491 TSP 2021-2

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD EVALUACIÓN ACADÉMICA
ÁREA: EDUCACIÓN
CARRERA/MENCIÓN: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL
INSTRUCTIVO DE TRABAJO PRÁCTICO CON ACTIVIDADES SUSTITUTIVAS POR

RESOLUCIONES RECTORALES N.° 117 DE FECHA 13/04/2021 Y N.º 122 DE FECHA 11/05/2021.
LAPSO 2021-2
Asignatura: Enseñanza de la Lengua Cód. Asignatura: 491

Curso/Semestre: IX (Cód. 10)/ V (Cód. 06) Cód. Carrera: 430/440
Centro local: Cód. Centro local:
Unidad de apoyo: Cód. Unidad de apoyo:
Nombre y apellido Asesor:
Correo electrónico del Asesor:

Nombres y apellidos estudiante:
Número de Cédula del estudiante:
Correo electrónico del estudiante:
Fecha de entrega (envío) al Asesor:
Resultado de la corrección del Asesor

Objetivos
Actividad específica por objetivo Significación:
a evaluar
Puntaje obtenido Aprobado/logrado (L): 1
Reprobado/No logrado: (NL): 0
1 Mapa conceptual
2 Ensayo
3 Informe escrito
4 Esquema o diagrama creativo
5 Informe escrito
6 Ensayo
7 Informe escrito
8 Mapa conceptual
9 Esquema o diagrama creativo
10 Informe escrito
UTILICE ESTA PÁGINA COMO PORTADA DE SU TRABAJO PRÁCTICO
Especialista en Contenido: Prof. Ana Duque Evaluadora: Magister Heyra Vegas

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INSTRUCTIVO PARA EL TRABAJO PRÁCTICO.
.
El presente instructivo tiene como finalidad orientar el desarrollo de las actividades que servirán
como sustitutivas en aquellas asignaturas cuya estrategia de evaluación contempla la aplicación de
algún tipo de prueba de forma presencial para el lapso académico 2021-2, según lo establecido en
las Resoluciones Rectorales n.° 117 de fecha 13/04/2021 y n.° 122 de fecha 11/05/2021. Servirá,
por tanto, para el logro de los objetivos establecidos para la aprobación de la asignatura Enseñanza
de la Lengua, código 491; en concordancia con las Resoluciones mencionadas y los lineamientos
emanados de los Subprogramas Diseño Académico y Áreas Académicas y Carreras. Las actividades
descritas a continuación se compilarán y entregarán en un solo archivo o documento denominado
Trabajo práctico, el cual debe ser estrictamente individual y de producción inédita del estudiante,
cualquier indicio que ponga en duda su originalidad, será motivo para su anulación. Queda a
discreción del Asesor o Profesor corrector, solicitar una verificación de los objetivos contemplados,
mediante videoconferencia o cualquier otra estrategia pertinente. El trabajo debe ser enviado, vía
electrónica, al Asesor: correo electrónico, Telegram, WhatsApp u otra que se establezca para ello.
Con la resolución correcta de las actividades contenidas en el presente Instructivo de Trabajo
práctico, se evaluarán los objetivos n.° 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10 de la asignatura Enseñanza de la
Lengua, código 491, lo cual evidenciará el logro de las competencias y destrezas adquiridas por el
estudiante.
Instrucciones:
La fecha de entrega del Trabajo práctico, para su evaluación sumativa, será estipulada por el
Asesor de la asignatura en el Centro local y comunicada a los estudiantes respectivos, a la brevedad
posible. Se exhorta a los estudiantes a comunicarse con el Asesor de esta asignatura, para
determinar la posibilidad que, semanas antes de la fecha de entrega del Trabajo práctico para su
evaluación sumativa, dicho profesional realice una evaluación formativa (aparte de la que el propio
estudiante debe ejecutar).
Estimado estudiante, observa el cumplimiento de las siguientes indicaciones durante la
elaboración del Trabajo práctico solicitado:
1. Responde de manera comprensible (clara), ordenada, secuencial y argumentada el proceso
seguido y las soluciones obtenidas al desarrollar tu respuesta.
2. Al usar un procesador de palabras emplea letra Arial o Times New Roman, tamaño 11 puntos
mínimo o máximo 12 puntos. Según la asignatura, emplea el editor de ecuaciones de ser
necesario.
3. En caso de realizar el Trabajo de forma manuscrita, para ser enviado mediante un capture de
imagen o foto, escribe con letra legible y perfectamente comprensible, preferiblemente utilizando
un bolígrafo o marcador para facilitar su lectura. Si debes emplear símbolos matemáticos
desarróllalos de manera que sea imposible su confusión. Al momento de enviar el Trabajo debes
hacerlo en un único archivo, respetando la secuencia de las actividades y las páginas (sin
excepción).
4. El Trabajo debe estar limpio, organizado y a la altura del nivel académico universitario. Bien
redactado y cumpliendo las normas ortográficas, que incluyen el uso correcto de los signos de
puntuación.
5. Los objetivos pertinentes a este Trabajo práctico, se evalúan de forma sumativa una sola vez. No
existe la recuperación de los mismos.

