Universidad de San Carlos de Guatemala

Centro Universitario de Sacatepéquez

Curso de investigación

Noveno semestre

Tema de Investigación:

Niveles de estrés traumático secundario en practicantes de psicología que no

llevan un proceso terapéutico en comparación con quienes sí llevan proceso
terapéutico del cuarto al quinto año del Centro Universitario de Sacatepéquez.

Nombre: Moisés Antonio Marroquín Pamal

Carné: 201746536
Aspectos a Calificar Punteo

Presentación (carátula, índice, orden y extensión 1

solicitada)
Calidad de contenido 5
Citación APA 1
Redacción (hilo conductor lógico) 1
Ortografía 2

San Antonio Aguas Calientes, Sacatepéquez, Abril de 2021

Índice

Dimensionaldad del problema ........................................................................................................ 1

Justificación ....................................................................................................................................... 4
Deficiencias de conocimiento: ........................................................................................................ 5
Viabilidad ........................................................................................................................................... 6
Contextualización: ............................................................................................................................ 8
Objetivos ............................................................................................................................................ 9
Objetivo General ........................................................................................................................... 9
Objetivos Específicos................................................................................................................... 9
Bibliografía ....................................................................................................................................... 10
Dimensionaldad del problema

El estrés es un término que se ha utilizado de una manera coloquial, ya no es de

extrañar el uso de esta palabra ante cualquier situación vivida con respecto a una
dificultad, lo que muchos no saben es que también existen términos que se
desprenden de la palabra estrés, tales como, euestress, distes, estrés
postraumático, estrés traumático secundario etc., en esta investigación nos
enfocaremos en este último término aún más desconocido y poco estudiado,
primero definamos que es estrés, la RAE, define al estrés como, la tensión
provocada por situaciones agobiantes que originan reacciones psicosomáticas o
trastornos psicológicos a veces graves (2020), ahora el Estrés Traumático
Secundario, lo define Figley (1995, p.7) (citado en Moreno, B. y Gorrosa E. 2013)
de la siguiente manera: Comportamientos y emociones naturales que resultan
como consecuencia de conocer a personas significativas [o pacientes] que han
experimentado un evento traumático, y el estrés resultante de ayudar o el deseo
de ayudar a una persona traumatizada [o paciente] que sufre un trauma. Citado en
(Moreno, B. y Gorrosa, E. 2013. p. 240). Si se habla de estadísticas, en cuanto a
estrés, la OMS estima que 450 millones de personas sufren de un trastorno
mental, y que en un 95 por ciento, se encuentra activo el estrés (2015), en cuanto
a estrés traumático secundario, los datos existentes son pocos, en tanto, en la
quinta edición del Manual Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales
plantea de 1% - 14% en la comunidad global y del 3% - 58% de prevalencia del
trastorno por estrés postraumático en personas que se encuentran en situaciones
de riesgo, poniendo como ejemplo a veteranos de guerra, víctimas de erupciones
volcánicas o atentados terroristas (American Psychological Association, 2014). Los
datos son pocos, debido a que es un término relativamente nuevo y muy poco
estudiado, ahora bien en cuanto al estrés traumático secundario en estudiantes
practicantes, los datos son aun menores, debido a que las investigaciones están
dirigidas en su mayoría a profesionales como médicos, bomberos, policías, etc.,
pero no a estudiantes y aún menos en estudiantes de psicología, como todo

