Página 1

SEECUENC
ENCIAS
IA Y SEERIIES

2 Secuencias y series

Lee con
atención:
En un bosque, en el medio del campo, habitaban muy felices los animalitos. El mapache, el conejo, la
ma- riposa y el impala corrían con toda libertad y compartían sus juegos, hasta que un día apareció
un tigre y rompió su tranquilidad, pero de pronto apareció el cazador y acabó con él. Desde ese
momento, volvieron a tener libertad y disfrutaron de la verde naturaleza.
Ahora observa las figuras y ordena las escenas
de acuerdo a los hechos. Enumera del 1 al 3

Te recuerdo que el alfabeto o el abecedario en castellano tiene 27 letras. Las letras están
ordenadas desde la A hasta la Z.
A continuación te presento el abecedario grabado en el cuerpo de un gusano.

y x j
z w l k
m i a
u v
t n g h b
s r q p o f c
e d

2 Aptitud Verbal 2do. Grado

 Página 2

SECUENCIAS Y SERIES

Ejercicios de clase

¡Tenemos un gran amigo!

Hola, mi nombre es Diccionario. Yo soy tu amigo, por eso, te voydar. ar.

ayu
e
En mis páginas encontrarás muchas palabras con sus significados
y
todas están en orden alfabético, es decir, primero están las palabras
que empiezan con A, luego las que empiezan con B, y así hasta las
que empiezan con Z.

Observa las partes de una hoja del diccionario.

Para usar el diccionario debemos recordar el
alfabeto. El diccionario es un libro en el que
campanada se presentan los significados de las
* campana. f. instrumento de bronce que se palabras y la manera correcta de
golpea con el badajo. escribirlas. En él las palabras
* campanada. golpe que da el badajo o el aparecen en orden alfabético.
martillo en la campana.

Actividades

Ordena las siguientes situaciones

1. Enumera del 1 al 4 según corresponda.

(1) Llego al colegio * Llego al colegio

(4) Saludo a mis profesores * Ordeno mis útiles

(3) Entrego mi agenda y mis tareas * Entrego mi agenda y mis tareas

(2) Ordeno mis útiles * Saludo a mis profesores

Resolución:
Para ordenar correctamente las siguientes acciones, debemos tener en cuenta el orden lógico de las
ora- ciones; por lo cual, el orden es el siguiente: 1; 4; 3; 2

2do. Grado Aptitud Verbal 2

 Página 3

SECUENCIAS Y SERIES

2. Enumera del 1 al 3 según corresponda.

* Sacaste 20 de nota ¡Felicitaciones! (2)
* Miss, ¿puede decirme cuánto saqué en mi examen? (1)
* ¡Gracias miss! Rpta.: 2 – 1 – 3 (3)
Resolución:
El orden lógico de las oraciones es:
* Miss ¿me puede decir cuánto saqué en mi examen?
* Sacaste 20 de nota ¡Felicitaciones!
* ¡Gracias Miss!

3. Ordena escribiendo del 1 al 3 las siguientes oraciones:

* Quince soles ( )
* Entonces, deme la de color rojo y blanco. ( )
* Dígame, señorita, ¿cuánto cuesta esa pelota? ( )

Rpta.:

4. En las siguientes situaciones, enumera del 1 al 3 y señala la respuesta correcta.

* Si, mamá, ¡ya me las lavé! ( )
* Marita, ¡lávate las manos! ( )
* Muy bien, hijita. ( )

a) 1; 2; 3 b) 2; 1; 3 c)
3; 2; 1 d) 2; 3; 1 e) 3; 1; 2

Exigimos más

1. Señala la secuencia correcta.

* Me baño en la ducha ( )
* Me lavo los dientes ( )
* Me levanto ( )
* Me pongo mi uniforme ( )
a) 4; 1; 3; 2 b) 2; 3; 4; 1 c) 3; 2; 1; 4 d) 1; 3; 4; 2 e) 2; 4; 1; 3

2 Aptitud Verbal 2do. Grado

 Página 4
COM RE SI N LECTOR
RA

4 Familia de palabras

Lee con
atención:
Nacido en una ciudad marítima y perteneciente a una familia
de marinos; Roberto estaba condenado a ser marinero, pero
a Roberto no le gusta el mar, el agua lo marea, por eso, al
termi- nar sus largas travesías, se iba al campo para
recuperar fuerzas y tranquilizarse.
Contesta:
* ¿De qué raíz provienen las palabras
resaltadas?

Las palabras marítima, marinos, marinero, mar y marea tienen un mismo origen y
compar- ten una misma raíz: MAR. Todas estas palabras pertenecen a la misma familia.

Llamamos familia de palabras al

conjunto de palabras relacionadas que
tienen un origen común y comparten la
misma raíz.

Ejercicios de clase
1. Subraya la raíz de las palabras de cada grupo:

perruno arboleda
perro árbol
perrería arbolito

niñera tapar
niño tapa
niñez tapón

43 Aptitud 2do. Grado

Verbal
 Página 5

FAMILIA DE PALABRAS
COMPRENSIÓN LECTORA

2. Clasifica cada palabra en la familia que le corresponde. Si tienes dudas, consulta el diccionario.
venta vendedor ventilar
reventa

ventosa ventilador invencible revendedor

ventista ventero ventolera vendaral

Familia de <<vender>> Familia de <<viento>>

* *

* *

* *

* *

* *

3. Completa las oraciones con estas palabras pertenecientes a la misma familia.

festejo festival festivo
Fiesta
festejar festin

a) La lluvia arruinó el .
b) He decidido no ir a tu .
c) Daniel tocó en un de
música. d) Hoy no abren porque es día
.
e) Quiere mi cumpleaños.
f ) ¡Que tal se ha dado el gato!

4. Escribe palabras de la familia de:

Libro

2do. Grado Aptitud Verbal 43

 Página 6

FAMILIA DE PALABRAS
COMPRENSIÓN LECTORA

Niña

Exigimos más

Una familia de palabras está formada por todas las palabras que comparten el mismo grupo de letras
de una palabra, por ejemplo, panadera, panes, panera y panadería provienen de la palabra pan.
1. Escribe la familia de palabras de:

sombra

2. Completa con m – n.
* so brero * aso brarse

* so brilla * so brear

3. Completa las oraciones con estas palabras pertenecientes la misma familia.

niñera niñez
Niño
niñería niñito

a) El abuelito cogió al y lo cargó amorosamente.

b) La corrigió al niño malcriado.

c) La mamá le dijo a Julián: <<¡Déjate de !>>.

d) La es una etapa del desarrollo de la persona.

43 Aptitud 2do. Grado

Verbal
 Página 7

FAMILIA DE PALABRAS
COMPRENSIÓN LECTORA

8. Localiza en cada grupo la palabra que no pertenece a la misma familia.

visión vistazo visón visible

libro libresco librería libar

Practico para ser mejor Imagen de

caballo

1. Marca con un (X) aspa la palabra que no pertenece a cada familia.

bandera → banderola – banco – banderilla

→ sano – sanguíneo – sangriento

sangre
→ caballeriza – caballero – cabaña
caballo

2. Escribe la palabra a la que pertenece cada familia léxica.

a) niñera, niñez, niñera

b) zapatero, zapatería,

zapatilla c) panadero,

pancito, panadería

3. Forma palabras
o

ar

camin
ata

ante

2do. Grado Aptitud Verbal 43

 Página 8
COMPREN
NSIÓN L CTORA

5 Los sinónimos

Las palabras sinónimas son aquellas que tienen el mismo significado pero diferente escritura.
Lee los siguientes carteles

«Los diez mandamientos del «El decálogo del peatón»

peatón»
1. Caminar por la vereda. Caminar por la acera.
2. Cruzar la pista por el crucero peatonal. Atravesar la pista por el crucero peatonal.
3. Tomar los microbuses en el paradero oficial. Tomar los autobuses en el paradero oficial.

* Une cada palabra resaltada en los carteles, con la que tiene un significado similar.

vereda
atravesar cruzar
autobús
microbús acera

* Marca con un aspa (X) la respuesta a la siguiente pregunta.

¿Las palabras resaltadas señalan una idea parecida? Si No
Ejemplo:
cara = rostro
¡Caray!
alegría =
Con los sinónimos, tenemos
felicidad zapato
que pensar, reflexionar,
= calzado
razonar, imaginar, idear.
bonita = hermosa

2do. Grado Aptitud Verbal 53

 Página 9

LOS SINÓNIMOSLECTORA
COMPRENSIÓN

Te cuento que la sinonimia es el proceso de dar sinónimos.

Ejemplo :

Sombra palabra premisa

a) quitasol
b) techo
alternativas
c) sombrilla
d) bastón

Actividades

1. Pinta del mismo color, las palabras sinónimas.

asear alegre feliz bello

tristeza limpiar hermoso pena

2. Escribe el sinónimo de las siguientes palabras.

dulce : bufanda : colegio :

enojado : contento :

3. Usa tus lápices de colores, luego une con flechas los sinónimos de:
rostro casa

muro vivienda

tapia cara felicidad alegría

pared hogar

faz regocijar

53 Aptitud 2do. Grado

Verbal
 Página 10

LOS SINÓNIMOS
COMPRENSIÓN LECTORA

4. Cambia el sinónimo en las siguientes

oraciones. Recuerda
Papá colabora con mamá.
Las palabras
sinónimas tienen
diferente escritura,
Laura se lava la cara.
pero significan lo
mismo.

