PRESENTADO POR: MERY ELENA PERALTA JANCO

Menguar los efectos de la hegemonía

ideológica
Los procesos de dominio intelectual y
cultural
 EN EL DESARROLLO DEL TRABAJO
CU UlAR
-·-·----------
• el maestro- debe tener en cuenta cuatro aspectos
fundamentales:
--- --
�estro en el contexlO de la
pedag:igla enoca

Ampllrud Olsdpina para la

auroevaluaclón de la

-----
conceptual

ta·ea

Disposición para Autodeterminación

potenciar habilidades para la evaluación de
de pensamiento la tarea
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== CHOMSKY

Los estudiantes y
profesionales

Analizar Según sos causas ,

acciones motivos e intenciones
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1

PROCFSOS 1

...
1 1
1 1
CURRICULARES
--
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- . ··-·

Exigen la formación de
estudiantes dirigentes

l
Provea estrategias para el

- desarrollo de una competenci a

-
I
�ocesar significantes,
desmembrar significados J
y sentidos
t-----4
La pedagogía crítica como la base
ideológica de la educación.
 Asume la participación social,
, . , la comunicación horizontal >-------<

entre los diferentes actores.

 La significación de los
imaginarios simbólicos, la
humanización de los procesos
educativos. 1
 la contextualización del proceso
-1 educativo y la transformación de -
la realidad social como fines del
quehacer educativo.
 I En este contexto se suscribe la
-·-i didáctica como la disciplina en la
que se concreta la teoría
pedagógica. La didáctica se hace
L
visible directamente en el aula.
 Dicho de otra manera, la didáctica se
ocupa de proponer y de presentar
respuestas a interrogantes propios de una
disciplina y, particularmente, de proponer
formas de interrelación discursiva
disciplinar entre estudiantes, docentes y
sociedad en general.
 Se preocupa por comprender, no
1-----< únicamente el conocimiento, sino ----
1

también por interpretar el modo

de ser en la relación sujeto-saber.

•1 ftY

Kf ICOi
 Como objeto susceptible de ser
utilizado para la formación del
sujeto, para la reconstrucción de la
sociedad y para la reinterpretación
de la cultura.
f--1
La controversia o el conflicto de -1

intereses sobre un contenido.

Plantea el desacuerdo o
polémica sobre un tema o un
caso particular de la disciplina
objeto de estudio.
�..........�-:-
 El objeto o problema real. Es el pretexto
1----l para generar conocimiento en el contexto 1--

de la disciplina especial y, sobre todo, el

estímulo para generar actitudes
responsables frente a la propia
cotidianidad desde el saber.
 INICIOS
�-�-�--�--===-�();:====::=::=:=:-=====:-::::=====:1
• En la Escuela de
Francfort > > Teorías
Marxistas-Freud-Hegel- Max Dorkbeirner (ee primer plano a la
l>:qulercla)
•••• • 1 E:OR.fA CR111CA---
«La Teoría Crítica se opone
radicalmente a la idea de teoría
tradicional Lo cual significa que las
organizaciones conceptuales, o
sistematizaciones del conocimiento,
en otras palabras, las ciencias, se han
constituido y se constituyen en
relación al proceso cambiante de la
vida social.»
 PRINCIPALES PRECURSORES
-------------- 0----
Paulo Freire (educador brasileño.
- Recife1921-1927)
La pedagogía de la liberación
Obra (Pedagogía del oprimido
(1969)) «pedagogía bancaria»
Aspectos relevantes de
su pensamiento son:
• Énfasis en el diálogo:
* Importancia de la praxis
* • Concienciación del
oprim ido co n el objetivo de la
. . ,.
conc1enc1ac1on. 14. El esnxlio nosr mide IX' el n1111ero de pa�nas ladusen llll! noche, ru p« la
c11t11!ad de blm� leid111en IIIsrmcm. Estooiar oo es un acto de C0051111Ír
,�sioodecrearlas y recrrm
 ·-0------·-·
• Peter Melaren (Toronto, 2
de agosto de 1948)
La pedagogía crítica como
generadora de conocimiento
por fuera de la estructura de
valor. señaló que hay que
generar las condiciones para
que la gente aprenda y que "la
enseñanza tiene que ser
pertinente para poder ser
crítica, sin silenciar las voces
de los alumnos".
 -0-- - -
Henry Giroux (1943) es un critico «propone a través de la
cultu�al. estadounidense y uno de práctica, que los estudiantes
los teor1�os ��dadores de la alcanzan una conciencia
pedagogía critica crítica dentro de su sociedad.»
·un; edutJción di,orciada ce su contexto csrees de valor"
Cada individuo interactúa e
interpreta de diferente manera
la realidad en la que vive. "La
educación debe tener presente
estas relaciones y determinar
cómo las condiciones
estructurales de la sociedad
influyen en el proceso
educativo."
 0-
• Definición Personal.
La pedagogía crítica es una propuesta de enseñanza
que intenta ayudar a los estudiantes a cuestionar y
desafiar la dominación y las creencias y prácticas que
la generan. En otras palabras, es una teoría y
práctica (praxis) en la que los estudiantes alcanzan
una Conciencia crítica.
La pedagogía crítica tiene como propuesta
una enseñanza que permita que los
estudiantes cuestionen y desafíen
la dominación, así como las creencias y las
prácticas que la generan.
•
1..1-:A COSA ES U
PA\S
�'tOEPENDlENTE 'I O'rr:IA.
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