GUÍA No 2 DE APRENDIZAJE EN CASA

GRADO 6° TURNO 2
15 AL 26 DE MARZO DE 2021
Querido estudiante de grado Sexto.

Esperamos que la guía Número 1 haya servido para animarlos a trabajar con mucha motivación y esfuerzo el resto del
año escolar, especialmente en estas circunstancias de virtualidad. Recuerden que las asesorías virtuales se llevarán a
cabo de acuerdo con el horario establecido. Las asignaturas que van a desarrollar entre el 15 y el 26 de marzo son:
Sociales, Lengua Castellana, Artes, Ciudadanía, Física, Educación Física, Tecnología e Informática, y Orientación e
Inclusión.

En el desarrollo de la guía recuerden escribir, en forma clara y letra grande, sus nombres y apellidos completos, su
curso, la asignatura, el número de la guía y el nombre del docente al que va dirigido el trabajo. Cuando vayan a enviar
la guía resuelta por correo electrónico, en el ASUNTO deben escribir sus nombres y apellidos completos, su curso y la
asignatura. No olviden adjuntar la guía desarrollada cuando sea necesario y enviarla a los docentes respectivos.

SOCIALES
DATOS DE CONTACTO
Nombre del profesor: Juan Diego Sarria Esguerra
Correo electrónico: profesorjuandiegopolicarpa@gmail.com
Link para las asesorías virtuales: https://zoom.us/j/91741077537?pwd=MVQvbTRuVDVwTDhmYnN4VXp4Q0RVQT09

TEMA
La Prehistoria

PROPÓSITO
Explicar la evolución del ser humano en la prehistoria teniendo en cuenta los aspectos económico, político, social y
cultural.

CONTENIDO

Texto: La prehistoria
Lo ocurrido en la Tierra hace cientos de miles (o incluso millones) de años es un tema abierto al debate. Para conocerlo,
nuestra principal herramienta es la evidencia material que ha sobrevivido: los restos fosilizados de nuestros ancestros,
las herramientas que ocuparon y hasta las pisadas que dejaron. De acuerdo con hallazgos como estos se estima que
nuestra especie (el Homo sapiens) vive en la Tierra desde hace unos 150 mil años, aunque la historia de sus antepasados
homínidos es mucho más larga. Todo este periodo, desde la aparición del primer homínido hasta la invención de la
escritura, ha sido llamado tradicionalmente Prehistoria. Sin embargo, este término ha sido cuestionado, pues la historia
hace referencia al desenvolvimiento humano desde su aparición en el planeta. Por esto, los especialistas han propuesto
otros conceptos para este periodo, como es el de Paleohistoria.
En esta larga etapa de la humanidad ocurrieron cambios evolutivos que dieron origen a nuestra especie.
Simultáneamente sucedieron cambios geológicos y climáticos en el planeta que le dieron a la Tierra la forma con que
hoy la conocemos, alternándose periodos glaciares e interglaciares que afectaron profundamente la evolución de la
vida, incluyendo al ser humano.
Las investigaciones prehistóricas no permiten establecer fechas exactas respecto a los cambios de vida de la humanidad
en la prehistoria; sin embargo, se han establecido las diferentes etapas de la vida humana, según la manera como el
hombre primitivo utilizaba los materiales de trabajo. De los materiales empleados por el hombre primitivo para
conseguir su subsistencia y enfrentar los peligros, se generó la división de la prehistoria en Edad de la Piedra y Edad de
los Metales.
La Edad de Piedra es la más extensa de la Prehistoria. Se subdivide en Paleolítico, o época de la piedra antigua o tallada
y Neolítico, o época de la piedra nueva o pulimentada. Entre el Paleolítico y el Neolítico, se ubica un periodo de
transición o de cambio, llamado Mesolítico. La Edad de los Metales se caracterizó por la iniciación de la metalurgia, o
trabajo del metal.

Gráfica 1. Proceso de hominización

Gráfica 2. Continuación: Proceso de hominización

Cuadro: División de la Prehistoria

Edad de Paleolítico Inferior Herramientas elaboradas toscamente en piedra, vida nómada

Piedra (duró y economía de apropiación. Comenzó la utilización del fuego.
aproximadamente 4 Medio Formaron hordas primitivas. Fabricaron herramientas y a nivel
millones de años) religioso creyeron en la supervivencia del espíritu.
Superior Construyeron viviendas con pieles de animales. Elaboraron
herramientas con huesos y piedras. Se organizaron en clanes,
bajo la autoridad del más viejo. Creencia religiosa en un tótem
o espíritu de un antepasado común.
Mesolítico Periodo de transición entre el Paleolítico superior y el Neolítico. Aumento
(duró de la población. Producción en pequeños huertos e inicio de la
aproximadamente domesticación de alimentos.
2.500 millones de años)
Neolítico Trabajo de la piedra pulimentada, desarrollo de la agricultura con lo que
(duró la humanidad se hace sedentaria. Construyeron sus viviendas en
aproximadamente palafitos. Trabajaron la cerámica, la cestería y la textilería. Aparece el
5.000 años) comercio. Se forman poblados y nace la propiedad privada de la tierra.
Edad de Cobre Primer metal utilizado por la humanidad para elaborar adornos, utensilios
los y herramientas. Llamativo por su color, brillo y maleabilidad.
Metales Bronce El cobre unido al estaño dio como resultado el bronce y sirvió para
perfeccionar los medios de transporte, elaborar arados, utensilios y
armas.
Hierro Se extrajo inicialmente del suelo y posteriormente se explotaron las
minas, se levantaron pueblos, se fabricaron con este mineral armas,
herramientas y otros artículos.
ACTIVIDAD
Actividad 1. A partir de la lectura del texto “La Prehistoria” responda en su cuaderno las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es el principal instrumento que tenemos para conocer lo ocurrido hace cientos de miles de años?
b) ¿Cuáles son los limites (el inicio y el final) del periodo histórico conocido como Prehistoria?
c) ¿Por qué el término Paleohistoria es un mejor nombre para designar a este periodo de historia?
d) ¿Qué fenómenos naturales se dieron durante la Prehistoria que influyeron en la evolución del ser humano?
e) ¿Qué elementos se han tenido en cuenta al momento de subdividir la Prehistoria en edades y periodos?

