UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUERÉTARO

Propuesta metodoló gica

de enseñ anza
matemá tica
Icosaedro y dodecaedro

Elizabeth Araujo Paz

24/09/14
 Introducción

El estudio de los poliedros es una de las más versátiles áreas de las matemáticas,
por la cantidad de enfoques para su estudio y aplicaciones.

Los vestigios encontrados en algunas zonas de Escocia nos hace pensar que ya
algunos pueblos neolíticos conocían la existencia de ciertos poliedros, estos
restos, se conservan actualmente en el Ashmolen Museum de Oxford, son piedras
esculpidas que recuerdan a algunos poliedros.

Algunas civilizaciones como la egipcia y la babilónica tenían un conocimiento más

explícito de algunos de estos poliedros.

No se sabe con certeza en que época llegaron a conocerse los poliedros, algunos
investigadores asignan el cubo, tetraedro y dodecaedro a Pitágoras y el octaedro e
icosaedro a Teeteto (415-369 a. C.). Platón asignó a los poliedros regulares algún
elemento de la naturaleza, así asignó el fuego al tetraedro, la tierra al cubo, el aire
al octaedro, el agua al icosaedro, como ya tenían asignados los cuatro elementos
y para no dejar sin asignación al dodecaedro, lo relacionaron con el universo.

Los pitagóricos tenían fascinación por los polígonos pero principalmente con el
dodecaedro por su relación con el cosmos, la razón de esta fascinación se debe a
su relación con el pentagrama místico o estrella de 5 puntas. Una de las bellas
propiedades que tiene el pentagrama es que los cortes entre las diagonales
determinan segmentos que están en proporción áurea, siendo el segmento mayor
igual al lado del pentágono.

La razón aurea es un número tan peculiar que hasta tiene nombre.

 Desarrollo

Un poliedro es un cuerpo geométrico cuyas caras son planas y encierran un

volumen finito. La palabro proviene del griego polyedron de la raíz “muchas” y
edra “base”, “cara”.

Dentro de las clasificaciones de los poliedros destacan los poliedros regulares, por
su belleza y cotidianeidad en la naturaleza: los poliedros regulares. Se les conoce
como sólidos platónicos en honor a Platón (Siglo IV a. C.).

Figura 1. Algunos Poliedros

Los poliedros ofrecen una oportunidad de experimentación en tres dimensiones

por medio de la manipulación de los objetos, de este modo, se va tomando
posesión del espacio a través de la orientación, el análisis de las formas, la
búsqueda de relaciones, etc. Para así, poder inferir propiedades basadas en la
visualización.

De entre estas posibilidades, si se escoge el número áureo como objeto de

enseñanza, la propuesta metodológica mediante un método de investigación
activo, inductivo e intuitivo, se propone como sigue:

Método de Investigación:

Etapa de definición de conceptos:

 Se define razón áurea y se habla de la importancia y propiedades que se le

atribuyen a este número:
El número áureo o de oro, también llamado razón extrema y media, razón áurea,
razón dorada, media áurea y divina proporción, representado por la letra griega ᵠ
en honor al escultor griego Fidias es un número irracional:

1+ √ 5
φ= ≈ 1.61803398874989…
2

El número áureo surge de la división en dos de un segmento guardando las

siguientes proporciones: La longitud total a+b es al segmento más largo a, como a
es al segmento más corto b.

 Propiedades del Dodecaedro

Caras: 12
Polígono que forman las Pentágonos
caras:
Aristas: 30
Vértices: 20
Grupo de simetría: Icosaédrico
Radio externo:
re=( √46 √ 3+√ 5) ( a ) ≈ 1.401258538 a
Radio Interno: a 50+ 22 √5
r =( )( ) ≈ 1.113516364 a
i
4 √ 5
 Propiedades del Icosaedro

Caras: 20
Polígono que forman las Triángulos equiláteros
caras:
Aristas: 30
Vértices: 12
Grupo de simetría: Icosaédrico
Radio externo:
( a4 ) (√10+ 2 √5) ≈ 0.9510565163 a
r i=
Radio Interno: a
r =( √ 3) ( 3+ √5 ) ≈ 0.7557613141 a
i
12

 Poliedros duales
Se dice que dos poliedros son duales si el número de vértices del primero
coincide con el número de caras del segundo y viceversa. Además ambos
deben tener el mismo número de aristas.
Si dos poliedros son duales puede construirse uno a partir del otro uniendo
con segmentos los centros de cada dos caras contiguas del primero.
El dodecaedro y el icosaedro son duales.
 Por cada arista de uno hay una arista perpendicular del otro
 Por cada cara de uno hay un vértice del otro
 Por cada vértice de uno hay una cara del otro
Etapa de construcción: El alumno deberá elaborar su propio material didáctico
bajo las siguientes instrucciones:

 Se solicitará al alumno hacer un icosaedro con tres planos cuyos lados

estén en proporción aurea, y se les pedirá que incluyan a su figura un
dodecaedro.

Etapa de análisis: Se pedirá al alumno que explique su construcción y sus

observaciones, notarán que algunos alumnos hicieron un dodecaedro inscrito en el
icosaedro mientras que otros lo hicieron circunscrito, se pedirá que analicen la
diferencia mediante medidas.

 Se le pedirá al alumno que demuestre numéricamente que la diagonal de

una cara del dodecaedro formada por pentágonos regulares está en
proporción aurea con el lado del pentágono que es la arista del icosaedro.
 Se le pedirá al alumno que demuestre numéricamente que al multiplicar la
longitud del lado del dodecaedro inscrito por la proporción aurea se invierte
la relación quedando el icosaedro inscrito en el dodecaedro.

Conclusiones

Al proponer un método de activo, inductivo e intuitivo para enseñar la razón aurea,

el alumno estará participando durante todo el desarrollo de este proceso y al tener
una participación activa que le permita involucrarse en el aprendizaje se
desarrollará su capacidad de análisis debido a que tendrá que razonar pos sí
mismo y al mismo tiempo deberá deducir los resultados a través de sus
observaciones siempre guiado por su profesor quien lo motivará mediante pistas
para que no pierda el camino y su interés.

Así mismo, al utilizar herramientas visuales quedan más fijos en su memoria los
conceptos vistos en clase.
Como inconveniente de un método intuitivo señalaría el tiempo en llevar a cabo
este proceso de enseñanza el cual se verá prolongado en comparación con otra
técnica didáctica.