UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA – UNIBE–

Portafolio de matemáticas

CGE-150 Razonamiento Matematico I

Sección Semestre 2021-1

Codificación del trabajo:

Alumno: Nombre y apellido del estudiante

Matrícula

Docente: Mtro. Pablo César Smester Báez

Universidad Iberoamericana
Fecha de entrega:
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II. Conjuntos, Lógica y Relaciones, el Lenguaje de las Ciencias

Lógica palabra que deriva del griego antiguo λογική logikḗ, que significa “dotado de razón,
intelectual, dialéctico, argumentativo”, que a su vez viene de λόγος (lógos), “palabra, pensamiento,
idea, argumento, razón o principio”, en el devenir histórico se consideró una rama de la filosofía y se
define desde esa óptica como la parte de la filosofía que estudia las formas y principios generales que
rigen el conocimiento y el pensamiento humano, considerado puramente en sí mismo, sin referencia a
los objetos, la búsqueda de la verdad tiene el sentido de sacar a la luz el objeto y que se vez tal como
es, de descubrirla a través del pensamiento y la razón, esa búsqueda de la verdad es invocada por los
primeros filósofos como comprensivo de tres elementos constitutivos
• Un orden existente en la realidad que es preciso llegar a descubrir,
• La razón como la capacidad humana que es el instrumento para captar ese orden natural de la
realidad.
• El lenguaje, instrumento esencial para expresar y transmitir ese conocimiento.

Son, por lo tanto, tres componentes que están estrechamente relacionados, en cuanto factores que
permiten al hombre conocer, comprender y comunicar la verdad real de la naturaleza.

Para matematizar la realidad es necesario despojar cada objeto real de sus atributos físicos y extraer su
esencia del objeto concreto mostrando las características que lo distinguen y permiten trabajarlo de
manera abstracta sin que corresponda a un objeto concreto en particular.

En esta unidad trataremos la lógica y la teoría de conjuntos como los lenguajes de la matemática que
nos permitirán manipular los objetos para establecer la verdad de la naturaleza.

Conjunto se ha decidido por consenso, que es un concepto primitivo, no se da una definición, de

manera intuitiva, es la reunión en un todo de objetos definidos y diferenciables entre sí, que se llaman
elementos del mismo.
Si a es un elemento del conjunto A se denota con la relación de pertenencia a ∈ A.
En caso contrario, si a no es un elemento de A se denota a ∉ A.  
II.1 Conteste las siguientes preguntas
 ¿Por qué no se establece la definición de conjunto, ¿Qué problemas traería?
 Porque este ha pasado por un proceso de decisión, el cual este busca exclusivamente la
aceptación de la mayor parte del grupo en cuestión. Los problemas que traería consigo es el
rechazo de las minorías, y de no poder de alcanzar un dicho acuerdo fructífero para su
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hipotética definición. Por lo tanto, la decisión por consenso del concepto implica satisfacer la
necesidad de todos.
 ¿Por qué son necesarios los conceptos primitivos en matemática?
 Porque estos permiten construir un determinado orden, asi logrando distinguirlos, de un
cierto grupo de expresiones de que esta enseñanza nos parece inmediatamente entendible.
 ¿De ejemplos de otros conceptos primitivos tenemos en matemáticas?
 La aritmética de Peano con su función sucesora y el número cero son conceptos primitivos.
 Geometría, contiene varios conceptos primitivos, tal como: punto, línea, segmento,
movimiento, plano, etc.
Ejemplos de conjuntos:  
 Ø: El conjunto vacío, que carece de elementos.
 N: El conjunto de los números naturales.
 Z: El conjunto de los números enteros.
 Q: El conjunto de los números racionales.
 R: El conjunto de los números reales.
 C: El conjunto de los números complejos.
Esta notación es aceptada por casi todos y se utiliza un doble marcado para distinguirlos de otros
posibles usos de esas letras
Un conjunto se suele denotar encerrando entre llaves
De manera convencional denotamos el conjunto de los números naturales con la expresión
N = {1,2,3, 4, …}, el conjunto de los números enteros como Z = {…, -3.-2,-1, 0, 1, 2, 3. 4, …}
En general se puede describir un conjunto:
o por extensión, enumerando todos y cada uno de sus elementos y separándolos por comas
por ejemplo, A: = {1, 2, 3,5,9,16}
o por comprensión, diciendo cuál es la propiedad (función proposicional p(x)), que los
caracteriza.
Def.II.1. Función proposicional: es un enunciado en el cual el sujeto (constante definida) ha sido
sustituido por una variable, de modo tal que su valor de verdad solo se
determinara al especificar la variable.
Un conjunto se define por comprensión. Si para determinarlo se utiliza una o más funciones
proposicionales que al determinar los valores de la variable que hacen verdadera la proposición queda
definido el conjunto requerido.
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Se expresa en la forma siguiente, por ejemplo:

