la multiplicación gastos de mi
Reconozco y describo regularidades y Administra racional y abreviada, ángulos y Resolución familia?
patrones en distintos contextos (numérico, eficientemente los recursos simetría. de problemas Conceptos
geométrico, musical, entre otros). económicos y financieros que las y Asimila con derivados, tipos
Construye secuencias numéricas y los estudiantes tienen a su facilidad y agrado los Geometría de recursos
geométricas utilizando propiedades de los disposición para afrontar los conceptos vistos en Horizontalida (recursos
números y de las figuras geométricas cambios del entorno clase d, verticalidad, económicos) y
Planea las metas de carácter paralelismo y definición de
económico y financiero de corto, PEEF perpendicularida presupuesto.
mediano y largo plazo que Compara y suma d
respondan a las necesidades los valores de los Simetría
propias y de la comunidad a la que recibos de luz y Mediciones
pertenecen las y los estudiantes. agua mes a mes, de tiempo: horas
para establecer la del día, el reloj y
diferencia en el calendario.
consumo.
AÑO 2018
Cuarto Periodo
ACCIONES
COMPONENTES Y EJES GENERADORAS
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS (TEMAS Y TRANSVERSA- TRANSVERS
ESTANDARES TRANSVERSAL TRANSVERSALIDA
D
Pensamiento numérico y Resuelve ejercicios utilizando la Usa el cálculo mental y División PEEF Análisis del uso y Planteamient Exposición
sistemas numéricos división. el análisis para trabajar Comprensión de Eje temático: consumo de los o y resolución de de los recibos
Usa diversas estrategias de Analiza y soluciona problemas que con precisión la división en la noción de división. finanzas. recursos en la familia. problemas de con el valor que
cálculo (especialmente cálculo implique la solución de divisiones situaciones cotidianas Agrupaciones de Ámbito que requieran el se paga y
mental) y de estimación para Resuelve problemas que Identifica los diferentes la misma cantidad conceptual: uso de división y presentación de
resolver problemas. involucren fracciones. sólidos de elementos. presupuesto. como recurso las las operaciones
Reconoce situaciones (material concreto, Pregunta facturas. del gasto de
Pensamiento espacial y PEEF asociadas con la división maíz, piedras, Orientadora: Utilizo la cada miembro
sistemas geométricos Decide de manera razonada y usando objetos concretos chaquiras) ¿de qué manera división como de la familia.
Realiza construcciones y responsable que acciones desde el Usa el arte y la Repartos, con puedo colaborar recurso para
diseños utilizando cuerpos y punto de vista económico y financiero creatividad como material concreto. con la saber el gasto
figuras geométricas son pertinentes para el bienestar herramienta de Introducción a los organización de de cada
tridimensionales y dibujos o figuras personal y de la comunidad. conocimiento diferentes contextos los ingresos y miembro de la
geométricas bidimensionales Administra racional y de la división. gastos de mi familia en los
Pensamiento aleatorio y eficientemente los recursos PEEF Algoritmo de la familia? servicios
sistemas de datos económicos y financieros que las y Compara y suma los división Conceptos públicos
Predice si la posibilidad de los estudiantes tienen a su valores de los recibos de División con derivados tipos Reconocimie
ocurrencia de un evento es mayor disposición para afrontar los cambios luz y agua mes a mes, divisor de una cifra. de recursos nto de las
que la de otro. del entorno para establecer la Relación de la (recursos medidas de
Planea las metas de carácter diferencia en consumo. división con la económicos) y capacidad en el
económico y financiero de corto, multiplicación. definición de recibo del agua y
mediano y largo plazo que respondan Formulación y presupuesto. en los sólidos
a las necesidades propias y de la resolución de elaborados con
comunidad a la que pertenecen las y problemas. productos de
los estudiantes. Geometría tetra pack.
Prismas, Cubos
Y Pirámides,
Cuerpos Redondos
AÑO 2018
Grado Tercero
Primer Periodo
ACCIONES
COMPONENTES Y GENERADORAS
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS (TEMAS Y TRANSVERSA TRANSVERSA- TRANSVERS
ESTANDARES TRANSVERSALIDA
D
Pensamiento numérico y Reconoce el uso de números Reconoce el sistema de Sistema de PEEF Analizar los gastos Creación de un Exposición
sistemas numéricos naturales en diferentes numeración romano y lo numeración decimal Eje temático: escolares teniendo en libro individual en el del libro.
Uso representaciones contextos. compara con el sistema de Ubicación, finanzas. cuenta el cual cada estudian-
principalmente concretas y Reconoce equivalencias numeración decimal. descomposición y Ámbito presupuesto de los te realice la clasifi-
pictóricas para explicar el valor de entre diferentes tipos de Escribe, descompone y escritura de números conceptual: padres de familia con cación de útiles es-
posición en el sistema de representaciones relacionadas ubica cantidades para resolver de 0 a 999.999 presupuesto. el fin de ahorrar colares: los nece-
numeración decimal. con números adiciones y sustracciones. Números Pregunta dinero. sarios y los menos
Resuelvo y formulo problemas Establece conjeturas que se Resuelve correctamente ordinales y números Orientadora: importantes,
en situaciones aditivas y de aproximen a las nociones de ejercicios de adición y romanos ¿de qué manera indicando su valor y
sustracción. paralelismo y perpendicularidad sustracción. Operaciones con puedo colaborar el dinero que
Pensamiento espacial y sistema en figuras planas Desarrolla con interés las números naturales con la ahorró indagando
geométricos PEEF actividades asignadas Adición organización de diversos
Reconozco nociones de Administra racional y Construye diferentes Propiedades de la los ingresos y establecimientos
horizontalidad, verticalidad, eficientemente los recursos figuras geométricas adición gastos de mi frente al
paralelismo y perpendicularidad económicos y financieros que Aplicación familia? presupuesto que
en distintos contextos y su las y los estudiantes tienen a su PEEF Prueba de la Conceptos presenta
condición relativa con respecto a disposición para afrontar los Narra cómo un sustracción. derivados tipos
diferentes sistemas de referencia. cambios del entorno. presupuesto ayuda a Propiedades de la de recursos
Realizo construcciones y Planea las metas de carácter organizar los recursos adición. (recursos
diseños utilizando cuerpos y económico y financiero de corto, económicos del hogar Problemas económicos) y
figuras geométricas mediano y largo plazo que Relaciona en un Geometría definición de
tridimensionales y dibujos o respondan a las necesidades presupuesto los gastos Ubicación presupuesto.
figuras geométricas propias y de la comunidad a la necesarios e innecesarios de espacial Conceptos
bidimensionales. que pertenecen las y los una familia y la manera de Líneas: recta, derivados
estudiantes. colaborar en su organización semirrecta, y tipos de
Decide de manera razonada segmento, rectas gastos
y responsable que acciones, secantes y rectas (necesarios e
desde el punto de vista paralelas innecesarios),
económico y financiero son Figuras planas: Definición de
pertinentes para el bienestar triángulos, presupuesto,
personal y de la comunidad. cuadriláteros, círculo Partes de un
presupuesto
AÑO 2018
Segundo Periodo
ACCIONES
ACTIVIDADES PRODUCTOS
CONTENIDOS EJES GENERADORAS
COMPONENTES Y ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS TRANSVERSA- TRANSVERS
(TEMAS Y SUBTEMAS) TRANSVERSAL TRANSVERSALIDA
LIDAD ALIDAD
D
Pensamiento numérico y sistemas numéricos Resuelve y formula Aplica el Operaciones con PEEF Recoger y analizar Realizar una Feria de
Reconozco propiedades de los números problemas multiplicativos algoritmo de la números naturales Eje temático: los datos sobre el feria en el salón productos de la
(ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos rutinarios de adición multiplicación en la La multiplicación co- finanzas. costo de los de clase en la tienda escolar
(ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, repetida. resolución de mo adición. Ámbito elementos de la cual se vendan
ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. Resuelve problemas a operaciones y Multiplicación y sus conceptual: tienda escolar y sitios los productos de
Uso diversas estrategias de cálculo partir del análisis de problemas. propiedades. presupuesto. fuera de la Institución. mayor consumo
(especialmente cálculo mental) y de estimación datos recolectados Halla y utiliza los Multiplicación por una, Pregunta en la tienda
para resolver problemas en situaciones aditivas Clasifica y ordena múltiplos en el dos y tres cifras. Orientadora: escolar y otros
y de multiplicación. datos planteamiento y Multiplicación por 10, ¿de qué manera productos de
Describo situaciones que requieren el uso resolución de 100 y 1000. puedo colaborar mayor economía
de medidas relativas PEEF problemas Múltiplos de un con la con el fin de
Identifico si a luz de los datos de un Decide de manera Utiliza la regla y número. organización de ahorrar y
problema, los resultados obtenidos son o no razonada y responsable el transportador Problemas de multipli- los ingresos y promover
razonables que acciones, desde el correctamente en el cación. gastos de mi estrategias que
punto de vista económico trazo de rectas y en Patrones y secuencias familia? disminuyan
Pensamiento espacial y sistemas y financiero son la medición de Conceptos gastos
geométricos pertinentes para el ángulos. Geometría derivados tipos familiares.
Desarrollo habilidades para relacionar bienestar personal y de la Trabaja con Ángulos y medición. de recursos
dirección, distancia y posición en el espacio. comunidad. responsabilidad las Clases de ángulos. (recursos
Reconozco y aplico traslaciones y giros actividades Metro. económicos) y
sobre una figura propuestas. Unidades mayores y definición de
menores del metro presupuesto.
Pensamiento métrico y sistemas de medidas PEEF Traslación y giros en Conceptos
Realizo estimaciones de medidas Relaciona en un figuras derivados
requeridas en la resolución de problemas presupuesto los tipos de
relativos a la vida social, económica y de las gastos necesarios e Pensamiento aleatorio gastos
ciencias innecesarios de una Pictogramas (necesarios e
familia y la manera Clasificación y orden innecesarios),
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos de colaborar en su de datos Definición de
Describo situaciones o eventos a partir de organización Representación de presupuesto,
un conjunto de datos datos. Partes de un
Identifico regularidades y tendencias en un Tablas estadísticas y presupuesto.
conjunto de datos frecuencia
Resuelvo y formulo preguntas que requieran Diagrama de barras
para su solución coleccionar y analizar datos del
AÑO 2018
entorno próximo
AÑO 2018
Tercer Periodo
ACCIONES
CONTENIDOS EJES GENERADORAS
COMPONENTES Y ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS TRANSVERSA- TRANSVERS
(TEMAS Y SUBTEMAS) TRANSVERSAL TRANSVERSALIDA
LIDAD ALIDAD
D
Pensamiento numérico y sistemas numéricos Analiza, Interpreta y re- Operaciones con PEEF Analizar los Crear un Exposición
Identifico regularidades y propiedades de los resuelve y formula suelve situaciones números naturales Eje temático: productos de álbum en el cual del álbum de
números utilizando diferentes instrumentos de problemas problema por me- La División y sus finanzas. consumo en cada puedan mostrar los productos
cálculo. utilizando la dio del algoritmo de términos Ámbito hogar. a sus padres los de la canasta
Uso diferentes estrategias de cálculo división. la división. La mitad, la tercera y la conceptual: Evaluar los gastos diferentes familiar a la
(especialmente cálculo mental) y de estimación Ordena objetos Resuelve con cuarta parte de un número. presupuesto. mensuales y evaluar productos de la Comunidad
para resolver problemas en situaciones aditivas, bidimensionales y exactitud divisiones División por una y dos Pregunta el presupuesto con el canasta familiar educativa.
multiplicativas. tridimensionales de por una y dos cifras. Orientadora: ¿de que se cuenta para la organizados
acuerdo con cifras. División exacta e qué manera puedo canasta familiar. según su uso,
Pensamiento métrico y sistemas de medidas atributos medibles Halla múltiplos y inexacta. colaborar con la con el fin de que
Realizo y describo procesos de medición con Resuelve divisores Divisores de un número. organización de los padres
patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de situaciones que Números compuestos y los ingresos y puedan elegir
acuerdo al contexto. requieren estimar PEFF números primos. gastos de mi según calidad y
Reconozco el uso de las magnitudes y sus grados de Relaciona en un Descomposición de un familia? economía.
unidades de medida en situaciones aditivas y posibilidad de presupuesto los número en factores primos. Conceptos
multiplicativas ocurrencia de gastos necesarios Problemas derivados tipos de
eventos e innecesarios de Longitudes y medidas recursos (recursos
Pensamiento aleatorio y sistema de datos una familia y la Perímetro y área de económicos) y
Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un PEEF manera de figuras planas definición de
evento es mayor que la de otro Decide de colaborar en su (especialmente presupuesto.
Explico desde la experiencia la posibilidad o manera razonada y organización cuadriláteros) Conceptos
imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos responsable que Ampliar o reducir figuras derivados
acciones, desde el en una cuadricula tipos de gastos
Pensamiento variacional y sistemas algebraicos punto de vista Simetría (necesarios e
y analíticos económico y Expresiones posible, innecesarios),
Describo cualitativamente situaciones de cambio financiero son imposible, muy posible y definición de
y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y pertinentes para el poco posible presupuesto,
graficas bienestar personal Resolución de Partes de un
Reconozco y genero equivalencias entre y de la comunidad. problemas a partir de datos presupuesto.
expresiones numéricas y describo cómo cambian recolectados
los símbolos aunque el valor siga igual Variaciones
Secuencias
Razonamiento abstracto
AÑO 2018
Cuarto Periodo
ACCIONES
COMPONENTES Y CONTENIDOS EJES GENERADORAS
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS TRANSVERSA- TRANSVERS
ESTANDARES (TEMAS Y SUBTEMAS) TRANSVERSAL TRANSVERSALIDA
LIDAD ALIDAD
D
Pensamiento numérico y Usa fracciones comunes Reconoce y representa Números racionales PEEF Dividir a los Realizar una Feria de
sistemas numéricos para describir situaciones fracciones. Fracciones Eje temático: estudiantes en grupos feria de productos
Describo situaciones de continuas y discretas Identifica y obtiene Características de fracciones finanzas. de trabajo, para que productos alimenticios
medición utilizando fracciones Desarrolla procesos de fracciones equivalentes. Operaciones con fracciones Ámbito creen su propia alimenticios elaborados por
comunes medición usando patrones e Comprende el concepto Problemas con fraccionarios conceptual: microempresa, elaborados por los estudiantes.
instrumentos estandarizados de volumen y utiliza las presupuesto. analizando el los estudiantes,;
Pensamiento métrico y medidas convencionales Volumen y capacidad Pregunta producto que van a entre los cuales
sistemas de medidas PEEF para realizar mediciones Mediciones de volumen Orientadora: ¿de vender según factores se encuentran
Reconozco en los objetos Decide de manera Desarrolla los ejercicios Capacidad, área, peso. qué manera puedo de rentabilidad. alimentos sólidos
propiedades o atributos que razonada y responsable que indicados teniendo en Problemas colaborar con la Realizar una y líquidos, cada
se puedan medir (longitud, acciones, desde el punto de cuenta las explicaciones organización de muestra con los estudiante
área, volumen, capacidad, vista económico y financiero dadas. Peso y duración los ingresos y productos elaborados presentará un
peso y masa) y, en los son pertinentes para el Cumple y realiza con Instrumentos de medición gastos de mi por grupos por los libro contable
eventos su duración. bienestar personal y de la interés las actividades (balanza, regla, reloj, etc.). familia? niños, con el fin de que especifique