Actividad 2. A partir de la información que aparece en las dos gráficas del “proceso de hominización” realiza una
historieta o cómic, con mínimo cinco viñetas, donde se muestren los principales cambios que se dieron en el proceso de
hominización. Ejemplo:
Historieta del proceso de hominización:

Australopihecus Homo habilis Homo erectus Homo neardenthal Homo sapiens

Aferensis
(Dibujo) (Dibujo) (Dibujo) (Dibujo) (Dibujo)

Actividad 3. A partir de la lectura del cuadro “División de la Prehistoria”, realice en su cuaderno un cuadro como el
siguiente sobre la evolución del ser humano en la prehistoria. Complételo, pero en lugar de escribir las características de
cada periodo, dibuje esas características.

EDAD DE PIEDRA
Periodo (Realizar en su cuaderno dibujos que muestren las características del periodo paleolítico)
Paleolítico
Periodo (Realizar en su cuaderno dibujos que muestren las características del periodo mesolítico)
Mesolítico
Periodo (Realizar en su cuaderno dibujos que muestren las características del periodo neolítico)
Neolítico
EDAD DE LOS METALES
Edad de (Realizar en su cuaderno dibujos que muestren las características de la edad de cobre)
Cobre
Edad de (Realizar en su cuaderno dibujos que muestren las características de la edad de bronce)
Bronce
Edad de (Realizar en su cuaderno dibujos que muestren las características de la edad de hierro)
Hierro

Actividad 4. A partir del cuadro “División de la prehistoria”, identifica las siguientes diferencias:

a) ¿Qué diferencias hay entre el paleolítico inferior, medio y superior?

b) ¿Qué diferencias hay entre los periodos paleolítico, mesolítico y neolítico?

c) ¿Qué diferencias hay entre los periodos de cobre, de bronce y de hierro?

d) ¿Qué diferencias hay entre la edad de piedra y la edad de los metales?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterios de evaluación Nota máxima
por obtener
Puntualidad: 0,4
- Envía las actividades a tiempo al correo indicado.
- En el mensaje del correo aparece el nombre del estudiante, curso, número de la guía
realizada, nombre del profesor y asignatura.
Buena presentación: 0,3
- Las actividades se realizaron en el cuaderno de manera clara y ordenada.
- Las fotografías de las páginas del cuaderno están organizadas y son legibles.
 Ortografía y caligrafía: 0,3
- Letra de buen tamaño y entendible.
- No tiene palabras mal escritas.
Actividad 1. 1,0
Responde en su cuaderno las cinco preguntas a partir de la lectura del texto “La Prehistoria”.
Actividad 2. 1,0
Realiza la historieta o cómic sobre el proceso de hominización.
Actividad 3. 1,0
Realiza dibujos que caracterizan cada uno de las edades y periodos de la Prehistoria.
Actividad 4. 1,0
Responde las cuatro preguntas que indagan por las diferencias entre las edades y periodos de la
Prehistoria.
TOTAL 5,0

BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación de Chile (2015). Historia, Geografía y Ciencias Sociales 7º Básico. Providencia: Ediciones SM
Chile S.A.
Zuluaga C. J., et. al. (2010). Soc.7.3: Historia General. Etapa Complementaria. Bogotá: Editora Géminis Ltda.
 LENGUA CASTELLANA
DATOS DE CONTACTO
Cursos 601, 602, 603, 604: Diana Patricia Martínez Ibáñez.
Correo: dpmartinezi@educacionbogota.edu.co

Curso 605: María Stella Urrego Guerrero.

Correo: maureslangues@gmail.com

Tema: Clases de textos narrativos: mito, leyenda, fabula y cuento.

Propósito: Con el desarrollo de esta guía podrá identificar las diferencias entre estructuras narrativas (mito, l eyenda,
fábula y cuento)

CONTENIDO
LOS TEXTOS NARRATIVOS
Son aquellos en los que se cuentan o narran hechos, ya sean ficticios o reales, que suceden a unos personajes en un
espacio y tiempo determinado. Son ejemplos de narraciones los cuentos, las novelas, los mitos, las leyendas y las
fabulas, por citar algunos.

CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS NARRATIVOS

1. La principal característica es que una persona narra los hechos.

2. Cuentan hechos reales o imaginarios.
3. Sus personajes pueden ser personas, animales o cosas.
4. Sus partes son: inicio, nudo y desenlace.
5. Son escritos amenos e interesantes.

CLASES DE TEXTOS NARRATIVOS

EL MITO: Es una narración que explica el origen del mundo, de los seres que lo habitan y de los fenómenos naturales.

Características del mito:

PERSONAJES: Sus personajes suelen ser dioses con gran poder y autoridad.
TIEMPO: El relato se refiere a hechos ocurridos en tiempos remotos o lejanos.
FORMAS DE TRANSMISIÓN: Se transmiten de una generación a otra, pues forman parte de la tradición oral de un pueblo
o una comunidad.
PROPÓSITO: Los mitos son propios de una sociedad que desea explicar sus orígenes o algunos fenómenos naturales.

EL ORIGEN DE ECO
“Eco era una ninfa del bosque y de la montaña. De sus labios salían las más
hermosas palabras, pero tan hermosas eran que Zeus empezaría a sentirse atraído
por ella. Hera, descubrió la traición de su marido y maldijo a Eco arrebatándole la
voz y haciendo que solo pudiera repetir las últimas palabras que le dijera su
interlocutor.
Pasó el tiempo y la ninfa se enamoró del joven Narciso, observándole a escondidas.
Un día, el joven se apartó de sus compañeros y se encontró a la ninfa. Sin embargo,
la rechazó con crueldad, algo que provocó que la ninfa pasara a esconderse en una
cueva, donde se consumió hasta solo quedar su voz".

ACTIVIDAD
1. Complete a partir de la lectura de la información y el mito anterior
a. Los textos narrativos son aquellos en los que __________________________________
b. El mito es una narración que explica__________________________________________
c. Los personajes de los mitos suelen ser _____________ con gran poder y autoridad
d. De Eco lo único que quedó fue su ___________.

LA FÁBULA: Es una narración breve que deja una enseñanza o moraleja en el lector. Los personajes de las fábulas son
animales u objetos, a los que se les asigna conductas, virtudes y defectos.

