Lee con atención el siguiente texto:

No cabe
No cabe
dudaninguna
que quien
dudavisita
que quien
Ayacucho
visitase
encandila
Ayacucho
con se la encandila
chapla ycon la lawawa.
chaplaAmbas
y la
expresiones
wawa. deAmbasla panificación
expresiones
huamanguina
de la son
un deleite
panificación
de propioshuamanguina
y extraños. son un deleite
de propios y extraños.
Fueron los españoles quienes nos dejaron como
herencia
Fueronla losactividad
españoles panificadora.
quienes nos Ellos
establecieron
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españoles“losy han
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producido
de con Huamanga
creatividad
variedad
aprendieron
de paneslos y bizcochos.
conocimientos, técnicas y
la tradición artesanal de los españoles y
han producido con creatividad variedad
de panes y bizcochos.

1
Ahora, responde las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué la gente acude a comprar las chaplas en los hornos tradicionales?
a. Porque allí lo venden al por mayor y les dan vendaje.
b. Porque en estos hornos se mantiene el sabor tradicional de las chaplas.
c. Porque allí se puede comprar las chaplas calientes.
d. Porque en los hornos tradicionales se tiene la garantía de una buena preparación.

2. Lee el siguiente fragmento:

Ellos establecieron los primeros molinos y hornos en la Huamanga colonial; sin embargo, en poco
tiempo “los indios” de Huamanga aprendieron los conocimientos, técnicas y la tradición artesanal de
los españoles y han producido con creatividad variedad de panes y bizcochos.

¿Por qué el autor utiliza comillas para encerrar la frase “los indios”?
a. Para resaltar su significado.
b. Para expresar el significado con ironía.
c. Para expresar el nombre de una raza.
d. Para referirse de manera despectiva

3. ¿Qué ingredientes similares comparten los bizcochuelos, la chapla y la wawa?

a. La harina de trigo.
b. La harina de trigo y la azúcar.
c. La harina de trigo y el ajonjolí.
d. La harina de trigo, azúcar y levadura.

4. ¿Por qué se dice que compartir “wawas” y “caballos” es un pretexto para fortalecer la
amistad y la familiaridad?
a. Porque es una tradición huamanguina que se desarrolla todos los años.
b. Porque es un motivo para visitar a los familiares y amigos.
c. Porque es una costumbre y obligación de los compadres y comadres.
d. Porque es una demostración de amistad y gratitud hacia la familia.

5. ¿Qué conclusión es la más adecuada para establecer la relación entre tema y título del
texto?
a. El título sintetiza al tema.
b. El título expresa una parte del tema.
c. El título y el tema no se relacionan.
d. El título y el tema son contradictorios.