Analizo y explico sobre la comunidad. escolares. Igualdades Conceptos venderlos a los gastos,
pertinencia de patrones e Aplica correctamente el derivados tipos de demás grados. ganancias y
instrumentos en procesos de procedimiento para realizar recursos (recursos presupuesto.
medición operaciones con fracciones económicos) y
definición de
PEEF presupuesto.
Relaciona en un Conceptos
presupuesto los gastos derivados
necesarios e innecesarios Tipos de
de una familia y la manera gastos (necesarios
de colaborar en su e innecesarios),
organización. definición de
presupuesto,
Partes de un
presupuesto.
AÑO 2018
CICLO 4 A 5
Grado Cuarto
Primer Periodo
ACCIONES
EJES ACTIVIDADES PRODUCTOS
COMPETEN- DESEMPE- CONTENIDOS GENERADORAS
COMPONENTES Y ESTANDARES TRANSVER- TRANSVERS TRANSVERS
CIAS ÑOS (TEMAS Y SUBTEMAS) TRANSVERSALIDA
SAL ALIDAD ALIDAD
D
Pensamiento numérico y sistemas numéricos Identifica la Resuelve Sistema de numeración decimal PEEF Adquisición de Identifica y Elaboración
Justifico el valor de posición en el sistema de posición de los problemas ma- Ubicación y representación de cantida- Eje ahorro como una utiliza la de alcancías
numeración decimal en relación con el conteo números de temáticos de des en unidades de diferente orden (equi- temático: herramienta alcancía como con material
recurrente de unidades. grandes canti- suma y resta valencias en unidades, decenas, finanzas. financiera para el herramienta reciclable
Justifico regularidades y propiedades de los dades en la ta- con números centenas, etc.) con números de varias Ámbito manejo de los básica para el (botellas de
números, sus relaciones y operaciones. bla de posición. naturales y cifras. conceptual: recursos tangibles. ahorro plástico, foamy,
Identifico, en el contexto de una situación, la Analiza, re- decimales Operaciones con números naturales presupuesto. etc.)
necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo suelve y formu- Realiza a- Análisis y solución de problemas Pregunta
razonable de los resultados obtenidos.
la problemas decuadamente aditivos. Orientadora:
Pensamiento espacial y sistemas geométricos
aplicando las los pasos para Propiedades de la suma. ¿Qué
Comparo y clasifico figuras bidimensionales de
acuerdo con sus componentes (caras, lados) y operaciones de resolver Análisis y solución de problemas de hábitos me
propiedades. los números problemas multiplicación. permiten
Pensamiento métrico y sistemas de medidas naturales. matemáticos Propiedades de la multiplicación. organizar y
Selecciono unidades, tanto convencionales como Reconoce e- Asume con División de números naturales. cuidar los
estandarizadas, apropiadas para diferentes lementos, ca- responsabilida Resolución de problemas de división recursos?
mediciones. racterísticas y d las diferentes de números naturales. Conceptos
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos propiedades de actividades Geometría derivados:
Representa datos usando tablas y gráficas las figuras realizadas Figuras bidimensionales y sus Tipos de
(pictogramas, gráficas de barras, diagramas de planas. dentro y fuera elementos. ingresos
líneas, diagramas circulares). Organiza ob- del salón Polígonos, su clasificación según sus Tipos de
Describo la manera como parece distribuirse los jetos teniendo lados y sus ángulos (cuadriláteros, gastos
distintos datos de un conjunto de ellos y la comparo en cuenta PEEF rectángulos, cuadrados, trapecios, etc.) Funciones
con la manera como se distribuyen en otros atributos que se Administra Líneas Paralelas, secantes, y uso del
conjuntos de datos puedan medir. racional y perpendiculares. presupuesto
Pensamiento variacional y sistemas algebraicos Representa eficientemente Mediciones
y analíticos datos de obser- los recursos Uso de patrones no estandarizados
Describo e interpreto variaciones representadas
vaciones en ta- económicos y para medir.
en gráficos
blas y diagra- financieros que Proceso estadístico
Predigo patrones de variación en una secuencia
numérica, geométrica o gráfica mas de barras. los estudiantes Recopilar y organizar datos
Construyo igualdades y desigualdades numéricas tienen a su Representación de datos.
como representación de relación entre distintos datos disposición. Tablas de doble entrada
Gráficos de barras agrupadas
AÑO 2018
Gráficos de líneas
Secuencias aditivas o multiplicativas
AÑO 2018
Segundo Periodo
ACCIONES
CONTENIDOS GENERADORAS
COMPONENTES Y ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS TRANSVERSA TRANSVERSA- TRANSVERS
(TEMAS Y SUBTEMAS) TRANSVERSALIDA
L LIDAD ALIDAD
D
Pensamiento numérico y sistemas Realiza cálculos Plantea y resuelve Números naturales PEEF Adquisición de Elabora un Elabora
numéricos matemáticos con certeza problemas utilizando Resolución de problemas Eje temático: ahorro como una plan de ahorro tablas
Uso diversas estrategias de cálculo y y rapidez operaciones básicas combinados (suma, resta, finanzas. herramienta individual en estadísticas
de estimación para resolver problemas Establece diferencias combinadas multiplicación –división) Ámbito financiera para el tiempos que le permiten
en situaciones aditivas y multiplicativas. entre múltiplos y Clasifica Múltiplos M.C.M. y conceptual: manejo de los determinados tener un control
Resuelvo y formulo problemas en submúltiplos y desarrolla correctamente las Divisores M.C.D. presupuesto. recursos tangibles. para tener un de su ahorro y
situaciones aditivas de composición, conversiones diferentes clases de Criterios de divisibilidad. Pregunta control de sus finanzas.
transformación, comparación e Formula, analiza y ángulos Números primos y Orientadora: finanzas.
igualación. resuelve problemas que Utiliza el transpor- números compuestos. ¿Qué
Identifico y uso medidas relativas en implique operaciones tador para medir la Descomposición factores. hábitos me
distintos contextos. combinadas de las amplitud de un Angulo permiten
diferentes operaciones Realiza y presenta Números racionales organizar y
Pensamiento espacial y sistemas matemáticas sus trabajos con La fracción como parte de cuidar los
geométricos Interpreta y representa pulcritud y un conjunto. recursos?
Identifico, represento y utilizo ángulos información en gráficas responsabilidad Fracción de un número.
en giros, aberturas, inclinaciones, Realiza mediciones Fracciones propias e Conceptos
figuras, puntas y esquinas en situaciones dando solución a PEEF impropias. derivados:
estáticas y dinámicas. situaciones cotidianas Administra racional y Números mixtos. Tipos de
que impliquen diversas eficientemente los Fracciones equivalentes. ingresos
Pensamiento métrico y sistemas de medidas de longitud recursos económicos y (amplificación y simplificación) Tipos de
medidas Diferencia, clasifica, financieros que los gastos
Describo y argumento relaciones mide y construye ángulos estudiantes tienen a su Ángulos Funciones y
entre el perímetro y el área de figuras según su medida disposición. Uso del transportador uso del
diferentes, cuando se fija una de estas Medición y construcción de presupuesto
medidas. ángulos.
Clasificación de ángulos.
Medidas de longitud
Perímetro
Instrumentos y unidades
estandarizadas
Conversiones entre
unidades de longitud.
Unidades inglesas.
AÑO 2018
AÑO 2018
Tercer Periodo
ACCIONES
EJES GENERADORAS
COMPONENTES Y ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS (TEMAS Y TRANSVERS TRANSVERS
SUBTEMAS) ALIDAD ALIDAD
D
Pensamiento numérico y sistemas Realiza cálculos Resuelve y plantea Operaciones con PEEF Adquisición de Análisis de Elaboración
numéricos utilizando operaciones problemas utilizando números racionales Eje temático: ahorro como una ahorro personal de “Mi libro de
Interpreto las fracciones en diferentes con fraccionarios números racionales Adición, sustracción, finanzas. herramienta para evidenciar contabilidad” en
contextos: situaciones de medición, Plantea y resuelve Ubica coordenadas multiplicación y división Ámbito financiera para el el aumento de Excel para el
relaciones parte todo, cociente, razones y problemas que involucran siguiendo instrucciones de fracciones. conceptual: manejo de los sus finanzas y control del
proporciones números fraccionarios Clasifica polígonos de Análisis y solución presupuesto. recursos tangibles. determinar de presupuesto y
Identifica coordenadas acuerdo a la cantidad de de problemas con Pregunta qué fracción de el manejo de
Pensamiento espacial y sistemas y ubica polígonos en el lados que tiene y los nombra números racionales Orientadora: ahorro puede las finanzas
geométricos plano cartesiano correctamente. ¿Qué hábitos disponer. personales
Utilizo sistemas de coordenadas para Realiza movimientos a Sigue las instrucciones Movimientos en el me permiten
especificar localizaciones y describir una figura en el plano dadas por el maestro para plano organizar y cuidar
relaciones espaciales. cartesiano desarrollar los diferentes Coordenadas y los recursos?
Construyo y descompongo figuras y Identifica los juegos. plano cartesiano
sólidos a partir de condiciones dadas. diferentes poliedros Participa activamente en Traslación, rotación, Conceptos
Construyo objetos tridimensionales a las actividades propuestas. Reflexión o simetría derivados:
partir de representaciones bidimensionales Congruencia y Tipos de
y puedo realizar el proceso contrario en PEEF semejanza ingresos
contextos de arte, diseño y arquitectura Administra racional y Tipos de
eficientemente los recursos Cuerpos geométricos gastos
Pensamiento métrico y sistemas de económicos y financieros Cuerpos Funciones y
medidas que los estudiantes tienen a tridimensionales uso del
Diferencio y ordeno, en objetos y su disposición. Poliedros presupuesto
eventos, propiedades o atributos que se Cuerpos redondos
puedan medir (longitudes, distancias,
áreas de superficies, volúmenes de
cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y
capacidades de recipientes; pesos y masa
de cuerpos sólidos; duración de eventos o
procesos; amplitud de ángulos).
AÑO 2018
Cuarto Periodo
ACCIONES
EJES GENERADORAS
D
Pensamiento numérico y sistemas Realiza cálculos utilizando Desarrolla las Números decimales PEEF Adquisición de Elaboración Exposición y
numéricos números decimales cuatro operaciones Comparación de Eje temático: ahorro como una de un plan de Premiación al
Utilizo la notación decimal para Analiza y resuelve situaciones básicas utilizando números naturales, finanzas. herramienta inversión del mejor plan de
expresar fracciones en diferentes que impliquen calcular el área de números fraccionarios fracciones y decimales Ámbito financiera para el ahorro obtenido inversión.
contextos y relaciono estas dos notaciones polígonos Utiliza las Utilizar porcentajes conceptual: manejo de los en el año.
con la de los porcentajes. Resuelve situaciones que diferentes formas de sencillos (0%, 25%, presupuesto. recursos tangibles.
impliquen conversión de medidas medida para resolver 50%, 75% y 100%) Pregunta
Pensamiento espacial y sistemas de volumen problemas de la vida Orientadora:
geométricos Clasifica e identifica diaria. Medidas de volumen ¿Qué hábitos
Comparo y clasifico figuras polígonos. Encuentra Medidas de me permiten
bidimensionales de acuerdo con sus ejemplos en los volumen, capacidad, organizar y
componentes (ángulos, vértices) y medios de peso, duración, cuidar los
características. comunicación de rapidez, temperatura. recursos?
Conjeturo y verifico los resultados de expresiones en las Conceptos
aplicar transformaciones a figuras en el que se usan números derivados:
plano para construir diseños decimales Tipos de
Asume con ingresos
Pensamiento métrico y sistemas de responsabilidad las Tipos de
medidas diferentes actividades gastos
Diferencio y ordeno, en objetos y realizadas dentro y Funciones y
eventos, propiedades o atributos que se fuera del salón. uso del
puedan medir (longitudes, distancias, presupuesto
áreas de superficies, volúmenes de PEEF
cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y Administrar
capacidades de recipientes; pesos y masa racional y
de cuerpos sólidos; duración de eventos o eficientemente los
procesos; amplitud de ángulos). recursos económicos
y financieros que los
estudiantes tienen a
su disposición.
AÑO 2018
Grado Quinto
Primer Periodo
CONTENIDOS
COMPONENTES Y ESTÁNDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS TRANSVERSA GENERADORAS TRANSVERSA- TRANSVERS
(TEMAS Y SUBTEMAS)
L TRANSVERSAL. LIDAD ALIDAD
Pensamiento numérico y sistemas numéricos Resuelve y formula proble- Resuelve proble- Operaciones con Números PEEF Reconocimie Elabora Mural con
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de mas que requieren el uso de mas con operacio- Naturales Eje nto del tablas las gráficas
solución requiera de las relaciones y propiedades de la adición, sustracción, nes de números Resolución de problemas temático: presupuesto estadísticas realizadas por
los números naturales y sus operaciones. multiplicación y división. naturales. con las operaciones básicas finanzas. como una evidenciando los niños.
Identifico la potenciación y la radicación en Resuelve situaciones que Identifica y aplica Múltiplos y M.C.M. Ámbito herramienta las actividades
contextos matemáticos y no matemáticos requieran hallar el M.C.M. y operaciones básicas Divisores y M.C.D. conceptual: financiera para que generan
Pensamiento espacial y sistemas geométricos M.C.D. de varios números. en la potenciación, Criterios de divisibilidad presupuesto. el manejo de ingresos en su
Comparo y clasifico objetos tridimensionales de a- Resuelve y formula proble- radicación y Números primos y Pregunta ingresos y hogar.
cuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades. mas que requieren el uso de logaritmación
números compuestos. Orientadora: egresos de la
Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir la fracción. Analiza y repre-
Teoría de Números ¿Qué familia.
de condiciones dadas. Resuelve y formula proble- senta datos en ta-
Pensamiento métrico y sistemas de medidas mas a partir de un conjunto de blas y diagramas. Potenciación, Radicación, hábitos me
Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propie- datos. Da solución a di- Logaritmación permiten
dades o atributos que se puedan medir (longitudes, Organiza objetos teniendo versas situaciones Números Racionales organizar y
distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos en cuenta atributos que se utilizando los cono- Representación de cuidar los
sólidos, volúmenes de líquidos y capacidades de pueden medir. cimientos matemáti- fraccionarios y números recursos?
recipientes; pesos y masa de cuerpos sólidos; duración PEEF cos aprendidos mixtos.
de eventos o procesos; amplitud de ángulos). Decide de manera razona- Asume con res- Fracciones equivalentes. Conceptos
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos da y responsable que accio- ponsabilidad sus Comparación y orden de derivados:
Represento datos usando tablas y gráficas nes, desde el punto de vista compromisos aca- fracciones. Tipos de
(pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, económico y financiero son démicos Espacial: Construcción de ingresos
diagramas circulares). pertinentes para el bienestar Participa en cla- Poliedros a partir de moldes Tipos de
Comparo diferentes representaciones del mismo personal y de la comunidad. se y hace uso ade- Medidas de Longitud gastos
conjunto de datos. Administra racional y efi- cuado de elementos Unidades de medidas de Funciones
Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana cientemente los recursos eco- escolares. longitud; conversiones entre y uso del
y comparo lo que indican nómicos y financieros que los PEEF unidades. presupuesto
Describo la manera como parece distribuirse los estudiantes tienen a su Reconoce que el Proceso Estadístico
distintos datos de un conjunto de ellos y la comparo disposición para afrontar los presupuesto es una
Recolección y organización
con la manera como se distribuyen en otros conjuntos cambios del entorno. herramienta que
de datos: Tablas de
de datos Planea las metas de carác- permite organizar
Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y ter económico y financiero de los tipos de ingresos frecuencia, Gráficos de
analíticos corto, mediano y largo plazo y gastos y hace par- barras, circulares, de línea
