INSTITUCIÒN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA

MAGANGUÈ – BOLÌVAR
Resolución de Aprobación N.º 3028 de Nov. 24 - 2017
DANE: 21343000306601
NIT. 806.013.718-1
Barbosa – Magangué.

MÓDULO EDUCATIVO DE CIENCIAS SOCIALES

Etica y valores
7 GRADO IENSECAB 2021
III periodo.

DOCENTES:

ERICK AMILKAR
CINDY LORENA ESCAÑO SERPA
CINDY MARÍA MEDIA GARCIA
JOEANDRE RAVELO GARRIDO
YEISON JAVIER BARRIOS SOTO

EDUIN CONTRERA SUAREZ

ANABEL GUITIERRES BELLO
JUAN CARLOS VARGAS RODRIGUEZ
ARMANDO JOSE GARCIA MARTELO

“El Amor como principio, el orden como base y el progreso como fin”
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ASIGNATURA: GEOGRAFÍA GRADO: 7° PERIODO: III

TEMA: LAS REGIONES NATURALES DE COLOMBIA Y SUS CARACTERÍSTICAS
SEMANA: (1)
OBJETIVO: Identifico las regiones Insular y Caribe de Colombia.

CONTENIDO
LAS REGIONES NATURALES DE COLOMBIA Y SUS CARACTERÍSTICAS

Las regiones naturales de Colombia son divisiones territoriales que dividen al país en seis
grandes áreas geográficas: Pacífica, Orinoquía, Insular, Caribe, Andina y Amazonia. Estas
seis regiones se distribuyen a lo largo de los más de un millón de kilómetros cuadrados que
tiene Colombia, y transcurren a través de los 32 departamentos del país, muchos de ellos
localizados entre más de una región natural.

Estas divisiones se basan en clasificaciones de su flora, fauna, recursos acuíferos, así como
su relieve y clima, características que permiten establecer rasgos específicos de una región
respecto a otras. A continuación, se exponen los principales particulares de cada una de las
seis regiones.

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REGIÓN INSULAR

La región Insular está compuesta por todas

las islas de Colombia y su extensión es de
algo más de 50 kilómetros cuadrados. Se
trata, por tanto, de la región más pequeña.
Estas islas se clasifican en dos tipos: las islas
continentales y las islas oceánicas.
Los parques naturales de esta región son el
Parque nacional natural Islas Corales del
Rosario y San Bernardo, Parque nacional
natural Malpelo, Parque nacional natural Old
Providence McBean Lagoon y Parque
nacional natural Gorgona.

Actividad económica: turismo, complejos

hoteleros y comercio.

Islas continentales
Son las islas que se localizan más cerca del
territorio continental. En la costa del Caribe
destacan Tortuguilla, Fuerte, San Bernardo,
Barú, isla del Rosario, las islas Tierra Bomba
y Santa Marta.
En la costa Pacífico, las islas son muy
abundantes. Este hecho es debido a que los numerosos ríos que desembocan en esta costa,
vierten piedras y arenas al mar, que conforman islas. Las islas con mayor importancia en la
costa Pacífica son: las tres islas de Tumaco, El Gallo, Gorgonilla, Gorgona y las islas
Cascajal.

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Islas oceánicas

Son las islas localizadas lejos del territorio

continental. El origen de estas islas se debe a
elevaciones de montañas o dorsales submarinos
sobre el nivel del mar. En la costa del Caribe
destacan: Santa Catalina, Providencia y San
Andrés, mientras que en la costa Pacífica solo
está Malpelo.

REGIÓN CARIBE
La región natural del Caribe tiene una
extensión de 132.218 kilómetros cuadrados.
Abarca desde el Golfo de Urabá, frontera
con Panamá, hasta la península de la Guajira.
En el sur, limita con las cordilleras
Occidental y Central; y en el norte, con el
mar Caribe.
Esta región tiene un clima bastante cálido y
tropical. Este agradable clima y sus bellos
paisajes, convierten la región en un
importante destino turístico de Colombia. En
esta región se localiza los departamentos del
Chocó, Antioquia, César, Sucre, Magdalena, La Guajira, Córdoba y Atlántico Bolívar .

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Se caracteriza por ser una región plana, con una importante presencia de ciénagas y lagunas
cerca de sus amplias costas. Sin embargo, la región cuenta con los picos más altos de
Colombia, ubicados en la Sierra Nevada de Santa Marta.

