GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DEL AREA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

LAS HERRAMIENTAS
DOCENTE: Tammaro, Silvia
ESCUELA Nº 22 DE: 18
AÑO: 1º año II ciclo
NIVEL: de aula
ÁREA: Educación Artesanal y Técnica / Tecnológica

CONSIDERACIONES INICIALES

La escuela donde se realizó este trabajo, se halla ubicada en el barrio de Liniers, a pocos metros de la
estación de ferrocarril del mismo nombre.

Es una puerta de acceso a la ciudad de Buenos Aires, desde el conurbano, lo que determina una gran
afluencia de gente de paso.

Es por este motivo que la mayoría de los alumnos residen en la Provincia de Buenos Aires, pero asisten
a esta escuela debido a que los padres pasan por allí para ir a trabajar

La generalidad de los alumnos provienen de hogares carecientes, con problemáticas psico-socio-

afectivas que se traducen en altos índices de agresividad, dificultades de aprendizaje y bajo nivel de
aprovechamiento de los estímulos del aprendizaje.

Como consecuencia de estas carencias socioeconómicas, los alumnos tienen limitado acceso a bienes
materiales y a nuevas tecnologías como son las computadoras.

El pequeño grupo que tiene acceso a ellas, las utilizan solamente para jugar.

Debido a estas situaciones es la escuela la única que los puede acercar a estas nuevas tecnologías
para que las conozcan y se familiaricen, insertando la tecnología digital en las actividades diarias de la
escuela.

OBJETIVOS DEL DOCENTE

• Utilizar la computadora como recurso didáctico para tratar los contenidos del área.
• Poner en contacto a los alumnos con variadas situaciones que les permitan construir estrategias de
selección, organización, y comunicación de la información.

OBJETIVOS PARA EL ALUMNO

• Que el alumno vivencie el empleo de la computadora como una herramienta de aprendizaje con sus
beneficios y limitaciones.
• Que el alumno resuelva situaciones problemáticas planteadas en el área de Educación Tecnológica
utilizando la computadora

CONTENIDOS DEL AREA

9 Comparar la realización de una tarea de acuerdo a si se usan herramientas o no.

9 Diferenciar entre herramientas y máquinas
9 Analizar situaciones donde sea posible usar la misma herramienta para realizar tareas diferentes.
9 Analizar situaciones donde se empleen herramientas diferentes para realizar la misma tarea.
9 Analizar los beneficios del uso de las máquinas

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LÍNEAS DE ACCIÓN

A partir de descubrir la riqueza que brinda la computadora, me planteé cómo hacer para que los alumnos
la puedan aprovechar sin apartarme de los contenidos específicos del área.

Estamos acostumbrados a realizar ejercicios y/o actividades que fijan o corroboran los contenidos
adquiridos mediante la utilización de la carpeta.

¿Por qué no realizar estas actividades utilizando la computadora?

Los distintos software de uso común permiten resolver las actividades de la misma forma que si lo
hiciéramos con lápiz y papel. Es el caso de los procesadores de texto (Word pad, Word, Creative writer) ya que
mediante su utilización los alumnos pueden responder preguntas, relacionar con flechas, subrayar ideas
principales, construir cuadros, confeccionar listas, resolver crucigramas.

Para diseñar, colorear, armar rompecabezas, se pueden utilizar los graficadores tipo Paint

En cuanto a la búsqueda de información, la misma se puede realizar utilizando Internet o recurriendo a

enciclopedias virtuales.

Existen software específicos que cumplen la función de simuladores lo cual permite al alumno trabajar
con una serie de materiales que en la realidad sería dificultoso llevar a la práctica.

Es el caso concreto del software “croclip”, el cual le permite al alumno construir circuitos.

El software “Fábrica” permite seleccionar máquinas y ubicarlas en la línea de producción para obtener
el “producto” sugerido.

Desde este lugar, consideré a la computadora como un disparador para plantear estrategias didácticas
que hagan viable la obtención de óptimos resultados en la adquisición de conocimientos.

A partir de situaciones de clase y con consignas puntuales el alumno registra los resultados mediante la
utilización de este recurso

RELATO DE LAS ACTIVIDADES

Se le entrega al alumno un pequeño relato escrito de cómo fueron evolucionando las herramientas.

Luego buscan las palabras en el diccionario que ellos no conocen. Mediante la utilización de la
computadora, completan un esquema en el cual queda expresada esta evolución.

Se les plantea luego una situación problemática en la cual tienen que inventar una herramienta para
solucionar el problema. Una vez diseñada ésta, mediante la utilización de un graficador, señalan las partes que
la componen.

Para reafirmar estos conceptos, mediante la utilización de un procesador de texto, deben unir con
flechas el nombre de cada una de las partes con su definición.

Concluida esta actividad, y siguiendo con el mismo software, confeccionan una lista de tareas que se
realizan en casa y la respectiva herramienta que se utiliza para tal fin.

De esta actividad , surge la diferencia entre herramienta y máquina.

Para afianzar este nuevo concepto, se le presenta una pantalla con dibujos de herramientas y máquinas,
en la cual deberán encerrar con un círculo de color las herramientas y con otro de otro color las máquinas y una
segunda actividad en la cual deberán pintar las zonas en la que encuentren el nombre de una herramienta con
un color y en las que encuentren el nombre de una máquina con otro, quedando de esta manera un dibujo
formado; todo esto realizado con un software graficador.

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Para llegar a la conclusión de que una misma herramienta puede ser utilizada en distintos oficios, se le
presenta un cuadro y una lista de herramientas, el cual deben completarlo colocando en qué oficio se utiliza
esa herramienta. Una vez terminado el trabajo se realiza una puesta en común con estas respuestas, llegando
a la conclusión deseada.

Para poder entender cómo la creación de nuevas herramientas permite realizar las tareas en forma más
rápida y eficaz, se le presentan al alumno tres naranjas, un exprimidor manual y un exprimidor eléctrico. Deberá
exprimir cada una de las naranjas de una forma distinta. Una vez realizada la tarea, mediante el uso de un
procesador de texto completarán un cuadro en donde compararán los resultados obtenidos.

Para cerrar el tema confeccionarán un cuadro en el cual colocarán el oficio de algún miembro de la
familia, las herramientas y las máquinas que éste utiliza y buscarán e insertarán debajo del mismo tres
imágenes de herramientas.

CONCLUSIONES

Si bien las actividades propuestas son las mismas que hacemos en el aula los alumnos están más
motivados por el hecho de utilizar la computadora.
En la escuela en la que me desempeño, (como ya lo mencioné anteriormente) es muy poco el porcentaje
de alumnos que disponen de computadora, ello lleva aparejado que en algunos casos, previo a la actividad
concreta del área, tuve que explicar el uso de algunas herramientas propias de los programas.

Nota de la Supervisión de Educación Artesanal y Técnica/ Educación Tecnológica:

DEJO CONSTANCIA DEL USO DE ESTE RECURSO INFORMÁTICO POR PARTE DE LA SRA. SILVIA TAMMARO, DESDE EL AÑO
2001, TAL COMO LO INFORMA EN ESTA PRESENTACIÓN. ES PIONERA EN LA UTILIZACIÓN DE LA COMPUTADORA PARA
TRABAJAR CONTENIDOS DEL ÁREA QUE ENSEÑA.

Firmado: Ada Velia Imaz de Revelli- FM 256.427.-

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