CARATULA DEL ESTUDIANTE

LUNES 07 DE JUNIO DEL 2021

Actividad 1: Generando compromisos
https://www.youtube.com/watch?v=daDQUozVzb4

Recordemos:

La comunicación es el proceso mediante el cual transmitimos y recibimos datos, ideas, opiniones y

actitudes para lograr comprensión y acción.

La conversación es el medio más importante que tenemos para comunicarnos oralmente. Por eso,
el respeto a las opiniones del otro es fundamental para establecer el diálogo, de lo contrario
estaríamos escuchando solamente nuestras opiniones. Por ello, escuchar enriquece la
comunicación, ya que nos permite apreciar los puntos de vista de los demás y establecer un
verdadero diálogo, con intercambio de ideas, apreciaciones y razonamientos.

Para fomentar estos dos elementos indispensables en la comunicación tenemos el coloquio.

¿Qué es un coloquio?

El coloquio es una conversación en la que participa un grupo de personas para intercambiar

opiniones sobre un tema de interés. Sirve para conocer y defender diferentes opiniones acerca de
un tema específico.

En un coloquio intervienen:

● Una persona que hace de moderadora, quien presenta el tema e invita a los participantes a
exponer sus puntos de vista. Es quien mantiene el orden en las intervenciones.
● Están los participantes, quienes en turnos dan su opinión sobre un tema previamente establecido,
realizan explicaciones y ofrecen sus puntos de vista, exponiendo las razones de su acuerdo o
desacuerdo.
● La persona que hace de moderadora concluye esta conversación, haciendo un resumen de los
puntos más relevantes de la intervención de cada uno de los participantes.

Organiza un coloquio en familia y prepara el tema sobre los recursos naturales y su afectación en
las generaciones actuales y futuras:

● Elige al moderador.
● Distribuye los temas a favor de explotar los recursos naturales y en contra de explotarlos.
● Cada participante buscará dos argumentos que defiendan su posición en el coloquio.
● El moderador deberá conocer bien los argumentos de las dos posiciones, para guiar con
preguntas la intervención de los participantes.

Escribe en una hoja todo lo que sabemos sobre los recursos naturales.

● Busca en libros, revistas y en internet información sobre la posición elegida.

● Discute en el grupo sobre la información investigada.

CUADERNO DE TRABAJO DE ESTUDIOS SOCIALES PAGINAS 58-59

MARTES 08 DE JUNIO DEL 2021

Actividad 2: Información sobre los trabajos que realizaron los científicos en las Áreas
Naturales Protegidas de Ecuador.
https://www.youtube.com/watch?v=w2Y4n687T0g

El tema del desarrollo versus conservación sigue y seguirá vigente mientras existan necesidades
humanas que atender. Entonces, ¿cómo seleccionar qué áreas deben ser protegidas?

Se crean y mantienen reservas protegidas para buscar un equilibrio

entre ambas partes (ecosistema-humano. En este sentido, la
investigación científica desempeña un papel fundamental en el
proceso de decisión, pues es necesario conocer los recursos de los
que se dispone, y lo que contienen los ecosistemas. Los trabajos de
investigación aportan con la información que facilita la toma de
decisiones y permite realizar diferentes estudios convirtiéndose en
una importante herramienta para realizar acciones para el manejo y la
conservación de la biodiversidad existente y avanzar hacia la
sostenibilidad.
Por ejemplo, en Galápagos una de las últimas investigaciones es la desarrollada por el científico
David Anderson, de la Wake Forest University – Salem, de Estados Unidos, que por tres años
monitoreó y estudió los piqueros patas azules, demostrando la disminución de su población, debido
a una baja reproducción de la especie. Los resultados preliminares del estudio muestran que la
posible causa de la baja reproducción de piqueros, es la escasez de sardinas.

Coloca las tres ideas que más te llamaron la atención sobre el aporte de investigación que hacen los
científicos al visitar áreas naturales protegidas
CUADERNO DE TRABAJO CIENCIAS NATURALES PAGINAS 70-71-72

MIÉRCOLES 09 DE JUNIO DEL 2021

Actividad 3: Problemas de proporcionalidad directa e inversa
https://www.youtube.com/watch?v=tC9Bc_KvGF4

Las magnitudes proporcionales pueden ser directamente proporcionales o inversamente

proporcionales.

Ya hablamos en la semana 4 sobre las magnitudes directamente proporcionales, hoy hablaremos

de las magnitudes inversamente proporcionales.

Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando al variar una al doble, triple, la mitad,
etc., la otra magnitud varía a la mitad, al tercio, al doble, etc. En otras palabras:

• Al aumentar una magnitud, la otra magnitud disminuye en la misma proporción.

• Al disminuir una magnitud, la otra magnitud aumenta en la misma proporción.

