Inicialmente, los Desde el momento que los
estudiantes no tenían estudiantes ingresaron al
claridad del evento al que espacio donde se iba a
se disponían, pu que no se desarrollar la actividad, se
conocía el programa mostraron curiosos, pu que
desarrollado por se encontraban medios de
Colombia líder. comunicación del municipio
y cámaras de canales
Se mostraban un poco nacionales RCN Noticias.
indispuestos pues la
actividad no se veía Estuvieron atentos a las
llamativa, el lugar a instrucciones que los
donde nos dirigíamos para organizadores del evento les
los encuentros un espacio daban, y se reflejó
cerrado, por tanto, ellos constructivamente durante la
no asociaban ningún tipo retroalimentación final de los
de actividad recreativa a organizadores del evento.
este encuentro.
El grupo de 4 grado,
Se percibían comentarios manifestó su responsabilidad
de desagrado que de ejemplo hacia los
afirmaban que se estudiantes de 3 grado, así
enfrentar a discursos en que ellos les respondían
las campañas políticas en dudas que los estudiantes
las que asistían sus tuvieran, y los mantuvieron
padres. atentos a todas las
actividades.
Se notó el interés y agrado de
los participantes en una de
las actividades, se evidencio
seguridad al entablar
diálogos con los alcaldes y
participantes de otros
municipios, sin dejar de lado
las necesidades propias del
municipio.
En oportunidades los
estudiantes contaron la
actividad de poligrafía que
realizado, a sus compañeros
de grupo asignados y quienes
eran de las delegaciones de
otros departamentos del país.
se realiza la planeación Al llegar a la Empresa de
de la salida, los Aguas, empiezan a relacionar
La actividad les diò una perspectiva
diferente en a la realidad ambiental
del país.
Dejaron de lado el hecho de que
solamente las alcaldías tenían la
responsabilidad de cuidar el
ambiente, y asumieron una actitud
activa frente a la ejecución de
actividades que pudiera motivar a
demás miembros de la comunidad
en su proyecto de acción educativa.
Con actividad pudieron ponerse en
perspectiva sobre las problemáticas
de otras regiones, que aunque se
dirigían a otras áreas, también eran
recurrentes en las otras
comunidades, también conocieron
planes de acción que se ejecutaron
en regiones y les permitió abrir el
panorama de alternativas de
ejecución dentro del municipio.
La gestión realizada por los padres
de familia de los dos personeros
tuvo un gran resultado, pu se
considera un privilegio ser el único
grupo participante del municipio en
este lanzamiento.
La actividad fue pertinente para
aclarar las dudas generadas en el
estudiantes se encuentran
expectantes, pu que no es
habitual que tengan s
espacios. Sin embargo, a
pesar que la actividad ha
do relacionada en
asignaturas, ellos la
relacionan
exclusivamente del área
de ciencias naturales, el
tema a en la actividad de
acuerdo a lo que ellos
suponen es el “agua”, sin
embargo, les llama la
atención problemática
debido a lo encontrado en
la poligrafía social, por tal
razón están emocionados
con la actividad.
Se debe tener en para una
próxima implementación
que desde las asignaturas
se plantee una apertura
que permita relacionar la
actividad a la que van a ir,
con los diferentes temas a
en la salida.
los que están viendo con lo
que se veía desde en la salida
de poligrafía social, hacen
sus propias derivaciones, con
respecto a que desde adentro
del lugar la percepción que
tienen del depósito de agua
es diferente, y que por tanto
las hipótesis que blecido no
eran tan acertadas.
Discuten sobre ellos en
relación a hipótesis, lo hacen
libremente sin necesidad de
ser guiados por el docente o
el guía del lugar.
Algunos especulan sobre si
les van a realizar juegos o
dinámicas con las
actividades, y también sobre
los conceptos que van a
aprender en ese lugar.
Durante el momento de la
siembra de plantas, se
asombran de conocer que
pueden sembrar agua,
cuidando ciertas especies
herbáceas, y blecen nuevas
relaciones con sus hipótesis.
Se les ve muy concentrados
y enfocados en lo que
vinieron a hacer en el lugar.
En la ción del momento 4,
los estudiantes empiezan a
escuchar términos Volumen
de agua, e inmediatamente
mencionan en que
asignaturas están trabajando
s conceptos, mencionan
también que sabían que
cuidar el agua, pero que no
tenían ningún tipo de
conocimiento de todo el ciclo
de captación, potabilización,
almacenamiento, distribución
y transporte, vigilancia y
control del agua. Del mismo
modo ingresan al laboratorio
de tratamiento de agua, se
planteamiento de la hipótesis
seleccionada que planteaba que :
“El agua del acueducto no alcanza
para todos en el municipio.
Estudiante Grado 4.. Novena
parada.”
En la visita encontraron que la
Empresa de Aguas de Facatativá
tiene mas gatillos disponibles para
el aprovisionamiento del municipio,
sin embargo allí les mencionan a los
estudiantes que la llegada de mas
habitantes al municipio puede
generar una afectación a corto plazo,
hace que los estudiantes en sus
socializaciones, muestren la
preocupación que tienen frente a s
nuevas necesidades que se pueden
generar, sin embargo es de resaltar
que todos los participantes se vieron
vinculados con los momentos del
recorrido.
que las actividades que realizaron,
fueron de impacto para ellos, y
tuvieron que trabajar en grupo
mostrando muy buenos resultados.
se reflejó en la socialización de sus
trabajos, los estudiantes se sentían
orgullosos de que sus compañeros
de otros cursos, les retroalimentaran
de buena sus actividades
Por otro lado, para los estudiantes
poder sentirse a de la socialización
y ver que sus compañeros prban
atención a su exposición, fue
bastante positivo, se vio reflejado
en el manejo del tema, y de las
habilidades comunicativas en uno
de sus procesos de socialización.
 ven curiosos ante los
instrumentos que utilizan, sin
embargo hacen una
confrontación critica al
personal que trabaja allí de
entonces en sus casas el agua
sale sucia, u otros tipos de
cuestionamientos que hace
que tengan que generarse una
discusión con el personal de
la empresa, sobre que puede
r fallando en el proceso de
potabilización del agua.