Exigimos más

1. Colorea los sinónimos de:

Auto: moto carro tren

Felicidad: tristeza alegría miedo

Calzado: zapato vestido pantalón

2. Escribe la letra que corresponda al sinónimo de la palabra resaltada.

a) Lucas lanzó la pelota a la calle. ( )
conduce b) El doctor maneja su auto rojo. ( )
anda
c) Sayuri camina por la acera. ( )
velozmente d) Pablo corre rápidamente en su bicicleta. ( )
tiró

3. Pinta el globo con las palabras que sean sinónimos de:

pelea amistar riña contienda

2do. Grado Aptitud Verbal 53

 Página 11

LOS SINÓNIMOSLECTORA
COMPRENSIÓN

4. Colorea el globo cuya palabra no sea sinónimo de:

subir bajar trepar escalar ascender

Practico para ser mejor

1. Relaciona los sinónimos de ambas columnas. Utiliza lápices de colores para cada pareja de sinónimos:
loco país
frágil
orate riña
anteojos
patria
pelea bullicio
amigo
lentes
Quebradizo compañero
Alboroto

2. Marca el sinónimo correcto.

comprender continuar

marchar significar hacer

despertar
atender seguir
viajar entender reír
partir

3. Escribe debajo de cada dibujo, el sinónimo que corresponde.

canasta carro colegio glotón

35 Aptitud Verbal 2do. Grado


 Página 12
COM RE SI N LECTOR
RA

7 El campo semántico

Queridos amiguitos:
Ahora vamos a jugar a encontrar campos semánticos.

Observa el ejemplo:

Luis jugaba con su primos el juego «¡Adivina de quién

habla- mos!».
Luis les mencionó muchas palabras, como: bufanda,
chompa, blusa, abrigo, falda, medias.
Brenda le contestó: «Estamos hablando de las prendas de
vestir que usamos durante el invierno».
Carlos dijo: «¡No, no!, estamos hablando de mi mamá».
Entonces, Luis puso orden y les dijo: «Brenda tienes
razón, estamos mencionando el campo semántico de las
prendas de
vestir que usamos durante el invierno».

El campo semántico es ropa .

Recuerda Para
formar un campo
¡Te puedo decir que…! semántico,
Los campos semánticos se forman con palabras de un mismo escoge las
grupo. Es decir que para formar un campo semántico, tienes palabras
que buscar que estén relacionadas
muchas palabras que estén relacionadas por su significado. con la que te
damos
Ejemplo: como palabra eje.
Camisa, pantalón, chompa, calcetín,
saco,
corbata.
Son prendas de vestir
Corresponde al campo semántico de
«ropa».

Ahora inténtalo
tú
37 Aptitud 2do. Grado
Verbal
 Página 13

EL CAMPO SEMÁNTICO
COMPRENSIÓN LECTORA

Escribe a qué campo semántico corresponden los siguientes elementos.

1.

Son:
Corresponden al campo semántico de:

2.

Son:
Corresponden al campo semántico de:

3.

Son:
Corresponden al campo semántico de:

4. Dibuja dos elementos más y escribe a qué campos semánticos pertenecen:

Campo semántico:

2do. Grado Aptitud Verbal 73

 Página 14

EL CAMPO SEMÁNTICO
COMPRENSIÓN LECTORA

Exigimos más

¡Muy bien! Ya sabemos encontrar los campos semánticos de las palabras.

Recuerda
Cuando formas un campo semántico, debes
buscar palabras que se relacionan con las demás.

1. Indica a qué campo semántico pertenecen las siguientes palabras:

abuelo tía primo

Campo semántico:

2. Escribe a qué campo semántico corresponden: pelota, trompo, carreta, muñeca. yoyo, dado.
Son:

Corresponden al campo semántico de:

3. pollo – gallo – gallina – huevos

Son:

Corresponden al campo semántico de:

4. mochila – lápiz – cuaderno cartuchera – goma – libro A49

Son:

Corresponden al campo semántico de:

37 Aptitud 2do. Grado

Verbal
 Página 15
LA DEESCRIPCIÓN

3 La narración

Lee la siguiente historia:

Las arrugas
Era un día en que Bárbara se fijó que el abuelo tenía muchísimas arrugas, no sólo en la cara,
sino por todas partes.
- Abuelo, debería darte la crema de mamá para las
arrugas.
El abuelo sonrió, y un montón de arrugas aparecieron en su
cara.
- ¿Lo ves? Tienes demasiadas
arrugas
- Ya lo sé Bárbara. Es que soy un poco viejo... Pero no quiero perder ni una sola de mis
arrugas. Debajo de cada una guardo el recuerdo de algo que aprendí. Bárbara había
descubierto un tesoro, y así el abuelo le enseñaba la arruga en la que guardaba el día que
aprendió que era mejor perdonar que guardar rencor, o aquella otra que decía que escuchar era
mejor que hablar, esa otra enorme que mostraba que es más importante dar que recibir...
Desde aquel día con cada arruga que aparecía en el rostro del abuelo, la niña acudía corriendo
para ver qué nueva lección había aprendido. Hasta que en una de aquellas charlas, fue su
abuelo quien descubrió una pequeña arruga en el cuello de la niña:
- ¿Y tú? ¿Qué lección guardas
ahí?
Bárbara se quedó pensando un momento. Luego sonrió y dijo
- Que no importa lo viejito que llegues a ser abuelo, porque.... ¡te quiero!
2do. Grado Expresión Oral 32
 Página 16

LA NARRACIÓN

Una narración es el relato de hechos reales o imaginarios que le suceden a

uno o varios personajes en un lugar.

Elementos de la narración
* El narrador es la persona que cuenta la
Recuerda
histo- ria. Si cuentas lo que te ha sucedido,
tú eres el narrador. Recuerda que la
historia debe
* Los personajes son los seres a los que les
ocu- rren los hechos que el narrador cuenta. tener: Inicio, nudo
Los personajes pueden ser reales o y desenlace.
imaginarios.
* La acción son los hechos que se cuentan en
el relato.

Actividades

Lee en voz alta el siguiente cuento. Luego dialoga con tus compañeros y responde las siguientes
preguntas.

Byte, un robot
diferente
Byte (se pronuncia «bait»); era un robot que vivía en un planeta llamado Renegón. Todos los robots
de ese planeta eran muy renegones e impulsivos (no se sabían controlar). Frecuentemente se herían
verbalmente entre ellos pero ya estaban acostumbrados, así que si un robot le gritaba a otro, el otro le
respondía más fuerte y así, empezaban a discutir.
Byte era un robot pequeño al cual le afectaba mucho lo que veía en los adultos, pues él recién
empezaba a vivir y aunque sus amigos le decían que ya se iba a acostumbrar, Byte no quería ser así,
pues pensaba que estaba mal y quería cambiar las cosas; es así que empezó a pensar y pensar para
ver cómo podía resolver el problema. Entonces empezó a idear una forma de cambiar a todos los
robots de Renegón. Tuvo la iniciativa de adicionar dos botones a la estructura de su cuerpo: el de la
derecha le servía para pen- servía para hablar cuando
sar lo que iba a decir antes de hablar y el de la negón, vieron que Byte era
izquierda le estaba listo para hacerlo. Todos los robotsu n
del planeta Re robot distinto a ellos y lo admiraron siendo tan pe-
porque vieron que queño, tuvo la iniciativa de cambiar mundo
las cosas y crear un mejor. Al poco tiempo, muchos dose los
robots estaban añadién dos botones que Byte había acían
inventado y ahora muchos h una pequeña pausa antes e lo
de reaccionar diciendo algo d que después podrían aun-
arrepentirse. El planeta Renegón, que siguió bots
llamándose así, ahora estaba habitado por ro que no
perdían la paciencia y que eran serenos.
3 Expresión Oral 2do. Grado
 Página 17

LA NARRACIÓN

1. ¿Era correcto lo que hacían los robots del planeta Renegón?

2. ¿Crees que hizo bien Byte al querer cambiar la situación de su planeta? ¿Por qué?

3. ¿Qué enseñanza nos da el pequeño Byte?

4. Menciona algunos casos de la vida diaria en los cuales podrías tomar alguna iniciativa como la de
Byte para mejorar el mundo.

Practico para ser mejor

1. Lee los siguientes cuentos y menciona qué valor es el que resalta.

El gran baile
Un príncipe terriblemente desordenado nunca hace caso a sus
padres cuando le piden orden. La princesa del reino vecino, de la
que está ena- morado en secreto, organiza un gran baile e invita a
todos los príncipes de los alrededores. El príncipe está emocionado
y lo prepara todo con esmero, pero el día del baile no encuentra la
invitación entre el desorden de su cuarto. La busca desesperado y
no la encuentra, y al final decide ordenar todo su cuarto,
encontrando la invitación. Para cuando llega al baile ya se había
terminado y regresa muy triste habiendo aprendido la lección. Pero
tuvo suerte, y como no encontró novio, la princesa repitió el baile y
como esta vez tuvo todo ordenado, no perdió la invitación y pudo
conocer a la princesa, que también se enamoró de él.
Pedro Pablo Sacristán

El valor que se resalta es:

2do. Grado Expresión Oral 3

 Página 18

LA NARRACIÓN

Concurso de belleza
En un precioso jardín vivía la mariposa más bonita del
mun- do. Era tan bonita y había ganado tantos
concursos de belle- za, que se había vuelto vanidosa.
Tanto que un día, la cucara- cha lista se hartó de sus
pavoneos y decidió darle una lección. Fue a ver a la
mariposa, y delante de todos le dijo que no era tan
bonita, que si ganaba los concursos era porque los
jurados estaban comprados, y que todos sabían que la
cu- caracha era más bella. Entonces la mariposa se
enfureció y le dijo <<a ti te gano un concurso con el
jurado que quie- ras>>. <<Bien, acepto, nos vemos el
sábado>>, respondió la cucaracha. Ese sábado todos
fueron a ver el concurso, y la mariposa iba confiada
hasta que vio quiénes formaban el jurado:
cucarachas,lombrices y escarabajos. Todos ellos
preferían el aspecto y el mal olor de la cucaracha, que
ganó el concurso, dejando a la mariposa llorosa y
humillada. Concurso de belleza

El valor que se resalta es:

2. Comenta con tus compañeros lo que sucedió en las historias siguiendo este esquema:

¿Qué ocurrió al inicio? ¿Qué paso después? ¿Qué sucedió al final?