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6. Revisa con detenimiento el instrumento de evaluación que acompaña cada actividad. Verifica
cada criterio a ponderar previo envío de tu trabajo al Asesor.
7. Independientemente del medio para realizar el Trabajo práctico, de forma manuscrita o digital,
este debe contemplar una portada tal como la colocada en la primera página del presente
Instructivo.
8. Identifica las partes de tu producto, es decir, reproduce el título y objetivo cada vez que inicies
una nueva actividad. Recuerda que debes mantener el orden de las actividades tal como se
asignan a continuación.
ACTIVIDADES
Realiza cuidadosamente y cumpliendo todas las instrucciones específicas, la actividad diseñada
para cada uno de los objetivos a continuación indicados. Estas actividades sustituirán de manera
transitoria y finita, los dos momentos de pruebas integrales, de la asignatura Enseñanza de la
Lengua (Cód. 491) para el Lapso Académico 2021-2, en concordancia con lo establecido en las
Resoluciones Rectorales n.° 117 de fecha 13/04/2021 y n.° 122 de fecha 11/05/2021.
Recuerda que los materiales instruccionales propuestos para la administración de este curso lo
conforman:
- Texto UNA: Enseñanza de la Lengua (Cód. 491). Caracas.
- Plan de Evaluación de la asignatura Enseñanza de la Lengua (Cód. 491) Disponible en la
página del Subprograma de Diseño Académico de la universidad:
https://subprogramadisenoacademicouna826543778.wordpress.com/.
Actividad n. º 1: Mapa conceptual

M: 1, U: 1, O: 1: Determinar la naturaleza del Lenguaje y de la Lingüística.
Lee detenidamente el material que corresponde con este primer objetivo, contemplado en el texto
UNA. Utiliza alguna técnica de aprendizaje como el subrayado, esquematizado o el resumen, para
procesar la información.
Elabora un mapa conceptual donde se destaquen los siguientes aspectos:
 Funciones del lenguaje.
 Distinción entre lenguaje, lengua y habla.
 Rasgos característicos de la Lingüística.
 Organización sistemática de una lengua
Esta actividad pretende desarrollar tu capacidad para organizar y jerarquizar la información, así
como la síntesis y enfoque en conceptos básicos. Se recomienda el uso de una herramienta o
aplicación digital creada para la construcción del mapa conceptual, no siendo obligatorio.

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Criterios para la evaluación formativa
A continuación, se te presenta una lista de verificación para la evaluación formativa, de forma tal
que valores el producto de la actividad establecida para este objetivo, antes de entregarlo al Asesor,
la cual también podrá ser empleada por este profesional para realizar la evaluación formativa
sugerida. Posteriormente encontrarás una escala de estimación para la evaluación sumativa, esta
será utilizada por el Asesor para calificar tu trabajo.
Instrumento para la evaluación formativa del mapa conceptual objetivo 1

Criterios de valoración SÍ No Observaciones
Funciones del lenguaje
Distinción entre lenguaje lengua y habla.
Rasgos característicos de la Lingüística.
Organización sistemática de una lengua.
Cumple normas ortográficas (incluyendo signos de puntuación).
Información organizada correctamente de acuerdo con sus características
propias.
Información jerarquizada correctamente de acuerdo con sus características
propias.
Presentación visual general atractiva: uso de colores, conectores, márgenes,
espaciado, distribución, entre otros relativos a la forma.
Cumple con los aspectos de escritura establecidos: tipo y tamaño de letras (al
usar procesador de palabras o aplicación) o escritura completamente
comprensible, en caso de realizarlo a mano.
Trabajo práctico completo incluye la portada establecida y con todos los datos
de identificación (solo se evalúa en este primer objetivo)
Trabajo práctico completo se presenta limpio y distribuido según el orden
estipulado (solo se evalúa en este primer objetivo)
Criterios para la evaluación sumativa

Seguidamente se presenta una escala de estimación con los criterios a ponderar para la
evaluación sumativa del objetivo. Cada criterio de evaluación posee un puntaje máximo posible.
Distinguido Asesor determine el nivel con el cual se responde a cada uno, si usted estima que el
aspecto a evaluar ha sido atendido de manera óptima/completa/excelente, proceda a otorgar el
puntaje máximo; en caso contrario, escoja la ponderación que considere pertinente.

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Definición de Criterios para la Evaluación Sumativa
Desarrollo del Objetivo
Puntuación Categoría Definición

0 Ausente No se observa el aspecto a evaluar
Desarrolla el aspecto insuficientemente, cumpliendo con pocos de los
1 Deficiente
elementos señalados en la evaluación
Desarrolla el aspecto medianamente, cumpliendo con algunos de los elementos
2 Regular
señalados en la evaluación
Desarrolla el aspecto satisfactoriamente, cumpliendo con la mayoría de los

