Validación de guía de entrevista sobre la Percepción y Adaptación de la Cátedra

Afrocolombiana en una institución educativa de Puerto Tejada Cauca.

Nombres y apellidos
Profesión Grado actual Bach ( ) Máster ( ) Dr. ( )
Edad Sexo M ( ) F ( )
Fecha (dd/mm/aa)

Usted ha sido elegido como experto/a para emitir su opinión sobre el contenido de este
instrumento cualitativo. Su experiencia será muy valiosa para tener una información experta
sobre la calidad de las preguntas en este proceso de construcción de la guía de entrevista, la cual
está diseñada para analizar la Percepción y Adaptación de la Cátedra Afrocolombiana en una
Institución Educativa de Puerto Tejada Cauca. Los participantes de esta investigación serán
integrantes instituciones educativas de Puerto Tejada Cauca, que sean miembros de la
comunidad educativas: Rector, Coordinadores y docentes que oriente el área de catedra
de estudios afrocolombianos.

Breve explicación del constructo:

El constructo a explorar es la percepción y la adaptación de la Cátedra Afrocolombiana en una

institución educativa de Puerto Tejada Cauca. Se entiende la percepción como un proceso cognitivo que
nos permite interpretar nuestro entorno a través los estímulos que captamos. Así se explotarán las
percepciones sobre la multiculturalidad, que se refiere a la existencia de varias culturas que conviven en
un mismo espacio; el ambiente intercultural que construye un marco de referencia mediante las
experiencias vividas; y la percepción frente a la diversidad que señala las prácticas educativas para
reconocer los estímulos que se presentan en el ambiente escolar. La adaptación se refiere a la exigencia
de cada persona para lograr un ajuste en su vida y en el entorno. En tal sentido se explorará lo referido a
la adaptación al marco normativo que describe al conjunto de leyes, normas y reglamentos aplicables a
las actividades que se planea llevar a cabo, sin incurrir en riesgos de tipo legal; y la formación de los
estudios afrocolombianos que promueve los aportes y saberes de la africanía en el sistema
educativo colombiano.

Instrucciones para la calificación:

Como juez, deberá calificar las preguntas planteadas en los siguientes aspectos:

● Claridad: determina si la pregunta es entendible, clara y comprensible para los sujetos

que responderán al instrumento.
● Coherencia: hace referencia a la relación de la pregunta con el constructo, si es
congruente al constructo de medición.
● Representatividad: se refiere a si la pregunta es representativa e importante para la
medición del constructo.

Usted deberá marcar en un rango del 1 (nada) al 5 (completamente), qué tan presente considera
se encuentran estos aspectos en las preguntas evaluadas. Ejemplo: Si se le pregunta: “¿Cómo
percibe usted la multicultaridad en la institución?”, correspondiente a la dimensión
“Multiculturalidad” y usted considera que la pregunta es perfectamente comprensible, que
 ayuda poco a definir al constructo, no obstante, es muy representativa para la evaluación del
constructo, su puntaje puede ser de la siguiente manera:

Observacione
Preguntas Claridad Coherencia Representatividad s
N
Dimensión 1: Multiculturalidad
º
1 ¿Cómo percibe usted la
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
multicultaridad en la institución?

CUESTIONARIO PARA RECTOR, COORDINADOR Y DOCENTES

Representativida
Preguntas Claridad Coherencia Observaciones
d
Nº Categoría 1: Percepciones
Subcategoría 1: Multiculturalidad
1 ¿Se percibe usted como perteneciente a algún
grupo étnico? ¿cuál? ¿por qué considera ello?
Como describiría su experiencia como parte de 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
este grupo
2 ¿Como la multiculturalidad, influye en el
desarrollo del curso? 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3 ¿Qué competencias debe tener un profesor
para que favorezca la multiculturalidad en los 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
procesos de enseñanza?
4 ¿Cómo afecta su relación tanto con los
alumnos de su propio grupo étnico como de 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
otras culturas?
subcategoría 2: Ambiente escolar
intercultural
5 ¿Qué aspectos culturales usted ve que se
aplican en las clases? 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

6 ¿Cómo usted percibe la relación del ambiente 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

escolar intercultural con sus estudiantes?
7 ¿Qué actitudes suyas limitan sus capacidades 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
de brindar un buen servicio a sus alumnos?
Subcategoría 3: Percepción frente a
la diversidad cultural.
8 ¿Cómo se expresa la diversidad cultural en su 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
colegio?
9 ¿Cuál es su percepción de la diversidad cultural
que se desarrolla en la institución educativa? 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
10 ¿Cómo influye la educación en la diversidad 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
cultural?
11 ¿Por qué es importante que los estudiantes
tengan conocimiento sobre la diversidad de 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
cultura?
12 ¿Cómo podemos fomentar la diversidad de
cultura en nuestro entorno? 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Categoría 2: adaptación

Subcategoría 1: marco normativo

13 ¿Qué opina usted sobre la normas en torno a la
diversidad étnica y cultural colombiana en las
instituciones educativas? 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

14 ¿Consideras que los directores/docentes/

estudiantes las acatan? ¿De qué manera? 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

15 ¿Consideras que el marco normativo se

encuentra debidamente adaptado a tu realidad? 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
¿Cómo así?
16 ¿Qué aspectos consideras que se pueden
mejorar de dicho marco normativo? ¿Qué de 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
nuevo propondrías?
Subcategoría 2: Formación en
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
estudios afrocolombianos.
17 ¿Cuáles son los objetivos principales de la
cátedra de estudios afrocolombianos? 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
18 ¿Cómo ha adaptado la institución Educativa
donde usted labora, la Cátedra de Estudios
Afrocolombiana en el currículo? ¿Cómo lo ha 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
adaptado usted?
19 ¿Qué piensa usted de los contenidos que se
imparten en la formación de Estudios de la 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Cátedra Afrocolombianas?
20 ¿Cómo cree usted que la institución educativa
está promoviendo la formación de estudios de 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
la cátedra afrocolombiana?
21 ¿Qué tipo de experiencias se han llevado a
cabo en la institución para promover el
reconocimiento y la formación en estudios de la 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
diversidad cultural afrocolombiana? Cuénteme
su experiencia
22 ¿Qué métodos ha utilizado para introducir las
prácticas de la formación de estudios de la 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
cátedra afrocolombiana en la institución?