Recuerda
Un cuento puede comen-
zar con expresiones como
“Había una vez”, “ érase
una vez” y terminar con
“ colorín colorado”, “
y vivieron felices”,
etc.
3 Expresión Oral 2do. Grado
 Página 19
LA NARRACIIÓN

4 La descripción de personas

Lee la siguiente descripción.

Luis es un bombero joven,alto, de contextura

at- lética, sus ojos son grandes y redondos;
además, es muy responsable y valiente cuando
se trata de ayudar.
Luis es el bombero de mi comunidad. Él ayuda
a las personas en caso de incendios, y también
apa- ga las llamas del fuego producidas por el
incendio.

Las personas se distinguen unas de otras por su estatura, su

peso, la forma de su cabeza, su contextura, su pelo, etc. Es
decir, por sus RASGOS FÍSICOS. Esto se denomina
descripción.

Para describir a las personas, debes tener en cuenta sus rasgos

físicos. Aprende muy bien estas listas de rasgos físicos:
* Por la estatura: baja, alta, de mediana estatura.
* Por la contextura: gruesa, delgada, normal, atlética, recia, fuerte, débil.
* Por la edad: muy joven, joven, madura, mayor, anciana.
* El pelo: rizado, lacio, fuerte, fino, largo,corto, rubio, castaño, negro, pelirrojo, blanco.
* Los ojos: redondos, rasgados, grandes, pequeños, brillantes, apagados, tristes, vivarachos, verdes,
azules, negros, marrones, grises.
* La tez: clara, sonrosada, pálida, morena.
* La nariz: gruesa, fina, larga, chata, grande, recta, aguileña.
* La boca: pequeña, grande, de labios gruesos, de labios finos, de labios rojos.
* Las cejas: arqueadas, rectas, oblicuas, finas, gruesas, pobladas, juntas,separadas.

2do. Grado Expresión Oral 43

 Página 20

LA
LA DESCRIPCIÓN
NARRACIÓN DE PERSONAS

Actividades

Describe oralmente los siguientes personajes de tu comunidad y ofrécete como voluntario para
compartir tu descripción con tus compañeros. No olvides poner un nombre a tu personaje.

1.

Romel es un policía joven de baja estatura, su cabello es corto

y de color negro. Tiene ojos medianos y negros. Romel se
encarga de cuidar las calles, velar por los ciudadanos y del
orden público. Él también captura a los ladrones.

2.

3.

43 Expresión 2do. Grado

Oral
 Página 21
LA COMUNIICA
ACIÓ
ÓN III

2 La comunicación II

No olvides que la comunicación es el intercambio de información.

Hoy conoceremos las distintas formas de
comunicación. Observa y luego responde:

¿Nos están informado algo?

¿En qué se diferencia?

¡Fabuloso!

En ambas imágenes vemos que se está informando algo pero de forma distinta. Ahora conozcamos estas
formas de comunicación.

FORMAS DE MOMENTOS DE UNA CONVERSACIÓN:

COMUNICACIÓN: Una conversación se da tomando en cuenta un orden:
- Comunicación verbal: Se da a - Inicio: El emisor inicia enviando un mensaje al receptor.
través de la palabra hablada o Ejemplo: hola, buenos días, buenas tardes,
es- crita. etc.
Ejemplo: diálogos, - Desarrollo: El emisor y el receptor intercambian
entrevistas, periódicos, afiches, infor- mación. Aquí hablan sobre un determinado
etc. tema. Ejemplo: el inicio de clases, los compañeros
nuevos, etc.
- Comunicación no verbal: Se
- Cierre: Termina la conversación con una frase breve.
da a través de gestos, mímicas, Ejemplo: hasta mañana, adiós, hasta pronto,
se- ñales, sonidos, colores, etc. etc.

2 Gramática 2do. Grado

 Página 22

LA COMUNICACIÓN II

Ejercicios de clase
1. Tomando en cuenta los momentos y la situación comunicativa, construye una conversación.
- Rocío visita a su amiga Marita.

Inicio Rocío: Hola Marita, ¿cómo estás?

Marita: Hola Rocío, estoy bien, ¿y tú?

Desarrollo Rocío: Muy contenta porque ayer fue mi primer día de clase, no
sabes cuánto me divertí.
Marita: ¡Qué bueno!, yo también lo pasé
sensacional. Rocío: Bueno, es hora de irme.
Cierre Marita: Visítame pronto. Adiós.

2. Construye una conversación con la siguiente imagen:

Inicio

Desarrollo

Cierre

3. Observa las imágenes y escribe a qué forma de comunicación pertenece cada una:

2do. Grado Gramática 2

 Página 23

LA COMUNICACIÓN II

4. Relaciona y completa según corresponda:

Se inicia con la
conversación
inicio
cierre
Se comparte información
desarrollo
Termina la conversación con una frase corta

5. Completa
a) La comunicación verbal se da a través de

b) La comunicación no verbal se da a través de

6. Relaciona según corresponda:

Comunicación verbal
gestos
diálogos
periódico
afiches
Comunicación no verbal
mímicas
revistas

Exigimos más

1. Completa los recuadros con los momentos de una conversación tomando en cuenta el orden:

1 2 3

2. Observa las imágenes y escribe a qué forma de comunicación pertenece cada una:

NO
SMOKING

2 Gramática 2do. Grado

 Página 24
ORRGAN
NIZA
ADORE
RES MEENTTALEES

3 Organizadores mentales

Observa:

Formas de comunicación

son

Verbal No verbal

es a través de es a través de

Palabra escrita Palabra hablada Gestos Señales Mímicas

Un organizador mental es muy útil para resumir adecuadamente un texto.

El mapa mental y el conceptual son organizadores mentales que sirven para resumir un texto de
manera sencilla.
¿Cómo se elabora?
1° Se selecciona el concepto general
2° Se seleccionan las características principales
3° Se buscan las palabras que sirvan de enlace
4° Se elige el tipo de diagrama que se tomará en cuenta. Pueden ser recuadros, nubes, elipses, etc.

Ejercicios de clase
Lee el texto y responde las
preguntas:

Luky es un gatito muy juguetón, le encanta comer pescado y correr por el

jardín. Tiene los ojos grandes y azules, su hociquito es pequeño y colorado,
y sus orejas son grandes y peludas. ¡Qué lindo es Luky!
1. Escribe el título: El gatito
Luky

2. ¿Quién es
Luky?
3 Gramática 2do. Grado
 Página 25

ORGANIZADORES MENTALES

3. Selecciona tres características del

gatito

a)

: b)

: c)

4. Selecciona los
conectores:

5. Completa

El gatito
Luky

es
juguetón

tiene

ojos hociquito orejas

6. Ahora, con ayuda de tu profesora lee el contenido del mapa

conceptual.

Exigimos más
Lee el texto y responde las
preguntas: Las regiones del Perú
Ayer la maestra nos pidió que trajéramos
diver-
sas fotos de nuestro
Perú.
Inés trajo una foto de la selva, allí se veía
mucha vegetación. Ernesto, trajo una foto de
la sierra;
¡Qué lindo nevado! Susana trajo una foto de
la costa; ¡las playas son lo máximo!

2do. Grado Gramática 3

 Página 26

ORGANIZADORES MENTALES

1. Escribe el título

2. Selecciona el concepto general del texto y escríbelo:

3. Selecciona tres características y los conectores que utilizarás en tu mapa:

4. Ahora, tomando en cuenta los ejercicios 1, 2 y 3 completa el mapa mental.

Para tu cuaderno

Lee el texto y responde:

Los monos están en la selva. El papá mono se divierte columpiándose en
una liana, mientras la mamá mona come maní y el mono pequeño come
coco.

1. Elige un título:

3 Gramática 2do. Grado

 Página 27
EL SUSTANTIVO. SUSTA
ANTIVOS
PRIMITIVO
OS Y DER VADO
OS

5 El sustantivo
Sustantivos primitivos y derivados

Observa y responde:

¿En qué se parecen las palabras pollero, pollería y pollitos?

Las palabras pollero, pollería y pollitos son similares porque derivan de la misma palabra: pollo. Por
ello, forman la misma familia de palabras.
Ejemplo: panera
pan
panadero
panadería

Sustantivos individual y colectivo

- Los sustantivos que en singular nombran a un solo elemento se llaman sustantivos individuales.
- Los sustantivos que en singular nombran a varios elementos se denominan sustantivos colectivos.
Ejemplo: cerdo – piara
abeja –
enjambre
¡Muy bien!
 2do. Grado Gramática 5
Página
EL SUSTANTIVO. 28
SUSTANTIVOS PRIMITIVOS Y
DERIVADOS

Actividades

1. Escribe dos sustantivos derivados para cada sustantivo primitivo:

a) perro : perritos – perrera

b) flor : –

c) libro : –

2. Responde las siguientes preguntas utilizando palabras que forman una misma familia:
- ¿Quién arregla los zapatos?

- ¿Dónde venden zapatos?

