Alumno: Matías Barreto IFD Mercedes Psicología de la educación

Teorías y enfoques CONDUCTISTAS

¿Origen?

- Surgen a principio del siglo XX y se desarrollo como un programa de investigación

científica, cuyo objetivo fue el aprendizaje.

¿A qué se dedicaron?

- Se dedicaron a la manipulación de estímulos (evento que activa la conducta) para generar

una determinada respuesta (reacción observable a un estímulo)

¿Por quién estaban influenciadas?

- Los principios del positivismo y el evolucionista.

¿Preocupación principal?

- Como se conformaba la conducta:

Consideraban que si se logra saber cuál es la causa-efecto de ciertos hechos biológicos, se

podrían conocer y explicar. Entonces lo importante seria buscar leyes que se usen para predecir y
controlar cambios en la conducta de cualquier organismo.

Por otro lado, el hombre tiene interacciones con los estímulos del medio, a los cuales debe
aprender a responder para adaptarse de la mejor manera. Entonces, si un estimulo produce un
determinado efecto, se tendría que saber que estimulo manejar para producir modificaciones o
reacciones de conductas buscadas.

¿Factor principal en el que se basaron?

- EL APRENDIZAJE
- Era considerado un cambio de conducta, es decir, es la forma como actúa una persona
ante una situación determinada.

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¿Los pilares fundamentales sobre los que se construyeron estas teorías?

- I. Pávlov (Condicionamiento clásico)

- B. F. Skinner (Condicionamiento operante)

- I. Pávlov y el CONDICIONAMIENTO CLÁSICO.

Considera al sujeto como receptor pasivo de los estímulos externos que recibe y así aprende.

E (Estimulo) - - - R (Repuesta)

Aprendizaje Condicionado

Sus experiencias lo llevaron a descubrir el mecanismo de formación de los “reflejos

condicionados”, y sus investigaciones contribuyeron a la estructuración de la psicología
como ciencia experimental.

¿Sus aportes conceptuales CLAVES?

- Aprendizaje respondiente. Es innato, reflejo, y producido por estímulos procedentes.

- Estimulo. Es el suceso que activa una conducta.

- Asociación. Entre el reflejo + la respuesta y un estimulo neutro, para que el solo

provoque una respuesta.

Ejemplos: Perro-Campanilla-Salivación.
Estudiantes-Timbre-Movimiento.

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- Generalización. Se basa en la respuesta de manera similar ante los estímulos similares.

Ejemplo: Un docente hace pasar vergüenza al alumno frente a la clase, recriminando su

lectura. Este mismo alumno, es posible que no quiera volver a leer en público en un
futuro, ya que se generalizo su respuesta ante un estímulo similar.

- Discriminación. Es responder de manera diferente ante estímulos similares.

Ejemplo: Siguiendo con el mismo alumno del ejemplo anterior, solo sentiría temor
cuando lee frente a un superior, pero cuando esta con sus amigos no siente esa vergüenza
y lee normal. Por lo tanto, el estudiante reacciona de modo distinto entre estímulos
similares, pero no idénticos.

- Extinción. Es la desaparición de manera gradual de su respuesta aprendida frente al

estímulo.

Ejemplo: Siguiendo con el mismo estudiante, supongamos que se enfrenta a la misma

situación, pero la persona superior hace que su experiencia sea agradable. Entonces es
probable que gradualmente se vaya sacando su temor a hablar en público frente a
superiores.

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- Refuerzo. Es la consecuencia que fortalece a una conducta condicionando la Respuesta,

y la aparición del Estimulo va a reforzar el aprendizaje.

Ejemplo: Si la nueva experiencia en el estudiante resulta mala, va a reforzar su temor a

leer en público. Pero si resulta agradable, lo intentara nuevamente con más confianza.

- Recuperación espontanea. La respuesta extinguida puede recuperarse espontáneamente,

después de un tiempo. Sin que el estudiante vuelva a entrenarse y es aquí cuando
interviene la memoria.

Ejemplo: El estudiante recupera espontáneamente el temor al hablar en público.

- F. Skinner y el CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Su teoría se centra en el paradigma de condicionamiento operante, que es un tipo de

aprendizaje en el que la conducta se modifica por sus consecuencias (reforzamientos) Lo cual
lleva a partir del 1950 a la educación.

E (Estimulo) - - - A (Aprendizaje) - - - R (Respuesta)

Condicionamiento operante

¿Conceptos calves de esta teoría?

- Aprendizaje Operante. La respuesta en emitida espontáneamente y actúa en el ambiente

para producir un efecto. La conducta se encuentra entre dos conjuntos de influencias
ambientales: los antecedentes y las consecuencias. Esta conducta puede ser modificada
mediante un cambio en el antecedente, consecuente o en ambos. La frecuencia de esa
conducta va a depender de las consecuencias que esta tenga.

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Ejemplo: 1) Se inicia un ciclo lectivo. 2) Se le advierte al estudiante de sanciones por

conductas inapropiadas (esto actúa como antecedente que puede modificar un posible
comportamiento del estudiante). 3) El estudiante tiene conductas inapropiadas y la
sanción a ese hecho actúa como consecuente. Y una repetición sucesiva de esto, hace que
el estudiante modifique su mal comportamiento a futuro.

- Refuerzo Positivo. Es el fortalecimiento de una conducta por la presentación de un

estimulo deseado posterior a una conducta.

Ejemplo: El docente entra al salón y pone un ejercicio, en el cual establece que, si lo

resuelven todos, van a salir 10 minutos antes del recreo.

- Refuerzo Negativo. Es el fortalecimiento de disponer los refuerzos que siguen a una

respuesta. Pueden ser: 1) Continuos, reforzar una conducta cada vez que se presenta y 2)
Intermitentes, reforzar frecuentemente, pero no cada vez que se presenta.

Ejemplos: 1. Cuando el docente le dice palabras gratificantes al alumno, cada vez que
este demuestra un buen desempeño.
2. Cuando el docente le dice palabras gratificantes al alumno, de vez en cuando.

- Señalamiento. Es cuando se da un Estimulo que prepara a una conducta deseada, En

consecuencia, el señalamiento permite reforzar las conductas apropiadas.

Ejemplo: Se realiza un señalamiento al estudiante, cuando al comenzar el ciclo lectivo le

dictamos las pautas que deberían de seguir para lograr una buena nota en la asignatura.

- Enseñanza programada. Se basa en la preparación de un programa para conseguir la

conducta deseada