1
profesional, antes de ejercer su profesión necesita ser formado, en Guatemala la
mayoría de las universidades que forman psicólogos, dentro de su programa de
formación incluyen un periodo de práctica preprofesional y el Centro Universitario
de Sacatepéquez de la Universidad de San Carlos de Guatemala no es la
excepción. Este programa tiene como fin que el estudiante pueda aplicar los
conocimientos que ha acumulado durante su estancia en la institución académica,
además de poder enfrentarse a la labor principal de su profesión, durante este
período de formación y a la vez de práctica el estudiante puede encontrarse en
muchas situaciones en las que carecerá no solo de conocimiento sino también de
experiencia, esta carencia es justificable por estar en un periodo de formación,
durante, sin embargo, esta falta de conocimiento puede representar riesgos para
el paciente, y existen diversidad de bibliografía que trata este tema, incluso en las
unidades académicas advierten a sus estudiantes de psicología sobre los riesgos
de una mala praxis y la necesidad de estar preparados en temas como ética,
teorías del comportamiento, metodologías de tratamiento, evaluación psicológica,
etc. así mismo, es necesario mencionar que los riesgos de enfrentar la práctica de
la psicología con un nivel de experiencia mínimo no solo es riesgoso para el
paciente sino también lo es para el estudiante practicante, es precisamente lo que
abordaremos en la presente investigación.

Dentro de los riesgos asociados a la práctica de la psicología con un mínimo de

experiencia (esto no quiere decir que los profesionales con experiencia no los
experimenten, sino que es más probable que los que puedan manejarla de mejor
manera) encontramos el Estrés Traumático Secundario del que ya hemos hablado
antes y el cual es de nuestro interés.

No cabe duda de que el estudiante de psicología puede encontrarse en

situaciones en las que debe atender a un paciente víctima de ataques violentos,
violencia sexual, de estrés postraumático, etc. los cuales sin duda tendrá un efecto
emocional en el practicante de psicología ya que mediante la relación terapéutica
que se establece es muy probable que se esté en contacto con el sufrimiento de la
persona como lo indica Moreno, Morante, Rodríguez y Garrosa (2004) en un

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proceso en el cual un individuo que observa el sufrimiento de otro experimenta
paralelamente las mismas respuestas emocionales a las emociones reales o
esperadas de la otra persona a esto se le llama Estrés Traumático Secundario.
Citado en (Moreno, B. y Gorrosa, E. 2013. p. 240).

Es importante acotar que una de las recomendaciones para los estudiantes

practicantes de psicología para poder manejar el Estrés Traumático Secundario es
el tratamiento psicoterapéutico constante, sin embargo, es esta recomendación
queda únicamente a nivel imperativo de recomendación y no de instrucción. Por lo
que abre la puerta a examinar la efectividad de esta estrategia de manejo y/o
prevención del Estrés Traumático secundario, por lo que es necesario medir su
nivel en estudiantes practicantes de psicología que hacen uso de esta estrategia
comparando y contrastando con los estudiantes practicantes que no hacen uso de
ella. Esta medición permitirá conocer la efectividad de esta estrategia en
estudiantes de psicología de CUNSAC.

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Justificación

Conveniencia: En general esta investigación puede servir como un estímulo para

generar nuevas metodologías o nuevos procesos hacia la mejora al
acompañamiento de los estudiantes practicantes en psicología del Centro
Universitario de Sacatepéquez y quizá sirva como base para otras disciplinas a las
cuales los estudiantes también son expuestos a procesos en los cuales la tensión,
la presión, y el estrés están presentes a lo largo de su formación como
profesionales, tales como medicina en todas sus ramas, primeros auxilios, etc. o
que se someten o están expuestos a situaciones que, si no se manejan de una
manera adecuada puede generar repercusiones en la salud mental y física.

Relevancia Social: La población que más se beneficiaría en su mayoría serían los

estudiantes del Centro Universitario de Sacatepéquez, debido a ser un centro de
formación relativamente nuevo, no se han hecho aún investigaciones para la
mejora de situaciones reales que ocurren a los futuros profesionales, durante su
formación y que puede ser perjudicial en un desempeño futuro.

Valor teórico: El resultado de la investigación podrá ser utilizado, para formular

alternativas o simple y sencillamente dar a conocer el panorama de los
practicantes del área de salud, pues el estrés traumático secundario no es algo
que se trabaje o que se dé a conocer a los profesionales, pero es algo que existe y
que lo padecen los profesionales en el área de la salud, en esta ocasión nos
enfocamos en el área de psicología, como un inicio a esta investigación, que con
el uso adecuado de la información obtenida podrá ser de beneficio para la
formación de los profesionales para un desempeño optimo en todas sus variantes

Utilidad metodológica: debido a que no se cuenta con alguna prueba aun para
medir el estrés traumático secundario, se procede a validar el CETS a una versión
Guatemalteca, creando así una nueva herramienta para la evaluación de la
misma.