3. Encierra las palabras derivadas de caballo:

caballeriza
cabello caballería
s caballito
cabalgar
cabeza

4. Colorea los sustantivos colectivos:

abeja rebaño pez

librería enjambre oveja

cardumen perro

libro
5 2do. Grado
Gramática
 Página 29
EL SUSTANTIVO. SUSTANTIVOS
PRIMITIVOS Y DERIVADOS

5. Relaciona correctamente los sustantivos individuales con sus colectivos:

músico
bandada abeja
orquesta
paloma
cardumen pez
enjambre

6. Observa las imágenes y escribe el colectivo de los siguientes sustantivos individuales:

pez

abeja

Exigimos más
1. Completa el siguiente cuadro:

Sustantivo primitivo Sustantivo derivado

ropa

pan

mar

zapato

sol
 2do. Grado Gramática 5
Página
EL SUSTANTIVO. 30
SUSTANTIVOS PRIMITIVOS Y
DERIVADOS

2. Escribe si las siguientes imágenes representan sustantivos individuales o colectivos:

En tu cuaderno
3. Escribe tres ejemplos de sustantivos primitivos con sus respectivos derivados.
4. Escribe tres ejemplos de sustantivos individuales con sus respectivos colectivos.

Practico para ser mejor

1. Escribe tres sustantivos derivados tomando en cuanta el sustantivo primitivo de la imagen:

F
l
o
r

2. Marca la alternativa que contenga palabras pertenecientes a la misma familia:

a) luz – lunar - lana

b) pescado – pescador –

pescar c) perro – gato –

gallina

5 2do. Grado
Gramática
 Página 31
EL SUSTANTIVO. SUSTANTIVOS
PRIMITIVOS Y DERIVADOS

3. Observa las imágenes y marca:

isla
gente archipiélago
persona

estrella soldado
Constelación ejército

4. Completa los espacios según corresponda:

- Archipiélago es un sustantivo .

- Pez es un sustantivo .

- Bosque es el colectivo de .

Para tu cuaderno
1. Recorta y pega una imagen de un perro y Recuerda
escribe tres palabras derivadas de dicho
sustantivo. Los sustantivos in-
2. Escribe el colectivo de los siguientes sustantivos dividuales nombran
in- dividuales: a un solo elemento
cerdo árbol estrella y los sustantivos
barco colectivos nombran,
3. Dibuja dos sustantivos colectivos. en singular, a varios
4. Escribe dos sustantivos primitivos con su elementos.
respecti- vo derivado.

2do. Grado Gramática 5

 Página 32
EL ARTÍCU
TÍCULLO I

7 El artículo II

Lee y responde:

Un anciano caminaba por la vereda de una amplia calle, cuando de pronto

empezó a caer la lluvia. Unos niños, que se encontraban cerca, decidieron
auxiliar al anciano y le prestaron un paraguas. Finalmente, el anciano, como
recompensa, les regaló unas hermosas piedrecitas de colores.
¿Qué función cumplen las palabras
resaltadas? El artículo siempre va delante del sustantivo y
¿Son artículos? se clasifica en determinantes e indeterminantes.

Artículos determinantes e indeterminantes

Determinantes Indeterminantes
Género Número Número

Singular Plural Singular Plural

Femenino la las una unas

Masculino el los un unos

Actividades

1. Completa las oraciones utilizando los artículos indeterminantes.

a) Una mañana vi un lindo paisaje.

b) niño fue el ganador del concurso de

arte. c) Marta encontró alfiler y

casaca.

2do. Grado Gramática 7

 Página 33

EL ARTÍCULO II

2. Relaciona con la clase de artículo que corresponda:

un

la

una Determinantes

el

los

Indeterminantes unos

unas

las

3. Tomando en cuenta el ejercicio anterior, completa los pétalos de las flores:

Determinantes Indeterminantes

4. Cambia a plural. Observa el ejemplo:

una camisa : unas

camisas un ropero :

una llave :

la mañana :

el cuaderno :

7 Gramática 2do. Grado

 Página 34

EL ARTÍCULO II

5. Observa las imágenes y completa con el artículo indeterminante y el nombre que corresponda:

Un pollito

6. Observa las imágenes y completa los espacios utilizando artículos determinantes:

Exigimos más

1. Escribe cuatro sustantivos para el artículo indeterminante unos.

a) b)

c) d)

2. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda:

a) El artículo y el sustantivo concuerdan en género y número. ( )

b) El artículo los está en número singular. ( )

c) El artículo siempre va delante del sustantivo. ( )

2do. Grado Gramática 7

 Página 35
NUES
ESTR
RO COLEGIO

1 Nuestro colegio

En nuestro colegio trabajamos alegres

¿Qué es el colegio?
El colegio es un lugar especial donde aprendemos y descubrimos muchas cosas nuevas e
interesantes. En el colegio también aprendemos a convivir con los demás, porque allí compartimos
juegos y tareas
con nuestros compañeros y profesores.
Para los niños y niñas, es importante asistir al colegio porque: Se aprenden cosas nuevas
“En mi colegio somos una gran familia”

Padres de familia

¿Qué necesita un
colegio para que
funcione bien?

2do. Grado Personal Social 1

 Página 36

NUESTRO COLEGIO

Ambientes de mi colegio
sala de profesores Cafetería

Departamento de Baños
Psicología

Las aulas Sala de computo

Secretaría
Los patios

Dirección

Cumplo con las normas de mi salón

Algunas veces tenemos dificultades para trabajar en equipo y

también para ponemos de

acuerdo.
Las discusiones pueden producirse por varias razones. Por
ejemplo, cuando no escuchamos a los demás o no
cumplimos con nuestras responsabilidades .Para estudiar en
armonía, de- bemos respetar las opiniones de los demás y
ayudarnos unos a otros. Asimismo, tenemos que seguir estas
normas:

Pedir la palabra antes de Ser respetuoso con las

hablar, así como atender Colaborar para que el
personas que laboran en
cuando alguien salón este limpio.
el colegio.
interviene.

Al organizar tu horario, es importante que tengas en

cuenta no solo tu diversión, sino también el estudio y
la lectura. También que no solo dediques tiempo para
ti. Recuerda que tu familia necesita de tu apoyo.

1 Personal Social 2do. Grado

 Página 37

NUESTRO COLEGIO

Actividades

1. En el colegio, además de aprender cosas nuevas, se aprende a:

Respuesta: Convivir con los demás.

2. ¿Qué es un colegio?

3. ¿Qué es lo que más te gusta de tu colegio?

Ejercicios de clase
1. Lee los carteles con las tareas que cumple cada miembro de la familia escolar. Luego, relaciona
cada tarea
con la persona que la realiza.

Es la persona que dirige el colegio y

lo organiza para que funcione bien.

Escribe, envía documentos y contesta

las llamadas telefónicas.

Arregla y limpia las instalaciones

del colegio.

Se encarga de la seguridad, el
aprendizaje y el binestar de los
alumnos.

Todos los días se divierten

aprendiendo con sus profesores.
2do. Grado Personal Social 1
 Página 38
L FAMILIA

2 La familia

¿Qué es la
familia?
Las personas que se unen en ma-
trimonio aceptan el compromiso
de amarse, cuidarse y ayudarse.
Cuando deciden tener hijos, asu-
men con mucho amor la respon-
sabilidad de criarlos y educarlos.
Por ello, el amor es la fuerza que
une a las familias y las anima a
lu- char por un futuro mejor.

La familia es:
* La organización de personas más importantes de la sociedad, está conformada por los padres,
hijos abuelos, primos, etc.
* Cada familia vive en una casa llamada hogar.
* En nuestro hogar reina el amor filial.
* El amor filial es el amor que se tienen los padres e hijos.
* En una familia,los miembros se ayudan y se quieren mucho.

Normas para vivir en familia

Los miembros de una familia se quieren y se ayudan; pero, como cada persona es diferente, a
veces hay problemas y discusiones .Sin embargo, estas situaciones no duran mucho tiempo
porque existen normas que ordenan la convivencia familiar.
Estas son algunas de las
principales:
* Tratar con respeto y cortesía a nuestros
familiares.
* Dialogar y participar en los
acuerdos.
* Colaborar en las tareas de la
casa.
2do. Grado Personal Social 2
 Página 39

LA FAMILIA

Funciones que cumplen nuestros padres

Los niños y niñas somos personas que estamos creciendo. Por ello, necesitamos sentirnos amados y
recibir cuidados. Existen derechos que nos garantizan esta protección.
Estos son algunos de ellos:

Derecho a la salud

Recuerda
Cada miembro de la
familia es único y
sumamente
importante; cada
uno debe colaborar
y ser responsable al
compartir las tareas
del hogar.

2 Personal Social 2do. Grado

 Página 40

LA FAMILIA

A cada derecho le corresponde un deber

Así como tenemos derechos que nos protegen, también tenemos obligaciones que debemos cumplir.

Derecho a Tengo el deber de ser

recibir agradecido y ayudar a
mi familia
alimentación

Tengo el deber de
contribuir a la
Derecho a vivir en
paz.
un ambiente armo-
nioso.

Actividades

1. ¿Qué fuerza une a las familias?

Respuesta: El amor

2. En el dibuja a tu familia. Luego, completa el siguiente esquema con un ejemplo para cada caso.

En mi familia

2do. Grado Personal Social 2

 Página 41

LA FAMILIA

3. Completa el crucigrama: e
HORIZONTAL
f a. Papá de mi papá. c

b. Hijo de la hermana de mi papá.

c. Hija de mi mamá y mi papá.
a d. Hermano de mi papá.
VERTICAL b

d
f. Soy----------------------de mi tía.

4. Completa los espacios de acuerdo con las funciones que cumplen nuestros
padres.

Función educativa Enviarme a la

escuela.

Curarme cuando estoy enfermo

Llevarme al parque a

distraerme Alimentarme cada

dia

Tarea

1. Luis ha descubierto que se parece físicamente a sus parientes. Mírate en un espejo, compárate con tus
familiares y llena los espacios en blanco.