Describo e interpreto variaciones representadas en que respondan a las necesi- te de los hábitos fi- Medidas de tendencia
gráficos. dades propias y de la nancieros central: Moda, mediana,
Construyo igualdades y desigualdades numéricas comunidad a la que responsables. media
como representación de relación entre distintos datos. pertenecen los estudiantes. Secuencias numéricas
AÑO 2018
Segundo Periodo
CONTENIDOS ACCIONES ACTIVIDADES PRODUCTOS
EJES
COMPONENTES Y ESTÁNDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS (TEMAS Y GENERADORAS TRANSVERSA- TRANSVERSA-
TRANSVERSAL
SUBTEMAS) TRANSVERSALES LIDAD LIDAD
Pensamiento numérico y Plantea y resuelve Reconoce e identifica Operaciones con PEEF Reconocimient Elabora Frisos con
sistemas numéricos problemas que involucran las diferentes operaciones números racionales Eje temático: o del presupuesto gráficas y tablas los trabajos
Interpreto las fracciones en números fraccionarios y aplicaciones de los nú- Adición, sustracción, finanzas. como una estadísticas elaborados por
diferentes contextos: situaciones de Predice patrones de meros racionales. multiplicación, y división Ámbito herramienta evidenciando las los estudiantes.
medición, relaciones parte todo, variación en una secuencia Reconoce patrones de fracciones conceptual: financiera para el actividades que
cociente, razones y proporciones. numérica, geométrica o gráfica. numéricos, geométricos o División de una presupuesto. manejo de generan gastos
Pensamiento espacial y sistemas Identifica las características gráficos en una secuencia fracción por un número Pregunta ingresos y egresos en su hogar.
geométricos y clases de los polígonos Calcula correctamente natural Orientadora: de la familia.
Comparo y clasifico figuras Analiza y resuelve el área de diferentes Análisis y solución ¿Qué hábitos me
bidimensionales de acuerdo con sus situaciones de área, volumen y polígonos. de problemas con permiten organizar y
componentes (ángulos, vértices) y perímetro. Demuestra interés y números racionales cuidar los recursos?
características. respeto en el desarrollo de
Pensamiento métrico y sistemas PEEF las actividades Polígonos Conceptos
de medidas Decide de manera razonada Regulares e irregu- derivados:
Utilizo diferentes procedimientos y responsable que acciones, PEEF lares (triángulos, Tipos de
de cálculo para hallar de la desde el punto de vista Reconoce que el presu- cuadriláteros) ingresos
superficie exterior y el volumen de económico y financiero son puesto es una herramienta Fórmulas para hallar Tipos de gastos
algunos cuerpos sólidos pertinentes para el bienestar que permite organizar los área de polígonos Funciones y uso
Utilizo y justifico el uso de la personal y de la comunidad. tipos de ingresos y gastos (triángulos y del presupuesto
estimación para resolver problemas Administra racional y y hace parte de los hábitos paralelogramos)
relativos a la vida social, económica eficientemente los recursos financieros responsables.
y de las ciencias, utilizando rangos económicos y financieros que Medidas de longitud
de variación. las y los estudiantes tienen a su Problemas con con-
Pensamiento aleatorio y sistemas disposición para afrontar los ceptos de perímetro,
de datos cambios del entorno. superficie y volumen.
Resuelvo y formulo problemas a Planea las metas de carácter Observaciones o ex-
partir de un conjunto de datos económico y financiero de perimentos con medi-
proveniente de observaciones, corto, mediano y largo plazo das de tendencia
consultas o experimentos que respondan a las central
Pensamiento variacional y necesidades propias y de la Secuencias geo-
sistemas algebraicos y analíticos comunidad a la que pertenecen métricas o gráficas
Represento y relaciono patrones las y los estudiantes.
numéricos con tablas y reglas
verbales.
AÑO 2018
Tercer Periodo
CONTENIDOS EJES
COMPONENTES Y ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS GENERADORAS TRANSVERSA- TRANSVERSA-
(TEMAS Y SUBTEMAS) TRANSVERSAL
TRANSVERSAL. LIDAD LIDAD
Pensamiento numérico y sistemas Analiza y explica las Resuelve Números decimales PEEF Reconocimient Análisis de Exposiciones
numéricos distintas representaciones y operaciones y Concepto de décima, Eje temático: o del presupuesto casos para de las ventajas y
Justifico el valor de posición en el usos de los números problemas con números centésima y milésima finanzas. como una evidenciar el desventajas de la
sistema de numeración decimal en decimales decimales Multiplica y divide por 10, Ámbito herramienta manejo elaboración de
relación con el conteo recurrente de Maneja el concepto de Interpreta 100, 1000, etc. conceptual: financiera para el adecuado de presupuestos
unidades probabilidad y lo aplica en información de gráficas Operaciones con presupuesto. manejo de los ingresos para el manejo
Utilizo la notación decimal para situaciones cotidianas. estadísticas de la decimales Pregunta ingresos y respecto a los de las finanzas
expresar fracciones en diferentes Utiliza diferentes página económica del Adición, sustracción, Orientadora: egresos de la gastos en la en la familia.
contextos y relaciono estas dos notaciones procedimientos de cálculo periódico Multiplicación y División ¿Qué familia. familia.
con la de los porcentajes. para hallar la medida de Utiliza Análisis y solución de hábitos me
Pensamiento espacial y sistemas superficies y volúmenes adecuadamente las problemas que involucren permiten
geométricos medidas de volumen y operaciones con números organizar y
Construyo y descompongo figuras y PEEF capacidad decimales. cuidar los
sólidos a partir de condiciones dadas Decide de manera Aplica el proceso Probabilidad recursos?
Pensamiento métrico y sistemas de razonada y responsable que para resolver problemas Representación grafica
medidas acciones desde el punto de con números decimales Porcentajes Conceptos
Utilizo diferentes procedimientos de vista económico y financiero Analiza, y da Interpretación de datos derivados:
cálculo para hallar el área de la superficie son pertinentes para el solución a situaciones que involucren porcentajes Tipos de
exterior y el volumen de algunos cuerpos bienestar personal y de la que requieran el uso de (Diagramas circulares y de ingresos
sólidos. comunidad. medidas de volumen y barras) Tipos de
Justifico relaciones de dependencia del Administra racional y capacidad. Regla de tres simple e gastos
área y volumen, respecto a las eficientemente los recursos Valora los inversa Funciones y
dimensiones de figuras y sólidos. económicos y financieros que conocimientos Cuerpos geométricos uso del
Pensamiento aleatorio y sistemas de las y los estudiantes tienen a aprendidos y aplicarlos Cuerpos redondos presupuesto
datos su disposición para afrontar en la vida cotidiana. Medidas de volumen
Interpreto información presentada en los cambios del entorno. Medidas de capacidad
tablas y gráficas. (pictogramas, gráficas de Planea las metas de PEEF Conversiones entre
barras, diagrama de líneas, diagramas carácter económico y Reconoce que el distintas unidades de medida
circulares). financiero de corto, mediano y presupuesto es una (peso, capacidad, longitud)
Pensamiento variacional y sistemas largo plazo que respondan a herramienta que Volumen de cuerpos
algebraicos y analíticos las necesidades propias y de permite organizar los geométricos
Analizo y explico relaciones de la comunidad a la que tipos de ingresos y Interpretar la información
dependencia entre cantidades que varían pertenecen las y los gastos y hace parte de las gráficas de la página
en el tiempo con cierta regularidad en estudiantes. los hábitos financieros económica del periódico
situaciones económicas, sociales y de las responsables. Razonamiento abstracto
ciencias naturales
AÑO 2018
AÑO 2018
Cuarto Periodo
ACCIONES
CONTENIDOS GENERADORAS
COMPONENTES Y ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS TRANSVERSA TRANSVERSA- TRANSVERSA-
(TEMAS Y SUBTEMAS) TRANSVERSALIDA
L LIDAD LIDAD
D
Pensamiento numérico y sistemas Resuelve y formula problemas de Desarrolla procesos de Variación y cambio PEEF Reconocimiento Elaboració Premiación
numéricos. proporcionalidad directa, inversa. medición y estimación de Situaciones de cambio Eje del presupuesto n de un al mejor
Resuelvo y formulo problemas en Resuelve y formula problemas magnitudes utilizándolas cualitativo y cuantitativo. temático: como una presupuesto presupuesto.
situaciones de proporcionalidad multiplicativos de adición repetida, en situaciones de la vida Ecuaciones finanzas. herramienta semanal
directa, inversa y producto de factor multiplicante, razón y producto diaria Ecuaciones Ámbito financiera para el personal.
medidas. cartesiano. Investiga y comprende Análisis y solución de conceptual: manejo de ingresos
Modelo situaciones de Realiza transformaciones y los contenidos a partir de la problemas con presupuesto. y egresos de la
dependencia mediante la movimientos en el plano cartesiano. resolución de problemas ecuaciones. Pregunta familia.
proporcionalidad directa e inversa. de razones y proporciones Probabilidad Orientadora:
PEEF y hace nuevos Razones y ¿Qué
Pensamiento espacial y sistemas Decide de manera razonada y planteamientos, proporciones hábitos me
geométricos responsable que acciones, desde el Explica sus ideas y Razones. permiten
Utilizo sistemas de coordenadas punto de vista económico y justifica sus respuestas Proporciones. organizar y
para especificar localizaciones y financiero son pertinentes para el mediante la aplicación de Propiedad cuidar los
describir relaciones espaciales. bienestar personal y de la propiedades y relaciones fundamental de las recursos?
comunidad. matemáticas. proporciones.
Pensamiento métrico y sistemas de Administra racional y Representación de Conceptos
medidas eficientemente los recursos PEEF magnitudes directamente derivados:
Reconozco el uso de algunas económicos y financieros que las y Reconoce que el e inversamente Tipos de
magnitudes (longitud, área, volumen, los estudiantes tienen a su presupuesto es una proporcionales. ingresos
capacidad, peso y masa, duración, disposición para afrontar los herramienta que permite Problemas de Tipos de
rapidez, temperatura) y de algunas de cambios del entorno. organizar los tipos de aplicación gastos
las unidades que se usan para medir Planea las metas de carácter ingresos y gastos y hace Movimientos en el Funciones
cantidades de la magnitud respectiva económico y financiero de corto, parte de los hábitos plano y uso del
en situaciones aditivas y mediano y largo plazo que financieros responsables. Traslación, rotación, presupuesto
multiplicativas. respondan a las necesidades Reflexión o simetría
propias y de la comunidad a la que Plano cartesiano
Pensamiento aleatorio y sistemas pertenecen las y los estudiantes. Producto cartesiano
de datos Magnitudes
Conjeturo y pongo a prueba Medidas de masa
predicciones a cerca de la posibilidad Conversión entre
de ocurrencia de eventos unidades de masa.
AÑO 2018
CICLO 6 A 7
Grado Sexto
Primer Periodo
ACCIONES
GENERADORAS
ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS COMPETENCIA DESEMPEÑOS (TEMAS Y TRANSVER- TRANSVERSA- TRANSVERSA-
TRANSVERSALIDA
SUBTEMAS) SALES LIDAD LIDAD
D
Pensamiento numérico y sistemas El estudiante propone Aplica la multiplicación en la Matemáticas PEEF Determinación del Transversalidad Los estudiantes
numéricos alternativas para solución de problemas de la vida Lógica y Eje temático: consumo básico de en matemáticas presentaran un
Formulo y resuelvo problemas en resolver situaciones cotidiana conjuntos Finanzas. cada uno de los Conceptualizació cuento ecológico
situaciones aditivas y multiplicativas, en cotidianas donde se Identifica elementos básicos de Sistemas de Ámbito servicios públicos n de los números al finalizar el
diferentes contextos y dominios numéricos. requiere el uso de la geometría para realizar numeración conceptual: domiciliarios (agua, naturales a partir periodo, donde
Justifico procedimientos aritméticos operaciones descripciones de su entorno Multiplicación Presupuesto luz, telefonía, de problemas se evidencie el
utilizando las relaciones y propiedades de matemáticas básicas Construye ángulo usando regla y Pregunta internet, televisión), relacionados con adecuado donde
las operaciones. transportador. Geometría clave: según tarifas ingresos y cambio se evidencie el
Comprende los conceptos de Conceptos ¿Cómo en mensuales y su en el ingreso de uso adecuado
Pensamiento espacial y sistemas población, muestra y variables en un básicos un variación en el los estudiantes y de los servicios
geométricos sistema de datos Ángulos presupuesto tiempo. Para el uso familiares públicos,
Identifico características de localización Plantea y soluciona ecuaciones se reflejan racional de los cercanos. haciendo uso de
de objetos en sistemas de representación que involucren la adición y la Estadística hábitos recursos naturales, términos de las
cartesiana y geométrica. multiplicación de números naturales. Conceptos financieros económicos y Transversalidad diferentes áreas:
PEEF: básicos de responsables, sociales que mejoren con ciencias Matemáticas,
Pensamiento métrico y sistemas de Decidir de manera razonada y estadística. relacionados el impacto en su naturales, ciencias
medidas responsable qué acciones, desde el con la grupo familiar. humanidades y naturales,
Utilizo técnicas y herramientas para la punto de vista económico y compra de sociales en humanidades y
construcción de figuras planas y cuerpos financiero, son pertinentes para el Bienes y relación a la ciencias
con medidas dadas. bienestar personal y de la servicios concientización sociales. Los
comunidad. en cuanto al estudiantes
Pensamiento aleatorio y sistemas de Administrar racional y Conceptos costo de los propondrán
datos eficientemente los recursos derivados: recursos problemas de
Predigo y justifico razonamientos y económicos y financieros que las y Necesidades y naturales tales como los
conclusiones usando información los estudiantes tienen a su deseos como el agua y la cambios en los
estadística. disposición para afrontar los Definición de luz. ingreso
cambios del entorno. finanzas benefician o
Pensamiento variacional y sistemas Planear las metas de carácter Definición de perjudican el
algebraicos y analíticos económico y financiero de corto, presupuesto. presupuesto
Utilizo métodos informales (ensayo y mediano y largo plazo que Presupuesto personal y
error, complementación) en la solución de respondan a las necesidades familiar familiar
ecuaciones. propias y de la comunidad a la que
AÑO 2018
pertenecen a las y los estudiantes.
AÑO 2018
Segundo Periodo
CONTENIDOS EJES ACCIONES ACTIVIDADES PRODUCTOS
ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS (TEMAS Y TRANSVERSA GENERADORAS TRANSVERSA- TRANSVERSA-
SUBTEMAS) L TRANSVERSALIDAD LIDAD LIDAD
Pensamiento numérico y sistemas El estudiante Encuentra los múltiplos y los Matemáticas PEEF Determinación Transversalidad Los
numéricos propone divisores de un número natural Múltiplos y del consumo básico en matemáticas estudiantes
Resuelvo y formulo problemas alternativas para Resuelve situaciones que divisores de un Eje de cada uno de los Conceptualización presentaran un
utilizando propiedades básicas de la resolver requieren el uso de los criterios de número natural temático: servicios públicos de los números a cuento ecológico
teoría de números, como las de la situaciones divisibilidad Mínimo Finanzas. domiciliarios (agua, partir de problemas al finalizar el
igualdad, las de las distintas formas de cotidianas que Identifica números primos y común múltiplo luz, telefonía, relacionados con periodo, donde se
la desigualdad y las de la adición, involucran compuestos Máximo Ámbito internet, televisión), ingresos y cambio evidencie el
sustracción, multiplicación, división y conceptos de Expresa un número compuesto común divisor conceptual: según tarifas en el ingreso de los adecuado donde
potenciación. múltiplo y divisor como el producto de sus factores Presupuesto mensuales y su estudiantes y se evidencie el
Resuelvo y formulo problemas cuya primos. Geometría Pregunta variación en el familiares cercanos. uso adecuado de
solución requiere de la potenciación o Resuelve situaciones que Polígonos clave: tiempo. Para el uso los servicios
radicación. involucran los conceptos de mínimo ¿Cómo en racional de los Transversalidad públicos,