A={x ∈ A ∋ p ( x ) es verdadero } , el símbolo ∋ aligual que la barra∨se leen tal que
o A: = { x|x es una vocal }
Las constantes que hacen la proposición verdadera se denomina conjunto de verdad y en este caso
es {a, e, i, o, u} = A, este conjunto es el conjunto de verdad de la función proposicional.
o B: = {p | p(x)}, donde p(x) es x es un mamífero, entonces B= {x | x es un mamífero}
p
{|
o Q = x x= ; p∈Z ,q∈Z,q≠0
q }
o C: = { a+ bi|a ∈ R , b ∈ R , i=√−1 }
Note que la función proposicional p(x) debe ser verdadera y no prestarse a confusión, para que podamos
establecer sin lugar s dudas, que elementos pertenecen al conjunto.
Como ejemplo si p(x) es “x es bueno”, tenemos que establecer sin lugar a dudas que cosa entendemos
por “bueno” ya que cada persona podría tener distintos conjuntos al determinar la veracidad (valor de
verdad), de la proposición “Juan es bueno”

Def.II.2. Conjunto Universal: símbolo U, esta conformado por todos los elementos a
considerar en una situación determinada, no es el conjunto de todas las cosas, ya
que ese conjunto no existe, es el marco de referencia que delimita el problema en
cuestión.
Def.II.3. Conjunto Vacío: simbolizamos ∅ ó , {}= { x|x ≠ x } al conjunto que no tiene
elementos.
Cor.II.2. El conjunto vacío es único.
Def.II.4. Conjunto unitario: Es aquel que solo tiene un elemento, ejemplo
Def.II.7. ; A= {a}.

II.2 Conteste las siguientes preguntas

 ¿A que llamamos “variable”, en matemáticas?
 Llamamos variable al conjunto numérico que es una cantidad que puede cambiar su valor, y
también el concepto de la misma.
 ¿A que llamamos parámetro?
 Se definen a aquellas variables y constantes que aparecen en una expresión matemática,
siendo su variación la que da lugar a las distintas soluciones de un problema.
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 De un ejemplo de una función proposicional

 P(x): es impar -> P(5): 5 es impar V
 ¿Por qué una función proposicional no es una proposición?
 Se debe que las funciones proposicionales no tienen un valor de verdad, a menos que le
asignemos una a su variable independiente.
 ¿Qué relación existe entre una función proposicional y una proposición?
 La relación que existe entre ellas es que ambos obtienen un valor de verdad; verdadero o
falso.
 Investigue porque se usa el símbolo p(x), para denotar las funciones proposicionales
 Se utiliza pata denotar una proposición abierta que contiene a la variable x
 ¿Podemos afirmar que una función proposicional siempre incluirá de algún modo una
incertidumbre?
 ¿Qué entiendes por “contar objetos”? ¿Qué procedimiento utilizamos para contar?

II.3 Expresa por extensión cada uno de los conjuntos siguientes.

1. {x/x es un número entero menor que 6}
 A = {-1,0,1,2,3,4,5}
2. {x/x es un número entero mayor que 8 y menor que 18}
 A = {9,10,11,12,13,14,15,16,17}
3. {x/x es un número entero no mayor que 4}
 A = {-1,0,1,2,3,4}
4. {x/x es un número primo mayor que 5 menor que 50}
 A = {2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,31,37,41,43,47}
5. {x/x es un entero impar entre -8 y 7}
 A = {-7,-5,-3,-1,1,3,5,7}
6. {x/x es un divisor 24}
 A = {1,2,3,4,6,8,12,24}
7. {x/x es un múltiplo positivo de 5}
 A = {0,5,10,15,20,25,30,35,40,45,…}
8. {x/x es un número natural mayor que 20}
 A = {21,22,23, 24,…}
9. {x/x es un presidente de la República Dominicana que gobernó entre los años 1980 y 2000}
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 A = {Antonio Guzmán, Jacobo Majluta, Salvador Blanco, Joaquín Balaguer, Leonel Fernández}
10. {x/x es una provincia de la región sur de República Dominicana}
 A = {San Cristóbal, Azua, Peravia, San José de Ocoa, San Juan, Elías Piña, Barahona,
Bahoruco, Independencia, Perdenales}
11. {x/x es un número natural par menor que 10}
 A = {1,2,3,4,5,6,7,8,9}
12. {x/x es una persona que tiene 500 años de edad y aún vive}
 A={Ø}
13. {x/x es un múltiplo negativo de 6}
A = {-6,-12,-18,-24,-30,-36,-42,-48,-54,-60,…}
14. {x/x es una potencia positiva de 4}
 A = {1,16,64,256,…}
15. {x/x es un mamífero que vuela
 A = {Ardilla, murciélago, lémur volador,… }
II.4 Escribe F o V según consideres falso o verdadero cada enunciado.
4   2, 4, 6,8
1. ___V___
p   m, n, p, q, r
2. ____F__