Me llamo
Soy un(a) de
años.
El color de mi cabello es
como el de mi
El color de mis ojos es
como el de mi
Dicen que tengo el color de piel de mi
2 Personal Social 2do. Grado
 Página 42
LA FAMILIA

3 Nuestro barrio

¿Cómo es nuestro barrio?

El barrio es el lugar donde vivimos. Cada comunidad se ubica en un distrito y tiene un nombre y otras
ca- racterísticas que la diferencian de las demás.

En muchos barrios hay

plazas y parques donde
Hay barrios en las que
las personas se reúnen
hay muchas casas
para conversar y
antiguas y monumentos
divertirse
históricos.

Algunos barrios tienen

edificios altos y están
rodeados de avenidas
transitadas.

En el Perú existen dos tipos de localidades: las que se encuentran en las ciudades y las que están en el
cam- po. Las primeras pueden ser muy pequeñas, como los caseríos, o grandes como Trujillo, Piura o
Chiclayo.

La Localidad

puede ser se organizan en

Distritos
Rural Urbano
dirigidos por

Municipalidad

2do. Grado Personal Social 3

 Página 43

LA FAMILIABARRIO
NUESTRO

¿Qué instituciones organizan mi comunidad?

En cada comunidad existen instituciones que trabajan para mantenerla organizada y para brindar
servicios a sus pobladores.
Algunas de estas instituciones son:

La municipalidad Los hospitales y las postas

Se encarga de organizar la limpieza de médicas Se encargan de cuidar la
las calles y de mantener en buen estado salud de los miembros de la comunidad
las pistas, veredas y parques. y de brindar- les atención cuando se
producen emer- gencias. En los
Además controla el funcionamiento de
hospitales y postas traba- jan médicos,
los mercados y de las tiendas de la enfermeras y obstetrices.
comu- nidad. La máxima autoridad
municipale- sel alcalde, quien gobierna
con la colabo- ración de los regidores.

La comisaría
La Iglesia Se encarga de mantener el orden en la
Es una institución muy importante co- munidad y de proteger a los vecinos
para todos, allí podemos comunicarnos con- tra la delincuencia.
con Dios. La iglesia se encarga de las
En la comisaría trabajan los policías,
ceremo- nias religiosas. Aquí se
quie- nes están bajo el mando del
encuentran los sa- cerdotes.
comisario.

3 Personal Social 2do. Grado

 Página 44

NUESTRO BARRIO
LA FAMILIA

Recuerda
Los restos de basura de plástico, vidrio o cartón se
pueden volver a utilizar. Estos son llevados a las
fábricas y allí son triturados. Este procedimiento
permite elaborar nuevos materiales; por eso es
importante separar nuestra basura en tachos o bolsas
para cartón, vidrio y residuos.

Ejercicios de clase

1. ¿Qué es nuestro barrio?

Respuesta: Nuestro barrio es el lugar donde vivimos y se ubica en un distrito.

2. ¿Cómo se llama tu barrio?

¿en qué distrito se ubica?

3. ¿Qué encontramos en nuestro barrio?

4. Colorea las acciones que podrías realizar para colaborar con tu distrito.

Romper los vidrios Arrojar los

de las ventanas. desperdicios en los
tachos de basura.

Arrancar
Regar los jardines
flores

2do. Grado Personal Social 3

 Página 45

NUESTRO
LA FAMILIABARRIO

Actividades

1. Busca las palabras en sopa de letras según las instrucciones:

HORIZONTAL
P A Q V M E R X P P R H H
* Persona encargada de gobernar un
distrito. L V W Z V E O N T I A R O

* Institución donde trabajan P A P V M E R X P P R H S

los policías. L V A Z V E O N T I A R P
* Lugar en donde trabajan el P A R V M E R X P P R H I
alcal- de y los regidores.
L V R Z V E O N T I A R T
VERTICAL
A M O C O M I S A R I A A
* Instrumento que sirve para
ubi- carnos en el espacio de un N O C E R I A R I O T N L
distrito O S O J Z P R V A T E P L
* Personas que curan a los M U N I C I P A L I D A D
enfer- mos.
M A L C A L D E E N G S J
* Encargado de la parroquia.

2. Lee lasiguiente carta. Luego responde las preguntas.

3 Personal Social 2do. Grado

 Página 46
LA FAMIILIA
A

4 Ocupaciones de los miembros

de la localidad

En nuestra comunidad, los habitantes se dedican a diferentes

ocupaciones.
Los habitantes que viven en las comunidades rurales se dedican principalmente a la agricultura y a la
ga- nadería.
Los que viven en las comunidades urbanas se dedican sobre todo al comercio y a la
industria.
Hay establecimientos donde se confeccionan zapatos; este trabajo lo realizan los zapateros. Otros se
dedican a la pesca, a la panadería, a arreglar los carros (como el mecánico), los bomberos ayudan a
controlar los in- cendios, el pintor embellece las casas, las empleadas domésticas hacen las labores
domésticas, el bodeguero de la esquina que nos vende abarrotes, etc.
Todos unidos trabajamos por nuestro país. Todas las ocupaciones de los habitantes contribuyen al
desarro- llo del país; por lo tanto, son importantes y debemos realizarlas con amor, honestidad y
responsabilidad.

Observa:

Este es un pescador, él echa las

redes desde temprano en el mar
para traer- nos pescado fresco todos
los días.

Este es el panade- ro,

desde temprano
amasa la harina
para preparar el pan y
así podemos tener un
buen desayuno todos
los días.

Estos son agricultores, ellos siem-

bran y cosechan productos para
que podamos alimentarnos.
43 Personal 2do. Grado
Social
 Página 47

OCUPACIONES DE LOS LA
MIEMBROS
FAMILIA
DE LA LOCALIDAD

Este es el bodeguero, quien nos

ofrece sus productos para
preparar nuestros alimentos.

Este es el
mecánico, quien
arregla
los vehículos
de transporte.

Las empleadas domésticas

nos ayudan en las tareas del
hogar.

Los pintores se
encargan de pintar
casas, edificios y
colegios para que
nuestra ciudad se
vea limpia y her-
mosa.

Los bomberos acuden a socorrer

a las personas cuando se
producen accidentes o incendios

Recuerda
Recuerda que el trabajo
dignifica al ser humano.

2do. Grado Personal Social 43

 Página 48

OCUPACIONES
LA FAMILIA DE LOS MIEMBROS
DE LA LOCALIDAD

Cuidado de la
localidad
Las personas que vivimos en una localidad,
tenemos el deber de cuidar cada parte de ella. No
debemos arrojar papeles en los jardines o calles,
tampoco cortar las flo- res o plantas ajenas.
¿Por qué? Porque queremos que los lugares que nos
rodean nuestra casa estén limpios y bonitos.
Los trabajadores de la municipalidad ayudan
muchí- simo para que nuestra ciudad esté limpia y
ordenada. Los barredores que limpian las calles
trabajan día y
noche para que nuestra localidad esté limpia, por eso no es justo que alguien tire papeles al suelo,
para ello existen tachos de basura en diversos lugares.

Ejercicios de clase
1. Para que me hagan un saco, o para coser un pantalón visito a:
Respuesta: Para confeccionar o reparar prendas de vestir, visitamos al sastre.

2. Escribe el oficio que corresponde:

Trabaja con harina; prepara ricos panes, bizcochos y
dulces. Trabaja confeccionando y arreglando zapatos.
Trabaja en los jardines y parques; riega, poda, siembra y cuida las plantas.

3. ¿Quién lleva los mensajes y las cartas del correo a nuestras casas?

4. Con una línea cada figura con el trabajo que realizan esas personas.

Siembra y cosecha los

productos en el
campo.

Apagan los incendios

y socorren a los
heridos.

Ofrecen sus productos para

preparar los alimentos.

Nos ayudan en
las tareas del
hogar.
43 Personal 2do. Grado
Social
 Página 49
LA FAMILIA

5 Respeto a la propiedad ajena

Urbanidad y buenas maneras

CUENTO DE
URBANIDAD

Juan: El
sucio
A un niño le decían “Juan el Sucio” porque dejaba todo fuera de su lugar y metía los dedos a la
mer- melada. Un día, el Hada Ordenada entró a su cuarto y le dijo: “Voy a arreglarlo; mientras,
ve al jardín”. Ahí halló a un cerdito que lo saludó: “¡Hermano!”. “No soy tu hermano”
contestó Juan. “¡Claro que sí! Mírate las manos y la ropa. Ven al lodo a jugar conmigo”, le
propuso. “¡No!”, dijo Juan. Entonces llegó el Hada: “Tu cuarto está limpio, así debes estar tú
desde ahora. ¿Quieres ir con el cerdito o venir conmigo?”. “¡Contigo!” gritó Juan, y se fue
volando con ella.