común múltiplo y máximo común Estadística un presupuesto recursos naturales, con ciencias haciendo uso de
Pensamiento espacial y sistemas divisor. Tabla de se reflejan económicos y naturales, términos de las
geométricos Resume información haciendo uso distribución de hábitos sociales que mejoren humanidades y diferentes áreas:
Clasifico polígonos en relación con de tablas de distribución de frecuencias para financieros el impacto en su democracia en Matemáticas,
sus propiedades. frecuencias para datos no agrupados datos no responsables, grupo familiar. relación a la ciencias
Identifica y clasifica diferentes agrupados relacionados concientización en naturales,
Pensamiento métrico y sistemas de tipos de polígonos con la compra cuanto al costo de humanidades y
medidas PEEF: de Bienes y los recursos ciencias sociales.
Utilizo técnicas y herramientas para Decidir de manera razonada y servicios? naturales tales como Los estudiantes
la construcción de figuras planas y responsable qué acciones, desde el el agua y la luz. propondrán
cuerpos con medidas dadas. punto de vista económico y financiero, Conceptos problemas de
son pertinentes para el bienestar derivados: como los cambios
Pensamiento aleatorio y sistemas de personal y de la comunidad. Necesidades y en los ingreso
datos Administrar racional y deseos benefician o
Reconozco la relación entre un eficientemente los recursos Definición perjudican el
conjunto de datos y su representación. económicos y financieros que las y los de finanzas presupuesto
estudiantes tienen a su disposición personal y
Pensamiento variacional y sistemas para afrontar los cambios del entorno. Definición familiar
algebraicos y analíticos Planear las metas de carácter de
Identifico las características de las económico y financiero de corto, presupuesto.
diversas gráficas cartesianas (de mediano y largo plazo que respondan
Presupues
puntos, continuas, formadas por a las necesidades propias y de la
to familiar
segmentos, etc.) en relación con la comunidad a la que pertenecen a las
situación que representan. y los estudiantes.
AÑO 2018
Tercer Periodo
ACCIONES
COMPETENCI GENERADORAS
ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS DESEMPEÑOS (TEMAS Y TRANSVERSA TRANSVERSA- TRANSVERS
A TRANSVERSALIDA
D
Pensamiento numérico y sistemas El estu- Interpreta las fracciones en Matemáticas PEEF Determinación Transversali- Los
numéricos diante propone diferentes contextos. Fracciones del consumo básico dad en matemáti- estudiantes
Reconozco y generalizo propiedades de alternativas pa- Identifica fracciones propias, Suma y resta Eje de cada uno de los cas presentaran un
las relaciones entre números racionales ra resolver fracciones impropias y fracciones de fracciones temático: servicios públicos Conceptualizació cuento
(simétrica, transitiva, etc.) y de las situaciones co- iguales a la unidad Finanzas. domiciliarios (agua, n de las ecológico al
operaciones entre ellos (conmutativa, tidianas que re- Escribe números mixtos como Geometría luz, telefonía, fracciones a partir finalizar el
asociativa, etc.) en diferentes contextos. quieran el uso fracciones impropias y viceversa. Plano Ámbito internet, televisión), de problemas periodo, donde
Utilizo números racionales, en sus de fracciones Resuelve problemas relacionados cartesiano conceptual: según tarifas relacionados con se evidencie el
distintas expresiones (fracciones, razones, con fracciones equivalentes Traslación Presupuesto mensuales y su la participación de uso adecuado
decimales o porcentajes) para resolver Resuelve situaciones problema que Rotación participación en el los ingresos. de los servicios
problemas en contextos de medida. involucran suma y resta de fracciones Reflexión Pregunta presupuesto. Para el públicos,
Pensamiento espacial y sistemas Reconoce las características de una clave: uso racional de los Transversali haciendo uso
geométricos traslación, una rotación y una reflexión. Estadística ¿Cómo en recursos naturales, dad con ciencias de términos de
Predigo y comparo los resultados de Interpreta datos presentados en Pictogramas un presupuesto económicos y naturales, las diferentes
aplicar transformaciones rígidas (traslaciones, pictogramas Diagramas de se reflejan sociales que mejoren humanidades y áreas:
rotaciones, reflexiones) y homotecias Representa e interpreta barras hábitos el impacto en su democracia en Matemáticas,
(ampliaciones y reducciones) sobre fi guras información presentada diagramas de Diagramas financieros grupo familiar relación a la ciencias
bidimensionales en situaciones matemáticas barras y diagramas circulares circulares responsables, concientización naturales,
y en el arte. PEEF: relacionados en cuanto al humanidades y
Pensamiento métrico y sistemas de Decidir de manera razonada y con la compra costo de los ciencias
medidas responsable qué acciones, desde el de bienes y recursos sociales
Utilizo técnicas y herramientas para la punto de vista económico y financiero, servicios naturales tales
construcción de figuras planas y cuerpos con son pertinentes para el bienestar como el agua y la
medidas dadas personal y de la comunidad. Conceptos luz.
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Administrar racional y derivados:
Interpreto, produzco y comparo eficientemente los recursos económicos Necesidades y
representaciones gráficas adecuadas para y financieros que las y los estudiantes deseos
presentar diversos tipos de datos. (Diagramas tienen a su disposición para afrontar los Definición
de barras, diagramas circulares.) cambios del entorno. de finanzas
Pensamiento variacional y sistemas Planear las metas de carácter
Definición
algebraicos y analíticos económico y financiero de corto,
de
Describo y represento situaciones de mediano y largo plazo que respondan a
AÑO 2018
variación relacionando diferentes las necesidades propias y de la presupuesto.
representaciones (diagramas, expresiones comunidad a la que pertenecen a las y
verbales generalizadas y tablas). los estudiantes. Presupues
to familiar
AÑO 2018
Cuarto Periodo
ACCIONES
COMPETENCI GENERADORAS
COMPONENTES Y ESTANDARES DESEMPEÑOS (TEMAS Y TRANSVERSA TRANSVERSA- TRANSVERS
A TRANSVERSALIDA
D
Pensamiento numérico y sistemas El Resuelve problemas que involucran Matemáticas PEEF Determinación Transversali- Los
numéricos estudiante multiplicación o división de fracciones Multiplicación y del consumo básico dad en matemá- estudiantes
Utilizo números racionales, en sus propone Expresa cualquier fracción como número división de Eje de cada uno de los ticas presentaran un
distintas expresiones (fracciones, alternativas decimal y lo clasifica en exacto o periódico fracciones temático: servicios públicos Conceptualizació cuento
razones, decimales o porcentajes) para para resolver Ubica números decimales en la recta Números Finanzas. domiciliarios (agua, n de las ecológico al
resolver problemas en contextos de situaciones numérica. decimales luz, telefonía, fracciones a partir finalizar el
medida. cotidianas que Resuelve problemas que involucran a- Operaciones Ámbito internet, televisión), de problemas periodo, donde
Justifico la pertinencia de un cálculo requieran el dición y sustracción de números decimales con números conceptual: según tarifas relacionados con se evidencie el
exacto o aproximado en la solución de uso de Resuelve problemas que involucran decimales Presupuesto mensuales y su la participación de adecuado
un problema y lo razonable o no de las decimales multiplicación y división de números participación en el los ingresos. donde se
respuestas obtenidas. decimales. Geometría Pregunta presupuesto. Para el evidencie el uso
Pensamiento métrico y sistemas de Realiza conversiones entre unidades de Unidades de clave: uso racional de los Transversali- adecuado de
medidas longitud en el sistema métrico decimal medida ¿Cómo en recursos naturales, dad con ciencias los servicios
Identifico relaciones entre distintas Encuentra la solución a problemas que un presupuesto económicos y naturales y demo- públicos,
unidades utilizadas para medir requieren el manejo de unidades de Estadística se reflejan sociales que mejoren cracia en relación haciendo uso
cantidades de la misma magnitud. longitud. Medidas de hábitos el impacto en su a la concientiza- de términos de
Halla media, mediana y moda en un tendencia central financieros grupo familiar ción en cuanto al las diferentes
Pensamiento aleatorio y sistemas de conjunto de datos para datos no responsables, costo de los re- áreas:
datos Resuelve situaciones en las que inter- agrupados relacionados cursos naturales Matemáticas,
Uso medidas de tendencia central vienen las medidas de tendencia central con la compra tales como el ciencias
(media, mediana, moda) para interpretar PEEF: de Bienes y agua y la luz. naturales,
comportamiento de un conjunto de Decidir de manera razonada y servicios humanidades y
datos. responsable qué acciones, desde el punto ciencias
de vista económico y financiero, son Conceptos sociales
Pensamiento variacional y sistemas pertinentes para el bienestar personal y de derivados:
algebraicos y analíticos la comunidad. Necesidad
Reconozco el conjunto de valores de Administrar racional y eficientemente es y deseos
cada una de las cantidades variables los recursos económicos y financieros que
Definición
ligadas entre sí en situaciones concretas las y los estudiantes tienen a su disposición
de finanzas
de cambio (variación). para afrontar los cambios del entorno.
Planear las metas de carácter Definición
económico y financiero de corto, mediano y de
largo plazo que respondan a las presupuesto.
necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen a las y los estudiantes.
AÑO 2018
Presupues
to familiar
AÑO 2018
Grado Séptimo
Primer Periodo
EJES
ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS COMPETENCIA DESEMPEÑOS (TEMAS Y GENERADORAS TRANSVERSA- TRANSVERSA-
TRANSVERSAL
SUBTEMAS) TRANSVERSALIDAD LIDAD LIDAD
Pensamiento numérico y sistemas numéricos El estudiante Utiliza adiciones y Matemáticas PEEF Análisis del Transversali Los estudian-
Justifico procedimientos aritméticos utilizando las propone sustracciones con números Números consumo básico de dad en tes realizaran aná-
relaciones y propiedades de las operaciones. alternativas para enteros para modelar y enteros Eje cada uno de los matemáticas al lisis estadísticos
Resuelvo y formulo problemas utilizando resolver resolver problemas Punto de temático: servicios públicos utilizar una de consumos de
propiedades básicas de la teoría de números, como las situaciones referencia, valor Finanzas. domiciliarios (agua, herramienta servicios públicos
de la igualdad, las de las distintas formas de la cotidianas que Soluciona problemas absoluto, luz, telefonía, estadística en el utilizando la tabla
desigualdad y las de la adición, sustracción, requieran el uso que requieren la números Ámbito internet, televisión), análisis del de frecuencias.
multiplicación, división y potenciación. de números multiplicación y/o división opuestos conceptual: según tarifas presupuesto
enteros de números enteros Operaciones Presupuesto mensuales, utilizando familiar.
Pensamiento espacial y sistemas geométricos con números la herramienta de la
Clasifico polígonos en relación con sus Identifica la enteros Pregunta estadística para el Transversali
propiedades. potenciación como una clave: uso racional de los dad con ciencias
Resuelvo y formulo problemas que involucren forma de multiplicación Geometría ¿Cómo en recursos naturales, naturales,
relaciones y propiedades de semejanza y congruencia cuando del factor es el Polígonos un presupuesto económicos y humanidades y
usando representaciones visuales. mismo se reflejan hábi- sociales que mejoren sociales en
Estadística tos financieros el impacto en su relación a la
Pensamiento métrico y sistemas de medidas Calcula raíces y Gráficas responsables, grupo familiar. concientización
Utilizo técnicas y herramientas para la construcción logaritmos de números estadísticas relacionados con en cuanto al
de figuras planas y cuerpos con medidas dadas. enteros (interpretación) la compra de costo de los
Bienes y recursos
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Clasifica polígonos servicios naturales tales
Comparo e interpreto datos provenientes de teniendo en cuenta sus como el agua y la
diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, propiedades. Conceptos luz.
experimentos, consultas, entrevistas). derivados:
Interpreto, produzco y comparo representaciones Construye histogramas Necesidades y
gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de y polígonos para deseos
datos. (Diagramas de barras, diagramas circulares.) representar datos no Definición
agrupados de finanzas
Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y
Definición
analíticos Interpreta información
de presupuesto.
Describo y represento situaciones de variación representada en gráficos
relacionando diferentes representaciones (diagramas, estadísticos. Presupuesto
expresiones verbales generalizadas y tablas). familiar
AÑO 2018
AÑO 2018
Segundo Periodo
ACCIONES
EJES GENERADORAS
ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS COMPETENCIA DESEMPEÑOS (TEMAS Y TRANSVERSA- TRANSVERSA-
SUBTEMAS) LIDAD LIDAD
D
Pensamiento numérico y sistemas numéricos El estudiante Expresa números racionales Matemáticas PEEF Análisis del Transversal Los
Utilizo números racionales, en sus distintas propone alternativas en forma de decimal y en forma Números consumo básico de idad en estudiantes
expresiones (fracciones, razones, decimales o para resolver fraccionaria. racionales Eje cada uno de los matemáticas al realizaran
porcentajes) para resolver problemas en situaciones cotidianas Identifica decimales finitos e Operaciones temático: servicios públicos utilizar una análisis
contextos de medida. que requieran el uso infinitos periódicos con números Finanzas. domiciliarios (agua, herramienta estadísticos de
Justifico la extensión de la representación de números racionales Ubica racionales en la recta racionales luz, telefonía, estadística en el consumos de
polinomial decimal usual de los números numérica Ámbito internet, televisión), análisis del servicios
naturales a la representación decimal usual de Resuelve problemas que Geometría conceptual: según tarifas presupuesto públicos
los números racionales, utilizando las requieren adición o sustracción Circunferenci Presupuesto mensuales, familiar. utilizando la
propiedades del sistema de numeración decimal. de racionales. a y círculo utilizando la Transversal tabla de
Soluciona problemas que Longitud y Pregunta herramienta de la idad con frecuencias y los
Pensamiento métrico y sistemas de medidas requieren multiplicar o dividir área clave: estadística para el ciencias gráficos más
Utilizo técnicas y herramientas para la racionales. ¿Cómo en uso racional de los naturales, utilizados en
construcción de figuras planas y cuerpos con Aplica propiedades de la Estadística un presupuesto recursos naturales, humanidades y estadística
medidas dadas potenciación y la radicación Medidas de se reflejan económicos y sociales en descriptiva y
Identifico relaciones entre distintas unidades para simplificar operaciones. tendencia central hábitos sociales que mejoren relación a la realizará un
utilizadas para medir cantidades de la misma Caracteriza líneas y ángulos para datos no financieros el impacto en su concientización escrito en donde
magnitud. especiales relacionados con la agrupados responsables, grupo familiar. en cuanto al enfatizará en la
Resuelvo y formulo problemas que circunferencia relacionados costo de los importancia de
involucren factores escalares (diseño de Realiza conversiones entre con la compra recursos su buen uso.
maquetas, mapas). unidades de longitud en el de Bienes y naturales tales
Resuelvo y formulo problemas que requieren sistema métrico decimal. servicios como el agua y
técnicas de estimación Resuelve problemas que la luz.
requieran el uso de conceptos Conceptos
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos de área derivados:
Uso medidas de tendencia central (media, Determina media, mediana
mediana, moda) para interpretar comportamiento y modo para un conjunto de Necesidad
de un conjunto de datos. datos no agrupados es y deseos
Pensamiento variacional y sistemas Definición