3 Bueno
Desarrolla el aspecto satisfactoriamente, cumpliendo con la gran mayoría de los

4 Muy bueno
Desarrolla el aspecto a la máxima profundidad, cumpliendo con todos los

5 Excelente
Instrumento para la evaluación sumativa del mapa conceptual objetivo 1

Asesor responsable de revisión: Fecha de
revisión:
Datos del estudiante: Nombre y apellido: C.I.:
Centro local: Cód.: Unidad de Apoyo Cód.:
Criterios a ser evaluados Puntaje
0 1 2 3 4 5
1 Funciones del lenguaje
2 Distinción entre lenguaje lengua y habla.
3 Rasgos característicos de la Lingüística.
4 Organización sistemática de una lengua.
5 Cumple normas ortográficas (incluyendo signos de puntuación).
6 Información organizada
7 Información jerarquizada
8 Presentación visual general atractiva: uso de colores, conectores, márgenes,
espaciado, distribución, entre otros relativos a la forma.
9 Cumple con los aspectos de escritura establecidos: tipo y tamaño de letras (al
usar procesador de palabras o aplicación) o escritura completamente
10 Trabajo práctico completo incluye la portada establecida y con todos los datos
de identificación (solo se evalúa en este primer objetivo).
11 Trabajo práctico completo se presenta limpio y distribuido según el orden
estipulado (solo se evalúa en este primer objetivo).
Total puntaje obtenido
Se contempla un puntaje máximo de cincuenta y cinco (55) puntos para el mapa conceptual
correspondiente a la evaluación del objetivo n.º 1, de la asignatura. El puntaje mínimo aprobatorio del
objetivo es de cuarenta y un (41) puntos.
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Actividad n.º 2: Ensayo
M: 1, U: 1, O: 2: Caracterizar los postulados básicos de la Lingüística del Texto.
Lee detenidamente el material que corresponde con este segundo objetivo, contemplado en el
texto UNA. Utiliza alguna técnica como el subrayado, esquematizado o el resumen, para procesar la
información.
Elabora un ensayo que no exceda las cuatro cuartillas, dándoles respuesta a los siguientes
aspectos:
 Explica porqué el surgimiento de la Lingüística del Texto está vinculado con el desarrollo
de la Semántica y Pragmática.
 Precisa cuáles son los aportes de la Lingüística del Texto para la enseñanza de la lengua
 Explica por qué el docente debe trabajar y concientizar en sus estudiantes la adecuación
pragmática como un elemento indispensable en la comunicación.
En el siguiente cuadro abordamos aspectos relevantes que debes tomar en alta consideración al
redactar tu ensayo:
Estructura del ensayo a realizar objetivo n.º 2
Parte de la
Criterios de valoración
estructura
- Es una insinuante invitación a la lectura.
- Es sugestivo, pero también logra dar una idea clara y precisa del tema.
Título
- Va más allá de simplemente enunciar el tema.
- Logra resumir la idea general del ensayo.
- Son creativos y llamativos.
Párrafo(s) - Ubican al lector en el tema y el contexto del ensayo.
introductorio(s) - Establece la importancia del tema.
- Presenta en forma breve, los puntos que se van a desarrollar en detalle en el ensayo.
- Plantea un punto de vista claro y directo.
Planteamiento - Se percibe un juicio en el cual el autor expone su pensamiento.
del punto de - La tesis presenta la postura fundamental que el autor va a desarrollar y defender.
vista o tesis - Logra anunciar una postura en la que explica, sugiere, evalúa o presagia frente al tema
central.
- Ofrece razonamientos y ejemplos válidos.
- Los argumentos (analogías, presunciones, citas, probabilidades, etc.) logran sustentar la
tesis central.
Cuerpo - Los argumentos son convincentes o persuasivos.
expositivo- - Se apoya en fuentes y autores pertinentes y representativos en el campo de estudio.
argumentativo - Las fuentes son citadas apropiadamente utilizando las normas APA o UPEL.
del ensayo - Cohesiona los razonamientos para darle mayor fluidez y consistencia a la
argumentación.
- Considera las posibles refutaciones a su tesis, pero ofrece contraargumentos para
desvirtuarlas.
- Es coherente con el punto de vista y el cuerpo argumentativo.
Párrafo(s)
- Sintetizan los puntos clave del ensayo.
conclusivo(s)
- Presenta reflexión final sobre el tema desarrollado.
Adicionalmente hay otros aspectos que se deben atender en toda producción académica:
presentar el listado de referencias de acuerdo con la norma escogida (APA o UPEL), cumplimiento
de las normas ortográficas (que incluyen la correcta acentuación y uso de los signos de puntuación),
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redacción totalmente comprensible (clara), concreta y fluida utilizando un lenguaje coherente con el
nivel académico universitario.

Instrumento para la evaluación formativa del ensayo objetivo n.º 2
Criterios a evaluar Sí No Observaciones
Título
Es sugestivo, pero también logra dar una idea clara y precisa del tema. 1. 2.
Párrafos introductorios
Son creativos y llamativos. 3. 4.
Establecen la importancia del tema. 5. 6.
Presentan los puntos que se van a desarrollar en detalle en el ensayo. 7. 8.
Cuerpo expositivo del ensayo
Explica acertadamente porqué el surgimiento de la Lingüística del Texto 1.
está vinculado con el desarrollo de la Semántica y Pragmática.
Precisa adecuadamente cuáles son los aportes de la Lingüística del Texto
para la enseñanza de la lengua.
Explica correctamente por qué el docente debe trabajar y concientizar en 2.
sus estudiantes la adecuación pragmática como un elemento indispensable
en la comunicación.
Ofrece razonamientos y ejemplos válidos.
Los argumentos son convincentes o persuasivos.
Se apoya en fuentes y autores pertinentes y representativos en el campo de
estudio.
Párrafos conclusivos
Sintetizan los puntos clave del ensayo.
Presenta reflexión final sobre el tema desarrollado.
Aspectos formales
Uso de las citas según normas APA o UPEL.
Incluye correcto listado de referencias.
Redacción comprensible (clara), concisa y fluida.
Lenguaje coherente con el nivel académico universitario.
Cumple con las normas ortográficas incluyendo signos de puntuación.
Cumple con los aspectos de escritura establecidos: tipo y tamaño de letras
(al usar procesador de palabras) o escritura completamente comprensible,
en caso de realizarlo a mano.