Si conversamos con nuestros abuelos sobre la forma en que hoy se comporta la gente, seguramente
nos dirán: “Los tiempos han cambiado mucho. Ya nadie tiene buenos modales”. En parte, su respuesta
tiene razón. En unos cuantos años el mundo ha cambiado en muchas cosas; entre ellas, las relaciones
humanas. Sin embargo, a causa de tantos cambios y novedades, muchos han olvidado lo importante
que es tener un trato amable y correcto con los demás, considerar su importancia como personas y
expresarles nuestro res- peto en las situaciones diarias.
Observa lo que ocurre en la calle más activa de tu ciudad: la gente va deprisa sin saludarse, todos se
quieren ganar el paso, cuando realizan una compra o solicitan un servicio, olvidan decir <<por
favor>> y <<gra- cias>>, se empujan para conseguir el primer lugar en la fila y hasta se dicen
groserías a gritos por cualquier motivo. Ese desorden también se presenta dentro de las casas cuando
los miembros de una familia no to- man turnos para hablar, dejan sobras de comida en la mesa y la
ropa sucia la dejan fuera de su lugar. Esos descuidos expresan desatención por los demás y hacen que
la vida diaria se vuelva desagradable y difícil dentro y fuera de casa.
En siglos anteriores se escribían libros enteros sobre los buenos y los malos modales. Sus reglas eran
tantas y tan complicadas que la gente se confundía y vivía temerosa de cometer faltas de educación.
Hoy todo es mucho más sencillo y se resume en dos palabras: cuidado y cortesía.
El cuidado consiste en considerar nuestra dignidad como personas y la dignidad de los demás. Eso
significa mantener un excelente aspecto personal; para ello debemos procurar que:
* Nuestra ropa esté
limpia.
* Que nuestro lenguaje sea correcto y
cordial.
2do. Grado Personal Social 53
 Página 50

RESPETO A LA PROPIEDAD AJENA

LA FAMILIA

También se debe dedicar atención a los aspectos comunes de conducta en la casa y la

escuela:
* Comer con
limpieza,
* Esperar nuestro turno en la
fila.
* Saludar a maestros y compañeros, y mantener nuestras cosas en
orden.
No se trata de que haga las cosas a la fuerza, sino de que demuestres a
los demás que tienes consideración por ellos y que esperas una
consideración semejante.
* Ser amable es tener pequeñas expresiones de amor para que la
gente te ame .
La cortesía consiste en dar un poco más de lo que marcan nuestras
obliga- ciones para que la vida sea más grata:
* Cederle el paso a otras
personas.
* Ofrecerle nuestro lugar a un
anciano.
* Decir “con permiso” cuando nos cruzamos en el camino de
alguien.
* Ofrecerle una sonrisa a los
demás.
Resolver con paciencia y corrección los pequeños problemas que se presentan todos los días cuando
convi- vimos en la sala de la casa, paradero de los buses, el centro deportivo, etc.
Cada uno de estos pequeños detalles nos ayuda a hacer un mundo ordenado y limpio, en el que todos
nos sentiremos a gusto. La oportunidad de embellecer el mundo está en tus manos. Empieza hoy
mismo, por favor.

Un laboratorio para la urbanidad

Los buenos modales deben estar presentes en cada situación de tu vida diaria. Cada una de estas
tiene sus propias reglas, por ejemplo, permanecer en silencio durante un concierto, una
proyección o una conferencia. Sin embargo, existen reglas de oro que se deben aplicar en todas
las circunstancias. Estas son algunas de ellas:
* Procura que tu aspecto sea siempre limpio y
cuidadoso.
* No te muerdas las uñas ni te arranques los pellejitos de las
manos.
* Evita rascarte cuando estés frente a otras
personas.
* Saluda al entrar a un lugar y despídete al salir de
él.
* No eructes, bosteces o te suenes la nariz en
público.
* Evita hacer preguntas indiscretas del tipo “¿Por qué estás tan
gordo?” .
* Cede el paso a las otras personas en la calle y lugares
públicos.
* No hagas ruido al comer, usa con cuidado la servilleta y los
cubiertos.
* Evita interrumpir a los demás cuando están
hablando.
* Jamás emplees groserías o malas
palabras.

53 Personal 2do. Grado

Social
 Página 51

RESPETO A LA PROPIEDAD AJENA

LA FAMILIA

Actividades

1. Escribe (C) si es correcto e (I) si es incorrecto.

a) Muchos han olvidado el trato amable. ( C )
b) Debemos procurar que nuestra ropa esté limpia. ( )
c) Insultar a las personas. ( )
d) Debemos saludar a nuestros maestros y compañeros. ( )

2. Observa las siguientes imágenes y escribe correcto o incorrecto según tu opinión.

3. Marca con una (x) la acción incorrecta.

Resolver con paciencia y corrección los pequeños
problemas. Escupir en los salones.
Decir “con permiso” cuando nos cruzamos en el camino de
alguien. Mirar con odio a las personas.

4. Dibuja alguna acción que hayas realizado en la calle.

“La base de la
urbanidad, de la
buena educación,
es
moral: no hagas a
otro lo que no quieras
que te hagan a ti”.
Amando de Miguel

2do. Grado Personal Social 53

 Página 52

RESPETO A LA PROPIEDAD AJENA

LA FAMILIA

Practico para ser mejor

1. Colorea las acciones correctas.

Ofrecerle nuestro Nuestro aspecto

lugar a un sea descuidado
anciano

Esperar nuestro turno

Romper los vidrios en la fila
de mi vecino

2. Marca las acciones incorrectas.

Cede el paso a las Jamás emplees Interrumpe a los Arranca las

otras personas en la groserías o demás cuando flores del
calle y lugares ma- las están hablando. jardín o del
públicos. palabras. parque

3. Escribe un compromiso de buen ciudadano.

Yo me comprometo a

4. Completa los espacios en blanco según las reglas de oro.

a) Evita hacer indiscretas del tipo “¿Por qué
estás tan gordo?”.
ruido paso b) Cede el a las otras personas en la calle y lugares
interrumpir pú- blicos.
preguntas
c) No hagas al comer, usa con cuidado la
serville- ta y los cubiertos.

d) Evita a los demás cuando están hablando.

53 Personal 2do. Grado

Social
 Página 53
L FAMILIA

6
física y psicológica

Prevención de nuestra integridad

1. ¿Cómo nos protegemos?

En la calle existen muchos peligros. Se pueden acercar a ti personas que no conoces bien o extraños
que pueden lastimarte.
Lee con atención la siguiente historia.

Mami, el vecino intentó

¡No le cuentes a nadie! acari- ciarme y a mí no me
gustó .Me
dijo que si no les aviso, me
dará un regalo.

Hiciste bien en
contarnos. Nadie debe
tocar tu cuer- po ni
decirte cosas que te
desagraden.
Confía en nosotros cuan-
do tengas un problema. Tu
mamá y yo te
protegeremos.

2do. Grado Personal Social 63

 Página 54

PREVENCIÓN
LA FAMILIA DE NUESTRA
INTEGRIDAD FÍSICA Y PSICOLÓGICA

Presta mucha atención: Cuando salgas a la calle, debes poner en práctica estas reglas de seguridad.
* Evita hablar con personas desconocidas.
* No digas tu nombre, dirección ni teléfono.
* Avisa a tus padres o adultos de confianza si alguien te molesta o lastima.
* Si estás perdido, busca la ayuda de un policía.
* Cuando salgas, hazlo acompañado de tus padres o de un adulto.
* No camines por lugares solitarios.
* Ten cuidado al subir o bajar de los vehículos.

2. ¿Qué peligros hay en el hogar?

En todas las casas existen zonas de riesgo donde podemos sufrir accidentes. Las más comunes son las
es- caleras, la cocina, el baño o la azotea.
“Mejor prevenir que lamentar”. Para prevenir accidentes es necesario tomar medidas de seguridad.
Por ejemplo:
* Evitar jugar en la cocina.
* Mantén los pisos secos y tus juguetes recogidos, para que nadie resbale ni se lastime.
* Sube o baja las escaleras caminando.

63 Personal 2do. Grado

Social
 Página 55

PREVENCIÓN DELANUESTRA
FAMILIA
INTEGRIDAD FÍSICA Y PSICOLÓGICA

3. ¿Cómo protegernos en las

calles?
Por las calles transitan muchas personas y vehículos. Para evitar accidentes, debemos tomar medidas
de prevención y cumplir con las normas de seguridad vial. Cuando vamos a pie, somos peatones.
Para mante- nernos seguros, debemos tomar las siguientes medidas:

Cruzar por las esquinas

,empleando los cruceros

Caminar siempre Usar los puentes

por la vereda peatonales para cruzar
avenidas muy
transitadas

Cuando nos trasladamos en auto, ómnibus, combis o en cualquier otro medio.

Permanecer sentado evitando

sacar partes del cuerpo por las
ventanas o distraer al
conductor

Usar siemore el Subir y bajar en

cin- turón de
seguridad para- deros
establecidos
2do. Grado Personal Social 63
 Página 56

PREVENCIÓN
LA FAMILIA DE NUESTRA
INTEGRIDAD FÍSICA Y PSICOLÓGICA

4. ¿Qué debemos hacer ante un fenómeno natural?

Los fenómenos naturales no pueden evitarse, por eso debemos saber cómo actuar antes, durante y
después que suceda.

ANTES
1. Averigua dónde se encuentran los refugios y su ruta de evacuación.
2. Realiza simulacros de evacuación. Tener a la mano linternas y
una radio a pilas.

DURANTE
1. Estar atento a las señales de alarma.
2. Llevar ropa de abrigo, linterna y agua.
3. No cruzar puentes ni ríos.

DESPUÉS
1. Mantenerse alejado de los postes eléctricos.
2. No beber agua sin purificar.
3. No regresar a la zona afectada. No ocupar nuevamente la vivienda.

Actividades

1. ¿Qué le ocurrió a la niña de la primera historieta?

Su vecino intentó acariciarla.

2. ¿Por qué la niña les contó a sus papás lo que le había sucedido?¿Crees que hizo lo correcto?

3. ¿Cómo actuarias en el siguiente caso?

“Una persona que no conoces bien te pide que la acompañes”

63 Personal 2do. Grado

Social
 Página 57
LA FAMIILIA
A

7 Derechos y deberes
de los niños en la familia

Somos personas, tenemos derechos y deberes

Observa y responde oralmente:
* ¿Qué diferencia encuentras entre la
primera y la segunda ilustración?
* ¿Qué derechos tienen los niños?