algebraicos y analíticos de finanzas
Describo y represento situaciones de variación
Definición
relacionando diferentes representaciones
de presupuesto.
(diagramas, expresiones verbales generalizadas
y tablas).
AÑO 2018
Presupuest
o familiar
AÑO 2018
Tercer Periodo
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS DESEMPEÑOS (TEMAS Y TRANSVERSA GENERADORAS TRANSVERSA- TRANSVERSA-
S
Pensamiento numérico y sistemas numéricos El estudiante Utiliza razones y proporciones Matemáticas PEEF Análisis del Transversa Los estudiantes
Justifico el uso de representaciones y propone para resolver problemas Razones y consumo básico de lidad en utilizarán el
procedimientos en situaciones de proporcionalidad alternativas para Identifica magnitudes proporciones Eje cada uno de los matemáticas al componente
directa e inversa. resolver directamente correlacionadas e Regla de tres temático: servicios públicos utilizar una porcentual de las
Justifico el uso de representaciones y situaciones inversamente correlacionadas Repartos Finanzas. domiciliarios (agua, herramienta tablas de
procedimientos en situaciones de proporcionalidad cotidianas que Resuelve problemas proporcionales luz, telefonía, estadística en el frecuencia
directa e inversa. requieran el uso aplicando proporcionalidad Porcentajes Ámbito internet, televisión), análisis del estadística para
de directa conceptual: según tarifas presupuesto analizar
Pensamiento espacial y sistemas geométricos proporcionalidad Resuelve problemas Geometría Presupuesto mensuales, utilizando familiar. consumos
Represento objetos tridimensionales desde directa o inversa. aplicando proporcionalidad Volumen la herramienta de la Transversa familiares y
diferentes posiciones y vistas. inversa. Poliedros Pregunta estadística para el lidad con realizará un
Resuelvo y formulo problemas usando modelos Aplica la regla de tres simple clave: uso racional de los ciencias escrito en donde
geométricos. directa o inversa para resolver Estadística ¿Cómo en recursos naturales, naturales, enfatizará en la
problemas Teoría de la un presupuesto económicos y humanidades y importancia de su
Pensamiento métrico y sistemas de medidas Establece el tipo de probabilidad se reflejan sociales que mejoren sociales en buen uso.
Calculo áreas y volúmenes a través de proporcionalidad que se da Probabilidad hábitos el impacto en su relación a la
composición y descomposición de fi guras y entre tres o más variables. simple financieros grupo familiar. concientización
cuerpos. Aplica razonamientos lógicos Propiedades responsables, en cuanto al
para resolver problemas de de la probabilidad relacionados costo de los
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos repartos directa o inversamente Principio de con la compra recursos
Conjeturo acerca del resultado de un proporcionales multiplicación de Bienes y naturales tales
experimento aleatorio usando proporcionalidad y Resuelve situaciones con servicios como el agua y
nociones básicas de probabilidad. porcentajes. la luz.
Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) Encuentra el volumen de Conceptos
para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de sólidos. derivados:
un evento. Soluciona problemas que
requieren el manejo del Necesidad
Pensamiento variacional y sistemas algebraicos volumen es y deseos
y analíticos Diferencia un experimento
Analizo las propiedades de correlación positiva y aleatorio de un experimento Definición
negativa entre variables, de variación lineal o de determinístico. de finanzas
proporcionalidad directa y de proporcionalidad Construye el espacio muestral
Definición
inversa en contextos aritméticos y geométricos. de un experimento
de
Haya la probabilidad de un
presupuesto.
evento.
AÑO 2018
Presupues
to familiar
AÑO 2018
Cuarto Periodo
ACCIONES
COMPETENCIA GENERADORAS
ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS DESEMPEÑOS (TEMAS Y TRANSVERSA TRANSVERSALIDA TRANSVERSALIDA
S TRANSVERSALIDA
SUBTEMAS) L D D
D
Pensamiento numérico y sistemas numéricos El estudiante Modela situaciones Matemáticas PEEF Análisis del Transversalidad Los estudiantes
Resuelvo y formulo problemas en contextos propone de la vida real Introducción al consumo básico de en matemáticas al utilizarán problemas
de medidas relativas y de variaciones en las alternativas para empleando expresiones álgebra Eje cada uno de los utilizar ecuaciones aplicativos utilizando
medidas. resolver variables temático: servicios públicos lineales básicas como ecuaciones lineales
Establezco conjeturas sobre propiedades y situaciones Identifica en un Geometría Finanzas. domiciliarios (agua, herramienta en el básicas para hacer
relaciones de los números, utilizando cotidianas que problema los datos Cuerpos luz, telefonía, análisis del análisis de problemas
calculadoras o computadores. requieran el uso conocidos y redondos Ámbito internet, televisión), presupuesto familiar. relacionados con el
Justifico la elección de métodos e instrumen- de expresiones desconocidos y expresa Capacidad conceptual: según tarifas Transversalidad consumo y el gasto
tos de cálculo en la resolución de problemas. algebraicas por medio de Presupuesto mensuales, con ciencias familiar.
Reconozco argumentos combinatorios como ecuaciones la relación Estadística utilizando la naturales,
herramienta para interpretación de situaciones entre ellos Caracterización Pregunta herramienta de la humanidades y
diversas de conteo Calcula áreas y de datos y clave: estadística para el sociales en relación a
Pensamiento espacial y sistemas volúmenes de cilindros probabilidad ¿Cómo en uso racional de los la concientización en
geométricos y conos. un presupuesto recursos naturales, cuanto al costo de los
Represento objetos tridimensionales desde Realiza se reflejan económicos y recursos naturales
diferentes posiciones y vistas. conversiones entre hábitos sociales que mejoren tales como el agua y
Identifico y describo figuras y cuerpos unidades de volumen financieros el impacto en su la luz.
generados por cortes rectos y transversales de en el sistema responsables, grupo familiar.
objetos tridimensionales. internacional de relacionados
Pensamiento métrico y sistemas de medidas unidades. con la compra
Calculo áreas y volúmenes a través de com- Soluciona de Bienes y
posición y descomposición de figuras y cuerpos. problemas que servicios
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos requieren el manejo del
Predigo y justifico razonamientos y volumen de cuerpos Conceptos
conclusiones usando información estadística. redondos. derivados:
Resuelvo y formulo problemas a partir de un Encuentra la
conjunto de datos presentados en tablas, solución de problemas Necesidad
diagramas de barras, diagramas circulares empleando es y deseos
Pensamiento variacional y sistemas conversiones entre
algebraicos y analíticos unidades de capacidad Definición
Reconozco el conjunto de valores de cada en el sistema métrico de finanzas
una de las cantidades variables ligadas entre sí decimal.
Definición
en situaciones concretas de cambio (variación). Halla la probabilidad
de
de un evento a partir de
una tabla de
AÑO 2018
distribución de presupuesto.
frecuencias.
Presupues
to familiar
AÑO 2018
CICLO 8 A 9
Grado Octavo
Primer Periodo
EJES
COMPONENTES Y ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS (TEMAS Y GENERADORAS TRANSVERSA- TRANSVERSA-
TRANSVERSAL
Pensamiento numérico y sistemas El estudiante Identifica los números Matemáticas PEEF: Concientización Realización La historia de
numéricos propone alternativas irracionales y los diferencia Números reales de los ingresos de ejercicios vida. Crear un
Utilizo números reales en sus diferentes para resolver de los números racionales Expresiones -Eje familiares y su prácticos en documento que
representaciones y en diversos contextos. situaciones por su representación algebraicas temático: distribución en la donde los registre el análisis
Resuelvo problemas y simplifico cálculos cotidianas que decimal. cobertura de las estudiantes personal de
usando propiedades y relaciones de los requieran el uso de Clasifica los números Geometría -Financiera. prioridades de primer utilizan las quienes lo
números reales y de las relaciones y números reales. en los conjuntos Ángulos orden, incluyendo tablas de produzcan y cuya
operaciones entre ellos. numéricos: naturales, Triángulos -Ámbito proyectos personales frecuencias, su finalidad se enfoca
Pensamiento espacial y sistemas enteros, racionales, Propiedades conceptual: de ahorro con objetivos análisis y en el análisis del
geométricos irracionales y reales. Clasificación puntales para egresos gráficos como ahorro como medio
-
Uso representaciones geométricas para Infiere propiedades de Líneas y sustento de herramientas de para mejorar la
Presupuesto.
resolver y formular problemas en las los números reales, a notables imprevistos concientización condición de vida a
matemáticas y en otras disciplinas. través de las -Pregunta personales. en el consumo nivel personal y
Pensamiento métrico y sistemas de características de los Estadística clave: ¿cómo de los servicios familiar.
medidas conjuntos numéricos que la Caracterización utilizar de públicos y su Debates sobre
Selecciono y uso técnicas e instrumentos forman. de variables manera importancia medios de
para medir longitudes, áreas de superficies, Resuelve problemas cuantitativas para adecuada un para el comunicación vs
volúmenes y ángulos con niveles de precisión que involucren operaciones datos agrupados presupuesto que presupuesto consumo y
apropiados. con números reales. evidencie familiar. globalización.
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Establece relaciones hábitos Dará como
Selecciono y uso algunos métodos entre ángulos, de acuerdo financieros resultado una
estadísticos adecuados al tipo de problema, con sus medidas responsables relatoría que dé
de información y al nivel de la escala en la Reconoce ángulos que favorezcan cuenta de los
que esta se representa (nominal, ordinal, de externos e interiores en un el bienestar diferentes puntos
intervalo o de razón). triángulo y establece personal y de vista de los
Pensamiento variacional y sistemas relaciones entre ellos. familiar? participantes para
algebraicos y analíticos Reconoce propiedades sensibilizar frente
Construyo expresiones algebraicas y líneas notables de los -Conceptos al ingreso y egreso
equivalentes a una expresión algebraica triángulos. derivados: de los recursos
dada. Construye tablas de financieros y el uso
Analizo los procesos infinitos que frecuencia para datos Hábitos racional de los
subyacen en las notaciones decimales. agrupados. financieros mismos.
AÑO 2018
Calidad de
vida
Elaboración
de presupuesto
Tipos de
ingreso
Tipos de
gastos
Fuentes de
ingreso
AÑO 2018
Segundo Periodo
COMPETENCIA EJES
COMPONENTES DESEMPEÑOS (TEMAS Y GENERADORAS TRANSVERSA- TRANSVERSA-
S TRANSVERSAL
Pensamiento numérico y sistemas El estudiante Resuelve problemas Matemáticas -PEEF: Concientización Realización La historia
numéricos propone mediante las operaciones de Operaciones de los ingresos de ejercicios de vida. Crear un
Resuelvo problemas y simplifico cálculos alternativas para adición y sustracción de entre polinomios -Eje temático familiares y su prácticos en documento que
usando propiedades y relaciones de los resolver polinomios. distribución en la donde los registre el análisis
números reales y de las relaciones y situaciones que Asocia la multiplicación Geometría -Financiera. cobertura de las estudiantes personal de
operaciones entre ellos. requieran el uso de polinomios a diferentes Triángulos prioridades de primer utilizan las quienes lo
Pensamiento espacial y sistemas de operaciones situaciones cotidianas o de Congruencia -Ámbito orden, incluyendo tablas de produzcan y cuya
geométricos aditivas y tipo geométrico. Teorema de conceptual: proyectos personales frecuencias, su finalidad se
Conjeturo y verifico propiedades de multiplicativas Aplica el algoritmo de la Pitágoras de ahorro con análisis y enfoca en el
-Presupuesto.
congruencias y semejanzas entre figuras entre polinomios. división de polinomios para objetivos puntales gráficos como análisis del
bidimensionales y entre objetos resolver problemas de tipo Estadística -Pregunta para egresos y herramientas de ahorro como
tridimensionales en la solución de problemas. geométrico. Medidas de clave: ¿cómo sustento de concientización medio para
Reconozco y contrasto propiedades y Identifica los casos para tendencia central utilizar de manera imprevistos en el consumo mejorar la
relaciones geométricas utilizadas en utilizar el proceso de la para datos adecuada un personales. de los servicios condición de vida
demostración de teoremas básicos (Pitágoras y división sintética. agrupados. presupuesto que públicos y su a nivel personal y
Tales). Aplica los criterios de evidencie hábitos importancia familiar.
Pensamiento métrico y sistemas de congruencia para determinar financieros para el Debates
medidas si dos triángulos son responsables que presupuesto sobre medios de
Selecciono y uso técnicas e instrumentos congruentes. favorezcan el familiar. comunicación vs
para medir longitudes, áreas de superficies, Demuestra teoremas bienestar personal consumo y
volúmenes y ángulos con niveles de precisión relacionados con y familiar? globalización.
apropiados. congruencia de triángulos. Dara como
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Determina el intervalo -Conceptos resultado una
Interpreto y utilizo conceptos de media, modal y el intervalo mediano derivados: relatoría que dé
mediana y moda y explicito sus diferencias en en una distribución de cuenta de los
distribuciones de distinta dispersión y frecuencias de datos Hábitos diferentes puntos
asimetría. agrupados. financieros de vista de los
Interpreto analítica y críticamente Calcula la media participantes para
información estadística proveniente de diversas aritmética para un conjunto Calidad de sensibilizar frente
fuentes (prensa, revistas, televisión, de datos agrupados. vida al ingreso y
experimentos, consultas, entrevistas. egreso de los
Pensamiento variacional y sistemas Elaboración de recursos
algebraicos y analíticos presupuesto financieros y el
Construyo expresiones algebraicas uso racional de
equivalentes a una expresión algebraica dada. Tipos de los mismos.
AÑO 2018
ingreso
Tipos de
gastos
Fuentes de
ingreso
AÑO 2018
Tercer Periodo
ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS (TEMAS Y TRANSVERSA GENERADORAS TRANSVERSA- TRANSVERSA-
Pensamiento numérico y sistemas El estudiante Identifica los productos Matemáticas -PEEF: Concientización Realización La historia
numéricos propone notables y los desarrolla Productos y de los ingresos de ejercicios de vida. Crear un
Resuelvo problemas y simplifico cálculos alternativas para Justifica los productos cocientes notables -Eje familiares y su prácticos en documento que
usando propiedades y relaciones de los resolver notables mediante argumentos temático: distribución en la donde los registre el análisis
números reales y de las relaciones y situaciones que geométricos y algebraicos Geometría cobertura de las estudiantes personal de
operaciones entre ellos. requieran el uso de Identifica cocientes notables y Triángulos - prioridades de primer utilizan las quienes lo
productos y los desarrolla. Semejanza Financiera. orden, incluyendo tablas de produzcan y cuya
Pensamiento espacial y sistemas cocientes notables. Reconoce propiedades Teorema de proyectos personales frecuencias, su finalidad se
geométricos geométricas con los cocientes Tales -Ámbito de ahorro con análisis y enfoca en el
Reconozco y contrasto propiedades y notables. conceptual: objetivos puntales gráficos como análisis del
relaciones geométricas utilizadas en Utiliza la factorización de Estadística para egresos y herramientas de ahorro como
-
demostración de teoremas básicos (Pitágoras y expresiones algebraicas como Conjuntos sustento de concientización medio para
Presupuesto.
Tales). una estrategia para resolver Eventos imprevistos en el consumo mejorar la
Aplico y justifico criterios de congruencias y ecuaciones. -Pregunta personales. de los servicios condición de vida
semejanza entre triángulos en la resolución y Aplica criterios de semejanza clave: ¿cómo públicos y su a nivel personal y
formulación de problemas para determinar si dos triángulos utilizar de importancia familiar.
son semejantes. manera para el Debates
Pensamiento métrico y sistemas de Haya medidas aplicando las adecuada un presupuesto sobre medios de
medidas características de triángulos presupuesto familiar. comunicación vs
Selecciono y uso técnicas e instrumentos semejantes. que evidencie consumo y
para medir longitudes, áreas de superficies, Realiza operaciones entre hábitos globalización.
volúmenes y ángulos con niveles de precisión conjuntos. financieros Dara como
apropiados. Identifica propiedades entre responsables resultado una
conjuntos. que favorezcan relatoría que dé
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Utiliza las operaciones entre el bienestar cuenta de los
Calculo probabilidad de eventos simples conjuntos para solucionar personal y diferentes puntos
usando métodos diversos (listados, diagramas situaciones. familiar? de vista de los
de árbol, técnicas de conteo). participantes para
Uso conceptos básicos de probabilidad - sensibilizar frente
(espacio muestral, evento, independencia, Conceptos al ingreso y
etc.). derivados: egreso de los
recursos
Pensamiento variacional y sistemas Hábitos financieros y el
algebraicos y analíticos financieros uso racional de
Construyo expresiones algebraicas los mismos.
equivalentes a una expresión algebraica dada. Calidad de
AÑO 2018
vida
Elaboració
n de
presupuesto
Tipos de
ingreso
Tipos de
gastos
Fuentes
de ingreso
AÑO 2018
Cuarto Periodo
ACCIONES
EJES GENERADORAS
COMPONENTES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS (TEMAS Y TRANSVERSA- TRANSVERS
D
Pensamiento numérico y sistemas numéricos El estudiante Factoriza Matemáticas PEEF: Concientización Realización La historia
Resuelvo problemas y simplifico cálculos identifica las expresiones algebraicas Factorización de los ingresos de ejercicios de vida. Crear
usando propiedades y relaciones de los características hallando el máximo -Eje familiares y su prácticos en un documento
temático: distribución en la donde los que registre el
números reales y de las relaciones y que debe cumplir factor común de sus Geometría
cobertura de las estudiantes análisis perso-
operaciones entre ellos. una expresión términos. Longitud y -Financiera. prioridades de primer utilizan las tablas nal de quienes
para ser Utiliza la área orden, incluyendo de frecuencias, lo produzcan y
Pensamiento espacial y sistemas factorizada por factorización de -Ámbito proyectos personales su análisis y cuya finalidad
geométricos alguno de los expresiones algebraicas Estadística conceptual: de ahorro con gráficos como se enfoca en el
Uso representaciones geométricas para casos como una estrategia Concepto de objetivos puntales herramientas de análisis del
-
resolver y formular problemas en las analizados. para resolver probabilidad para egresos y concientización ahorro como
Presupuesto.
matemáticas y en otras disciplinas. ecuaciones. Probabilidad sustento de en el consumo medio para me-
Utiliza diferentes de eventos -Pregunta imprevistos de los servicios jorar la condi-
Pensamiento métrico y sistemas de medidas estrategias para compuestos clave: ¿cómo personales. públicos y su ción de vida a