3. 
e, h, a, n   a, h, e, n
___V__

4. 
5,8,9   5,8,9, 0
___F___

5. 
x / x es número natural menor que 3   1, 2
__V___

6. 
x / x es número natural mayor que 10   11,12,13,...
_V_____

7. 
rojo, verde, azul   verde, rojo, azul , amarillo, blanco
___V___

8. 
7, 4,9   x / x es un entero impar
__V___

9. 
x / x es un divisor de 24   2, 4, 6,8,12, 24
__F____

10.    
a , a , b ,  a, b, c , 
es el conjunto potencia de del conjunto 
a, b, c
__V____
II.5 Expresa por comprensión cada uno de los conjuntos siguientes.

1.  6, 7,8,...,14
 A = {x/x es un numero entero par entre 6 y 14}

2.  15, 13, 11,...  1

 A = {x/x es un número entero impar entre -1 y -15}
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3.  2, 4,8,..., 256
 A = {x/x es una potencia positiva de 2}

4.  3, 6,9,12,...,30
 A = {x/x es un número múltiplo de 3}

5.  4, 3, 2,..., 4

 A = {x/x es un número entero entre -4 y 4}

6.  90,87,84,..., 69
 A = {x+3/x es un conjunto de números naturales entre 69 y 90}

7.  10
 A = {x/x es un número mayor que 9 y menor que 11}

8.  4,9,16, 25, 49

 A = {x2/x es un número entero comprendido entre 4 y 7}

II.6 Aparea los conjuntos de la columna izquierda con los de la columna derecha.
a)  2, 4, 6,8 G 1)a) El conjunto de las cinco menores potencias
enteras positivas de 2
b)  x / x es un entero par mayor que 4 y menor que 6 D 2) El conjunto de todos los enteros pares
c)  ...  4, 3, 2, 1 A 3) El conjunto de los enteros positivos pares
menores que 10
d)  ...  6, 4, 2, 0, 4, 6... F 4) El conjunto de todos los enteros impares
e)  2, 4,8,16,32 C 5) El conjunto de todos los enteros negativos.
f)  ...  5, 3, 1,1,3,5... H 6) El conjunto de los enteros impares positivos
g)  2, 4, 6,8,10 B 7) 
h)  1,3,5, 7,9 A 8) El conjunto de los cinco menores
múltiplos enteros positivos de 2.

II.7 Indica si están bien determinados cada uno de los “conjuntos” siguientes, explica tu respuesta
1. {x/x es un número real}
 Está bien determinado el conjunto ya que incluye tanto a los números racionales, (positivos,
negativos y el cero) como a los números irracionales.
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2. {x/x es un buen atleta}

 La expresión "x un buen atleta" no puede considerarse como una determinación correcta puesto
que no es en cuanto tal ni verdadera ni falsa. Aquí x es una variable que toma valores dentro de
un conjunto, llamado conjunto de referencia. Expresiones de esta forma, dadas en términos de
una o varias variables, reciben el nombre de funciones proposicionales. Cuando en una función
proposicional se sustituyen las variables por constantes individuales o términos específicos, se
convierte en proposición.
3. {x/x es una mecanógrafa hábil}
 A si también como la expresión anterior, esta no puede considerarse como un conjunto bien
determinado.
4. {x/x es un número natural menor que 2}
 Esta determinación esta correcta ya que no se ha sustituido la variable por alguna constante
individual, o término en específico.
5. {x/x es un excelente jugador de baloncesto}
 Igual que los problemas 2 y 3, este no es un cojunto bien determinado ya que sustituye la
variable por una constante individual.

II.8 Efectúa el ejercicio y selecciona la respuesta correcta de las suministradas

1. El conjunto vacío se corresponde con
A) La nada
B) {x ∣ x ≠ x }
C) {x ∣ x ∈ R }
D) {} ◄
E) Un conjunto que no existe