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Deficiencias de conocimiento:

El estrés traumático secundario ha sido un tema poco abordado en las

investigaciones relacionadas con estrés, siendo el estrés traumático secundario
esta una variable de esta misma, las investigaciones se han enfocado en estrés
postraumático o en alguna variación de este más conocido, como distres, eustres
etc., en su mayoría, no se toman en cuenta las consecuencias que sufren las
personas a cargo del cuidado de las personas con estrés postraumático, y aún
menos abordado en estudiantes, las investigaciones que se poseen, nos arrojan
resultados específicamente de personas que ejercen su trabajo como
profesionales titulados, no se hace referencia a el impacto que sufren, los
estudiantes o personas en formación profesional, inclusive menos en los
estudiantes de psicología, cabe resaltar que debido a que el lugar de estudio es un
Centro Universitario nuevo, las deficiencias son variadas, por lo que se prevé que
la investigación pueda aportar en el camino hacia nuevas investigaciones y
metodologías que también son deficientes inclusive inexistentes para el
acompañamiento de los futuros profesionales, los antecedentes muestran y guían
la investigación, además de proveer herramientas para evaluación del estrés
traumático secundario, estas herramientas han sido utilizadas solo en personas,
graduadas, dando resultados esperados en cuanto a confiabilidad y validez, estas
herramientas, tales como cuestionarios, entrevistas o el mismo, cuestionario de
estrés traumatice secundario (CETS) serán utilizadas para la misma evaluación,
dirigida a estudiantes practicantes de la licenciatura en psicología del Centro
Universitario de Sacatepéquez (CUNSAC) siendo esta la primer investigación
dirigida, hacia los estudiantes, el estrés traumático secundario y la carrera de
psicología, esta misma investigación, podrá ayudar a mejorar la formación de los
futuros profesionales, así como el acompañamiento en cursos necesarios como es
la práctica supervisada, pudiendo generar, mejorarías en la ejecución de la
práctica, ante la población de Sacatepéquez.

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Viabilidad

Para la realización de la investigación, se tiene acceso a la población estudiantil

del Centro Universitario de Sacatepéquez, por medio de la coordinación y
dirección del mismo, debido a que las actividades presenciales están suspendidas,
el medio de comunicación principal será el principal medio de comunicación para
la coordinación de las actividades que sean necesarias programar, al ser el centro
de estudios académicos de los investigadores, se tiene acceso a forma presencial
a las instalaciones cuando sea necesario, así como disponibilidad de tiempo en los
horarios en los cuales el centro universitario se encuentra abierto, se poseen
recursos económicos suficientes para la movilización hacia el centro y la
disponibilidad de la población para la participación en la investigación a realizar.

Recursos

Acceso al edificio casa de estudios Se cuenta con la disponibilidad para

(Centro Universitario de tener acceso a las instalaciones donde
Sacatepéquez). se prevé se realizara la investigación.

Tiempo disponible, tanto del centro Las oficinas del centro universitario,
como del o los investigadores. están habilitadas con previa cita, con lo
cual se puede tener acceso a
información estadística relevante y
funcional para la investigación a
realizar.

Recursos económicos, humanos, Los recursos económicos tienen su

tecnológicos. origen de manera privada, se posee un
fondo dirigido a la investigación, así
como la disponibilidad del mismo
investigador para la realización del
estudio, disponiendo de computadora,
grabadora, impresora, teléfono

6
 inteligente, material para evaluación
entre otros.

Transporte y movilización. El transporte utilizado será el colectivo,

el centro está ubicado en las cercanías
por lo cual es de fácil acceso a las
instalaciones.

Participantes Los participantes al ser de varios

lugares cercanos al centro universitario,
son de acceso moderado, se apoyara
de la tecnología para la coordinación de
su tiempo cuando sea necesario, (video
llamadas, encuetas, etc.)