Selecciono y uso técnicas e instrumentos factorizar polinomios utilizar de manera importancia para nivel personal y
adecuada un el presupuesto familiar.
para medir longitudes, áreas de superficies, Analiza y resuelve
presupuesto que familiar. Debates
volúmenes y ángulos con niveles de precisión problemas que Se realizara sobre medios
apropiados. requieren solucionar evidencie hábitos
financieros un taller en de comunica-
operaciones y factorizar donde el ción vs consu-
responsables que
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos polinomios. favorezcan el estudiante mo y globaliza-
Comparo resultados de experimentos Reconoce las bienestar desarrollara ción.
aleatorios con los resultados previstos por un unidades de longitud y personal y ejercicios de Dará como
modelo matemático probabilístico. área. familiar? probabilidad resultado una
Uso conceptos básicos de probabilidad Calcula el área de básicos con relatoría que dé
(espacio muestral, evento, independencia, etc.). polígonos. -Conceptos ejemplos del cuenta de los
derivados: consumo diferentes pun-
Resuelve problemas
familiar. tos de vista de
Pensamiento variacional y sistemas que requieren el cálculo los participan-
Hábitos
algebraicos y analíticos de probabilidades. financieros tes para sensi-
Construyo expresiones algebraicas Interpreta un evento bilizar frente al
equivalentes a una expresión algebraica dada. determinado, casos Calidad de ingreso y egre-
favorables y posibles y vida so de los recur-
halla su probabilidad. sos financieros
Elaboración y el uso racio-
AÑO 2018
de presupuesto nal de los
mismos.
Tipos de
ingreso
Tipos de
gastos
Fuentes de
ingreso
AÑO 2018
Grado Noveno
Primer Periodo
CONTENIDO ACCIONES
S GENERADORAS
ESTANDARES DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS TRANSVERSALE TRANSVERSA- TRANSVERSA-
(TEMAS Y TRANSVERSALIDA
S LIDAD LIDAD
SUBTEMAS) D
Pensamiento numérico y sistemas El estudiante Identifica el conjunto de los Matemáticas PEEF: Concientización Realización La historia de
numéricos propone alternativas números reales, utiliza el conjunto Números de los ingresos de ejercicios vida. Crear un
Utilizo números reales en sus diferentes para resolver de los números reales y las reales -Eje temático: familiares y su prácticos en documento que
representaciones y en diversos contextos. situaciones que relaciones entre estos para Potencia- distribución en la donde los registre el análisis
Identifico y utilizo la potenciación, la requieran el uso de solucionar situaciones. ción -Financiera. cobertura de las estudiantes personal de
radicación y la logaritmación para representar números reales. Resuelve situaciones que Radicación prioridades de primer utilizan las tablas quienes lo
situaciones matemáticas y no matemáticas y requieren la potenciación, Racionaliz -Ámbito orden, incluyendo de frecuencias, produzcan y cuya
para resolver problemas. radicación y racionalización. ación conceptual: proyectos su análisis y finalidad se enfoca
Utilizo la notación científica para Clasifica números en los personales de ahorro gráficos como en el análisis del
-Presupuesto.
representar medidas de cantidades de diferentes conjuntos numéricos. Geometría con objetivos herramientas de ahorro como
diferentes magnitudes. Identifica caras, vértices y Poliedros -Pregunta puntales para concientización medio para
Pensamiento espacial y sistemas aristas en un poliedro. Cuerpos clave: ¿cómo egresos y sustento en el consumo mejorar la
geométricos Reconoce poliedros que son redondos utilizar de manera de imprevistos de los servicios condición de vida
Uso representaciones geométricas para prismas o pirámides. adecuada un personales. públicos y su a nivel personal y
resolver y formular problemas en las Encuentra expresiones Estadística presupuesto que importancia para familiar.
matemáticas y en otras disciplinas. algebraicas para representar el Técnicas evidencie hábitos el presupuesto Debates
Pensamiento métrico y sistemas de área de prismas, pirámides, conos de conteo financieros familiar. sobre medios de
medidas y cilindros. Combina- responsables que comunicación vs
Generalizo procedimientos de cálculo Resuelve problemas ciones favorezcan el consumo y
válidos para encontrar el área de regiones relacionados con volumen de Permuta- bienestar personal globalización.
planas y el volumen de sólidos. prismas, pirámides, conos y ciones y familiar? Dara como
Selecciono y uso técnicas e instrumentos cilindros. resultado una
para medir longitudes, áreas de superficies, Aplica adecuadamente las -Conceptos relatoría que dé
volúmenes y ángulos con niveles de precisión expresiones para determinar la derivados: cuenta de los
apropiados. cantidad total de resultados diferentes puntos
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos ordenados con y sin repetición Hábitos de vista de los
Calculo probabilidad de eventos simples financieros participantes para
usando métodos diversos (listados, sensibilizar frente
diagramas de árbol, técnicas de conteo). Calidad de al ingreso y egreso
Pensamiento variacional y sistemas vida de los recursos
algebraicos y analíticos financieros y el
Construyo expresiones algebraicas Elaboración uso racional de los
equivalentes a una expresión algebraica de presupuesto mismos.
AÑO 2018
dada. Tipos de
ingreso
Tipos de
gastos
Fuentes de
ingreso
AÑO 2018
Segundo Periodo
COMPETENCIA EJES
COMPONENTES DESEMPEÑOS (TEMAS Y GENERADORAS TRANSVERSA- TRANSVERSA-
S TRANSVERSAL
Pensamiento numérico y sistemas numéricos El estudiante Aplica Matemáticas PEEF: Concientización Realización La historia de
Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propone propiedades y reglas Función de de los ingresos de ejercicios vida. Crear un
propiedades y relaciones de los números reales y de las alternativas para sobre funciones de variable real -Eje temático: familiares y su prácticos en documento que
relaciones y operaciones entre ellos. resolver números reales. Función lineal distribución en la donde los registre el análisis
Pensamiento espacial y sistemas geométricos situaciones Propone Función afín -Financiera. cobertura de las estudiantes personal de
Uso representaciones geométricas para resolver y diversas soluciones a Sistemas de prioridades de primer utilizan las quienes lo
formular problemas en las matemáticas y en otras aplicando el problemas que ecuaciones -Ámbito orden, incluyendo tablas de produzcan y cuya
disciplinas. concepto de involucran el lineales conceptual: proyectos personales frecuencias, su finalidad se enfoca
Pensamiento métrico y sistemas de medidas función. modelamiento de de ahorro con análisis y en el análisis del
-Presupuesto.
Generalizo procedimientos de cálculo válidos para funciones. Geometría objetivos puntales gráficos como ahorro como medio
encontrar el área de regiones planas y el volumen de Encuentra la Área y -Pregunta para egresos y herramientas de para mejorar la
sólidos. solución de sistemas volumen de clave: ¿cómo sustento de concientización condición de vida a
Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir de ecuaciones lineales cuerpos sólidos utilizar de manera imprevistos en el consumo nivel personal y
longitudes, áreas de superficies, volúmenes y ángulos mediante la utilización adecuada un personales. de los servicios familiar.
con niveles de precisión apropiados. de diversos métodos. Estadística presupuesto que públicos y su Debates sobre
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Resuelve Probabilidad y evidencie hábitos importancia medios de
Reconozco cómo diferentes maneras de problemas conteo financieros para el comunicación vs
presentación de información pueden originar distintas relacionados con área Tablas de responsables que presupuesto consumo y
interpretaciones. y volumen de sólidos. contingencia favorezcan el familiar. globalización.
Calculo probabilidad de eventos simples usando Analiza tablas de bienestar personal Dara como
métodos diversos (listados, diagramas de árbol, técnicas contingencia para y familiar? resultado una
de conteo). resolver situaciones relatoría que dé
Uso conceptos básicos de probabilidad (espacio problema. -Conceptos cuenta de los
muestral, evento, independencia, etc.). derivados: diferentes puntos
Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y de vista de los
analíticos Hábitos participantes para
Identifico relaciones entre propiedades de las financieros sensibilizar frente
gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas. al ingreso y egreso
Construyo expresiones algebraicas equivalentes a Calidad de de los recursos
una expresión algebraica dada. vida financieros y el uso
Identifico diferentes métodos para solucionar racional de los
sistemas de ecuaciones lineales. Elaboración mismos.
Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y de presupuesto
medir la pendiente de una curva que representa en el
plano cartesiano situaciones de variación. Tipos de
AÑO 2018
ingreso
Tipos de
gastos
Fuentes de
ingreso
AÑO 2018
Tercer Periodo
EJES
TRANSVERSAL
Pensamiento numérico y sistemas numéricos El estudiante Identifica Matemáticas PEEF: Concientización Realización La historia
Identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la propone alternativas situaciones en las Función y de los ingresos de ejercicios de vida. Crear un
logaritmación para representar situaciones matemáticas y para resolver que puede utilizar la ecuación -Eje familiares y su prácticos en documento que
no matemáticas y para resolver problemas. situaciones diversas función cuadrática y cuadrática temático: distribución en la donde los registre el análisis
Pensamiento espacial y sistemas geométricos aplicando el sus elementos. Función cobertura de las estudiantes personal de
Uso representaciones geométricas para resolver y concepto de función. Identifica y logarítmica y -Financiera. prioridades de primer utilizan las quienes lo
formular problemas en las matemáticas y en otras aplica las exponencial orden, incluyendo tablas de produzcan y cuya
disciplinas. definiciones de -Ámbito proyectos personales frecuencias, su finalidad se
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos función exponencial Geometría conceptual: de ahorro con análisis y enfoca en el
Resuelvo y formulo problemas seleccionando y función logarítmica Cónicas: objetivos puntales gráficos como análisis del
-
información relevante en conjuntos de datos provenientes en diversos circunferencia para egresos y herramientas de ahorro como
Presupuesto.
de fuentes diversas. (prensa, revistas, televisión, contextos. sustento de concientización medio para
experimentos, consultas, entrevistas). Identifica la Estadística -Pregunta imprevistos en el consumo mejorar la
Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos ecuación que Medidas de clave: ¿cómo personales. de los servicios condición de vida
de variables relacionadas. representa una posición, para utilizar de públicos y su a nivel personal y
Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y circunferencia. datos no manera importancia familiar.
analíticos Traza agrupados adecuada un para el Debates
Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y circunferencias con presupuesto que presupuesto sobre medios de
propiedades de las ecuaciones algebraicas. centro en (0,0) y en evidencie familiar. comunicación vs
Modelo situaciones de variación con funciones (h,k) hábitos consumo y
polinómicas. Utiliza medidas financieros globalización.
Analizo en representaciones gráficas cartesianas los de posición para responsables Dara como
comportamientos de cambio de funciones específicas analizar datos no que favorezcan resultado una
pertenecientes a familias de funciones polinómicas, agrupados. el bienestar relatoría que dé
racionales, exponenciales y logarítmicas. personal y cuenta de los
Identifico la relación entre los cambios en los familiar? diferentes puntos
parámetros de la representación algebraica de una familia de vista de los
de funciones y los cambios en las gráficas que las -Conceptos participantes para
representan. derivados: sensibilizar frente
al ingreso y
Hábitos egreso de los
financieros recursos
financieros y el
Calidad de uso racional de
vida los mismos.
AÑO 2018
Elaboración
de presupuesto
Tipos de
ingreso
Tipos de
gastos
Fuentes de
ingreso
AÑO 2018
Cuarto Periodo
CONTENIDO
EJES ACCIONES PRODUCTOS
COMPETENCIA S ACTIVIDADES
COMPONENTES Y ESTANDARES DESEMPEÑOS TRANSVERSA GENERADORAS TRANSVER-
S (TEMAS Y TRANSVERSALIDAD
L TRANSVERSALIDAD SALIDAD
SUBTEMAS)
Pensamiento numérico y sistemas numéricos El estudiante Desarrolla relaciones Matemáticas PEEF: Concientización Realización de La historia
Resuelvo problemas y simplifico cálculos resuelve de recurrencia para Sucesiones de los ingresos ejercicios prácticos en de vida. Crear un
usando propiedades y relaciones de los números situaciones situaciones de crecimiento y series -Eje familiares y su donde los estudiantes documento que
reales y de las relaciones y operaciones entre problema que aritmético o geométrico. temático: distribución en la utilizan las tablas de registre el
ellos. requieren la Genera o construye Geometría cobertura de las frecuencias, su análisis y análisis personal
Pensamiento espacial y sistemas geométricos aplicación de sucesiones a partir de Resolución - prioridades de primer gráficos como de quienes lo
Reconozco y contrasto propiedades y sucesiones y modelos de patrones en de triángulos Financiera. orden, incluyendo herramientas de produzcan y cuya
relaciones geométricas utilizadas en demostración series. relaciones de recurrencia, rectángulos proyectos personales concientización en el finalidad se
de teoremas básicos (Pitágoras y Tales). en matemáticas y en otras -Ámbito de ahorro con consumo de los servicios enfoca en el
Aplico y justifico criterios de congruencias y disciplinas. Estadística conceptual: objetivos puntales públicos y su importancia análisis del
semejanza entre triángulos en la resolución y Establece relaciones y Medidas de para egresos y para el presupuesto ahorro como
-
formulación de problemas. características entre las posición, para sustento de familiar. medio para
Presupuesto.
Uso representaciones geométricas para razones trigonométricas. datos imprevistos Se realizara un taller mejorar la
resolver y formular problemas en las matemáticas Utiliza medidas de agrupados -Pregunta personales. en donde el estudiante condición de vida
y en otras disciplinas. posición para analizar clave: ¿cómo desarrollara ejercicios de a nivel personal y
Pensamiento métrico y sistemas de medidas datos agrupados. utilizar de probabilidad básicos con familiar.
Selecciono y uso técnicas e instrumentos para Establece relaciones manera ejemplos del consumo Debates
medir longitudes, áreas de superficies, volúmenes entre las longitudes de los adecuada un familiar. sobre medios de
y ángulos con niveles de precisión apropiados. lados de un triángulo presupuesto comunicación vs
Justifico la pertinencia de utilizar unidades de rectángulo. que evidencie consumo y
medida estandarizadas en situaciones tomadas de Utiliza medidas de hábitos globalización.
distintas ciencias. posición para analizar financieros Dara como
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos datos no agrupados. responsables resultado una
Resuelvo y formulo problemas seleccionando que favorezcan relatoría que dé
información relevante en conjuntos de datos el bienestar cuenta de los
provenientes de fuentes diversas. (prensa, personal y diferentes puntos
revistas, televisión, experimentos, consultas, familiar? de vista de los
entrevistas). participantes para
Reconozco tendencias que se presentan en - sensibilizar frente
conjuntos de variables relacionadas. Conceptos al ingreso y
Pensamiento variacional y sistemas derivados: egreso de los
algebraicos y analíticos recursos
Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico Hábitos financieros y el
para formular y poner a prueba conjeturas. financieros uso racional de
los mismos.
AÑO 2018
Calidad de
vida
Elaboració
n de
presupuesto
Tipos de
ingreso
Tipos de
gastos
Fuentes
de ingreso
AÑO 2018
CICLO 10 A 11
Grado Décimo
Primer Periodo
ACCIONES
COMPETENCIA GENERADORAS
COMPONENTES Y ESTANDARES DESEMPEÑOS (TEMAS Y TRANSVERSA TRANSVERS TRANSVERS
S TRANSVERSALIDA
D
Pensamiento numérico y sistemas numéricos El estudiante Realiza transformaciones entre Trigonometría PEEF Identificación de Identificaci Artículo
Utilizo argumentos de la teoría de números resuelve unidades angulares de medidas. Resolución de  Eje temático: los objetivos básicos ón a partir del científico
para justificar relaciones que involucran números situaciones Resuelve triángulos rectángulos triángulos finanzas. de un presupuesto análisis de Ciencia y
naturales. problema que por medio del teorema de Pitágoras rectángulos Ámbito Y las variables a gráficos del tecnología
involucran y las razones trigonométricas. Sistemas de conceptual: considerar para la consumo de los Realizar
Pensamiento espacial y sistemas triángulos Representa situaciones medición de presupuesto elaboración de un servicios una consulta
geométricos rectángulos. problemas asociadas a triángulos ángulos presupuesto. públicos (agua bibliográfica de
Uso argumentos geométricos para resolver y rectángulos, sus propiedades y Pregunta Clave: y luz) de su artículos
formular problemas en contextos matemáticos y aplicaciones. Estadística ¿Cómo los hogar y los referentes a
en otras ciencias. Deduce las razones Definiciones hábitos costos canasta familiar
Describo y modelo fenómenos periódicos del trigonométricas en un triángulo preliminares financieros establecidos análoga a
mundo real usando relaciones y funciones rectángulo. (Estadística informados y por la empresa calidad de vida.
trigonométricas. Manifiesta una actitud abierta y descriptiva, responsables de servicios
dispuesta frente al conocimiento inferencial, influyen en el frente al
Pensamiento métrico y sistemas de medidas través de su participación. población, presupuesto consumo de su
Diseño estrategias para abordar situaciones Interpreta conceptos muestra) familiar, hogar y el valor
de medición que requieran grados de precisión relacionados con el manejo de la Caracterización Departamental a pagar.
específicos. información (población, muestra, de variables o Nacional?
variables) caracterización de la cualitativas (tabla Se lleva a
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos variable de contingencia, Conceptos cabo una
Justifico o refuto inferencias basadas en Expresa ideas, sentimientos e histograma de derivados: Discusión
razonamientos estadísticos a partir de resultados intereses dando cuenta de su frecuencias) Presupue acerca del
de estudios publicados en los medios o capacidad de escucha, respeto, Caracterización sto familiar. manejo de los
diseñados en el ámbito escolar. tolerancia frente a los pensamientos de variables Elabora- recursos
Interpreto nociones básicas relacionadas con e intereses de los demás miembros cuantitativas para ción del presu- públicos en el
el manejo de información como población, del grupo. datos agrupados puesto. país,
muestra, variable aleatoria, distribución de (diagrama de tallo Seguimien- estableciendo
frecuencias, parámetros y estadígrafos). PEEF y hojas, tablas de to y evaluación que porcentaje
Compara el presupuesto frecuencia, del presupuesto. aproximado de
Pensamiento variacional y sistemas familiar con otro tipo de histogramas y la población
algebraicos y analíticos presupuestos para determinar polígonos colombiana
Utilizo las técnicas de aproximación en mejoras en su realización. goza de todos
AÑO 2018