En todo el mundo no hay dos personas iguales. Cada una de las personas tiene una forma
distinta de ser; con intereses, deseos y gustos particulares. Las personas somos seres únicos.
Pese a que cada persona es única, porque tiene gustos, pensamientos, y sentimientos
particulares, hay algo que todas tienen en común: tienen derechos y deberes.
Todas las personas poseen derechos, los cuales no pueden ser arrebatados por nadie. Estos
dere- chos acompañan a las personas durante toda su vida.
Tres son los derechos fundamentales sin distinción de raza, religión, edad o sexo: los
derechos a la vida, la libertad y la igualdad.
Estos derechos forman parte de los Derechos Humanos. El organismo internacional
encargado de velar por su cumplimiento es la Organización de las Naciones Unidas (ONU).
Así como todas las personas tienen derechos también tienen deberes que cumplir en la
familia, la escuela y la comunidad .Es importante cumplirlos para poder vivir en armonía con
los demás.

37 Personal 2do. Grado

Social
 Página 58

DERECHOS Y DEBERES DELA

LOSFAMILIA
NIÑOS
EN LA FAMILIA

Los derechos del niño

La asamblea general de la ONU elaboró en 1989,un documento denominado Convención
Internacional sobre los Derechos de Niños y Niñas. Dando de este modo a conocer cuáles son sus
derechos.

Los derechos son aquellos principios y normas que tienen los niños y sirven
para que vivan felices y en armonía.

A un nombre y una
nacionalidad..

Igualdad de oportunidades
sin distinción de raza, sexo
o religión.

A ser los primeros

en recibir protección A una educación
y socorro.

A ser tratados
por igual

Los niños con im-

pedimentos físicos
o mentales tienen
derecho a una aten-
ción especial.

A no ser maltratados

A una buena ali-

mentación, vivir en
un lugar adecuado y
disfrutar momentos
Al respeto, al amor y de recreación.
a tener unhogar.

2do. Grado Personal Social 73

 Página 59

DERECHOS
LA FAMILIAY DEBERES DE LOS NIÑOS
EN LA FAMILIA

Los deberes del

niño
Para que la vida en tu familia, en tu barrio, en tu colegio y en tu salón de clases sea agradable y
armoniosa, no basta que hagas respetar tus derechos. También es importante que cumplas con tus
deberes. Estos son las obligaciones que todas las personas deben cumplir.
El código de los Niños y Adolescentes señala los deberes que tienen los niños peruanos. Estos
son:
* Obedecer y respetar a sus
padres.
* Estudiar y cumplir con todas sus
tareas.
* Cuidar, en la medida de sus posibilidades, a sus hermanos
menores.
* Ayudar en los quehaceres de la
casa.
* Cuidar y conservar el medio
ambiente.
* Respetar las ideas y derechos de los
demás.
* Respetar a los
maestros.

Practico para ser mejor

1.
Completa:
a) El documento que elaboró la ONU en 1989 se llamó:
Respuesta: Convención internacional sobre los Derechos de niños y
niñas. b) Los niños tenemos derechos a un y una
nacionalidad.

2. ¿Qué derecho no se está cumpliendo cuando un niño no asiste al

colegio?

3. De los derechos mencionados en clase, ¿cuál es el más importante según tu opinión?¿Por

qué?

4. Completa el siguiente
cuadro:
Como hijos, tenemos los siguientes deberes:
 37 Personal 2do. Grado
Social
Página 60

1 Narramos hechos

Mis vacaciones
Cada día vivimos distintos sucesos: alegres, tristes o sorprendentes.
Nosotros somos ser capaces de relatar estos hechos, dibujarlos y también escribirlos; de esta manera nos
estamos expresando.

Actividades

1. Lee la siguiente narración:

Las vacaciones de Lupe

Soy Lupe, una niña de siete años y vivo en la ciudad de Lima. Mis vacaciones de verano fueron las
más divertidas de todas. Junto con mis padres y mi hermano Pepe viajamos a Ica.
Fueron siete días llenos de emociones. Nos alojamos en
un hotel que tenía una hermosa piscina, donde nadába-
mos todas las mañanas. Comimos los deliciosos platos
típicos de la ciudad, como la carapulcra y la sopaseca;
pero lo que más me gustó fueron las ricas tejas.
Lo mejor del viaje fue las visitas a los lugares turísticos
de Ica: la laguna de Huacachina y el pueblo de Cachi-
che. Además, apreciamos lobos de mar y graciosos pin-
güinos en la Reserva de Paracas.
Espero que el próximo año mis vacaciones sean igual de fantásticas.
2. Responde las siguientes preguntas de acuerdo con el texto:
a) ¿Cuál es el título de la lectura y quién la narra?

2do. Grado Redacc. y Producción de Textos 1

 Página 61

NARRAMOS HECHOS
LA COMUNICACIÓN

b) ¿Cómo fueron las vacaciones de Lupe?

3. Según tu opinión, ¿qué fue lo más divertido que hizo Lupe en sus vacaciones?

4. Realiza un dibujo de Lupe junto a su familia en sus vacaciones:

Exigimos más

1. Observa las imágenes de las vacaciones de los niños y escribe una oración para cada una:

1 Redacc. y Producción de Textos 2do. Grado

 Página 62

NARRAMOS HECHOS
LA COMUNICACIÓN

2. Observa las siguientes imágenes y escribe un breve texto que lleve por título «Las vacaciones de
Dora».

3. Ahora es momento de que escribas sobre tus vacaciones.

Coloca un título y narra los momentos más importantes y divertidos de tus vacaciones:

4. Realiza un dibujo sobre el momento más divertido de tus vacaciones:

Recuerda
Cuando contamos
algo que nos ha
sucedido o que
hemos soñado, o
cuando contamos
un cuento, estamos
haciendo una
narración.

2do. Grado Redacc. y Producción de Textos 1

 Página 63

NARRAMOS HECHOS
LA COMUNICACIÓN

Practico para ser mejor

1. Escribe un breve texto sobre las vacaciones empleando las siguientes imágenes:

2. Escribe un pequeño texto sobre tu primer día de clases en el aula de segundo grado:

Para tu cuaderno

1. Pega en tu cuaderno una fotografía en la cual estés con tu familia disfrutando de algún viaje o paseo.
2. Escribe un breve texto narrando el viaje o paseo en el cual tomaste la fotografía que has pegado.

1 Redacc. y Producción de Textos 2do. Grado

 Página 64
LA COMUNICA
COMUN ACIÓ
ÓN II

2 Descripción de imágenes

Describir es explicar de forma detallada y ordenada cómo son las personas, objetos, animales o
lugares. Es muy importante, ya que, hace más creíbles a los personajes, lugares y hechos que se
narran.

Actividades

1. Observa la siguiente imagen y lee el texto:

La
pelota
Es un juguete de forma esférica y de diversos tamaños que se utiliza en
mu- chos deportes y juegos. Puede ser fabricada de diversos
materiales, como cuero o plástico, dependiendo de su utilidad.

2. De acuerdo con el texto, ¿cómo es una pelota?

3. Observa las imágenes y escribe una oración sobre ellas. Utiliza alguna de las siguientes palabras:

bonita – grande – estudiosa – sucio

2do. Grado Redacc. y Producción de Textos 2
 Página 65

DESCRIPCIÓN DE IMÁGENES
LA COMUNICACIÓN II

4. Observa la siguiente imagen y descríbela:

Exigimos más

1. Lee la descripción del texto y realiza un dibujo:

La fiesta de
Martita
La fiesta de cumpleaños de Martita fue
sensacio- nal. Estaba llena de niños y niñas
que tenían en sus manos globos de colores.
La fiesta era ani- maba un payaso muy
divertido, con una gran nariz roja y zapatos
muy grandes. En el fondo de la sala estaba la
mesa con dulces, sándwich
gaseosas y una torta que se veía
deliciosa.

2. Describe en un breve texto a tu compañero(a) de al lado:

3. Describe la actividad que se está realizando en la siguiente imagen:

2 Redacc. y Producción de Textos 2do. Grado
 Página 66

DESCRIPCIÓN DE IMÁGENES
LA COMUNICACIÓN II

4. Realiza la descripción del siguiente animal:

Practico para ser mejor

1. La descripción es

2. Describe la siguiente imagen:

Para tu cuaderno

1. Pega la fotografía de ti mismo que más te guste.

2. Realiza una descripción de ti mismo observando la fotografía que has pegado.

2do. Grado Redacc. y Producción de Textos 2

 Página 67

3 La fábula

Es un relato breve de hechos que no son reales. En la mayoría de los casos, las fábulas son
protagonizadas por animales que hablan.
Al final de la fábula encontramos un mensaje llamado moraleja.

Actividades

1. Lee la siguiente fábula con mucha

atención:
La cigarra y la
hormiga
El invierno sería largo y frío. Nadie sabía mejor
que la hormiga lo mucho que se había afanado
durante todo el otoño, acarreando arena y trozos
de ramitas de aquí y de allá. Había excavado dos
dormitorios y una cocina flamantes para que le
sirvieran de casa y, desde luego, había
almacenado suficiente alimento para que le dura-
se hasta la primavera. Era, probablemente, el
trabajador más activo de los once hormigueros
que constituían la vecindad.
Se dedicaba con ahínco a esa tarea cuando, en las
últi-
mas horas de una tarde de otoño, una aterida cigarra, que parecía morirse de hambre, se acercó
renqueando
y pidió un bocado. Estaba tan flaca y débil que, desde hacia varios días, solo podía dar saltos de
un par de
centímetros. La hormiga a duras penas logró oír su
trémula voz.
-¡Habla! –dijo la hormiga-. ¿No ves que estoy ocupada? Hoy solo he trabajado quince horas y
no tengo tiempo que perder.
Escupió sobre sus patas delanteras, se las restregó y alzó un grano de trigo que pesaba el doble
que ella. Luego, mientras la cigarra se recostaba débilmente contra una hoja seca, la hormiga se
fue de prisa con su carga. Pero volvió en un abrir y cerrar los ojos.
-¿Qué dijiste? –preguntó nuevamente, tirando de otra carga-. Habla más
fuerte.
-Dije que... ¡Dame cualquier cosa que te sobre! –rogó la cigarra–. Un bocado de trigo, un poquito
de ceba- da. Me muero de hambre.
Esta vez la hormiga cesó en su tarea y, descansando por un momento, se secó el sudor que le
caía de la frente.