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Contextualización:
El lugar donde se llevara a cabo la investigación, es el Centro Universitario de
Sacatepéquez -CUNSAC- fundado el 25 de noviembre de 2015, es una Unidad
Académica de educación superior que promueve la docencia, la investigación y
extensión, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, encargada de difundir
el conocimiento científico, tecnológico y social humanístico, para formar
profesionales en diversas áreas, de acuerdo a las necesidades, oportunidades y
condiciones de la región de Sacatepéquez, la misión del Centro Universitario de
Sacatepéquez, es cumplir con responsabilidad y disciplina las funciones de
docencia, investigación y extensión que le demanda la Universidad, para la región.
Así mismo, desarrollar educación superior de excelencia con el fin de formar
profesionales calificados y comprometidos con la integración de la sociedad, en
donde prevalezcan la justicia y el respeto a la multiculturalidad; promoviendo de
esta manera el estudio y solución de los problemas nacionales con el fin de
coadyuvar en la transformación de la sociedad guatemalteca para un desarrollo
sostenible. La visión del mismo es ser el Centro Universitario responsable de
dirigir la educación superior de calidad, con enfoque multicultural en el
departamento de Sacatepéquez y comprometido con el desarrollo científico-
tecnológico, social, humanista y ambiental de la región; para formar profesionales
no solo con excelencia académica sino también con principios éticos, apoyándose
en recursos humanos metodológicos y de gestión de una manera actualizada,
dinámica, efectiva y con recursos óptimamente empleados. El centro Universitario
atiende a futuros profesionales tres carreras, Licenciatura en hospitalidad,
profesorado en enseñanza media y psicología, siendo esta ultima la de interés en
la presente investigación, es una entidad pública por lo tanto depende
económicamente del estado, actualmente se encuentra cerrada de manera física,
por la emergencia sanitaria COVID-19, pero sigue estando activa en las
actividades estudiantiles, por medios digitales, limitando las actividades
presenciales a solo las esenciales o necesarias, está ubicado en el municipio de
San Antonio Aguas Calientes, a 20 min., de la cabecera departamental, Antigua
Guatemala, exactamente en la plaza central frente al parque la de la localidad.

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Objetivos

Objetivo General
 Comparar las diferencias en los niveles de estrés traumático secundario en
los practicantes de psicología que no llevan un proceso psicoterapéutico
comparado con los que sí lo llevan.

Objetivos Específicos
 Medir los niveles de estrés traumático secundario en los practicantes de
psicología que no llevan un proceso psicoterapéutico.

 Medir los niveles de estrés traumático secundario en los practicantes de

psicología que si llevan un proceso psicoterapéutico.

 Contrastar las diferencias en los niveles de estrés traumático secundario en

los practicantes de psicología que no llevan un proceso psicoterapéutico
comparado con los que sí lo llevan.

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Bibliografía

Asociación Americana de Psiquiatría, (2014) Manual diagnóstico y estadístico de

los trastornos mentales (DSM-5®), 5a Ed. Arlington, VA, Asociación
Americana de Psiquiatría

Castro, S., Salazar, E. Manual de Organización Centro Universitario de

Sacatepéquez –CUNSAC-, Centro Universitario de Sacatepéquez
http://ddo.usac.edu.gt/wp-content/uploads/2015/01/Manual-de-Org.-
SACATEPEQUEZ-2017.pdf

Moreno Jiménez B. Garrosa Hernández E. (2013) Salud Laboral Riesgos

Laborales Psicosociales y Bienestar Laboral, Pirámide, México

Moreno-Jiménez, B., Morante, M. E., Garrosa, E. y Rodríguez, R. (2004a). Estrés

traumático secundario: El coste de cuidar el trauma. Psicología Conductual.
Revista Internacional de Psicología Clínica de la Salud, 12(2), 215-231.

Real Academia Española. (2020). Diccionario de la lengua española (edición del

tricentenario). https://dle.rae.es/estr%C3%A9s?m=form

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