procesos infinitos numéricos. los servicios.
AÑO 2018
Segundo Periodo
ACCIONES
EJES GENERADORAS
D
Pensamiento numérico y sistemas numéricos El estudiante resuelve Analiza información Trigonometría PEEF Identificación de Identificación a Artículo
Reconozco la densidad e incompletitud de situaciones problema que puede obtener de las Aplicación  Eje temático: los objetivos básicos partir de análisis científico
los números racionales a través de métodos aplicando funciones gráficas de las funciones de las finanzas. de un presupuesto de gráficos de
numéricos, geométricos y algebraicos. trigonométricas. trigonométricas. funciones Ámbito consumo de los Ciencia y
Comparo y contrasto las propiedades de los Traza las gráficas de trigonométricas conceptual: Determinación servicios tecnología
números (naturales, enteros, racionales y reales) las funciones Graficas de presupuesto de las ventajas y públicos. (agua y
y las de sus relaciones y operaciones para trigonométricas. funciones limitaciones al hacer luz) de su hogar Realizar
construir, manejar y utilizar apropiadamente los Usa trigonométricas Pregunta un presupuesto y los costos una consulta
distintos sistemas numéricos. transformaciones de las Traslación y Clave: establecidos por bibliográfica de
gráficas de las funciones reflexión de ¿Cómo los la empresa de artículos
Pensamiento espacial y sistemas seno y coseno para funciones. hábitos servicios frente referentes a
geométricos resolver problemas. Amplitud, financieros al consumo de canasta familiar
Describo y modelo fenómenos periódicos del Expresar ideas, periodo, informados y su hogar y el análoga a
mundo real usando relaciones y funciones sentimientos e intereses desfase responsables valor a calidad de vida.
trigonométricas. dando cuenta de su influyen en el Determina
capacidad de escucha, Estadística presupuesto qué porcentaje
Pensamiento métrico y sistemas de medidas respeto, tolerancia frente Caracteriz familiar, de los ingresos
Justifico resultados obtenidos mediante a los pensamientos e ación de Departamental o de su hogar está
procesos de aproximación sucesiva, rangos de intereses de los demás variables Nacional? destinado a
variación y límites en situaciones de medición. miembros del grupo. cuantitativas cubrir costos de
Calcula e interpreta para datos no Conceptos servicios
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos las medidas de tendencia agrupados derivados: públicos.
Describo tendencias que se observan en central, de dispersión y Medidas Presupuesto
conjuntos de variables relacionadas. posición de un conjunto de tendencia familiar.
Uso comprensivamente algunas medidas de de datos central Elaboración
centralización, localización, dispersión y Medidas del presupuesto.
correlación (percentiles, cuartiles, centralidad, PEEF de dispersión Seguimiento
distancia, rango, varianza, covarianza y Compara el y evaluación del
normalidad). presupuesto familiar con presupuesto.
otro tipo de presupuestos
Pensamiento variacional y sistemas para determinar mejoras
algebraicos y analíticos en su realización
Utilizo las técnicas de aproximación en
procesos infinitos numéricos.
AÑO 2018
AÑO 2018
Tercer Periodo
COMPONENTES Y ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS (TEMAS Y TRANSVERSA GENERADORAS TRANSVERSA- TRANSVERS
SUBTEMAS) L TRANSVERSALIDAD LIDAD ALIDAD
Pensamiento espacial y sistemas El estudiante resuelve Aplica las Trigonometría PEEF Identificación de Determinaci Artículo
geométricos situaciones problema identidades básicas para Ley de senos  Eje temático: los objetivos básicos ón del el científico
Uso argumentos geométricos para resolver y aplicando identidades establecer identidades y cosenos finanzas. de un presupuesto porcentaje de Ciencia y
formular problemas en contextos matemáticos y trigonométricas. más complejas. Identidades Ámbito Determinación de los ingresos tecnología
en otras ciencias. Comprueba trigonométricas conceptual: las ventajas y familiares Realizar
Describo y modelo fenómenos periódicos del identidades Demostración presupuesto limitaciones al hacer destinado a la una consulta
mundo real usando relaciones y funciones trigonométricas. de una identidad Pregunta un presupuesto. canasta familiar, bibliográfica de
trigonométricas. Reconoce las Clave: discriminado en artículos
condiciones necesarias Estadística ¿Cómo los productos de referentes a
Pensamiento métrico y sistemas de medidas en las que se aplican los Conteo hábitos aseo hogar, canasta
Diseño estrategias para abordar situaciones teoremas del seno y el financieros aseo personal, familiar
de medición que requieran grados de precisión coseno. informados y despensa, análogo a
específicos. Resuelve responsables carnes y lácteos. calidad de vida
situaciones problema influyen en el
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos aplicando la ley del seno presupuesto
Resuelvo y planteo problemas usando o la ley del coseno. familiar, depar-
conceptos básicos de conteo y probabilidad Resuelve tamental o
(combinaciones, permutaciones, espacio situaciones problema Nacional?
muestral, muestreo aleatorio, muestreo con haciendo uso de conteo,
remplazo). probabilidad y conjuntos. Conceptos
Propongo inferencias a partir del estudio de derivados:
muestras probabilísticas. PEEF Presupuesto
Compara el familiar.
Pensamiento variacional y sistemas presupuesto familiar con Elaboración
algebraicos y analíticos otro tipo de presupuestos del presupues-
Utilizo las técnicas de aproximación en para determinar mejoras to.
procesos infinitos numéricos. en su realización Seguimiento y
evaluación del
presupuesto.
AÑO 2018
Cuarto Periodo
EJES
TRANSVERSAL
Pensamiento espacial y sistemas El estudiante Resuelve ecuaciones trigonométricas. Trigonometría PEEF Identificación de Establecimien Artículo
geométricos resuelve situaciones Usa identidades trigonométricas en la Ecuaciones  Eje temático: los objetivos básicos to del porcentaje científico
Identifico características de problema que solución de ecuaciones. trigonométricas finanzas. de un presupuesto. de los ingresos Ciencia y
localización de objetos geométricos involucran ecuaciones Identifica la ecuación de una elipse y . Ámbito familiares está tecnología
en sistemas de representación trigonométricas. de una parábola. Cónicas: conceptual: destinado a Edu-
cartesiana y otros (polares, cilíndricos Halla la ecuación de una elipse y de parábola y presupuesto cación, transpor- Realizar una
y esféricos) y en particular de las una parábola dados algunos de sus elipse Pregunta te, salud, recrea- consulta biblio-
curvas y fi guras cónicas. elementos. Clave: ción, compra de gráfica de artí-
Resuelvo problemas en los que Resuelve problemas aplicados a la Estadística ¿Cómo los tecnología culos referentes
se usen las propiedades geométricas vida real usando la probabilidad Probabilidad hábitos Análisis sobre a canasta fami-
de figuras cónicas por medio de condicional. condicional financieros la distribución de liar análogo a
transformaciones de las Identifica y utiliza el teorema de Teorema de informados y los ingresos calidad de vida
representaciones algebraicas de esas Bayes para plantear y resolver problemas Bayes responsables familiares versus
figuras. aplicados a la vida real. influyen en el calidad de vida.
Identifico en forma visual, gráfica Expresa sus ideas, sentimientos e presupuesto
y algebraica algunas propiedades de intereses en el salón y escucho familiar,
las curvas que se observan en los respetuosamente los de los demás Departamental o
bordes obtenidos por cortes miembros del grupo. Nacional?
longitudinales, diagonales y
transversales en un cilindro y en un PEEF Conceptos
cono Compara el presupuesto familiar con derivados:
Pensamiento aleatorio y sistemas otro tipo de presupuestos para determinar Presupuesto
de datos mejoras en su realización familiar.
Interpreto conceptos de Elaboración
probabilidad condicional e del presupuesto.
independencia de eventos. Seguimiento
y evaluación del
presupuesto.
AÑO 2018
Grado Undécimo
Primer Periodo
COMPETENCIA CONTENIDOS EJES
COMPONENTES Y ESTANDARES DESEMPEÑOS GENERADORAS TRANSVERSA- TRANSVERSA-
S (TEMAS Y SUBTEMAS) TRANSVERSAL
TRANSVERSALIDAD LIDAD LIDAD
Pensamiento numérico y sistemas El estudiante Reconoce y Cálculo PEEF Identificación de Analizar Ensayo
numéricos resuelve caracteriza intervalos de Intervalos de números Eje temático: los objetivos básicos gráficos de Ciencia y
Analizo representaciones decimales de los situaciones números reales. reales finanzas. de un presupuesto consumo de los tecnología
números reales para diferenciar entre problema que Resuelve Desigualdades e Ámbito servicios Elaborar
racionales e irracionales. involucran inecuaciones lineales y inecuaciones de primer y conceptual: públicos (agua y ensayos
Comparo y contrasto las propiedades de los desigualdades e representa la solución segundo grado. presupuesto luz) de su hogar referentes a
números (naturales, enteros, racionales y inecuaciones. como intervalo. y los costos canasta familiar
reales) y las de sus relaciones y operaciones Resuelve problemas Estadística Pregunta establecidos por análogo a calidad
para construir, manejar y utilizar que involucran Técnicas de conteo Clave: la empresa de de vida.
apropiadamente los distintos sistemas inecuaciones de segundo servicios frente
numéricos. grado. Conceptos al consumo de
Pensamiento espacial y sistemas Resuelve situaciones derivados: su hogar y el
geométricos problema aplicando Elaboración valor a pagar
Uso argumentos geométricos para resolver diferentes técnicas de del presupuesto.
y formular problemas en contextos conteo. Seguimiento
matemáticos y en otras ciencias. Expresa ideas, y evaluación del
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos sentimientos e intereses presupuesto.
Justifico o refuto inferencias basadas en dando cuenta de su Hábitos
razonamientos estadísticos a partir de capacidad de escucha, financieros.
resultados de estudios publicados en los respeto, tolerancia frente a
medios o diseñados en el ámbito escolar. los pensamientos e
Diseño experimentos aleatorios (de las intereses de los demás
ciencias físicas, naturales o sociales) para miembros del grupo.
estudiar un problema o pregunta.
Resuelvo y planteo problemas usando PEEF
conceptos básicos de conteo y probabilidad Compara el
(combinaciones, permutaciones, espacio presupuesto familiar con
muestral, muestreo aleatorio, muestreo con otro tipo de presupuestos
reemplazo) para determinar mejoras
Pensamiento variacional y sistemas en su realización
algebraicos y analíticos
Utilizo las técnicas de aproximación en
procesos infinitos numéricos.
AÑO 2018
Segundo Periodo
ACCIONES
COMPETENCIA EJES GENERADORAS
COMPONENTES Y ESTANDARES DESEMPEÑOS (TEMAS Y TRANSVERSA- TRANSVERS
S TRANSVERSAL TRANSVERSALIDA
D
Pensamiento numérico y sistemas numéricos El estudiante Justifica analítica y Cálculo PEEF Identificación de Identificar Ensayo
Establezco relaciones y diferencias entre resuelve geométricamente la Funciones: Eje temático: los objetivos básicos las causas del
diferentes notaciones de números reales para decidir situaciones construcción de gráficas Funciones a finanzas. de un presupuesto consumo en tu Ciencia y
sobre su uso en una situación dada. problema que de funciones definidas a trozos Ámbito hogar, (agua, tecnología
Pensamiento espacial y sistemas geométricos involucran el uso trozos. Composición de conceptual: luz, teléfono)
Uso argumentos geométricos para resolver y de funciones. Utiliza funciones funciones presupuesto determinando Elaborar
formular problemas en contextos matemáticos y en definidas a trozos para Operaciones entre las posibles ensayos
otras ciencias. modelar diversas funciones Pregunta regularidades e referentes a
Reconozco y describo curvas y o lugares situaciones. Clave: irregularidades canasta familiar
geométricos. Determina Estadística de este análogo a
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos expresiones para la Resolución de Conceptos consumo y calidad de vida
Interpreto y comparo resultados de estudios con composición de funciones. situaciones problema derivados: plantear las
información estadística provenientes de medios de Determina con conceptos Elaboración posibles formas
comunicación. expresiones para la básicos de del presupuesto. de disminuir y
Justifico o refuto inferencias basadas en adición, sustracción, estadística y Seguimiento hacer uso y
razonamientos estadísticos a partir de resultados de multiplicación y división de probabilidad. y evaluación del gasto racional
estudios publicados en los medios o diseñados en el funciones. (Preguntas tipo presupuesto. del mismo
ámbito escolar. Resuelve situaciones ICFES) Hábitos
Describo tendencias que se observan en problema aplicando financieros
conjuntos de variables relacionadas. conceptos básicos de
Interpreto nociones básicas relacionadas con el estadística y probabilidad.
manejo de información como población, muestra,
variable aleatoria, distribución de frecuencias, PEEF
parámetros y estadígrafos). Compara el
Resuelvo y planteo problemas usando conceptos presupuesto familiar con
básicos de conteo y probabilidad (combinaciones, otro tipo de presupuestos
permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio, para determinar mejoras
muestreo con reemplazo). en su realización
Propongo inferencias a partir del estudio de
muestras probabilísticas.
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
Utilizo las técnicas de aproximación en procesos
infinitos numéricos.
AÑO 2018
Tercer Periodo
ACCIONES
GENERADORAS
COMPONENTES Y ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS (TEMAS Y TRANSVERSALE TRANSVERSA- TRANSVERS
TRANSVERSALIDA
SUBTEMAS) S LIDAD ALIDAD
D
Pensamiento numérico y sistemas numéricos El estudiante resuelve Interpreta información Cálculo PEEF Identificación de Establecer Ensayo
Reconozco la densidad e incompletitud de situaciones problema gráfica y analítica para Sucesiones,  Eje temático: los objetivos básicos cuál es el
los números racionales a través de métodos aplicando el concepto de calcular límites de límites y finanzas. de un presupuesto porcentaje de Ciencia y
numéricos, geométricos y algebraicos. límite de un función. funciones. continuidad. Ámbito los ingresos tecnología
Establezco relaciones y diferencias entre Justifica la existencia conceptual: familiares
diferentes notaciones de números reales para o no del límite de una Estadística presupuesto destinado a la Elaborar
decidir sobre su uso en una situación dada. función. Distribucio- canasta familiar, ensayos
Pensamiento espacial y sistemas Aplica propiedades de nes de probabi- Pregunta discriminado en referentes a
geométricos los límites para simplificar lidad: Clave: productos de canasta familiar
Uso argumentos geométricos para resolver y cálculos. Distribución ¿Cómo los aseo hogar, análogo a
formular problemas en contextos matemáticos y Analiza información hipergeométric hábitos financieros aseo personal, calidad de vida
en otras ciencias. presentada en forma a informados y despensa,
Pensamiento métrico y sistemas de medidas gráfica o analítica para Distribución responsables carnes y lácteos
Justifico resultados obtenidos mediante determinar límites de Poisson influyen en el
procesos de aproximación sucesiva, rangos de laterales. presupuesto
variación y límites en situaciones de medición Analiza información familiar,
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos presentada en gráficas o Departamental o
Propongo inferencias a partir del estudio de tablas para determinar Nacional?
muestras probabilísticas. límites infinitos y al infinito.
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Identifica los Conceptos
Utilizo las técnicas de aproximación en parámetros del modelo derivados:
procesos infinitos numéricos. hipergeométrico Elaboración
Aplica el modelo de del presupuesto.
Poisson en la solución de Seguimiento y
problemas. evaluación del
Identifica el parámetro presupuesto.
del modelo de Poisson. Hábitos
financieros
PEEF
Compara el
presupuesto familiar con
otro tipo de presupuestos
para determinar mejoras
en su realización.
AÑO 2018
AÑO 2018
Cuarto Periodo
CONTENIDO
COMPETENCIA S
COMPONENTES Y ESTANDARES DESEMPEÑOS TRANSVERSA GENERADORAS TRANSVERSA- TRANSVERSA-
S (TEMAS Y
L TRANSVERSALIDAD LIDAD LIDAD
SUBTEMAS)
Pensamiento numérico y sistemas numéricos El estudiante Identifica la derivada Cálculo PEEF Identificación de Establece Ensayo
Comparo y contrasto las propiedades de los números resuelve de una función respecto a Derivadas.  Eje temático: los objetivos básicos que porcentaje
(naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus relaciones situaciones una variable en un punto finanzas. de un presupuesto. de los ingresos Ciencia y
y operaciones para construir, manejar y utilizar problema que dado Estadística Ámbito familiares está tecnología
apropiadamente los distintos sistemas numéricos. requieren la Utiliza las reglas de Distribucio conceptual: destinado a
Pensamiento espacial y sistemas geométricos aplicación del derivación para hallar las nes de presupuesto Educación, Elaborar
Uso argumentos geométricos para resolver y formular concepto de la derivadas de funciones probabilidad: transporte, ensayos
problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias. derivada. complejas Distribució Pregunta salud, referentes a
Pensamiento métrico y sistemas de medidas Justifica las n Binomial Clave: recreación , canasta familiar
Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes derivadas como Distribució ¿Cómo los compra de análogo a
cuyos valores medios se suelen definir indirectamente como herramientas útiles en la n de Bernoulli hábitos tecnología calidad de vida
razones entre valores de otras magnitudes, como la velocidad solución de problemas. financieros
media, la aceleración media y la densidad media. Utiliza las informados y
Justifico resultados obtenidos mediante procesos de herramientas del cálculo responsables
aproximación sucesiva, rangos de variación y límites en de la primera y segunda influyen en el
situaciones de medición. derivada en la resolución presupuesto
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos de problemas. familiar,
Describo tendencias que se observan en conjuntos de Identifica los Departamental
variables relacionadas. parámetros de los o Nacional?
Uso comprensivamente algunas medidas de centralización, modelos binomial y
localización, dispersión y correlación (percentiles, cuartiles, Bernoulli Conceptos
centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y Resuelve derivados:
normalidad). situaciones problema que Elaboració
Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y involucran los modelos n del
analíticos de probabilidad binomial presupuesto.
Interpreto la noción de derivada como razón de cambio y y de Bernoulli. Seguimient
como valor de la pendiente de la tangente a una curva y o y evaluación
desarrollo métodos para hallar las derivadas de algunas PEEF del presupuesto.
funciones básicas en contextos matemáticos y no Compara el Hábitos
matemáticos. presupuesto familiar con financieros
Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones otro tipo de presupuestos
algebraicas y las gráficas de funciones polinómicas y para determinar mejoras
racionales y de sus derivadas. en su realización
Modelo situaciones de variación periódica con funciones
trigonométricas e interpreto y utilizo sus derivadas.
AÑO 2018
AÑO 2018
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Alcaldía de Medellín: Secretaría de Educación (2014). Documento No. 5

