DATOS GENERALES

DIPLOMADO
DIPLOMADO EN DOCENCIA VIRTUAL
MÓDULO
EVALUACIÓN EDUCATIVA EN ENTORNOS VIRTUALES

INTRODUCCIÓN
La evaluación y el seguimiento educativo en contextos virtuales pueden ser considerados
como la piedra angular del proceso educativo. El docente virtual tiene la obligación de
manejar recursos y herramientas tecnológicas que le permitan una “aproximación” con los
estudiantes, pero tan solo el manejo de herramientas no es suficiente, la evaluación se
convierte en un aspecto concomitante para mejorar el proceso formativo, la evaluación
permite pausas para reaprender y ajustar aquello que no salió como se esperaba. Pero
también la evaluación permite una faceta, la de la planificación para ejecutar y tomar
decisiones, así, la evaluación en contextos virtuales permite al docente una mejor
aproximación a los saberes, objetivos planificados, competencias, etc.

COMPETENCIA
Desarrollar procesos educativos en la modalidad e-learning y b-learning orientados a
innovar los procesos didácticos de enseñanza, aprendizaje y evaluación, a partir de una
reflexión crítica y consiente de las posibilidades que nos ofrece el Internet y la Web 2.0 con
sus herramientas de soporte a la construcción del conocimiento, soporte a la exploración, al
diálogo, al aprendizaje reflexivo y significativo.

SEMANA 1
La primera semana está dedicada al trabajo de reflexión docente alrededor de experiencias
positivas de evaluación en entornos virtuales. El participante reflexionará a partir de lecturas
que le permitan una mejor comprensión de su tarea docente en el contexto evaluativo. Por
otra parte, durante esta semana se trabajará respecto a instrumentos de evaluación y la
elaboración de rúbricas analíticas que permitan tener un mejor panorama de aquello que se
está evaluando.
FORO
El presente foro tiene la intención de reflexionar acerca de la evaluación en un contexto
virtual. Los aportes que se piden son pocos, pero deben ser muy bien redactados y
fundamentados en base a las instrucciones que se dan más adelante.  
Primer Componente: Compartir alguna experiencia significativa de evaluación educativa. 
- Sólo debes compartir un relato que sea puntual, específico, pero en el ámbito de la
educación.
- Este relato debe ser acerca de una actividad de evaluación que tu hayas organizado para tu
asignatura en un contexto virtual, esa que se ha quedado grabada en tu recuerdo porque se
encuentra asociada a sentimientos gratificantes y porque ha sido algo fuera de lo común.
- Si no has sido docente y no tuviste oportunidad de organizar algo como lo requerido en el
anterior punto, todos hemos tenido experiencias significativas como estudiantes de un
curso virtual y sería interesante que el relato sea sobre esa experiencia de evaluación.
- Se perderá el puntaje asociado a este componente si no realizas tu aporte al inicio del
foro 
- Es importante recalcar que debes encontrar un buen equilibrio entre ser breve y puntual y
exponer tu experiencia de manera clara.
Aún hay más:  
Una vez compartida la experiencia, cada uno debe realizar un aporte específico sobre su
experiencia compartida. Realiza este aporte al pie de la experiencia, recuerda marcar de
manera visible donde termina el relato de la experiencia y comienza tu aporte.
- Este aporte debe justificar objetivamente ¿por qué consideras la experiencia educativa
compartida como significativa?, ¿qué es lo que la hace especial?, ¿cuál el contexto que la
realza?
- Adicionalmente, emite un juicio de valor acerca de la experiencia que has compartido
tomando en cuenta los elementos de la lectura 1 realizada. Sólo puedes hacer este aporte
una vez realizada la lectura y a la luz de los elementos que ahí se plantean.
La interacción con los demás compañeros sobre sus experiencias, así como comentarios
relacionados al tema ahora estudiado serán valorados de manera muy positiva en este
primer momento.
Segundo Componente: Reflexión crítica sobre  los instrumentos utilizados en mi práctica
profesional y su pertinencia en un contexto virtual. 
1) Realizar la Lectura 2 sobre las técnicas e instrumentos de evaluación.
2) Complementa el relato de la actividad evaluativa, que compartiste en tu primera
intervención, en un nuevo mensaje en el que describas los instrumentos que utilizaste
o que utilizaron tus docentes (cuáles fueron). Para ello haz clic en la
opción Responder de tu primera participación.
3) En el mismo mensaje deberás analizar la pertinencia de los instrumentos utilizados en
la experiencia evaluativa teniendo en cuenta el contexto virtual.
Igual que en el momento anterior, la interacción con los demás compañeros sobre sus
experiencias vinculadas al uso de instrumentos será importante.
Lectura 1: Evaluación de aprendizajes
Lectura 2: Instrumentos de evaluación en un contexto virtual
TAREA ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Consigna 1: Sobre la base de la Lectura 3, cada participante deberá diseñar un instrumento
de evaluación para una de las actividades previamente diseñadas en anteriores módulos.
Consigna 2: Se conformarán grupos, para realizar un ejercicio de coevaluación, donde un
participante evaluará el trabajo del otro a partir de una plantilla de coevaluación.
Lectura 3: Ejemplo de instrumento de evaluación
Plantilla Instrumento de evaluación
Plantilla coevaluación de actividades e instrumento de evaluación
TAREA RÚBRICA
Lectura 4: ¿Qué son las rúbricas?
Cada participante deberá elaborar una rúbrica analítica de evaluación de algún trabajo o
actividad previamente diseñada en anteriores módulos.