Características de la fábula:
BREVEDAD: La fábula es una narración de corta extensión.
PERSONAJES: Los animales y objetos poseen cualidades y conductas humanas.
MORALEJA: Se centra al final de la fábula y deja una enseñanza que encierra una crítica o un defecto del
comportamiento de las personas.

EL CUERVO Y EL ZORRO
Un cuervo estaba en un árbol tomando un poco de queso que había
encontrado. Un zorro llegó hasta donde estaba el cuervo, al olor del
queso. Tenía tanta hambre que comenzó a decirle lo bello que era.
Alababa su plumaje, su forma de volar, su canto, su porte tan
elegante y lo bueno que era encontrando comida. Cuantos más
elogios decía el zorro, más orgulloso se mostraba el cuervo que
parecía incluso hinchar su pecho.

Fue entonces cuando, el astuto zorro le pidió que cantase con su voz
melodiosa para que pudiera escucharle. El vanidoso cuervo, cedió
ante la petición de su admirador y, en el momento en el que abrió el
pico, cayó el queso que fue devorado inmediatamente por el zorro.

Moraleja: no te fíes de las alabanzas y elogios de los demás.

ACTIVIDAD
2. Complete a partir de la lectura de la información y la fábula anterior
a. La fábula es una narración que ____________________________________________
b. Los personajes de las fabulas son __________________________________________
c. ¿Por qué el Cuervo perdió su queso?
d. ¿Qué palabras podrían describir al Zorro y al Cuervo?

EL CUENTO: Es una narración sobre un suceso real o imaginario, escrito en forma ordenada en el que participan pocos
personajes.

Características del cuento:

BREVEDAD: El cuento es una narración corta.
LUGAR Y TIEMPO: La historia que presenta el cuento ocurre en un lugar y en un tiempo determinado.
POCOS PERSONAJES: Debido a su corta extensión, en el cuento interviene, por lo general un reducido número de
personajes.
DESCRIPCIONES Y DIÁLOGOS: En el cuento estos recursos están presentes de manerabreve.
TEMA: El cuento se desarrolla alrededor de un único suceso.
FINAL INESPERADO: El final del cuento debe causar impacto en el lector.

LA PELEA DEL CUERPO

Un día la mano izquierda le dijo confidencialmente a la mano derecha:

- Mira, nosotras trabajamos todo el día, mientras el estómago no hace nada.
Las piernas escucharon y dijeron:
- Tiene razón, nosotras también estamos cansadas caminando todo el día para comprarle
alimentos al estómago y él sólo come sin hacer nada para conseguirlo.
La mano derecha gritó:
- Hagamos huelga, no le demos comida al estómago. Que él se las arregle si quiere.
Entonces habló el estómago:
- Amigos, ustedes están pensando mal. Nuestros trabajos y aptitudes son muy diferentes,
pero la verdad es que dependemos muchísimo los unos de los otros.
Los brazos le gritaron:
- Cállate. Esos son los argumentos de un vago. Desde ahora no vas a comer nada,
absolutamente nada.
Pasaron unos días.
- ¡Ay, ¡qué débil me siento! –se quejó un brazo al otro.
- Yo también, no sabes lo cansado que me siento…
Las piernas se quejaron:
- Nosotras apenas nos podemos mover.
Y todas las partes del cuerpo decían lo mismo. Todos se sentían desfallecer.
Entonces el estómago habló:
- Yo también me siento débil. Si me alimentan podré trabajar de nuevo y ustedes y yo nos sentiremos mejor.
- Bueno, vale la pena probarlo –dijo la mano derecha.
Y las piernas con mucha dificultad llevaron el cuerpo a la mesa, las manos cooperaron y metieron la comida en la boca.
Al poco rato las manos exclamaron:
- Ya nos sentimos mejor.
Todos los miembros del cuerpo decían lo mismo. Entonces comprendieron que todos los miembros del cuerpo deben
cooperar si quieren conservarse con buena salud. Y el estómago comprendió que él depende del trabajo de los
miembros y que debe repartir por igual con lo miembros todo lo que a él llegue.

ACTIVIDAD
3. Complete a partir de la lectura de la información y el cuento anterior
a. El cuento es una narración__________________________________________
b. ¿Por qué se originó la pelea del cuerpo?
c. Escriba cuál es el inicio, el nudo y el final del cuento “La pelea del cuerpo”
d. Dé cinco ejemplos de cómo cuidar el cuerpo.

LA LEYENDA: Es un relato oral o escrito de tradición popular en la que actúan seres fantásticos a quienes les ocurre
hechos extraordinarios.

Características de la leyenda:
PERSONAJES: Los personajes suelen ser personas del común que vive en un lugar o región específico.
LUGARES: Por ser un relato regional, los hechos ocurren en lugares reconocidos.
TIEMPO: Los hechos suceden en un tiempo relativamente reciente.
ELEMENTOS FANTÁSTICOS: En el relato está presente el encuentro con un personaje extraordinario o un
héroe.

KRAMPUS
Personaje popular en el este de Europa, que ha sido descrito como mitad cabra, mitad
demonio: tiene un par de cuernos gigantes, patas muy grandes y un cuerpo peludo. Cada
navidad, Krampus viene a sancionar a los niños que se han portado mal; en contraste con
Papá Noel, que viene a premiar a quienes han sido muy educados.

ACTIVIDAD
4. Complete a partir de la lectura de la información y la leyenda anterior
a. La leyenda es __________________________________________
b. Los personajes de las leyendas suelen ser____________________
c. Escriba una lista de cinco leyendas que haya escuchado.
d. Invente un personaje de una leyenda, póngale nombre y en tres líneas describa cómo sería su aspecto físico y
a quienes castigaría. Dibújelo.

ACTIVIDAD

5. Busque 20 palabras relacionadas con la guía.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Escriba 1 párrafo en el cual explique si para usted ha sido fácil el desarrollo de esta guía, si pudo hacerla sin necesidad de
consultar otras guías, personas, libros o páginas adicionales, o si, por el contrario, tuvo dificultades y cuáles son
exactamente. ¿Cree poder identificar las diferencias entre estructuras narrativas (mito, leyenda, fábula y cuento)?.
Escriba tres conceptos que haya aprendido gracias al desarrollo de esta guía.