Expedición Currículo: El plan de área de matemáticas. En: Medellín construye
un sueño maestro. Medellín.
Ministerio de Educación Nacional (1998). Lineamientos curriculares: Matemáticas.

Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio. Recuperado de:
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-89869_archivo_pdf9.pdf
Ministerio de Educación Nacional (2004) Formar para la ciudadanía… ¡Si es

posible!: Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Bogotá
Ministerio de Educación Nacional (2005) Articulación de la Educación con el

Mundo Productivo: Competencias Laborales Generales. Guía No. 21. Bogotá
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lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas. Bogotá: Ministerio de
Educación Nacional.
República de Colombia. (1991). Constitución Política de Colombia. Bogotá.

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República Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
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República de Colombia. (1994). Ley 115 de 1994. Bogotá: Congreso de la

República. Recuperado de http://www.secretariasenado.gov.co/senado/based
oc/ley/1994/ley_0115_1994.html

Plan de Área Matemáticas 2018

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL LA GRANJA – ZIPAQUIRÁ

“Con Amor y Exigencia logramos la Excelencia”

PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL LA GRANJA

IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA

ASIGNATURAS: Matemáticas, Geometría, Estadística

Intensidad Horaria: Matemáticas:

Intensidad Horaria: Geometría:

Intensidad Horaria: Estadística:

PERFIL DEL ESTUDIANTE

OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR NIVEL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR GRADO

MARCO REFERENCIAL DEL ÁREA

PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA CONSTRUCCIÓN

PROYECTO “CRECEMOS EN LA GRANJA CON CONCIENCIA SOSTENIBLE”

PROYECTO TIEMPO LIBRE “CREATIVIDAD, IMAGINACIÓN Y RECREACIÓN”

Pensamiento variacional y sistemas Definición

Alcaldía de Medellín: Secretaría de Educación (2014). Documento No. 5

Ministerio de Educación Nacional (1998). Lineamientos curriculares: Matemáticas.

Ministerio de Educación Nacional (2004) Formar para la ciudadanía… ¡Si es

Ministerio de Educación Nacional (2005) Articulación de la Educación con el

Ministerio de Educación Nacional (2006). Estándares básicos de competencias en

República de Colombia. (1991). Constitución Política de Colombia. Bogotá.

República de Colombia. (1994). Decreto 1860 de 1994. Bogotá: Congreso de la

República de Colombia. (1994). Ley 115 de 1994. Bogotá: Congreso de la

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