Los estudiantes Una vez se pusieron de acuerdo, de se a La actividad programada cierre del
están prs a la realizar las canecas y iba a ser la plan ECOSEMAFORIZATE, permitió
actividad, pu de decoración, sin alguna instrucción por de evidenciar la construcción de nuevos
la tarea, era desde valores y experiencias dentro de los
la docente, los estudiantes tuvieron en que
sus casas aportar estudiantes. s experiencias fueron
una llanta que ya cubrir el del salón con papel para que no manifestadas en la socialización final.
no tuviera uso, dañaran ni el , ni ninguno de los recursos
para que después de la institución. También hicieron uso de Sin embargo, se pudo evidenciar la
se pudiera contar camisetas viejas y batas para que el elaboración de acuerdos, el trabajo en
con el material uniforme del colegio no se ensuciara ni se equipo, el respeto por la opinión de sus
para la compañeros, la imaginación via de
pintara.
elaboración de las aprendizaje, y el compromiso de uno
canecas. Los de los estudiantes para cumplir el
ellos llegaron a acuerdos de cuidado pu
estudiantes que no objetivo de la actividad.
que podían lastimarse con algún material
tenían ese
material aportaron de las llantas. Curiosamente los niños Resulto motivante para ellos que os
alambres y revisaron con anticipación las llantas para vecinos los reciberan con tanto agrado,
esponjas con que las niñas al momento de pintar no se y que recibieran agradecimientos y
jabón para el lastimaran. felicitaciones por la labor que ban
mantenimiento de realizando, también mencionaron
los materiales. Este g de cordialidad, dio un buen inicio a sentirse orgullosos de poder vincular a
los vecinos con las actividades de la
la actividad de pintura.
Todos los institución.
estudiantes Delegaron a uno de sus compañeros para
aportaron algo Al final del día aunque el trabajo fue
que administrara las pinturas y junto con largo y pesado, las sonrisas al salir del
para la actividad,
y eso le dio una otro compañero que no quería pintar, colegio y la expresión del r cumplido
apertura a la hicieron las mezclas de los colores que sus fue lo que se quedó en la memoria de
colaboración y al compañeros solicitando. los padres de familia, vecinos. Docentes
trabajo en equipo y demás miembros de la comunidad
de modo que se Durante la actividad, los niños blecieron educativa.
les facilitara la metáforas de juego si fueran una empresa
realización de la productora de canecas y se asignaban roles
actividad. administradores, pintores, vendedores y
Especialmente el distribuidores. Jugaban a pagar las pinturas
día de la con dinero que ellos imaginaban, y
elaboración, todos jugaban con otro tipo de fantasías mientras
llevaron ropa
realizaban la actividad.
adecuada para
ensuciarse, y
las llantas estuvieron listas, ellos mismos
llegaron temprano
a su jornada quisieron llevarlas hasta el parque, para
escolar tenían que los vecinos del barrio vieran y
bastante sintieran curiosidad de lo que ba pasando.
expectativa con la
elaboración de los En ese momento ellos hicieron el acuerdo
recursos. de dividir el equipo, ya que a algunos les
avergonzaba tener que hablar con los
vecinos para socializar la actividad.

Una del equipo, se encargó de desplazar

las llantas hasta el parque, y el otro equipo
socializaba la actividad con los vecinos, de
a alcanzar a completar la actividad durante
la jornada.