WEBGRAFÍA:
https://bama.org.ar/sitio2014/sites/default/files/_archivos/merkaz/Jomer_on_line/tishabeav_peleadelcuerpo.pdf
 ARTES
DATOS DE CONTACTO: Profesor: Luis Enrique Orozco C.
Link de asesoría
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a5877a5d67d2f44f395e4fce45486d451%40thread.tacv2/conversations?grou
pId=0bd2202d-7075-4f59-9413-b64938c79a94&tenantId=51c89e2c-0ac9-4024-80f1-3a864a694b15

Correo para envío de guías resueltas dibujoartespolicarpa@gmail.com

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TEMA: ARTE RUPESTRE EN COLOMBIA

PROPÓSITO: Conocer el concepto de arte rupestre, observar un ejemplo de este tipo de arte en Colombia y realizar un
dibujo a lápiz y color sobre este tema.

CONTENIDO
El arte rupestre se refiere a las pinturas elaboradas por los antiguos seres humanos del período prehistórico en cavernas
y otras superficies rocosas; utilizando pigmentos de origen animal (grasa, sangre) vegetal (hojas, tallos y raíces
maceradas) y mineral. (Rocas de colores, carbón)
En Colombia, Un ejemplo de arte rupestre se encuentra en Chiribiquete, que es una gran serranía de más de 200 Km. de
extensión y 950 mts. sobre el nivel del mar en su punto más alto. Desde 1989 el área se declaró Parque Nacional Natural
ubicado entre los ríos Apaporis y el río Macaya, localizada en pleno corazón de la selva amazónica de Colombia.
El arte rupestre descubierto hasta el momento, denota una serie de características que han servido para distinguir una
Tradición Cultural de raíces, aparentemente muy antiguas, del paleoindio, asociado a grupos de cazadores recolectores
de Selva Húmeda Tropical y enclaves semisecos de las Guayanas y la Amazonia. En sus diseños plasmaron el mundo que
los rodeaba: plantas, animales y ellos mismos.

Pinturas rupestres en una pared natural de roca en el Parque Nacional Chiribiquete.

ACTIVIDAD
Observa estas figuras:
En una hoja blanca (carta, oficio o 1/8, puede ser reciclada) realiza un dibujo a lápiz, seleccionando por lo menos 1 figura
de cada grupo (una Fitomorfa, una antropomorfa y una zoomorfa). Puedes usar todas las figuras que quieras para tu
diseño. También dibuja un fondo similar a una superficie rocosa.

Ejemplo:
Luego de terminar el dibujo a lápiz, aplica colores rojo oscuro y marrón para las figuras y para el fondo, puedes utilizar
una combinación de colores grises, amarillos, naranjas y sombras de lápiz, para imitar las texturas y colores de la roca
caliza. (Superficie en la que se realizaron muchas de estas pinturas)
Ejemplo:

Buscar el significado de las palabras: Prehistoria, Paleoindio, Caliza.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Realizar un diseño diferente al del ejemplo, utilizando las imágenes proporcionadas en esta guía.
Emplear los colores teniendo en cuenta el tipo de pigmento y la superficie donde originalmente se realizaron estas
pinturas.

BIBLIOGRAFÍA
http://www.rupestreweb.info/chiribiquete2.html
https://images.google.com/
 CIUDADANÍA
DATOS DE CONTACTO
Docente: Elizabeth Ruiz.602, 604, 605
profesoraelizabethrpolicarpa@gmail.com

Docente Adela Becerra.603

abecerrautqsed@gmail.com

Docente: Luis Orozco 601

Dibujoartespolicarla@gmail.com
Link de enlace:

https://teams.microsoft.com/l/channel/19%3ae7b26da0358442cd935ef332c662da75%40thread.tacv2/General?groupId
=5277604a-23f3-461b-be5b-fe8a87b4bc55&tenantId=51c89e2c-0ac9-4024-80f1-3a864a694b15

TEMA

Mi entorno social más próximo y mis prácticas de Convivencia y Ciudadanía

PROPÓSITO

Reflexiono sobre los sentimientos que me afectan en mi entorno social más próximo a partir de los diferentes lenguajes
con que se estos se expresan, identificando las características claves de mi barrio y de mi colegio para pensar una
estrategia que le apueste a la ciudadanía y a la buena convivencia.

CONTENIDO

QUIEN SOY.
En la cultura ciudadana se piensa en las personas como personas activas que reconocen y asumen la corresponsabilidad:
esa responsabilidad con unas y otras personas que compartimos para construir una mejor convivencia.
Todos tenemos la capacidad de transformarnos y de influir en la transformación de nuestra sociedad, por eso debemos
entender las acciones de las personas y las dinámicas de interacción.
Se define entonces, como la acción de convivir o vivir e n compañía de otros, esto quiere decir que tenemos una
convivencia en nuestra casa, con nuestros amigos/as, en nuestros trabajos, en el transporte público, etc.
Nuestro derecho es tomar parte de la sociedad y crear junto con otros y otras mejores condiciones de vida, proponiendo
nuevas formas de actuar y de solucionar las problemáticas que las aquejan.
Vamos a iniciar esta reflexión haciendo un reconocimiento de nosotros mismos, de mi colegio y de mi barrio.
Desarrollemos entonces la actividad siguiente.
ACTIVIDAD.
1. Responda el cuestionario para poder realizar una auto revisión sobre su persona.
Procure ser lo más sincero posible, de esa forma hacemos una auto reflexión sobre mis sentimientos, para que en un
futuro pueda hacer cambios que mejoren mi convivencia y mi sentir.
COMO PERSONA
1. Mi nombre es
2. Si pudiera tener un deseo, sería:
3. Me siento feliz cuando:
4. Me siento triste cuando
5. Me siento muy importante
cuando:
6. Una pregunta que tengo sobre la
vida es
7. Me enojo cuando:
8. La fantasía que más me gustaría
tener es
9. Un pensamiento que aún sigo
teniendo es
10. Cuando me enojo, yo
11. Cuando me siento triste, yo
12. Cuando tengo miedo, yo
13. Me da miedo cuando:
14. Algo que quiero, pero que me da
miedo pedir, es:
15. Me siento valiente cuando:
16. Me sentí miedoso cuando
17. Amo a:
18. Me veo a mí mismo (a):
19. Algo que hago bien es
20. Estoy preocupado (a):
21. Más que nada me gustaría
22. Si fuera anciano (a):
23. Si fuera niño (a):
24. Lo mejor de ser yo es
25. Odio:
26. Necesito

2. EL BARRIO: Vamos a reconocer nuestro barrio.

1. En el barrio donde yo vivo, ¿cómo se

practica la convivencia?

