¿Qué es leer?

Leer es situarnos frente a un texto escrito y decodificar el mensaje que nos quiere transmitir
el autor.
La lectura es un proceso mental y visual. En este proceso se deduce el significado de un
texto, se interpreta su contenido, se comprende el mensaje, se realizan inferencias y
cuestionamientos.
Leer no es solo reproducir un texto en sonidos, sino que es una actividad de interacción.
Cuando escribimos un texto organizamos el contenido de nuestro pensamiento de manera
que el otro pueda comprenderlo mediante la lectura.
Se aprende a leer a muy temprana edad, pero es necesario profundizar en técnicas de
comprensión lectora para que la lectura no sea sólo superficial sino de aprendizaje. Lo más
importante no es leer rápido sino leer bien. Leer bien implica comprender lo que se lee y así
poder adquirir conocimiento.
Según Quebec lees es una actividad de reconstrucción del sentido de un texto que el lector
realiza a partir de su perspectiva propia de la lectura. [ CITATION Car98 \l 3082 ]
Beneficios que trae a tu vida éste hábito.
Previene la pérdida de  memoria: te ayuda a retrasar la aparición de alguna enfermedad en
la mente.
Mejora tu escritura: Aprendes el uso y la escritura correcta de algunas palabras.
Aumentará tu vocabulario, así como también mejorará tu comunicación
Evita el estrés: Al concentrarte en el libro y la historia que lees, dejas de lado los
problemas que tienes y te transportas a otro mundo.
Estimula la actividad cerebral: Al leer nuestro cerebro piensa, ordena e interrelaciona
conceptos. De esta manera ejercitas tu mente.
No es costoso: Ahora con el uso del internet puedes acceder a muchos libros que son
totalmente gratuitos.

Preguntas
¿Al momento de leer que decodifica?
Decodifica el mensaje que nos quiere transmitir el autor.
¿Cuál es el tercer beneficio de la lectura?
Evita el estrés
COMPRENSIÓN LECTORA
La comprensión lectora hace referencia a un proceso simultaneo de extracción y
construcción transaccional entre las experiencias y conocimientos del lector, con el texto
escrito en un contexto de actividad. En este sentido, la construcción de la representación
mental textual es un proceso abierto y dinámico, inexistente exclusivamente en el texto o en
el lector, y dependiente de la relación recíproca entre las condiciones del texto, el contexto
y lector.

La comprensión es la aptitud o astucia para alcanzar un entendimiento de las cosas. Se

conoce como «comprensión lectora» el desarrollo de significados mediante la adquisición
de las ideas más importantes de un texto y la posibilidad de establecer vínculos entre estas y
otras ideas adquiridas con anterioridad. Es posible comprender un texto de manera literal
(centrándose en aquellos datos expuestos de forma explícita), crítica (con juicios
fundamentados sobre los valores del texto) o inferencial (leyendo y comprendiendo entre
líneas), etc.

Hablando de la comunicación, la comprensión lectora es la capacidad para entender lo que

se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que forman un texto, como con
respecto a la comprensión global del texto mismo. Es el proceso por el cual se elaboran
significados y se relacionan con los conceptos que ya tiene un significado para el lector. De
esta manera el lector "interactúa" con el texto. Sin embargo, no siempre se logra
comprender el mensaje que encierra el texto o inclusive puede que se comprenda de manera
equivocada. Comprender es un proceso complejo que implica captar los significados que
otros han transmitido mediante todo lo que lo rodea. La comprensión lectora no es tan
sencilla, es un proceso donde el lector debe identificar palabras y significados.
Hay tres niveles en la comprensión lectora: primero cuando somos capaces de identificar
los elementos centrales del texto de manera literal; segundo, cuando podemos interpretar lo
que hemos leído; y tercero, cuando a partir de la lectura podemos dar nuestra opinión
personal o emitir juicios.(Gutierrez-Braojos & Pérez, 2012)
EJEMPLO:
PREGUNTAS:

1 ¿La comprensión lectora es?

a.- es una de las mejores habilidades que podemos adquirir para escribir.

b.- aprender la correspondencia entre letras y sonidos

c.- es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las
palabras que forman un texto, como con respecto a la comprensión global del texto mismo.
d.- Ninguna de las anteriores.

2.- ¿Qué nos permite la comprensión lectora?

a.- Captar, socializar, entender.

b.- Identificar, Interpretar, opinar.