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Instrumento para la evaluación sumativa del ensayo objetivo n.º 2
Asesor responsable de revisión: Fecha de revisión:
Centro local: Unidad de
Cód.: Cód.:
Apoyo
Criterios a evaluar Ponderación
0 1 2 3 4 5
Título
1 Es sugestivo, pero también logra dar una idea clara y precisa del tema.
2 Son creativos y llamativos.
3 Establecen la importancia del tema.
4 Presentan los puntos que se van a desarrollar en detalle en el ensayo.
5 Explica acertadamente porqué el surgimiento de la Lingüística del Texto está
vinculado con el desarrollo de la Semántica y Pragmática.
6 Precisa adecuadamente cuáles son los aportes de la Lingüística del Texto para la
enseñanza de la lengua.
7 Explica correctamente por qué el docente debe trabajar y concientizar en sus
estudiantes la adecuación pragmática como un elemento indispensable en la
comunicación.
8 Ofrece razonamientos y ejemplos válidos.
9 Los argumentos son convincentes o persuasivos.
10 Se apoya en fuentes y autores pertinentes y representativos en el campo de
estudio.
11 Sintetizan los puntos clave del ensayo.
12 Presenta reflexión final sobre el tema desarrollado.
Aspectos formales
13 Uso de las citas según normas APA o UPEL.
14 Incluye correcto listado de referencias.
15 Redacción comprensible (clara), concisa y fluida.
16 Lenguaje coherente con el nivel académico universitario.
17 Cumple con las normas ortográficas incluyendo signos de puntuación.
usar procesador de palabras) o escritura completamente comprensible, en caso
de realizarlo a mano.
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Se contempla un puntaje máximo de noventa (90) puntos para el ensayo correspondiente al
objetivo n.º 2. El puntaje mínimo aprobatorio del objetivo es de sesenta y ocho (68) puntos.
Actividad n.º 3: Informe escrito
M: 1, U: 2, O: 3: Analizar la acción de la lingüística aplicada en el campo de la enseñanza de la
lengua.
Lee detenidamente el material que corresponde con este tercer objetivo, contemplado en el texto
UNA. Utiliza alguna técnica como el subrayado, esquematizado o el resumen, para procesar la
información.
Elabora un informe, que no exceda las diez cuartillas en el cual se desarrollen los siguientes
aspectos:
 La acción de la lingüística aplicada en la enseñanza de la lengua.
 Incidencia de la lingüística aplicada en la formación de los docentes.
 Enfoques metodológicos en la enseñanza de la lengua.
El informe debe entregarse, obviamente incorporado a este Trabajo práctico, cumpliendo con los
aspectos formales de elaboración y presentación bajo los cánones de la normativa APA (márgenes,
interlineado, enumeración de páginas, entre otros. Puedes obtener el resumen de las Normas APA,
séptima edición (2020), gratuito solicitándolo a: https://normasapa.pro/
En el siguiente cuadro abordamos aspectos relevantes, que debes tomar en alta consideración al
redactar el informe solicitado:
Informe: estructura y criterios a observar

Partes Criterios Explicación
- Los datos se disponen de forma acorde con la norma
Posee todos los datos
APA.
de identificación
- De utilizar algún formato preestablecido por una
necesarios dispuestos
aplicación para darle vistosidad y elegancia (por
con sobriedad
ejemplo, portadas de Word) se debe hacer dándole la
académica.
Portada sobriedad académica necesaria.
- Logra resumir la idea general del informe como una
Título logra resumir la invitación a la lectura.
idea general del informe - Es sugestivo, pero también logra dar una idea clara y
siendo sugestivo. precisa del tema. Va más allá de simplemente enunciar
el tema.
- Es creativa y llamativa.
Introducción creativa, - Explica la finalidad del trabajo a desarrollar.
Introducción interesante, relevante y - Establece la importancia del tema.
completa. - Presenta en forma breve, los puntos que se van a
desarrollar en detalle en el informe.
- Es la parte con el mayor peso, pues en la misma el autor
Explicación de cada una (estudiante) presenta con claridad, coherencia y fluidez
Cuerpo
de las premisas a los hechos o aspectos solicitados, argumenta, cita para
expositivo
abordar. apoyar sus puntos de vista, plantea ideas propias,
ejemplifica y analiza utilizando el lenguaje que el nivel
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académico amerita, pero, manteniéndose sencillo y
comprensible.
- Plantea el contenido de forma clara.
- Se percibe que el autor ha entendido el tema, pues
expone los contenidos con un lenguaje propio
(paráfrasis).
- Ofrece razonamientos y ejemplos válidos.
¿Cómo?
- Se apoya en fuentes y autores pertinentes y
representativos del campo de estudio, citándolos
adecuadamente.
- Cohesiona los razonamientos para darle mayor fluidez y
consistencia a la redacción.
- Coherentes con el contenido abordado y nivel
Presenta conclusiones académico.
Conclusiones
coherentes y relevantes. - Resume los puntos claves abordados en el informe.
- Concluye de forma reflexiva.
Presenta correctamente
Referencias las referencias de las - Siguen correctamente la normativa APA.
fuentes consultadas.
- Redacción comprensible (clara), concisa y fluida.
- Lenguaje coherente con el nivel académico universitario.
- Cumple con las normas ortográficas incluyendo signos
Aspectos formales de la de puntuación.
Otros
escritura - Cumple con los aspectos de escritura establecidos para
el: tipo y tamaño de letras (al usar procesador de
palabras) o escritura completamente comprensible, en
caso de realizarlo a mano.
- Dado que la lectura del informe debe ser fluida, en este
apartado es donde se incluyen los instrumentos de
Documentación
investigación, material instruccional, comunicaciones,
Anexos específica elaborada y
reportes, documentos normativos y demás
respondida.
documentación escrita que se haya elaborado o
recolectado durante la investigación. (UPEL, 2012)
Recuerda:
- Cuando argumentes debes hacerlo desde tu posición personal.
- La redacción del texto debe tener coherencia y el nivel académico universitario.
- Aunque escribas con un lenguaje propio (paráfrasis), cuando uses conceptos derivados de la
lectura de algún autor o autora, proporciona siempre la referencia o referencias
correspondientes. Si no lo haces sería plagio. Ayora e Iturriaga (2015).
- Cumple las normas gramaticales y ortográficas.

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Instrumento para la evaluación formativa del informe escrito objetivo n.º 3

Criterios que deben estar en el informe escrito Sí No Observaciones
Introducción
Indica la finalidad del informe a desarrollar.
Desarrollo
Expone adecuadamente la acción de la lingüística aplicada en la
enseñanza de la lengua.
Indica acertadamente incidencia de la lingüística aplicada en la
formación de los docentes.
Explica elocuentemente los enfoques metodológicos en la enseñanza
de la lengua.
Conclusiones
Coherentes con el contenido abordado y nivel académico.
Aspectos formales
Uso de las citas según normas APA.
Redacción comprensible (clara), coherente.
Lenguaje acorde con el nivel académico universitario.
Cumple con los aspectos de forma descritos: tipo y tamaño de letra,
interlineado, márgenes, enumeración de páginas, sin exceder la
cantidad delimitada.