2. En el barrio donde yo vivo, ¿cómo se

practica la Ciudadanía?
3. Escriba una lista de Instituciones que trabajen en su barrio con algún fin social, político, deportivo, etc. (Alcaldía Jal,
albergues, Iglesia etc.). ¿De qué forma lo hacen?
4. En qué lugar de su barrio los habitantes se sienten seguros y se pueden divertir? (cine, parques, pistas, etc.). ¿Como?
5. ¿Qué cree le hace falta a su barrio para hacer más alegre, segura la vida de sus habitantes?
6. De qué forma yo podría contribuir a mejorar las condiciones de mi barrio?

3. MI COLEGIO:
1. Realice un dibujo de lugar que más ha extrañado del colegio durante el tiempo de confinamiento.
2. Escriba ¿por qué?
3. Cuáles son las instancias de participación para los estudiantes que funcionan en el colegio?
4. ¿En qué forma he participado en esas instancias?
5. ¿Qué cosas se podrían mejorar en el colegio? ¿Por qué?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1-Resolucion de la guía en forma completa, ordenada con buena letra y ortografía.

2. Copia de la guía en el cuaderno.

3. Responder todas las preguntas del enunciado Como persona.

4. Responder todas las preguntas del enunciado El barrio.

5. Responder todas las preguntas del enunciado Mi colegio.

6. Respuestas bien redactadas, con frases largas, no con monosílabos.

7. Reflexión y análisis de punto del barrio y colegio.

BIBLIOGRAFÍA

-FERNANDEZ, Isabel: Guía para la Convivencia en el aula. Madrid: Praxis 2003

-EDUCACION Y CIUDAD. Políticas Educativas. Hacia un nuevo proyecto educativo nacional. Idep 2014.
-Modulo para la Construcción de planes integrales de educación para la Ciudadanía y Convivencia.
Bogotá Humana Alcaldía Mayor de Bogotá.
 FÍSICA
DATOS DE CONTACTO:

Fanny Fajardo F. licfannyff@gmail.com cursos 602-603

Asesoría miércoles a las 9:00 am. Link: https://teams.microsoft.com/l/meetup-

join/19%3a1b06ca3d54a24ef9aa9e65cb8ba20f57%40thread.tacv2/1612884065522?context=%7b%22Tid%22%3a%22
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e85ae3ab3e41%22%7d

Milena Cardozo: milacardo173@gmail.com cursos 601-604-605

ASESORÍA: MIÉRCOLES 10:00AM
ENLACE:
https://teams.microsoft.com/l/meetup-
join/19%3ad348803ed0b844b388512a5b9d265788%40thread.tacv2/1613168674245?context=%7b%22Tid%22%3a%22
51c89e2c-0ac9-4024-80f1-3a864a694b15%22%2c%22Oid%22%3a%2258b97668-5e72-4c30-bfb3-26e3ca77a91f%22%7d

TEMA
HISTORIA, RAMAS Y ALGUNOS CIENTÍFICOS DE LA FÍSICA

PROPÓSITO
1. Reconocer la contribución de la ciencia en pro del bienestar del ser humano, independientemente de
nacionalidades.
2. Identificar las raíces del origen de la física y las ramas.

CONTENIDO

Desde el hombre primitivo aprendió a utilizar una rama como arma defensiva, domestico el fuego, tallo la piedra y
posteriormente construyó las civilizaciones egipcias, china, azteca, maya entre otras, hasta el hombre que conquista el
espacio, controla la energía nuclear, han trascurrido quizás dos o tres millones de año. A lo largo de este periodo, la
interacción del hombre con la naturaleza ha permitido el avance de la humanidad con el empleo de la técnica y la
ciencia, por tanto, hace parte del progreso social.

Como la naturaleza es única, la ciencia también lo es. Sin embargo, con el objeto de facilitar el estudio, se ha dividido en
varias ramas, la frontera entre estas ramas es difícil de demarcar, el desarrollo de cada una está ligado al avance de las
otras ramas. Para el estudio de la ciencia, a nivel de los colegios, está divida en tres ramas: Biología, Química y Física, en
este caso estudiaremos en grado sexto Biología y Física. Ya con esta reflexión, entraremos al estudio particular de FÍSICA.

Física
Es un término que proviene del griego physis y que significa “realidad” o “naturaleza”. Se trata de la ciencia que estudia
las propiedades de la naturaleza con el apoyo de la matemática. La física se encarga de analizar las características de la
energía, el tiempo y la materia, así como también los vínculos que se establecen entre ellos.

Gracias a su vasto alcance y a su extensa historia, la física es clasificada como una ciencia fundamental. Esta disciplina
científica puede dedicarse a describir las partículas más pequeñas o a explicar cómo nace u na estrella, por ejemplo.
Galileo Galilei, Isaac Newton y Albert Einstein han sido algunos de los físicos más reconocidos de la historia.

Algunas ramas de la física son: la relatividad (que toma en cuenta el campo del espacio-tiempo y las interrelaciones de la
gravedad), el electromagnetismo (estudia la luz y otras cuestiones electromagnéticas), la mecánica clásica (se centra en
el desplazamiento de los cuerpos) y la mecánica cuántica (especializada en el universo atómico) . A continuación, en el
cuadro se visualiza las ramas de la física dividido en dos grandes campos física clásica y moderna.
En el estudio de la Física se han destacó varios científicos de diferentes nacionalidades y épocas, con aportes
significativos para el avance de la ciencia, algunos de ellos son:
ACTIVIDAD

1. Con el texto inicial, se evidencia que la ciencia a través del tiempo ha contribuido al ser humano con los avances
tanto para la subsistencia y mejoramiento de la calidad de vida, de acuerdo con lo anterior, redacte un párrafo
con referencia a la contribución de la ciencia en la actualidad para contrarrestar la pandemia del COVID 19.