Observa la relación entre el numero de personas de una familia y número de días que les dura una
cubeta de huevos.
Observa cómo calcular magnitudes inversamente proporcionales mediante la reducción a la
unidad, en la siguiente situación:

Para llenar un depósito de agua, se tienen tres grifos iguales. Si se abren los dos grifos de agua, el
depósito se llena en 6 minutos. ¿Cuánto tardará en llenarse el depósito si se abren los tres grifos de
agua?

Plantea otras situaciones y practica el cálculo de magnitudes inversamente proporcionales

utilizando la reducción a la unidad.

Regla de tres

¿Sabías qué…? Con nuestros conocimientos sobre fracciones equivalentes, podemos resolver
problemas de proporcionalidad directa o inversa mediante un proceso llamado Regla de tres.

Regla de tres directamente proporcional

Analicemos este proceso a través de la relación entre el número de cajas de chocolates y su precio.
Ten en cuenta la información y proceso anterior y, resolvamos la siguiente situación: Si tres cajas
de chocolate cuestan $15. ¿Cuánto cuestan 5 cajas?

Veamos otro ejemplo y simplifiquemos el proceso:

Si el precio de 20 artículos es de $48 000. ¿Cuánto es el precio de 107 artículos? Ten en cuenta
que, cuantos más artículos compramos mayor es el precio para pagar.

Regla de tres inversamente proporcional

Analicemos este proceso a través de la relación entre el caudal de un grifo de agua y el tiempo que
tarda en llenar un depósito.

Sobre la base del proceso e información anterior, resolvamos la siguiente situación: Si un grifo que
tiene un caudal de 3 litros por minuto tarda 10 minutos en llenar un depósito de agua. ¿Cuánto
tardará en llenar el mismo depósito si el caudal es de 5 litros por minuto?
Veamos otro ejemplo y simplifiquemos el proceso:

Un grifo que riega agua a razón de 20 litros/minuto, tarda 6 horas en llenar un tanque; al día
siguiente llena el mismo tanque, pero en 5 horas. ¿Cuánto es el caudal (litros/min) del grifo el
segundo día? Ten en cuenta que, a mayor caudal del grifo, menor es el tiempo necesario para llenar
el tanque.

Te retamos a resolver los siguientes problemas, en tu cuaderno.

● Si 3 trabajadores tardan 2 horas en cargar un camión, ¿cuánto tardarían en hacerlo 4

trabajadores?
● Si en tres bolsas de naranjas caben 36 naranjas, ¿cuántas bolsas necesitamos para guardar 48
naranjas?
● Un grupo de 3 alumnos tarda 45 minutos en hacer un proyecto de clase. ¿Cuánto se tardaría si el
grupo es de 5 alumnos?

CUADERNO DE TRABAJO MATEMATICA TRABAJAR LAS PAGINAS 106- 107 -108 -109

JUEVES 10 DE JUNIO DEL 2021

Actividad 4: Comparto mis ideas
https://www.youtube.com/watch?v=AM7NgfQ1CBE
Es momento de compartir en familia todo lo que hemos trabajado juntos, las anteriores semanas,
acerca de los derechos humanos, las emociones, los retratos y autorretratos.

● Coloca todos tus trabajos realizados en un espacio disponible en casa para exhibir todo tu
trabajo.
● Presenta a la familia el producto de tu trabajo y pídeles que hagan preguntas sobre lo que ven y
todo lo que compartieron juntos. Cuéntales también cómo los hiciste y qué has aprendido.
● Invita a los miembros de tu familia a construir su autorretrato con la ayuda de un espejo. Así
pueden agregar más dibujos y crear su propia galería familiar.
● Guarda tus trabajos en tu caja portafolio.
VIERNES 11 DE JUNIO DEL 2021
Explicación del Examen del II Quimestre a realizar de acuerdo al área que usted tiene.

Trabajaremos en el cuaderno de Trabajo del Cuaderno de LENGUA Y LITERATURA

Tema: EVALUACIÓN SUMATIVA página 127
ENVIAR EL 11 JUNIO DEL 2021 A CLASSROOM
TRABAJO A DESARROLLAR EN LAS PÁGINAS VACIAS DEL CUADERNO
DE TRABAJO DE LENGUA Y LITERATURA
ESPACIO PARA ESCRITURA CREATIVA
COPIAR TODO
TAREA 1
DECLAMACIÓN DE OBRAS DE POETAS LATIONAMERICANOS.
CHILE

1. Pablo Neruda

Gabriel García Márquez lo definió como: “el más grande poeta en

cualquier idioma durante el Siglo XX”. Neruda ganó el Premio Nobel de
Literatura en 1971

2. Gabriela Mistral

Fue la primera mujer latinoamericana galardonada con el Premio Nobel

de Literatura en el año de 1945. Con el dinero se compró una casa en
Estados Unidos, donde escribió gran parte de Lagar I, poemas donde
reflejaría parte de la Segunda Guerra Mundial.