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Instrumento para la evaluación sumativa del informe escrito objetivo n.º 3

Datos del estudiante:
Nombre y apellido: C.I.:
Centro local: Unidad
Cód.: Cód.:
de Apoyo
0 1 2 3 4 5
Introducción
1 Indica la finalidad del informe a desarrollar.
Desarrollo
2 Expone adecuadamente la acción de la lingüística aplicada en la enseñanza de la
lengua.
3 Indica acertadamente incidencia de la lingüística aplicada en la formación de los
docentes.
4 Explica elocuentemente Enfoques metodológicos en la enseñanza de la lengua.
Conclusiones
5 Coherentes con el contenido abordado y nivel académico.
Aspectos formales
6 Uso de las citas según normas APA.
8 Redacción comprensible (clara), coherente de nivel.
9 Lenguaje coherente acorde con el nivel académico universitario.
11 Cumple con los aspectos de forma descritos: tipo y tamaño de letra, interlineado,
márgenes, enumeración de páginas, sin exceder la cantidad delimitada.
Se contempla un puntaje máximo de cincuenta y cinco (55) puntos para la actividad evaluativa
correspondiente al objetivo n.º 3. El puntaje mínimo aprobatorio del objetivo es de cuarenta y un
(41) puntos.

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Actividad 4: Esquema o diagrama creativo
M: 2, U: 3, O: 4. Caracterizar la lectura como proceso cognitivo de comprensión.
Consulta el material que corresponde con este objetivo, contemplado en el texto UNA. Procesa
con detenimiento la información estimada para este objetivo, utilizando la técnica de aprendizaje que
te resulte más atractiva.
La evaluación sumativa de este cuarto objetivo se relaciona con la elaboración de un esquema o
diagrama creativo mediante el cual presentarás, una discriminación lógica de los diferentes
conceptos relacionados con la lectura como proceso y su promoción en el aula. Esta actividad
pretende, entre otros, estimular la creatividad, así como desarrollar tu capacidad para organizar y
jerarquizar la información.
En el esquema debes destacar los siguientes puntos:
 Generalidades del lenguaje oral y el lenguaje escrito.
 Madurez para la lectura y la escritura.
 La paráfrasis y la inferencia como valiosa herramienta para la comprensión de textos.
El diagrama o esquema debe ser completamente comprensible para cualquier espectador.
Además, te sugerimos, para su mejor organización y presentación, el uso de una herramienta o una
aplicación digital creada para tal fin, no siendo obligatorio.
Instrumento para la evaluación formativa del esquema o diagrama creativo objetivo n.º 4
Aspectos que deben estar presente en la actividad Sí No Observaciones

Expone acertadamente Generalidades del lenguaje oral y el lenguaje
escrito.
Explica adecuadamente Madurez para la lectura y la escritura.
Explica correctamente La paráfrasis y la inferencia como valiosa
herramienta para la comprensión de textos.
Organización de la información completamente comprensible,
preferiblemente mediante el uso de una herramienta o aplicación digital.
Información jerarquizada correctamente de acuerdo con sus
características propias.
Creatividad en la presentación de la información abordada.
Características de forma atractivas a la vista: uso de colores, figuras
geométricas, conectores, márgenes, espaciado, distribución, entre otros
relativos a la forma.

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Cumple con los aspectos de escritura establecidos: tipo y tamaño de
letras (al usar procesador de palabras) o escritura completamente
puntaje máximo; en caso contrario, escoja la ponderación que considere pertinente
Instrumento para la evaluación sumativa del esquema o diagrama creativo objetivo n.º 4
Cód.: Cód.:
Apoyo
0 1 2 3 4 5
1 Expone acertadamente Generalidades del lenguaje oral y el lenguaje escrito.
2 Explica adecuadamente Madurez para la lectura y la escritura.
3 Explica correctamente La paráfrasis y la inferencia como valiosa herramienta
para la comprensión de textos.
4 Cumple normas ortográficas (incluye signos de puntuación).
5 Organización de la información completamente comprensible,
6 Información jerarquizada correctamente de acuerdo con sus características
propias.
7 Creatividad en la presentación de la información abordada en el objetivo.
8 Características de forma atractivas a la vista: uso de colores, figuras
9 Cumple con los aspectos de escritura establecidos: tipo y tamaño de letras
Se contempla un puntaje máximo de cuarenta y cinco (45) puntos para la actividad evaluativa
correspondiente al objetivo n.º 4. El puntaje mínimo aprobatorio del objetivo es de treinta y
cuatro (34) puntos.

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Actividad 5: Informe escrito
M: 2, U: 4, O: 5: Caracterizar la lectura como proceso cognitivo de producción.
Procesa con detenimiento la información estimada para este objetivo, utilizando la técnica de
aprendizaje que te resulte más atractiva. La evaluación sumativa de este quinto objetivo se relaciona
con la elaboración de un informe en el cual presentarás los siguientes aspectos:
- Procedimientos didácticos que fomentan la escritura.
- Usos adecuados de la escritura.
- Utilidad de la ortografía en la producción escrita.
Retoma los aspectos de forma, estructura y explicación del enfoque que debe presentar cada
parte del informe a presentar, de la detallada ilustración dada en el objetivo número 3 del presente
instructivo de trabajo.
Recuerda:
- Enumera las páginas (máximo de 6 páginas).

Introducción
Desarrollo
Expone adecuadamente Procedimientos didácticos que fomentan la escritura.
Indica acertadamente Usos adecuados de la escritura.
Explica Utilidad de la ortografía en la producción escrita.
Conclusiones
Aspectos formales
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interlineado, márgenes, enumeración de páginas, sin exceder la cantidad
delimitada.

Cód.: Cód.:
Apoyo
Ponderación
Criterios a evaluar
0 1 2 3 4 5
Introducción
Desarrollo
2 Expone adecuadamente Procedimientos didácticos que fomentan la escritura.
3 Indica acertadamente Usos adecuados de la escritura.
4 Explica Utilidad de la ortografía en la producción escrita.
Conclusiones
Aspectos formales
8 Redacción comprensible (clara), coherente.
9 Lenguaje acorde con el nivel académico universitario.
11 Cumple con los aspectos de forma descritos: tipo y tamaño de letra, interlineado,
Se contempla un puntaje máximo de cincuenta y cinco (55) puntos para la actividad evaluativa
correspondiente al objetivo n.º 5. El puntaje mínimo aprobatorio del objetivo es de cuarenta y un (41)
puntos.