SEMANA 2
La segunda semana se trabajará alrededor de tablas de especificaciones para evaluar
competencias, esta es una actividad central en cuanto permite apreciar el contenido de lo
evaluado. También se desarrollaran pruebas objetivas que puedan ser utilizadas en las
distintas plataformas exploradas hasta el momento: Classroom, Moodle y Teams.
TAREA ELABORACIÓN TABLA DE ESPECIFICACIONES
Cada participante deberá elaborar una tabla de especificaciones para evaluar una
competencia específica (trabajada en anteriores módulos)
Lectura 5: Evaluación de saberes
Lectura 6: Pruebas objetivas
Lectura 7: Guía para elaborar pruebas objetivas
Plantilla Tabla de Especificaciones
TAREA ELABORACIÓN DE PRUEBAS OBJETIVAS EN CLASSROOM, MOODLE, MICROSOFT
TEAMS
Cada participante elaborará la prueba objetiva en función a su tabla de especificaciones
(tarea anterior), pudiendo elegir la plataforma de su preferencia.
Tutorial para elaborar prueba objetiva en Classroom
Tutorial para elaborar prueba objetiva en Moodle
Tutorial para elaborar prueba objetiva en Microsoft Teams
 Prueba de asimilación de tutoriales

SEMANA 3
Durante esta semana los participantes del diplomado elaborarán 1 recurso para la
evaluación de aprendizajes a partir de los métodos para la evaluación de aprendizajes.
MÉTODOS Y RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES a revisar
Observación
Entrevista
Encuesta
Tests
Portafolios
Recursos para la evaluación de los aprendizajes
Guías no estructuradas y estructuradas
Cuestionarios y escalas
Exámenes

SEMANA 4
La última semana los estudiantes deberán desarrollar los aspectos de cierre del trabajo final
que iniciaron con el primero módulo. En este caso, se complementará con un documento
acápite dedicado a la planificación de la evaluación.
TAREA PLANIFICACIÓN DE EVALUACIÓN
Cada participante cerrará el trabajo que vienen construyendo desde el módulo 1, añadiendo
en su documento el acápite de evaluación, dónde describirán actividades, tipos de
evaluación, instrumentos y puntajes (cada actividad debe contener en anexos las rúbricas).
Lectura 8 Orientaciones para la evaluación
Plantilla Planificación de Evaluación
TAREA FLUJOGRAMA DE AUTOEVALUACIÓN
Cada participante deberá llenar un flujograma de autoevaluación para realizar un proceso
de autoevaluación acerca de sus aprendizajes del módulo 5.

Plantilla Flujograma de Autoevaluación