2. De acuerdo con el cuadro de las biografías para cada uno de los científicos, dibujar la bandera de la nacionalidad
y escribir el siglo en cual vivió.

3. Realizar la siguiente sopa de letras y consultar tres de los conceptos que aparecen en esta.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Presenta la actividad propuesta, entregándola de forma ordenada, completa y puntuaI.
2. Acata las instrucciones dadas en la guía.
3. Envía la actividad con los datos necesarios: Nombre, Curso, # Guía

BIBLIOGRAFÍA

INVESTIGUEMOS 10. Física, Mauricio Villegas – Ricardo Ramírez. Octava edición Editorial Voluntad.
FISICA GENERAL. Beatriz Alvarenga – Antonio Máximo. Tercera Edición. Editorial HARLA
FISICA CONCEPTUAL. Paul G. Hewitt. Tercera Edición. Editorial PEARSON
https://es.wikipedia.org/wiki/Historia_natural
 EDUCACIÓN FÍSICA
DATOS DE CONTACTO
Docente: René Mera
Correo electrónico: edufisicacolpol@gmail.com

Grados: 601, 602, 603, 604,605

TEMA
El cuerpo humano

PROPÓSITO
Propiciar en los niños y las niñas un conocimiento más amplio del significado del cuerpo, cuáles son los diferent es partes
y órganos que lo componen, utilizando como estrategias algunas actividades lúdicas.

CONTENIDO
El cuerpo humano es el conjunto de la estructura física y de órganos que forman al ser humano. El término cuerpo
humano se origina del latín corpus, que significa “cuerpo” y humanus, humanum que se refiere a “humano”. La
estructura física está compuesta por tres partes principales que son cabeza, tronco y extremidades superiores e
inferiores, y la estructura referida a los órganos está compuesta por diferentes sistemas: circulatorio, respiratorio,
digestivo, endocrino, reproductor, excretor, nervioso, locomotor. El cuerpo humano también está compuesto por
elementos químicos como el oxígeno y el hidrógeno, vitales para su funcionamiento. A través de diferentes ramas de las
ciencias de la salud como la anatomía, la biología, la fisiología y la antropometría, se ha dado a cono cer qué es el cuerpo
humano, cómo está conformado y cómo funciona.

Es importante, como individuos, conocer cómo está formado nuestro cuerpo y cómo
funciona, esto con la finalidad de entender por qué nuestro cuerpo cambia
constantemente a medida que vamos creciendo, el por qué debemos cuidarlo a través
de una alimentación balanceada y la importancia de la actividad física. Todos los
cuerpos humanos son diferentes, aunque su estructura sea la misma, por eso los seres
humanos somos seres individuales, los hombres y las mujeres tenemos cuerpos únicos
e irrepetibles con funciones naturales distintas. El cuerpo humano está formado por
diferentes órganos que garantizan su correcto funcionamiento. Se pueden distinguir,
en términos generales, tres partes principales, cabeza, tronco y extremidades (brazos y
piernas), que describen su aspecto, y finalmente una serie de sistemas que justifican su
estructura y funcionamiento.

ACTIVIDAD

1. Da un concepto de cuerpo utilizando tus propias palabras. (No copies el de la guía).

2. ¿Cuáles son las partes del cuerpo humano?
3. Escribe el significado de: motricidad, Locomoción, Anatomía, Antropometría.
4. ¿Qué actividades puedes realizar con cada parte del cuerpo? Escríbelas.
5. Ve al siguiente link https://youtu.be/14cIrqIT1rc y realiza los ejercicios propuestos. Debes realizar cada ejercicio tres
veces y cada uno de los ejercicios durante 10 segundos, con un descanso de 20 segundos entre ejercicio.

¡VAMOS ANIMATE ¡

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Desarrollar la guía en el cuaderno.
2. Dar respuestas claras con suficiente argumentación.
3. Usar esfero negro o azul, No lápiz
4. Escribir los datos completos y claros.

BIBLIOGRAFÍA
https://www.significados.com/cuerpo-humano/
https://es.vikidia.org/wiki/Cuerpo_humano
https://www.spanish.cl/Vocabulary/Notes/Cuerpo.htm
 TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
DATOS DE CONTACTO
Edilberto Jiménez: jiedil19@hotmail.com

TEMA

-Tecnología origen y evolución de los artefactos tecnológicos.

PROPÓSITO

- Realizar una mirada a la tecnología y su importancia en la historia de la humanidad para ver la evolución de los
artefactos tecnológicos que han mejorado nuestra calidad de vida.

CONTENIDO

Frecuentemente, cuando los medios de comunicación hablan de la influencia de la tecnología en nuestras vidas, se
refieren a las nuevas tecnologías o la alta tecnología. Nosotros mismos al escuchar la palabra tecnología tendemos a
pensar en ordenadores de última generación, en naves espaciales, satélites artificiales, redes de alta tensión, centrales
eléctricas, grandes máquinas.

Sin embargo, los objetos más domésticos y cotidianos también son productos tecnológicos: los libros, la ropa que
vestimos o los bolígrafos no han estado siempre ahí, surgieron a raíz de un descubrimiento o de una invención en un
momento determinado de la historia; también fueron, en su día, tecnología de punta.
Se suele asociar tecnología con modernidad, pero realmente la actividad tecnológica, la curiosidad por modificar
nuestro entorno para mejorar nuestras condiciones de vida, es algo tan viejo como la humanidad.

Entonces, ¿qué es la tecnología?

La palabra Tecnología: proviene del término griego Tecno (tekne) = técnica = habilidad, destreza. Es lo que,
coloquialmente, llamamos “la práctica”. Logia (logos) = ciencia = conocimiento, estudio. Es lo que, coloquialmente,
llamamos “la teoría”.

Aquí tienes un par de definiciones más de tecnología que te pueden ayudar a comprender mejor en qué consiste.

Tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, científicamente ordenados, que permiten diseñar y crear bienes y
servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de
la humanidad. Es una palabra de origen griego, τεχνολογία, formada por téchnē (τέχνη, arte, técnica u oficio, que puede
ser traducido como destreza) y logia (λογία, el estudio de algo). Tomado de Wikipedia.