2
Lee con atención el siguiente texto:

Solo un camino tiene el río

“No se preocupe, señora, su hijo se repondrá., pasado el momento de crisis, volverá a ser el que fue…”. La voz tierna y
fraternal de la psicóloga no podía tranquilizar a la afligida madre. Era el dolor que lo tenía sumido en una depresión
profunda.
Oyó que la puerta de la calle se abría y que la voz de su madre se mezclaba animadamente con la de un hombre que él no
conocía. Estaba haciendo las tareas del colegio. Escuchó risas y luego los pasos de ella acercándose hasta la habitación.
“Hola, Tito, ¿cómo está mi encanto?”. “Buenas noches, mamá”. “Buenas noches”. “¿Estás estudiando?”. “Sí, me han dado
unas tareas… ¿No quieres venir a la sala un rato? Deseo presentarte a un amigo”. “Oh, mamita, todavía tengo mucho que
hacer. Luego iré…”.
Se acercó al invitado, lo encontraba familiar en sus rasgos y ademanes. A pesar de no haberlo visto jamás, le parecía que
lo hubiera conocido siempre. “Y usted, ¿qué tal, jovencito? ¿Le va bien en el colegio?”. “Bien… sí, señor”. “Supongo que
será un gran matemático, ¿no?”. “No señor, es el curso que menos me gusta”. “¿Cómo es eso? Las matemáticas, hoy por
hoy, son lo más importante para la vida, los negocios…”. “Bueno, la verdad es que yo tampoco pude con las matemáticas”.
El tipo era simpático, a pesar de todo. La charla fue poco animada. Al ver salir al extraño, la curiosidad estaba dibujada en
el rostro de Tito.
“Nunca te hablé de él…”. “Es… un buen amigo. ¿Estuvo mucho tiempo en el extranjero?” “¿No lo encuentras agradable,
buena persona…?. “¿Dónde lo conociste?” “Es… una historia larga, hijito. Pero no pienses mal. Lo encontré hace unos
días, después de muchos años, quedamos en vernos hoy y lo traje… porque era necesario que lo hiciera”. “¿Por qué?”. La
madre se le acercó, lentamente; él miraba el fondo de su propio miedo. “Tienes que saberlo, ese señor es… tu papá”. Las
palabras de su madre lo dejaron atónito, mudo y desconcertado. En su mente frágil las preguntas danzaban y lo
confundían. “¿Por qué, mintió?, ¿por qué lo ocultó tantos años?, ¿por qué? No era cierto que murió… que viajó lejos, y
que allá murió. ¿Por qué, entonces?”
Salió hacia la calle y regresó lentamente para dirigirse sonámbulo hacia el espejo del tocador de su madre y se miró. “Ya
me parecía conocida esa boca, esos ojos… si los había visto cada día… en mi”, pensó.
“Papá… tengo papá. Ya no envidiaré a mis compañeros en el colegio, yo también tengo papá; quince años tengo… y
recién hoy… he alcanzado…a tener papá”. Estaba llorando y de sus ojos emanaban dos ríos de llanto cargados por los
años de abandono y mentira.
Cuando se enjugó los ojos, se sintió iluminado, aligerado, vital. Pensó en su madre, fue a ella y la encontró con los codos
sobre la mesa, la cara oculta y llorando. Se abrazaron, el muchacho estaba de rodillas y unieron sus lágrimas por un
pasado angustioso y un futuro cautivante.
“Tú tenías cinco años cuando él se fue a los Estados Unidos con una beca para postgraduados de ingeniería. Habíamos
tenido seis años de felicidad, a pesar de que una hermanita tuya había muerto al nacer. Los primeros meses me escribió
con gran amor y entusiasmo, me enviaba algún dinero aunque no lo pasábamos mal porque yo abrí un pequeño negocio
de ropa para niños. Al llegar al año de su partida recibí una carta en la que él me decía que le habían prorrogado la beca
por un año más y que se había visto obligado a aceptar. Después, empezaron a ralear sus cartas. Finalmente dejó de
escribirme dejando sin respuesta cinco o seis cartas mías. Se olvidó de nosotros, me dejó profundamente lastimada, pero
nunca perdí la ilusión que volvería. Supe después que había conocido a una muchacha peruana, estudiante como él, y
que, había viajado a otra localidad y quizá a otro país.
Se puso de pie, caminó un poco y se ubicó en el asiento que antes había ocupado su padre. “¿Y tiene otra familia?”. “Dice
que no, que aquella muchacha con quien se casó la abandonó un tiempo después y que desde entonces ha vivido sin
compromisos serios”. “¿Y no te ha pedido perdón por lo que hizo?”. “Sí…, se muestra muy arrepentido y aunque mi
dignidad de mujer herida quiso ser inflexible, no he tenido fuerzas suficientes para negarle mi amistad. No sé qué me ha
pasado. Durante los últimos años pensé que si alguna vez lo veía iba a demostrarle rencor, pero, no sé, no ha sido así. Y
hay más, me ha dejado entrever que, si tú y yo olvidamos el pasado, podríamos rehacer juntos nuestra vida…No le he
respondido aún”.
“Han sido tres meses maravillosos, señorita. Aunque me avergüence debo decirle que he revivido los mejores días de mi
noviazgo. Tito halló un padre estupendo, alegre, imaginativo y emprendedor. Todo parecía un sueño… Eduardo, mi
esposo, es un hombre acostumbrado a la vida apresurada, es cordial y gentil, mas no se muestra resignado o
comprensivo. Cierta noche, después de uno de los tantos y gratísimos paseos, apenas tuvimos una levísima discusión. A
la mañana siguiente salió temprano, volvió después de una hora, me dijo calmado que estaba equivocado consigo mismo
y que su vida era incambiable, me mostró su pasaje del avión, cogió un maletín y sin que yo pudiera decir una palabra,
salió…”.
“Usted conoce mejor el corazón de los chicos, señorita. Mi Tito no come ni duerme, no quiere saber de estudios ni de
exámenes. Ayúdeme, por Dios…”.
Porfirio Meneses Lazón (Adaptación)
3
Ahora, responde las siguientes preguntas:

6. El autor utiliza una técnica narrativa para cautivar y entretener al lector. ¿Cómo se desarrolla el relato?
a. El inicio, nudo y desenlace se desarrollan en forma secuencial o lineal.
b. El autor utiliza la técnica del recuerdo para contar hechos del pasado.
c. El cuento empieza y termina con el desenlace y en el medio, se desarrolla el inicio y nudo.
d. El cuento no tiene inicio y el nudo y el desenlace se desarrollan con secuencialidad.

7. Amelia le preguntó a su profesor de Comunicación, ¿por qué el autor había titulado el texto “Solo un camino
tiene el río”? ¿Cuál de las alternativas utilizarías para responderle a Amelia?
a. El título se relaciona con la situación incambiable de abandono de Tito.
b. El título se relaciona con el mal comportamiento incambiable del padre de Tito.
c. El título se relaciona con la esperanza y perdón de la madre de Tito.
d. El título se relaciona con la vida de pena, alegría corta y pena de Tito.

8. Del texto se entiende que Tito es…

a. adolescente.
b. púber.
c. joven.
d. niño.

9. Lee el siguiente fragmento:

Estaba llorando y de sus ojos emanaban dos ríos de llanto cargados por los años de abandono y mentira.

¿Cuál es el recurso expresivo que utiliza el autor?

a. Comparación.
b. Exageración.
c. Imaginación.
d. Animación.

10. ¿Cuál es la causa de la depresión que sufre Tito?

a. La noticia de la aparición de su padre.
b. La decepción por la mentira de su madre.
c. El dolor que tenía en el pecho.
d. La partida repentina y abandono de su padre.

11. ¿Qué hecho falta en la secuencia narrativa?

…………………………… Eduardo estudia un Eduardo se casa con
…………………………… Tito tenía cinco años. posgrado en Estados una estudiante
……………………………. Unidos. peruana.

a. La madre de Tito abre un negocio de ropa para niños.

b. Eduardo se reencuentra con la madre de Tito.
c. La mamá de Tito le cuenta la verdad sobre su padre.
d. Muere la hermanita menor de Tito.

12. ¿Cuál es tu opinión sobre el comportamiento del padre de Tito? Desarrolla tu respuesta.
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4
Lee con atención el siguiente texto:

