PROFESORADO EN EDUCACIÓN ESPECIAL

CICLO LECTIVO 2021 / 2° AÑO

PSICOLOGÍA DEL
DESARROLLO Y
APRENDISAJE 2
CLASE N°3

ALUMNA
GIMENEZ BRENDA
WENDY LARDO
STENGER BRENDA YAEL

PROFESORA
MARITA
 ACTIVIDAD N° 3 / LÍNEA DE TIEMPO
ANÁLISIS DE TIRA CÓMIDA DE MAFALDA

EL AJEDREZ DE MAFALDA / TIRA CÓMICA

Antes de concluir al análisis de la tira cómica otorgada, creemos que es

importante destacar que Mafalda tiene una mirada humorística en sus
historietas utilizando el mecanismo de presentar a cada personaje
diferenciándolo uno de otros a través de las operaciones del humor y chiste
para que sea más afectivo entender la estrategias discursivas de enseñanza
con más facilidad de interpretación y que el proceso de entender las tiras
cómicas sea más llevadero, alegre y divertido. De cierta manera sus historietas
pueden reflejar la cotidianidad observada desde distintos niveles universales,
dejando asi una enseñanza con muchos valores significantes y así mismo la
motivación a reflexionar sobre las pertinencias de los conocimientos .

En cuanto a la tira comica otorgada, podemos apreciar como los niños van
interpretando y resolviendo diversas situaciones en cuanto al juego del ajedrez.
Se puede apreciar un dialogo en torno al aprendizaje del ajedrez, en donde
Felipe es quien le enseña a mafalda a jugar dicho juego a través de la
experiencia contada por su padre; de cierta manera a medida que va
explicándole las reglas, mafalda lo interrumpe para poder llevar a cabo un mejor
aprendizaje a tal punto que se ve claramente como entra en juego la paciencia
que debe tener Felipe para poder enseñarle. De cierta manera se desemboca
una plena descontextualización de costumbres que tienen ambos personajes
así como también la combinaciones de elementos absurdos y lógicos que se
puede apreciar en las partidas que mantiene mafalda. Este personaje de cierto
modo tiene una actitud individual, ya que sostiene su propia de forma de
entender el juego que hace que Felipe no logre la paciencia correcta para
concretar con la enseñanza del juego.

De aquí se sustenta claramente la etapa de asimilación en donde mafalda va

construyendo su propio esquema de acción y luego incorpora su acción mental
en la forma de representación para mover las piezas jugadas; en donde al fin y
al cabo termina entendiendo a su manera como jugar al ajedrez .
Dentro de esta etapa mafalda va incorporando nueva información a base del
conocimiento que le ofrece Felipe que es experto en el juego lo cual hace que la
nueva experiencia que obtiene por parte de el se reconstruya o reinterprete de
manera propia para ir incorporando al aprendizaje del mismo.

También se puede apreciar la etapa de acomodación, en donde mafalda al no

respetar la información que Felipe le comunica y tener su propia lógica de la
técnica del juego va modificando su capacidad volviéndose más compleja
resultándole difícil de comprender realizando un verdadero cambio, por eso
mismo que lo interrumpe a Felipe para llevar a cabo un mejor aprendizaje, su
conducta altera a quien le está enseñando y hace que el personaje cambie
completamente su enseñanza , claramente en la tira comica este ideal se
presentan en cuando Felipe decide optar por enseñarle a manolo sustentando
de que se hará menos mala sangre , pero esto tampoco resulta ser afectivo, ya
que manolo no entiende nada de lo que le explica Felipe.

Asi mismo en esta tira comica se mantiene una vinculación con la función
semiótica, ya que se genera ciertas conductas entre los personajes, por un
lado se destaca el juego simbólico mediante el uso de la representación y
pensamiento que tiene mafalda atendiendo a su vez a los símbolos motivados
que es construido por ella misma para aprender a jugar . Y el lenguaje que
ofrece Felipe para aumentar la comunicación con mafalda utilizando signos
arbitrarios o convencionales a través del juego simbólico del ajedrez en
donde le explica como aprender a jugar mediante la imitación y mostrándole el
movimiento de jugada de cada pieza del ajedrez.