3. Alejandro Jodorowsky

A sus 85 años, Alejandro Jodorwosky sigue desarrollando algunas de sus

múltiples facetas, entre ellas la de poeta. Pueden seguir su trabajo en su
cuenta de Twitter @alejodorowsky.

México

4. Octavio Paz

Ganador del Premio Nobel de la Paz en 1990, Paz es uno de los poetas
más influyentes en México, país que está celebrando el centenario del
escritor.

5. José Emilio Pacheco

En 2009 recibió el Premio de Literatura en Lengua Castellana Miguel de

Cervantes. Recién fallecido, el escritor fue una gran influencia para
diferentes ámbitos como la música y el cine

6. Jaime Sabines
Es considerado uno de los más importantes poetas de México. Una de
sus obras cumbres es el libro Tarumba.

Uruguay

7. Mario Benedetti

Su obra se ha traducido a más de 20 idiomas. Entre sus poemas

destacados podemos recordar Táctica y Estrategia de 1984; Memoria y
Esperanza de 2004 y El amor, las mujeres y la vida de 1995.

Colombia

8. José Asunción Silva

Poeta del siglo XIX, uno de los precursores del modernismo y uno de los
más importantes. Entre sus obras más notables encontramos Nocturno y
De Sobremesa.

9. Álvaro Mutis

El colombiano, naturalizado mexicano, fue gran amigo de Octavio Paz y

de Gabriel García Márquez. Era el primer lector de los borradores de
García Márquez.

Cuba

10. José Martí

Otro personaje del siglo XIX cuyo legado sigue bastante vigente. Es
considerado el principal modelador de la nacionalidad cubana tal cual
como la conocemos.

TAREA 2

OBRA DE TEATRO DE LIBRE ELECCIÓN DONDE PARTICIPE LA FAMILIA O DE ALGÚN

PRESIDENTE DE LOS TIEMPOS ACUALES
Título de la obra: “Anita Fresita”

Autora: Yaneth Mora.
6 Personajes:
1. Anita: Niña de 7 años.
2. Mamá: Mujer de 38 años.
3. Carla: Niña de 8 años.
4. Helena: Niña de 7 años.
5. Amigas: 2 niñas de 7 y 6 años.
Acto I:
Ambientación: Comedor. Casa de Anita.
Introducción: Anita era una niña de 7 años a quien solo le gustaba el postre. Siempre
dejaba a un lado su comida o fingía que se lo comía todo.
Mamá: Anita, si si sigues así, te vas a enfermar. Debes tomar tu sopa de verduras y
comer tus frutas.
Anita: Pero es que no me gustan, mamá.
Mamá: Sé que se te hace difícil probar cosas nuevas con sabores diferentes, pero
todos ellos tienen las vitaminas y los nutrientes que tu cuerpo necesita para crecer
sano y fuerte y para que tu cerebro se desarrolle correctamente. ¡Y no solo eso!
También te ayuda para correr más rápido y ser más felíz
Anita: Está bien, mamá, haré el intento.
Acto II:
Ambientación: Comedor casa de Anita.
Introducción: Al otro día, hora del desayuno.
Mamá: ¡Anita, baja, es hora de desayunar, ven a comer tu avena!
Anita (con voz cansada): ¡En seguida bajo, mamá!
Anita llega a la mesa, y su mamá se sienta a tomar el desayuno con ella.
Mamá: ¡Qué te sucede, Anita? Te ves pálida.
Anita: No lo sé mamá, la verdad es que me siento sin ganas de jugar, quisiera pasar
todo el día acostada.
Mamá: Anita, ese cansancio que sientes es provocado por la falta de nutrientes en tu
cuerpo. Debes dejar de rechazar todos los platos que te doy. ¡Desde hoy, no comerás
más postre hasta que acabes toda tu comida!
Anita. ¡Pero mamá!
Mamá: Anita, debes darte cuenta de que es por tu propio bien. Mira cómo te estás
enfermando. ¿Acaso quieres sentirte siempre cansada y nunca poder jugar con la
misma energía que tus amigos?
Anita (con lágrimas en los ojos): Tienes razón, mamá.
Mamá: ¡A PARTIR DE HOY MISMO, YA NO MÁS POSTRE!
Acto III:
Ambientación: Comedor casa de Anita.
Introducción: Pasó una semana y a Anita le costó mucho probar nuevos platos. El
brócoli le hacía vomitar un poco y el jugo de fresa, se le hacía extraño.
Por cada día que pasaba, y con un nuevo plato de frescas ensaladas y jugos de frutas
recién exprimidos que le hacía su mamá, se sentía diferente, ya no se le hacía raro al
paladar.

ENVIAR EL 14 DE JUNIO DEL 2021 A CLASSROOM