Maltrato animal y violencia social

La violencia en sus diferentes facetas – de género, doméstica, hacia las personas dependientes, en la escuela
u otros ámbitos públicos – es un hecho social que siempre ha existido, pero actualmente ha adquirido una
significativa importancia social y se considera que la prevención de la misma debe formar parte de la
promoción de la salud de la comunidad.
El maltrato animal aparte de su valor intrínseco respecto de los animales, representa un predictor de violencia
doméstica, un indicador de riesgo social y de alteración de la salud pública.
Los actos violentos hacia los animales se han reconocido durante mucho tiempo como indicadores de una
peligrosa tendencia psicopática. El abuso de los animales no ocurre en forma aislada; por el contrario, se
desarrolla en una complicada red de relaciones familiares disfuncionales. Con frecuencia ocurre en hogares
donde los niños y niñas sufren abusos y también existe violencia doméstica.
Numerosos estudios psicológicos demuestran una clara correlación entre la crueldad hacia los animales en la
niñez y la criminalidad posterior y, en algunos casos, tales actos fueron precursores de abuso infantil.
Un estudio de Kellert & Felthous - “Crueldad hacia los animales entre criminales y no criminales”- confirmó
una fuerte correlación entre la crueldad hacia los animales en la niñez y una futura conducta antisocial y
agresiva, y enfatizó la necesidad de que los investigadores, médicos y líderes de la sociedad estén alertas
ante la importancia de la crueldad hacia los animales en la niñez.
“El maltrato animal es apenas un eslabón de una cadena de abuso que lastima a todo el mundo, tanto a los
animales como a las personas. Los niños que lastiman a los animales pueden llegar a ser adultos que
lastimen a los niños o a otros adultos”, afirma la Sociedad Humanitaria de los Estados Unidos.
Datos alarmantes:
En el 88% de las familias donde había maltrato a niños también había maltrato a animales (New Jersey
Public Child Protection Agency, 1993).
El 71% de hombres que maltrataban a sus parejas maltrataron a sus mascotas a modo de venganza
(Ascione, 1996).
El 32% de víctimas de violencia familiar que tenían mascotas reportaron que uno o más uno de sus hijos
habían herido o matado a una mascota (Ascione, 1995).
Antecedentes de crueldad contra animales en: exhibicionistas, 30%; acosadores sexuales, 36%;
violadores, 48% y asesinos, 58% (Ascione, 1993).
El informe de Kellert & Felthous sugirió, además, que “la evolución de una relación más gentil y benigna en la
sociedad humana podría mejorar al promover una ética más positiva y cuidadosa entre los niños y los
animales”.
En ese sentido, la denominada “Educación Humanitaria”, como disciplina, marca un camino por ser un
proceso que fomenta el entendimiento de la necesidad de tener compasión y respeto hacia las personas, los
animales y el medio ambiente, reconociendo la interdependencia de todos los seres vivos e incluye todas las
formas de educación sobre justicia social, conducta ciudadana, asuntos ambientales y el bienestar de los
animales.
No caben dudas que el futuro de los animales está en manos de los niños y es con ellos con quienes
debemos trabajar. Hagamos hoy todo lo que podamos para mejorar el presente; y eduquemos a los niños en
valores que afiancen el respeto hacia todos los seres vivos.
A los efectos de crear un cambio de actitud de nuestros futuros ciudadanos, debemos estimular desde las
aulas el desarrollo de conductas que fomenten el protagonismo de los niños, pero no solo en espacios
técnicos sino también en actividades que propendan su formación como actores sociales y a través de ellas a
prevenir la violencia en todas sus formas, fomentar el bienestar animal y la tenencia responsable de
mascotas.
Horacio Vautier, Maltrato animal y violencia social (2014).

5
Ahora, responde las siguientes preguntas:

13. ¿Cuál es la intención principal del texto?

a. Describir las consecuencias del maltrato animal.
b. Explicar por qué hay violencia en nuestra sociedad.
c. Convencer al lector para proteger a los animales.
d. Expresar una opinión sobre el maltrato animal.

14. ¿Qué conclusión se señala en el estudio de Kellert y Felthous?

a. El abuso de los animales se desarrolla en relaciones familiares disfuncionales.
b. El maltrato animal en la niñez se relaciona a una futura conducta agresiva y antisocial.
c. La sociedad podría mejorar al promover una relación más amistosa entre los niños y los animales.
d. Los niños que lastiman a los animales pueden llegar a ser adultos que lastimen a otros niños o adultos.

15. ¿Con qué finalidad el autor ha incluido el estudio de Kellert y Felthous?

a. Trata de probar que la violencia social acabará si se impide el maltrato animal.
b. Busca promover la investigación del maltrato animal y su relación con la violencia social.
c. Pretende explicar las diferentes causas y consecuencias del maltrato animal.
d. Intenta dar mayor solidez a su argumento, ya que se trata de un estudio académico.

16. Según el texto, ¿podemos afirmar que todos los asesinos y depravados sexuales tuvieron
antecedentes de maltrato animal?
a. No, porque un porcentaje menor del 60% evidenció antecedentes de maltrato animal.
b. Sí, porque todos provienen de familias que los maltrataron a ellos de niños y también a los animales.
c. Sí, porque en la niñez de estos criminales existió la crueldad hacia los animales.
d. No, porque el 32% de víctimas de violencia reportaron que sus hijos maltrataron a su mascota.

6
Lee con atención el siguiente texto:

7
Ahora, responde las siguientes preguntas:

17. Según el texto, el plástico es tóxico para la salud porque…

a. no se desintegra fácilmente.
b. están expuestos a la radiación solar.
c. liberan sustancias tóxicas con facilidad.
d. tiene componentes químicos.