Con lo cual, la elevada diversidad climática, así como la fauna y la flora asociada a ella, son
los rasgos distintivos de esta región natural de Colombia.

Actividad económica: agricultura, ganadería, minería y turismo

ACTIVIDADES PARA
DESARROLLAR

1. Realiza el mapa de la región insular y la región caribe y ubica en cada uno sus
departamentos

2. ¿Qué significado le das a las siguientes palabras?

Región Clima Relieve

Departamento Frontera Selva
Recursos Agricultura Ganadería

3. Responde:

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A. ¿Cuáles son los principales recursos naturales de tu municipio y de tu

departamento?

B. ¿Tu departamento está ubicado en la región norte, sur, oriente u occidente del
país?

ASIGNATURA HISTORIA
GRADO 7°
PERIODO 3
FECHA DE LA (2)
SEMANA PLANEADA
TEMA La política europea en el siglo XVI.
OBJETIVO Conocer cuáles fueron los estados que se consolidaron
como grandes potencia en Europa en siglo XVI.

La política europea en el siglo XVI

En el siglo XVI se consolidaron, además de España, otras dos monarquías nacionales:
Inglaterra y Francia. Por otro lado, Italia y Alemania seguían sin conseguir la unidad política
y continuaban fragmentadas en una diversidad de pequeños Estados.

El ascenso de Inglaterra

Desde 1485, Inglaterra estuvo gobernada por la dinastía tudor. Bajo el reinado de Enrique
VIII (1509-1547), Inglaterra emergió como potencia europea. Durante este mandato fue
implantado el protestantismo en el reino, lo que conllevo a la represión contra los católicos
ingleses. Con el tiempo, Inglaterra se convirtió en el principal baluarte del protestantismo
europeo, hecho que la enfrento con España, principal defensora del catolicismo. Enrique VIII
fue sucedido por su hijo Eduardo VI, quien abdicó el trono en favor de su hermana María I.
Ella, católica ferviente y, además, esposa del rey español Felipe I, intentó restablecer el
catolicismo, pero no tuvo éxito. Al poco tiempo murió y fue sucedida por su hermana Isabel.

La Inglaterra Isabelina

Bajo el reinado de Isabel I (1558-1603), la realeza aumento su poder frente al

parlamento. Asimismo, dio todo su apoyo a la Iglesia anglicana y acabo con la oposición de
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su prima María I Estuardo, reina de Escocia y de religión católica, a quien decidió ejecutar.
Durante su reinado, sir Walter Raleigh exploro la costa Atlántida de Norteamérica y
comenzaron a realizarse expediciones a África para capturar esclavos negros, que luego eran
vendidos a América. También se creó la compañía de las Indias Orientales para comerciar
con los países asiáticos, y se afianzo la expansión marítima inglesa tras la victoria sobre la
Armada Invencible en 1588. Junto a los Países Bajos, Inglaterra promovió el libre comercio
y el abandono del mercantilismo.

Lee el siguiente texto y luego, responde las preguntas 1 a 5.

Impacto demográfico del contacto con los europeos.

En los treinta los siguientes a la invasión europea, la población descendió de manera

vertiginosa; los indígenas de la española, por ejemplo, fueron exterminados. En la meseta
mexicana, de una población de alrededor de 25 millones antes de la llegada española, se pasó
a 6,3 millones de indígenas en 1548 y a 1,9 millones en 1580, una reducción de más de un
90% de la población indígena en menos de 60 años. En el imperio Inca, la población ascendía
a 10 millones en 1530, treinta años después se registraba una población de 2,5 millones de
indígenas y en 1590 esta había disminuido a 1,5 millones.

Sin restar importancia al carácter opresor y violento de la conquista y sus consecuencias en

la reducción de la población, hay que señalar que la causa principal de la catástrofe
demográfica en América fue la enfermedad. Los europeos trajeron consigo nuevas
enfermedades contra las que los indígenas americanos, aislados por miles de años del resto
de la humanidad, no tenían defensas. En 1519, la resistencia azteca se quebrantó por la
epidemia de viruela que broto durante el sitio de Tenochtitlan. La epidemia se extendió por
toda América Central, y tal vez tan lejos como hasta los Andes: en 1524, antes de la primera
expedición de Pizarro, una extraña enfermedad probablemente viruela o sarampión, causo
miles de muertos (incluido el Inca Huayna Cápac) en el Imperio Inca. Entre 1529 y 1534 el
sarampión se extendió por el Caribe, México y América Central. El famoso Matlazahuatl,
una especio de tifo y peste, asoló Nueva España, Nueva Granada Y Perú entre 1545 y 1546.
Una epidemia de gripe, en 1557, proveniente de Europa, golpeo América Central; en 1558-
1559 de nuevo la viruela se extendió por Perú. Matlazahuatl resurgió en 1576 en México.
Entre 1586 y 1589 una triple epidemia de viruela, sarampión y gripe asoló por entero a los
Andes.
Adaptado por Nathan Wachtel “los indios y la conquista española”.
En: Leslie Bethell. Historia de América Latina Vol I. Editorial Crítica, Barcelona, 1990.