La Tecnología se define como el conjunto de conocimientos y técnicas que, aplicados de forma lógica y orde nada,
permiten al ser humano modificar su entorno material o virtual para satisfacer sus necesidades, esto es, un proceso
combinado de pensamiento y acción con la finalidad de crear soluciones útiles. Tomado de “PEAPT (Plataforma Estatal
de Asociaciones del Profesorado de Tecnología)”.

De otra parte, los artefactos tecnológicos son los diseñados para facilitarle la vida a los seres humanos teniendo en
cuenta que satisfacen múltiples necesidades. En esta generación, los artefactos tecnológicos son cada vez m ás pequeños
y más prácticos para el ser humano. Objetos maravillosos que dan una mejor calidad de vida.

Los 4 mejores artefactos tecnológicos que han revolucionado al mundo son: la computadora, que fue la primera
máquina para hacer cálculos mecánicos, un precursor de la computadora digital, fue inventada en 1642 por el
matemático francés Blaise Pascal, aquel era un dispositivo que utilizaba una serie de ruedas de diez dientes, en las que
cada uno representaba un dígito del 0 al 9. En la actualidad se utilizan dos tipos principales de ordenadores: analógicos y
digitales. Sin embargo, el término ordenador o computadora suele utilizarse para referirse exclusivamente al tipo digital.

Un segundo artefacto es la cámara fotográfica es un dispositivo utilizado para capturar imágenes o fotografías. Es un
mecanismo antiguo para proyectar imágenes, en el que una habitación entera desempeñaba las mismas funciones que
una cámara fotográfica actual por dentro, con la diferencia que en aquella época no había posibilidad de guardar la
imagen a menos que esta se trazara manualmente. Las cámaras actuales pueden ser sensibles al espectro visible o a
otras porciones del espectro electromagnético y su uso principal es capturar la imagen que se encuentra en el campo
visual.
 Siguiendo con otro invento que mejoró la calidad de vida de los seres humanos está el automóvil que empezó con los
vehículos autopropulsados por vapor del siglo XVIII. En 1885 se crea el primer vehículo con motor de combustión interna
que funciona con gasolina. Su evolución se divide en una serie de etapas marcadas por los principales hitos tecnológicos.
En la actualidad nos encontramos con automóviles cuyo funcionamiento es a gas y eléctricos los cuales resultan ser por
diseño amigable para el medio ambiente y por lo tanto más atractivo para sus usuarios.

El teléfono, dentro de la gran cantidad de artefactos que el ser humano ha construido, constituye otro inv ento que
mejoró las condiciones vida, ha salvado vidas, ha permitido que a diario nos podamos comunicar con nuestros seres
queridos, en fracciones de segundos no importa la distancia y que se hagan miles de transacciones comerciales.

ACTIVIDAD
En su cuaderno de tecnología, marque con su nombre y curso cada una de las hojas luego, escriba el número de la
actividad y desarrolle los ejercicios.

1- Complete los espacios con la palabra adecuada de acuerdo con la lectura:

2- Dibuje los aparatos tecnológicos que tenga en su casa, empezando desde la parte superior hacia la derecha como se
marcan las manecillas del reloj y en la nube central escriba el título aparatos tecnológicos de casa con el tipo de letra
que quiera y coloree cada uno de los dibujos realizados.

Tomado de: Htpp://pinterest.com.mx/search/pins/?q=modelos%20de%20mapas%20conceptuales

3- En cinco párrafos argumente, de los 4 artefactos mencionados en la lectura, diga cuál es el más amigable con el medio
ambiente.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se tendrá en cuenta el desarrollo de la guía, creatividad y puntualidad en la entrega de la misma y la argumentación en

posteriores asesorías virtuales.

BIBLIOGRAFÍA

https://www.pinterest.com.mx/search/pins/?q=origen%20evolucion%20de%20la%20tecnologia&rs=typed&term_meta[
]=origen%7Ctyped&term_meta[]=evolucion%7Ctyped&term_meta[]=de%7Ctyped&term_meta[]=la%7Ctyped&term_me
ta[]=tecnologia%7Ctyped.
https://es.slideshare.net/EDUACCION/artefactos-tecnologicos-15114645
https://nortonsafe.search.ask.com/web?chn=1000&cmpgn=nov20&doi=2021-01-13&geo=us&guid=25904995-f9f9-4f4f-
96ec-
a9fe71abc1bc&locale=es_us&o=APN12174&p2=%5EEQ%5Enov20%5E&page=1&prt=ngc&trackId=&ver=3.14.1.10&q=EV
OLUCION+DE+ARTEFACTOS+TECNOLOGICOS+by+diana&tpr=5&ots=1613256799258
 ORIENTACIÓN E INCLUSIÓN

DATOS DE CONTACTO:

PILAR UMAÑA - ORIENTADORA SEDE A GRADOS 8-9-10-11

Mumanaru@educacionbogota.edu.co

TATIANA PÀEZ- ORIENTADORA SEDE A GRADOS 5-6-7

btpaezs@educacionbogota.edu.co

KARINA TONCEL PUCHÉ - APOYO A LA INCLUSIÓN GRADOS 6-8-10

OLGA LUCÍA DUARTE CASTRO – APOYO A LA INCLUSIÓN GRADOS 5-7-9-11

Inclusionpolicarpasalavarrieta@gmail.com

TEMA: Hábitos de estudio

PROPÒSITO: Brindar estrategias que favorezcan el trabajo académico en casa

CONTENIDO

Recuerda que para orientación e inclusión no se envía actividad, sólo debes estar pendiente de participar de nuestros
talleres virtuales cuando te enviemos la invitación.

“Siempre parece imposible... hasta que se hace - Nelson Mandela”

Apreciados Estudiantes, Madres, Padres y Representantes Legales:
Con nuestros mejores deseos por su bienestar y el de las familias de nuestra comunidad, damos a conocer las
decisiones con relación a la entrega de guías impresas para el año 2021.
Las guías están a disposición de cualquiera de los estudiantes matriculados en el Colegio. Los padres de familia o
acudientes pueden reclamar una copia de la guía del grado en que se encuentran sus hijos (as).

Se ha contratado a la Empresa Impresos y Suministros Zeus Copias EU, la cual se encargará del copiado de las guías y
las entregará a un representante de cada familia que se acerque al sitio y las retire conservando las medidas de
bioseguridad. A continuación, explicamos la estrategia:

¿CÓMO RECLAMAR LAS GUÍAS IMPRESAS?