c.- Socializar, opinar, identificar

d.- Identificar, opinar, interpretar

Niveles de comprensión lectora

COMPRENSIÓN LITERAL
En este nivel de comprensión el lector tiene la capacidad de reconocer y recordar información
explícita, así como escenas tal cual aparecen en el texto. Esto le permite encontrar las ideas
principales, el orden de las acciones, los personajes principales y secundarios e identificar los
párrafos del texto.
Preguntas para explorar el nivel de comprensión literal: ¿Qué…? ¿Cuál es…? ¿Cómo es…?
¿Dónde…? ¿Quién…? ¿Cómo se llama…?
COMPRENSIÓN INFERENCIAL
El lector reconstruye el significado del texto relacionándolo con sus experiencias personales y
conocimientos previos, a partir de ello formula conjeturas e hipótesis y saca conclusiones.
Preguntas para explorar el nivel de comprensión inferencial: ¿Por qué…? ¿Cómo podrías…? ¿Qué
otro título…? ¿Qué pasaría…? ¿Qué conclusiones…?
COMPRENSIÓN CRÍTICA
En este nivel la lectura adquiere un carácter evaluativo, ya que el lector además de confrontar el
significado del texto con sus experiencias e información previa, emite juicios y opiniones
fundamentadas a partir de lo cual acepta o rechaza lo planteado por el autor.
Preguntas para explorar el nivel de comprensión crítica: ¿Qué opinas…? ¿Qué piensas…? ¿Cómo
podrías calificar…? ¿Por qué…? ¿Cómo debería…?
COMPRENSIÓN APRECIATIVA
Se refiere al impacto emocional que el contenido del texto causa en el lector, en este nivel existe
una identificación con los personajes o incidentes, así como con la estética o el uso del lenguaje del
autor. Este nivel es propio de los lectores consumados o expertos.
Preguntas para explorar el nivel de comprensión apreciativa: ¿Qué emociones…? ¿Qué te evoca…?
¿Cómo te identificas…? ¿Qué sentiste cuando…? ¿Con qué personaje…?
COMPRENSIÓN CREATIVA
Se elaboran nuevos textos a partir de la lectura. Dichas creaciones se dan como resultado de una
comprensión y reflexión profunda del texto.
Ejemplos de comprensión creativa: Elaborar una biografía de alguno de los personajes, modificar el
final, escribir la continuación de la historia, transformar un cuento a obra de teatro. [ CITATION
Doc20 \l 12298 ]

Preguntas:
1. Señale los 3 niveles de comprensión lectora más utilizados:
a) Literal, critica, auditiva.
b) Literal, critica, inferencial.
c) Critica, literal, dialéctica.
d) Todas las anteriores.
2. a que hace referencia el nivel de comprensión inferencial.
a) Parafrasear lo que se lee en el texto.
b) Producir textos nuevos.
c) Asimilar tal cual está en el texto.
d) Ninguna de las anteriores.
Estrategias de comprensión lectora en los diferentes tipos de textos

Saber leer no es solamente saber decodificar todos los grafemas de los que se compone un texto.
Saber leer es saber comprender el mensaje que nos transmite la persona que ha escrito ese texto
y podamos darle una utilidad. Puede ser desde adquirir un aprendizaje, o entender una serie de
instrucciones para realizar una tarea concreta, o enterarse de una noticia relevante.

Comprender un texto puede ser una de las tareas más complejas a las que se enfrente un
estudiante. Influye mucho la experiencia que esa persona haya tenido en relación al tema que está
trabajando. Es posible que el texto presente un nivel demasiado elevado al que tiene el alumno, y
entonces le cuesta conectar la información que aparece en el texto con las ideas previas que tiene
en sus esquemas de conocimiento. Si lo estudiase, probablemente lo memorizaría, y hasta podría
sacar un Sobresaliente, pero seguramente esa información se le olvidaría al cabo de unos días, ¡y a
saber si sería capaz de aplicarla a un problema. Lopez(2014)

ESTRATEGIAS EN LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS

En los textos narrativos:

Secuenciar los hechos.

Diferenciar los personajes.

Interpretar las intencionalidades o proyectos de los personajes.

En los textos descriptivos:

 Retener datos.
 Establecer relaciones.
 Esquematizar relaciones entre idea principal y secundaria.
 Extraer ideas centrales.
 Inferir significados.

En los textos expositivos:

 Percibir detalles aislados y coordinados.

 Seguir instrucciones.
 Resumir y generalizar.
 Establecer relaciones de causa – efecto.

En los textos argumentativos:

 Diferenciar hechos de opiniones.

 Interpretar intencionalidades.

En los textos poéticos:

Deducir el significado de imágenes, metáforas.

Interpretar sentimientos, intencionalidades.

En los textos científicos:

  Establecer relaciones.
 Formular predicciones.

En los textos periodísticos:

 Obtener las ideas principales.

 Captar el sentido global a partir de las relaciones entre la idea principal y las ideas
secundarias

López & López (2014)

Bibliografía

Lopez, R. (2014). Comprensión lectora de diferentes tipos de textos. Gabinete

Psicopedagógico Kaposkly – Cádiz. Obtenido de:
https://www.google.com/amp/s/psicopedagogia-kaposkly.com/2015/04/07/comprension-
lectora-de-diferentes-tipos-de-textos/amp/

López, N,. López, M,. (2014). Estrategias de comprensión lectora. Obtenido de:
https://es.slideshare.net/mobile/isabelbermejo64/estrategias-de-comprensin-lectora-
6461207

Bibliografía
Espinosa, C. (1998). Lectura y escritura: teorías y promoción. Noveduc Libros.

BIBLIOGRAFÍA:
Gutierrez-Braojos, C., & Pérez, H. S. (2012). Estrategias de comprensión lectora: Enseñanza y
evaluación en educación primaria. Profesorado, 16(1), 183–202.

Bibliografía
Docentes al dia . (12 de enero de 2020). blog . Obtenido de Niveles de comprensión lectora:
definición y ejemplos de preguntas: https://docentesaldia.com/2020/01/12/niveles-de-
comprension-lectora-definicion-y-ejemplos-de-preguntas/