1. La población indígena en la meseta mexicana se redujo de

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A. 2,5 millones en 1519 a 1,9 millones en 1580.

B. 6,3 millones en 1548 a 2,5 millones en 1580.

C. 10 millones en 1530 a 1,5 millones en 1590.

D. 25 millones en 1519 a 1,9 millones en 1580.

2. A la llegada de los españoles a los dominios incaicos su población indígena se

calculaba en

A. 2,5 millones de indígenas.

B. 6,3 millones de indígenas.

C. 10 millones de indígenas.

D. 25 millones de indígenas.

3. ¿Por qué se puede considerar la reducción de la población indígena como una

catástrofe?

A. Porque la conquista fue opresora y violenta en las sociedades indígenas más

pobladas.

B. Porque la población indígena disminuyo más de un 90% en sesenta años de

conquista

C. Porque los indígenas disminuyeron apreciablemente sus tasas de natalidad.

D. Porque permitió quebrantar la resistencia azteca durante el sitio Tenochtitlan.

4. ¿Cuál fue la causa principal de la disminución demográfica en América?

A. El mestizaje biológico.

B. La crisis de nacimientos.
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C. Las enfermedades europeas.

D. Las guerras de conquista.

5. ¿Qué grupo de enfermedades fueron mayores causantes de epidemias entre 1519

y 1590 en América?

A. Gripe, paludismo, sarampión, tifo.

B. Sarampión, viruela, gripe, matlazahuatl.

C. Viruela, lepra, gripe, tuberculosis.

D. Viruela, sarampión, gripe, chikungunya.

ASIGNATURA: DEMOCRACIA GRADO: 7°

PERIODO: III
TEMA: PROTESTA Y MOVIMIENTOS SOCIALES EN LA
COLONIA
SEMANA: (3)
OBJETIVO: Reconozco redes complejas de relaciones
entre eventos históricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los
diferentes agentes involucrados.

CONTENIDO

MOVILIZACIONES SOCIALES. EUROPA Y AMÉRICA

Entre los siglos XVII y XVIII en Europa y en América, el descontento y la situación de opresión y explotación
ejercida sobre algunos sectores sociales como indígenas, esclavos y criollos pobres generó una serie de
movimientos sociales de carácter pasivo y activo. Las expresiones pasivas de los movimientos consistieron en
la realización de peticiones en juzgados y ante las autoridades competentes para que se hicieran los ajustes y
correctivos que mejoran las condiciones de vida, por ejemplo de las comunidades indígenas. Las protestas y
movimientos activos se presentaron como las conspiraciones, levantamientos y rebeliones, que en la mayoría
de los casos se centraron en asuntos particulares y de corta duración.

Las motivaciones de la protesta social

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Hay que señalar que los mecanismos de inclusión y represión del

Estado virreinal fueron aceptados mayoritariamente por la
población; de lo contrario, el dominio español sobre sus colonias no
hubiese podido sostenerse durante cuatro siglos. La división de los
líderes y la atomización de los movimientos rebeldes no se debieron
únicamente a los mecanismos represivos e ideológicos españoles,
sino que además estos líderes y movimientos no fueron capaces de
establecer un discurso articulado con los diversos sectores sociales
y geográficos.

Tomado de: www.educared.edu.pe/.../rebeliones_indigenasa.htm.

Consultado el 26 julio de 2010.