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Actividad n.º 6: Ensayo
M: 3, U: 5, O: 6: Determinar los alcances curriculares del Área de Lengua, en los programas de
Educación Primaria.
Lee detenidamente el material que corresponde con este sexto objetivo, contemplado en el texto
UNA. Utiliza alguna técnica de aprendizaje como el subrayado, esquematizado o el resumen, para
procesar la información.
Elabora un ensayo donde expongas tus reflexiones sobre la siguiente interrogante: ¿Por qué el
español de Venezuela ha de ser la variedad lingüística en la que se fundamenta la enseñanza
de la lengua en la Educación Primaria?
Recuerda que hay aspectos que se deben atender en toda producción académica, por ejemplo,
presentar el listado de referencias de acuerdo con la norma APA, el cumplimiento de las normas
ortográficas (que incluyen la correcta acentuación y uso de los signos de puntuación), redactar de
forma totalmente comprensible (clara), concreta y fluida utilizando un lenguaje coherente con el nivel
académico universitario, entre otros mencionados en las especificaciones que debes retomar.
Instrumento para la evaluación formativa del ensayo objetivo n.º 6

Criterios a evaluar Sí No Observaciones
Título
Es sugestivo, pero también logra dar una idea clara y precisa del
tema.
Son creativos y llamativos.
Establecen la importancia del tema.
Presentan los puntos que se van a desarrollar en detalle en el
ensayo.
Expone acertadamente el papel que cumple el Área de Lengua en el
currículo de la escuela básica venezolana.
Refleja atinadamente cómo es abordada el habla como habilidad
lingüística básica.
Explica acertadamente cómo se aborda el escuchar como habilidad

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Plantea correctamente cómo se aborda el leer como habilidad
Indica adecuadamente cómo se aborda el escribir como habilidad
Ofrece razonamientos y ejemplos válidos.
Los argumentos son convincentes o persuasivos.
Se apoya en fuentes y autores pertinentes y representativos en el
campo de estudio.
Sintetizan los puntos clave del ensayo.
Presenta reflexión final sobre el tema desarrollado.
Aspectos formales
Uso de las citas según normas APA o UPEL.
Redacción comprensible (clara), concisa y fluida.
Lenguaje coherente con el nivel académico universitario.
Cumple con las normas ortográficas incluyendo signos de
puntuación.

19/31
Instrumento para la evaluación sumativa del ensayo objetivo n.º 6
Cód.: de Cód.:
Apoyo
Ponderación
Criterios a evaluar
0 1 2 3 4 5
Título
1 Es sugestivo, pero también logra dar una idea clara y precisa del tema.
2 Son creativos y llamativos.
3 Establecen la importancia del tema.
4 Presentan los puntos que se van a desarrollar en detalle en el ensayo.
5 Expone acertadamente el papel que cumple el Área de Lengua en el
currículo de la escuela básica venezolana.
6 Refleja atinadamente cómo es abordada el habla como habilidad lingüística
básica.
7 Explica acertadamente cómo se aborda el escuchar como habilidad
8 Plantea correctamente cómo se aborda el leer como habilidad lingüística
básica.
9 Indica adecuadamente cómo se aborda el escribir como habilidad lingüística
básica.
10 Ofrece razonamientos y ejemplos válidos.
11 Los argumentos son convincentes o persuasivos.
12 Se apoya en fuentes y autores pertinentes y representativos en el campo de
estudio.
13 Sintetizan los puntos clave del ensayo.
14 Presenta reflexión final sobre el tema desarrollado.
Aspectos formales
15 Uso de las citas según normas APA o UPEL.
17 Redacción comprensible (clara), concisa y fluida.
18 Lenguaje coherente con el nivel académico universitario.
20/31
(al usar procesador de palabras) o escritura completamente comprensible, en
caso de realizarlo a mano.
Se contempla un puntaje máximo de setenta y seis (76) puntos para el ensayo correspondiente al
objetivo n.º 6. El puntaje mínimo aprobatorio del objetivo es de cincuenta y siete (57) puntos.

21/31
Actividad n.º 7: Informe
M: 3, U: 7, O: 7: Analizar la estructura básica de la oración en términos de: SN (sujeto) +SV
predicado), uso de los conectivos.
Consulta el material que corresponde con este objetivo, contemplado en el texto UNA. Procésalo
utilizando las técnicas que consideres conveniente. Para la actividad evaluativa para este objetivo
debes redactar un informe exponiendo los contenidos que se listan a continuación:
 Señala dos conceptos de oración y luego defínela con tus propias palabras.
 Establece las diferencias entre una oración incluyente y una incluida.
 Precisa qué recursos empleas con propósito de distinguirlas para analizarlas gramaticalmente.
 Precisa cuáles son los rasgos característicos del sintagma nominal sujeto y del sintagma
verbal
Retoma los aspectos de forma, estructura y explicación del enfoque que debe presentar cada
parte del informe a presentar, de la detallada ilustración dada en el objetivo número 3 del presente
instructivo de trabajo.
Recuerda:


22/31
Introducción
Desarrollo
Expone acertadamente los dos conceptos de oración.
Explica correctamente el concepto de oración con sus propias palabras.
Establece adecuadamente las diferencias entre una oración incluyente y una
incluida.
Precisa correctamente los recursos empleados que distinguir una oración
incluyente y una incluida para analizarlas gramaticalmente.
Indica atinadamente los rasgos característicos del sintagma nominal sujeto.
Establece convenientemente los rasgos característicos del sintagma verbal.
Conclusiones
Aspectos formales
delimitada.