Algún representante de la familia debe acercarse al siguiente lugar:

Dirección: Avenida Calle 28 No. 19 – 99 EstaciónMemoria de Transmilenio.

Horario de atención al público Empresa Impresos y Suministros Zeus Copias: lunes a viernes de 8:00 a.m. a 6:00
p.m. y sábado de 9:00 a.m. a 1:00 p.m.

Contacto por WhatsApp: 3106805157 (Solo de 8:00 a.m. a 5:00 p.m.).

Al llegar, informe al funcionario de la empresa, el nombre y curso de sus hijos e hijas, para que le entreguen el
material. Cuando tenga la guía anillada en sus manos, firme la planilla de recibido.

¿CÓMO ENTREGAR A LOS DOCENTES LAS ACTIVIDADES Y TAREAS HECHAS

POR MIS HIJOS?

Debe entregarlas por correo electrónico a cada uno de los docentes enviando fotos nítidas de las actividades.
Recuerde que la guía debe ser resuelta con letra legible y haciendo adecuada separación de las palabras.
Cada guía debe ser marcada y enviada a cada docente con nombres y apellidos completos del estudiante, curso y
asignatura (al inicio de la guía aparece el correo de cada docente).
También puede comunicarse vía WhatsApp con los docentes que dispongan de esta opción y acordar con ellos, el
mecanismo que requiere para enviar las actividades.

Si no se le facilitan las anteriores opciones, puede ir a la Empresa Impresos y Suministros Zeus Copias (descrita con
sus datos al comienzo de este comunicado), y llevar las actividades que realizaron sus hijos ya sea en las guías
anilladas, en hojas sueltas, o en los cuadernos, para que, desde allí, sean escaneadas y enviadas al docente
correspondiente.
Si usted no reclama las guías en la Empresa Impresos y Suministros Zeus Copias, de todas formas, puede llevar las
actividades resueltas por los estudiantes para que sean escaneadas y enviadas a los docentes correspondientes.

Cualquiera que sea el medio que utilice para la entrega, no olvide escribir el nombre completo del estudiante,
asignatura y el curso.

El proceso de entrega de guías se iniciará con los estudiantes de la Sede B a partir del 22 de febrerocon las guías No.
1 y 2. Si ya tiene la guía No. 1, reclame la No 2.
CORREOS PARA ENTREGA DE TRABAJOS A DOCENTES SEDE A 2021

NOMBRE DEL NÚMERO DE

ÁREA CORREO
DOCENTE WHATSAPP

Alejandro alejocsociales@gmail.com
3144663256
Cárdenas

eacamargo@educacionbogota.edu.co
Edgar Camargo

eruizleo@educacionbogota.edu.co

Elizabeth Ruíz 3002164046

profesoraelizabethrpolicarpa@gmail.com

Juan Diego profesorjuandiegopolicarpa@gmail.com

SOCIALES Sarria

belenalarcon706@gmail.com
(para 10 y 11)
María Belén
Cuidadaniapoliseptimo@gmail.com
Alarcón
(para 7)

María Gladys Mariagladysvelezrestrepo@gmail.com

Vélez

Omar Arias polifilosofos@gmail.com 3058348420

profealexispolicarpa@gmail.com
Alexis Ramírez 3016135235

Claudia Malaver cmalaver.humanidadespolisal@gmail.com

dpmartinezi@gmail.com
Diana Martínez 3172200602

HUMANIDADES esmeraldaguio@hotmail.es
Esmeralda Guío 3202805055

María Elvia mealbarracin@educacionbogota.edu.co

3228348542
Albarracín
María
espolisala70@gmail.com
Mercedes
Rodríguez
María Vilma mariavilmatovar@yahoo.es 312 3510595
Tovar

Myriam Reina inglesmyriamreina07@gmail.com

Rocío Mahecha english2021rocio@gmail.com

Stella Urrego maureslangues@gmaill.com

 Edilberto Jiedil19@hotmail.com
Jiménez

Elizabeth Bernal lizber12@yahoo.es

CIENCIAS Fanny Fajardo licfannyff@gmail.com

NATURALES Y
Jairo Serrano Jsr.quimica2020@gmail.com
TECNOLOGÍA

Nuvia Carreño nuviacienciaspolicarpa@gmail.com

Diana Rozo drozo@educacionbogota.edu.co

Liz Vannesa Lquevedot@educacionbogota.edu.co 3219176151

Quevedo

Carlos
Rodríguez Crodriguezcespedes318@gmail.com

Dario Fonseca edufisdario2021@gmail.com

Diana Lasso polidanzaencasa@gmail.com 310 322 86 21

EDUCACIÓN FÍSICA
Luis E. Garzón legarzond@educacionbogota.edu.co 3106669806

René Mera edufisicacolpol@gmail.com

Sebastián Politacdanzadeporte@gmail.com 3204598572

Bermúdez

Kathalina poliartes.revisamitrabajo@gmail.com 3194507545

Pinzón
Paola Flórez pflorez@educacionbogota.edu.co
ARTES
Luis Orozco dibujoartespolicarpa@gmail.com 3203601919

Filarmónica policarpaprofeofb@gmail.com
 Diego Arcila Matematicaspolicarpa2@gmail.com
dfarcilac@educacionbogota.edu.co

Freddy Nelson fredymatematicopolicarpa7@gmail.com

fncortes@educacionbogota.edu.co

Javier Sánchez javisaquipolicarpamate@gmail.com

MATEMÁTICAS

Libia Bayona lebayona@educaciobogota.edu.co 3014192157

Natalia Rico nrico@educacionbogota.edu.co 3134498353

Rosa María rmpalacios@educacionbogota.edu.co 3015761332

Palacios

Sebastián Creativospolicarpa@gmail.com 3204598572

Bermúdez

Hollman Creativospolicarpa@gmail.com
DESARROLLO Saavedra
INTEGRAL DE Harrison Creativospolicarpa@gmail.com 301 6329878
LA MEDIA Rodríguez

Hovers García Creativospolicarpa@gmail.com 3209821353

Yadira chacón poliaprendeencasasedea@gmail.com

COORDINACIÓN Raúl López
Yimmy Valencia