La rebelión de Túpac Amaru

Un ejemplo de la protesta social lo podemos encontrar en la rebelión liderada por Túpac Amaru II en el valle
de Tinta, en lo que actualmente es el territorio de Perú, pero que en ese momento era un Virreinato bajo el
mando de la Corona española. José Gabriel Condorcanqui, nombre verdadero de Túpac, encabezó en 1780
una insurrección inicialmente contra del “mal gobierno” por parte de los corregidores, pero poco después
esta se convirtió en un movimiento independentista del dominio español.
Las principales causas de la rebelión indígena consistieron en los tributos excesivos, la mita y los abusos por
parte de los corregidores, siendo este proceso de rebelión la culminación de un ciclo de numerosos
levantamientos de pequeña magnitud en diferentes lugares del Virreinato y el movimiento de lucha
revolucionaria más grande del pueblo indígena contra la explotación feudal y la dominación colonial española.
En la primera etapa del movimiento, liderada por Túpac Amaru, capturó y ejecutó al corregidor de Tinta, hizo
un llamado a los provincianos para unirse a la rebelión y se proclamó la libertad de los negros. Ganó la batalla
de Sangarará en su avance al centro del poder español en Cuzco, pero errores estratégicos lo llevaron a
retroceder al sur donde las tropas realistas terminaran por aplastar a los sublevados, tras lo cual Túpac fue
obligado a presenciar la ejecución de su familia y allegados más cercanos, antes de ser desmembrado y
descuartizado en la plaza pública. Aunque este movimiento fracasó en su primera intención de expulsar a la
Corona española, esta no logró apagar la rebelión que prosiguió bajo las órdenes de Diego Cristóbal Túpac
Amaru, medio hermano del líder ejecutado, además de tener una gran influencia en lo que sería el futuro de
la América colonial, pues buscó desde el primer momento romper con el colonialismo opresor de sus
habitantes.

La protesta social de los comuneros

En marzo de 1781 inician las protestas que se denominarían
posteriormente como la rebelión de los comuneros,
extendidas rápidamente cuando se hacen públicas las últimas
disposiciones de la corona española acerca de los impuestos
sobre las ventas, hecho que afectaba primordialmente a los
criollos, en su condición de principales representantes del
comercio local. En el municipio de Socorro, importante centro
urbano debido a su actividad artesanal, ubicado en lo que
actualmente es el departamento de Santander, se inician los
levantamientos que se repetirán en otras villas y municipios. Un hecho significativo ligado con la lectura
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anterior es que uno de los principales símbolos de la lucha liderada por los comuneros era Túpac Amaru, quien
era reconocido por diversas comunidades indígenas como el rey de América, lo que hizo que se presentaran
levantamientos indígenas en varias regiones, engrosando las filas comuneras junto con miles de simpatizantes
que se unieron en la marcha a la capital, conformando un cuerpo de casi 20.000 hombres y generando una
presión que terminaría con la firma de unos acuerdos, denominados capitulaciones, que serían
posteriormente incumplidos por parte del gobierno español. Los diferentes grupos sociales que participaron
del movimiento comunero tenían cada uno sus propios intereses: los criollos, adinerados pero por fuera del
gobierno, buscaban poder político, los indígenas por su parte querían recuperar sus tierras y, por último, los
esclavos pretendían lograr su libertad. Esto hizo que al momento de llegar a un acuerdo con el gobierno
español, este aprovechara la división para debilitar el movimiento, sin que esto lograra ocultar los problemas
que afrontaba la Corona para manejar económica y socialmente el sistema colonial.

Actividades a realizar.
1. ¿Qué son las protestas sociales?
2. ¿En tu comunidad ha habido una situación de protesta social?
3. Registra una noticia sobre la situación de protesta en Colombia
4. Elabora un escrito en el que presentes los aspectos positivos y negativos de la protesta
social

GUIA DE TRABAJO N°1

ASIGNATURA: Ética y valores GRADO: Séptimo

PERIODO: 3 TEMA: Superación personal

Semana: 4

ALCANZANDO MIS METAS

OBJETIVO: Conocer mis posibles metas partiendo de mis

capacidades y expectativas demi futuro.

ACTIVIDAD N°1

Para Reflexionar
Es importante conocernos a nosotros mismos y evaluarnos en la forma
en como pensamos,para ello es necesario responder las siguientes

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preguntas lo más sincero posible:

ACTIVIDAD N°2

1. Escribe en tu cuaderno tan rápido como puedas tus sueños más profundos y tus metas en
la vida, léelas diariamente corrígelas si es necesario.

2.| de manera muy creativa en un afiche establece tu meta principal en la vida

Tómale una foto y envíala por WhatsApp

co

Lo que más te motiva a aprender es:

Consideras que ocupas el tiempo necesario en investigar sobre los temas que deseas
aprender:

“LA EDUCACIÓN ES UN ARMA PODEROSA QUE PUEDES USAR PARA

CAMBIAR EL MUNDO.” (Nelson Mande8la)

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