23/31
Cód.: Cód.:
Apoyo
0 1 2 3 4 5
Introducción
Desarrollo
2 Expone acertadamente los dos conceptos de oración.
3 Explica correctamente el concepto de oración con sus propias palabras.
4 Establece adecuadamente las diferencias entre una oración incluyente y una
incluida.
5 Precisa correctamente los recursos empleados que distinguir una oración
incluyente y una incluida para analizarlas gramaticalmente.
6 Indica atinadamente los rasgos característicos del sintagma nominal sujeto.
7 Establece convenientemente los rasgos característicos del sintagma verbal.
Conclusiones
Aspectos formales
11 Redacción comprensible (clara), coherente de nivel.
13 Cumple con los aspectos de forma: tipo y tamaño de letra, interlineado,
Se contempla un puntaje máximo de sesenta y cinco (65) puntos para la actividad evaluativa
correspondiente al objetivo n.º 7. El puntaje mínimo aprobatorio del objetivo es de cuarenta y nueve
(49) puntos.

24/31
Actividad n.º 8: Mapa conceptual
M: 4, U: 7, O: 8: Analizar las funciones que cumplen en la oración los elementos que estructuran el
SN (sujeto).
Lee detenidamente el material que corresponde con este objetivo, contemplado en el texto UNA.
Utiliza alguna técnica de aprendizaje como el subrayado, esquematizado o el resumen, para
procesar la información, posteriormente construye un mapa conceptual donde destaques los
siguientes aspectos:
 Definición y clasificación del sustantivo. Ejemplo de cada uno.
 Definición y clasificación de los adjetivos. Ejemplo de cada uno.
 Definición y clasificación de los artículos. Ejemplo de cada uno.
 Definición y función de los apósitos en la oración.
:.
Esta actividad pretende desarrollar tu capacidad para organizar y jerarquizar la información, así
como la síntesis y enfoque en conceptos básicos. Se recomienda el uso de una herramienta o
aplicación digital creada para la construcción del mapa conceptual, no siendo obligatorio.
Criterios de evaluación formativa

Instrumento para la evaluación formativa del mapa conceptual objetivo 8
Criterios de valoración SÍ No Observaciones
Define adecuadamente al sustantivo, al adjetivo y al artículo.
Clasifica apropiadamente al sustantivo y da ejemplo de cada uno.
Clasifica correctamente al adjetivo y los ejemplifica.
Señala correctamente la definición, función y clasificación del adjetivo,
además los ejemplifica.
Indica con acierto clasificación del artículo, agregando ejemplos.
Explica acertadamente el concepto y la función del apósito en la oración.
Información organizada correctamente de acuerdo con sus
Presentación visual general atractiva: uso de colores, conectores,
márgenes, espaciado, distribución, entre otros relativos a la forma.

25/31
letras (al usar procesador de palabras o aplicación) o escritura
completamente comprensible, en caso de realizarlo a mano.
Instrumento para la evaluación sumativa del mapa conceptual objetivo 8

Cód.: Cód.:
Apoyo
Criterios a ser evaluados Ponderación
0 1 2 3 4 5
1 Define adecuadamente al sustantivo, al adjetivo y al artículo.
2 Clasifica apropiadamente al sustantivo y da ejemplo de cada uno.
3 Clasifica correctamente al adjetivo y los ejemplifica.
4 Señala correctamente la definición, función y clasificación del adjetivo, además
los ejemplifica.
5 Indica con acierto clasificación del artículo, agregando ejemplos.
6 Explica acertadamente el concepto y la función del apósito en la oración.
7 Información organizada correctamente de acuerdo con sus características
propias.
propias.
9 Presentación visual general atractiva: uso de colores, conectores,
márgenes, espaciado, distribución, entre otros relativos a la forma.
Se contempla un puntaje máximo de cincuenta (50) puntos para el mapa conceptual
correspondiente a la evaluación del objetivo n.º 8, de la asignatura. El puntaje mínimo aprobatorio
del objetivo es de treinta y ocho (38) puntos.

26/31
Actividad n.º 9: Diagrama o esquema creativo
M: 4, U: 7, O: 9: Analizar las funciones que cumplen en la oración los elementos que estructuran el
SV (predicado)
Procesa con detenimiento la información estimada para este objetivo, utilizando la técnica de
aprendizaje que te resulte más atractiva. La evaluación sumativa de este objetivo se relaciona con un
esquema o diagrama creativo, con el cual deberás presentar una discriminación lógica de los
diferentes conceptos relacionados con los siguientes aspectos:
 Análisis gramatical de oraciones.

 Concepto y ejemplos del sintagma nominal.
 Complementos verbales: complemento directo, complemento indirecto, complemento
circunstancial, predicativo. Definición y ejemplos.
 El adverbio. Características y clasificación.
El diagrama o esquema debe ser completamente comprensible para cualquier espectador.

Además, te sugerimos, para su mejor organización y presentación, el uso de una herramienta o una
aplicación digital creada para tal fin, no siendo obligatorio.
Esta actividad pretende también estimular la creatividad, así como desarrollar tu capacidad para
organizar y jerarquizar la información.

Instrumento para la evaluación formativa del esquema o diagrama creativo objetivo n.º 9
Aspectos que deben estar presente en el esquema o diagrama creativo Sí No Observaciones

Especifica acertadamente en qué consiste el análisis gramatical de
oraciones.
Señala correctamente el concepto y da ejemplos del sintagma nominal.
Define claramente cada uno de los complementos verbales.
Ejemplifica atinadamente cada uno de los complementos verbales.
Señala asertivamente las características y clasificación del adverbio.
Cumple normas ortográficas, incluyendo signos de puntuación.
Organización de la información completamente comprensible,
Creatividad en la presentación de la información abordada.