18. Jorge, después de leer este texto, revisa y comprueba que la tina que ha comprado su mamá tiene el Nivel
7 de Seguridad, ¿qué argumento le servirá para convencer a su mamá que es muy tóxico?
a. En lo posible compra los que tienen nivel 3 y 6, porque son menos tóxicos.
b. Esta tina está elaborado con material reciclado de varios plásticos y libera con facilidad agentes tóxicos.
c. Esta tina está fabricado con poliestireno y es muy peligroso para la salud.
d. Esta tina está fabricado con poliestireno de alta densidad por eso no es apto para uso doméstico.

19. El propósito del texto es:

a. Informar sobre los tipos de plástico.
b. Promover el reciclaje del plástico.
c. Reflexionar sobre los riesgos de la salud.
d. Informar sobre el uso adecuado de los plásticos.

20. El plástico es uno de los causantes de la contaminación de la tierra el aire y el agua; sin embargo, las
autoridades peruanas en lugar de reducir su fabricación y uso, la impulsan. ¿Cuál es tu opinión del
comportamiento de las autoridades?

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21. ¿Qué significa la frase “Plástico nocivo?
a. Que el plástico es útil y necesario.
b. Que el plástico es perjudicial para la salud.
c. Que el plástico no sirve.
d. Que el plástico tiene niveles de uso.

8
Lee atentamente el siguiente texto.

Cómo usar la ropa para esconder esos kilos de más

Si todos esos dulces y esos bocadillos te hacen tener algunos kilos de más, aquí van algunos consejos
para que puedas disimularlos hasta que la actividad física o la dieta ofrezcan resultados.

Adopta una postura recta

Hombros derechos, pecho hacia fuera, estómago adentro, de esta forma estarás luciendo más delgada.
Asimismo, parecerás más alta y segura de ti misma. Mantén esta postura y lograrás disimular esos
rollitos en el abdomen.

Usa líneas verticales

Opta por ropas que tengan líneas verticales, como vestidos y camisas largas y faldas rectas. Una
bufanda larga o un collar funcionarán de maravillas. Evita las líneas horizontales, particularmente en los
sitios donde llevas esos kilos de más (brazos superiores, cintura, caderas o muslos).

Elige colores oscuros

Los colores oscuros hacen que las siluetas parezcan más delgadas, mientras que los colores claros
tienen el efecto contrario. Si estás tratando de esconder algo, lo más sensato es que no llames la
atención con un color claro o brillante.

Elige lo monocromático
Si quieres parecer más alta y delgada, intenta vestirte en un mismo color de los pies a la cabeza. No sólo
lucirás más consistente, sino que crearás una línea vertical (que es adelgazante).

Concentra la atención en tu rostro

Lleva la atención hacia tu cara usando un pañuelo o bufanda extravagante, un collar, o un par de aretes.
O, intenta hacerte un peinado distinto al de siempre. Si estás buscando algo divertido y dramático, intenta
usando un lápiz labial brillante (y poco frecuente).

Es muy posible que puedas manejar todos estos consejos con lo que tienes en tu guardarropa. En
cualquier caso, ser creativa será la regla de oro. Solo mantente alejada de los estilos que destacan tus
kilos de más hasta que consigas volver al peso que tenías antes de las vacaciones. Es una forma
excelente de lucir y sentirte genial.
Ministerio de Educación, 2010

Ahora, responde las siguientes preguntas:

22. En el texto, ¿qué quiere decir “monocromático”?
a. Más consistente.
b. Más alto y delgado.
c. De un solo color.
d. De un color oscuro.
23. En la siguiente tabla se colocan algunas afirmaciones. De acuerdo con lo que has leído, marca con
un X SI ayudan o NO a las personas verse más delgadas. Luego marca la alternativa que contenga
tu respuesta en orden horizontal.
¿Ayudan a las personas verse más
Afirmaciones
delgadas?
Vestir con ropa amarilla y blanca. (Sí) (No)
Usar polos con rayas verticales. (Sí) (No)
Combinar la ropa con varios colores a la vez. (Sí) (No)
Usar sombrerito gracioso. (Sí) (No)

9
 a. Sí, Sí, No, No
b. Sí, No, Sí, No
c. No, Sí, Sí, No
d. No, Sí, No, Sí

24. ¿A quién va dirigido el texto que leíste?

a. A las mujeres gorditas.
b. A todas las mujeres.
c. A las señoritas vanidosas.
d. A todas las personas.

25. El texto leído es…

a. Argumentativo.
b. Expositivo.
c. Descriptivo.
d. Instructivo.

10