27/31
Características de forma atractivas a la vista: uso de colores, figuras

28/31
Instrumento para la evaluación sumativa del esquema o diagrama creativo objetivo n.º 9
Cód.: Cód.:
Apoyo
0 1 2 3 4 5
1 Especifica acertadamente en qué consiste el análisis gramatical de oraciones.
2 Señala correctamente el concepto y da ejemplos del sintagma nominal.
3 Define claramente cada uno de los complementos verbales.
4 Ejemplifica atinadamente cada uno de los complementos verbales.
5 Señala asertivamente las características y clasificación del adverbio.
6 Organización de la información completamente comprensible, preferiblemente
mediante el uso de una herramienta o aplicación digital.
propias.
8 Creatividad en la presentación de la información abordada.
9 Características de forma atractivas a la vista: uso de colores, figuras geométricas,
conectores, márgenes, espaciado, distribución, entre otros relativos a la forma.
usar procesador de palabras) o escritura completamente comprensible, en caso
de realizarlo a mano.
Se contempla un puntaje máximo de cincuenta (50) puntos para la actividad evaluativa

correspondiente al objetivo n.º 9. El puntaje mínimo aprobatorio del objetivo es treinta y ocho
(38) puntos.

29/31
Actividad n.º 10: Informe escrito
M: 3, U: 6, O: 10: Diseñar para un grado de Educación Primaria, actividades didácticas que
fomenten la competencia comunicativa de los niños y jóvenes.
Consulta el material que corresponde con este objetivo, contemplado en el texto UNA y
procésalo, utilizando las técnicas que consideres conveniente.
Consulta los actuales Programas de Lengua en Educación Primaria. En ellos detectarás que se
atienden bloques de contenidos referidos a:
 Interacción comunicativa oral.
 Interacción comunicativa escrita.
 Información e investigación.
 Literatura: El mundo de la imaginación.
 Reflexiones sobre la lengua.
Para la evaluación del objetivo se requiere que diseñes una actividad didáctica eminentemente
práctica que motive al estudiante a describir, reflexionar y jugar partiendo del funcionamiento de su
propia lengua. Puedes escoger el grado de Educación Primaria que prefieras. Debes seguir las
recomendaciones sugeridas en el Plan de Curso de esta asignatura y que se manifiestan a
continuación.
Aspectos que se deben incluir en el diseño de la actividad didáctica:
1. Motivación inicial.
2. Elementos que atienden la expresión oral.
3. Atención a la comprensión de la lectura.
4. Abordaje de la producción escrita.
5. Atención al vocabulario y la ortografía.
6. Aspecto gramatical tratado.
El informe debe entregarse incorporado a este Trabajo práctico, cumpliendo con los aspectos
formales de presentación que fueron detallados en el objetivo número 3 del presente instructivo, por
favor, retoma esas indicaciones y recomendaciones.
Recuerda:

30/31


Introducción
Desarrollo
Las actividades didácticas proponen acciones para la motivación inicial.
Ambos diseños poseen elementos que atienden la expresión oral.
Los dos diseños proponen acciones para la comprensión de la lectura.
Ambas proponen actividades para el abordaje de la producción escrita.
Los diseños estipulan actividades que atienden al vocabulario y ortografía
de los estudiantes.
Los diseños plantean actividades que atienden un aspecto gramatical
diferente cada uno.
Conclusiones
Aspectos formales
delimitada.


31/31
Cód.: de Cód.:
Apoyo
0 1 2 3 4 5
Introducción
Desarrollo
2 Las actividades didácticas proponen acciones para la motivación inicial.
3 Ambos diseños poseen elementos que atienden la expresión oral.
4 Los dos diseños proponen acciones para la comprensión de la lectura.
5 Ambas proponen actividades para el abordaje de la producción escrita.
6 Los diseños estipulan actividades que atienden al vocabulario y ortografía de
los estudiantes.
7 Los diseños plantean actividades que atienden un aspecto gramatical diferente
cada uno.
Conclusiones
Aspectos formales
11 Redacción comprensible (clara), coherente.
14 Cumple con los aspectos de forma descritos: tipo y tamaño de letra,
delimitada.
Se contempla un puntaje máximo de cuarenta y seis (46) puntos para la actividad evaluativa
correspondiente al objetivo n.º 10. El puntaje mínimo aprobatorio del objetivo es de treinta y
cinco (35) puntos.

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Actividad n. º 1: Mapa conceptual

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Instrumento para la evaluación formativa del mapa conceptual objetivo 1

Criterios para la evaluación sumativa

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Puntuación Categoría Definición

Desarrolla el aspecto satisfactoriamente, cumpliendo con la mayoría de los

Desarrolla el aspecto satisfactoriamente, cumpliendo con la gran mayoría de los

Desarrolla el aspecto a la máxima profundidad, cumpliendo con todos los

Instrumento para la evaluación sumativa del mapa conceptual objetivo 1

Criterios para la evaluación formativa

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Informe: estructura y criterios a observar

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Instrumento para la evaluación formativa del informe escrito objetivo n.º 3

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Instrumento para la evaluación sumativa del informe escrito objetivo n.º 3

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Aspectos que deben estar presente en la actividad Sí No Observaciones

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Criterios para la evaluación formativa

Criterios para la evaluación sumativa

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Criterios para la evaluación formativa

Instrumento para la evaluación formativa del ensayo objetivo n.º 6

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Criterios para la evaluación sumativa

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Especialista en Contenido: Prof. Ana Duque Evaluadora: Magister Heyra Vegas

Criterios para la evaluación formativa

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Criterios para la evaluación sumativa

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Criterios de evaluación formativa

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Instrumento para la evaluación sumativa del mapa conceptual objetivo 8

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 Análisis gramatical de oraciones.

El diagrama o esquema debe ser completamente comprensible para cualquier espectador.

Criterios para la evaluación formativa

Aspectos que deben estar presente en el esquema o diagrama creativo Sí No Observaciones

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Se contempla un puntaje máximo de cincuenta (50) puntos para la actividad evaluativa

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Criterios para la evaluación formativa

Instrumento para la evaluación formativa del informe escrito objetivo n.º 10

Criterios para la evaluación sumativa

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