31 Redacc. y Producción de 2do. Grado

Textos
 Página 68

LA FÁBULA
ORGANIZADORES MENTALES

-¿Qué hiciste durante todo el verano, mientras yo trabajaba? –preguntó.

-Oh...No vayas a creer ni por un momento que estuve ociosa –dijo la cigarra, tosiendo-. Estuve
cantando sin cesar. ¡Todos los días!
La hormiga se lanzó como una flecha hacia otro grano de trigo y se lo cargó al hombro.
- Conque cantaste todo el verano –repitió-. ¿Sabes qué puedes
hacer? Los consumidos ojos de la cigarra se iluminaron.
- No –dijo con aire esperanzado-. ¿Qué?
- Por lo que a mí se refiere, puedes bailar todo el invierno –replicó la
hormiga. Y se fue hacia el hormiguero más próximo..., a llevar otra carga.

2. Responde:
a) ¿Quiénes son los personajes principales de la fábula?

b) ¿En qué lugar suceden los hechos?

3. Describe a los personajes de la fábula:

4. ¿Qué personaje crees que actuó mejor? ¿Por qué?

2do. Grado Redacc. y Producción de Textos 3

 Página 69

LA FÁBULA
ORGANIZADORES MENTALES

Exigimos más

1. Escribe en orden tres hechos principales de la fábula:

a)
b)
c)

2. ¿Qué otro nombre le pondrías a la fábula anterior?

3. Crea otro final para la fábula «La hormiga y la cigarra»:

4. Realiza un dibujo referente a la fábula que acabas de leer:

Practico para ser mejor

1. Lee la siguiente fábula y realiza un dibujo sobre ella:

El perro que perdió su
hueso
Un viejo perro, que sujetaba firmemente un grande y carnoso hueso entre las mandíbulas, y
empezó a cruzar el angosto puente que llevaba al otro lado del arroyo. No había llegado muy lejos
cuando miró y vio lo que parecía ser otro perro en el agua, allá abajo. Y, cosa extraña, aquel perro
también llevaba un
enorme hueso.

3 Redacc. y Producción de Textos 2do. Grado

 Página 70

LA FÁBULA
ORGANIZADORES MENTALES

No satisfecho con su excelente cena, el perro, que era

voraz, decidió que podía, quizá, tener ambos huesos.
Entonces, gru- ño y lanzó un amenazador ladrido al perro
del agua y, al ha- cerlo, dejó caer su propio hueso en el
denso barro del fondo del arroyo. Cuando el hueso cayó, el
golpe hizo desaparecer al segundo perro porque, desde
luego,… solo era un reflejo.
Melancólicamente, el pobre animal vio cómo se esfumaban
los rizos del agua y, luego, con el rabo entre las patas,
volvió hambriento a su casa. Había soltado algo que era
real por tra- tar de conseguir lo que solo era una sombra.

2. Crea otro final para la fabula «El perro que perdió su

hueso»:

Para tu cuaderno

1. Busca y copia en tu cuaderno una fábula que te guste.

2. Escribe el mensaje o moraleja que te dejó la fábula que escogiste.

Recuerda
El más importante
narrador de fábulas fue
el griego Esopo, cuya
sabiduría se refleja en
las maravillosas
fábulas que contó.

2do. Grado Redacc. y Producción de Textos 3

 Página 71
OR
RGAN
NIZA
ADORE
RES MEENTTALEES

4 Describimos personas y lugares

La descripción sirve, sobre todo, para ambientar la acción y crear una atmósfera que haga más
creíbles a los personajes y lugares que se mencionan en la narración.
Para describir a una persona se deben expresar dos planos:
a) La parte física (lo externo): si es alta, delgada, morena, et c.
b) La personalidad (el carácter y sus gustos): si es inteligente, tierna, impuntual, etc.

Actividades
1. Completa la siguiente descripción física utilizando las palabras del recuadro:

alta – delgada – blanca – anteojos – negro - ondulado

Mi mejor amiga se llama Daniela. Ella es y

. Su piel es y con pecas. Usa para ver
mejor y tiene el cabello y de color .

2. Realiza la descripción de la personalidad de tu mejor amigo(a). Recuerda que debes expresar lo

más resaltante de su carácter, forma de ser y gustos.

3. Realiza en forma ordenada la descripción de tu salón:

43 Redacc. y Producción de 2do. Grado

Textos
 Página 72

DESCRIBIMOS PERSONAS YMENTALES

ORGANIZADORES LUGARES

4. Realiza la descripción física del siguiente personaje:

Exigimos más

1. Completa los espacios en blanco utilizando las siguientes palabras:

personajes – física – acción - personalidad

a) La descripción sirve para ambientar la y crear una atmósfera que haga

más creíbles a los y lugares.
b) Para describir a una persona se deben expresar dos planos: la parte y la
.

2. Describe el siguiente paisaje:

3. Realiza la descripción de la personalidad de tu mamá o tu papá.

2do. Grado Redacc. y Producción de Textos 43

 Página 73

DESCRIBIMOS PERSONAS
ORGANIZADORES Y LUGARES
MENTALES

Practico para ser mejor

1. Escoge el lugar que prefieras (la playa, el parque, tu casa, el colegio, etc.) y dibújalo:

2. Realiza una descripción ordenada del lugar que has escogido en el ejercicio anterior.

Para tu cuaderno

1. Pega la imagen de tu artista o personaje favorito.

2. Realiza la descripción física y de la personalidad del personaje que has elegido.

43
1 Redacc. y Producción de 2do. Grado
Textos
 Página 74

ORGANIZADO
OREES MENTALES

5 Ideas y personajes en un texto

Las ideas principales expresan la información más importante del texto. De ellas surgen otras ideas
menos importantes llamadas ideas secundarias.
Los personajes son cada uno de los seres, ya sean humanos o animales, que aparecen en el texto. Los
perso- najes principales son los más importantes del texto, ya que sobre ellos recaen las acciones
principales. Si se les sacara del texto, la historia o relato no tendría sentido. Entre los personajes
principales suele haber uno que es el central, llamado protagonista.

Actividades

1. Lee el siguiente texto con mucha atención:

La Resurrección de Jesús
Jesús murió un viernes en la tarde. Rápidamente, unos amigos colocaron su cuerpo en una
tumba, ubicada en una ladera rocosa, y bloquearon la entrada con una enorme piedra. Unos
guardias fueron
enviados a proteger la tumba.
El domingo, dos mujeres –María Magdalena y la
otra María– fueron a visitar la tumba cuando de
pronto, ocurrió un terremoto. Ellas vieron a un
ángel acercar- se, este movió la enorme piedra que
protegía la entra- da de la tumba. Los guardias
temblaban de miedo y tanto fue el susto que se
desmayaron.
El ángel dijo a las mujeres que no tuviesen miedo,
que
Jesús no estaba en la tumba, pues había
resucitado.
¡Esto significaba que Jesús estaba vivo! El ángel
les in-
dicó que fueran rápidamente a avisar a los amigos
de
Jesús que Él estaba
vivo.
En ese momento, Jesús apareció, se acercó y dijo a las mujeres: «No teman. Digan a mis hermanos
que vayan a Galilea, allí ellos me verán».
 ¡Y así, como había prometido, Jesús resucitó de entre los muertos al tercer día después de su
muerte! Los cristianos celebran el domingo de Pascua o domingo de Resurrección para recordar
este aconteci-
miento tan importante.

2do. Grado Redacc. y Producción de Textos 53

 Página 75

IDEAS Y PERSONAJES
ORGANIZADORES EN UN TEXTO
MENTALES

2. ¿Cuál es el título del texto?

3. ¿Cuáles son los personajes que se mencionan en el texto?

4. ¿Quién es el personaje principal o protagonista del texto que has leído?

Exigimos más

1. Lee nuevamente el texto y, con ayuda de tu maestro(a), subraya de rojo las ideas principales, es decir, las
más importantes.

2. Escribe dos ideas principales del texto «La Resurrección de Jesús».

a)
b)

3. Observa la imagen y escribe un breve texto utilizando las siguientes palabras:

Jesús – vida – amor – seres humanos

4. Completa los espacios en blanco:

a) Las son las más importantes que tiene un
texto. b) El también es llamado protagonista.

53 Redacc. y Producción de 2do. Grado

Textos
 Página 76

IDEAS YORGANIZADORES
PERSONAJES ENMENTALES
UN TEXTO

Practico para ser mejor

1. Lee el siguiente texto con mucha atención:

La Anunciación
En la ciudad de Nazaret, en Galilea, vivía una joven llamada María.
María estaba comprometida para casarse con un carpintero llamado
José.
Cierto día, un ángel llamado Gabriel visitó a María y le dijo: -«¡Te
saludo, tú que has recibido el favor de Dios! El Señor está contigo».
Ella se perturbó porque no estaba segura de lo que significaban estas
palabras. El ángel le dijo que no tuviese miedo porque él había sido
enviado por Dios.
Gabriel procedió a explicarle que Dios la había escogido para que
tuviese un bebé al cual pondría por nombre Jesús. Además, le dijo que
el bebé sería muy especial: «Él será un gran hombre y su reinado no
tendrá fin. El santo niño que va a nacer será el Hijo de Dios».
María se arrodilló ante el ángel Gabriel y le dijo que obedecería a Dios y haría lo que Él deseaba.
Luego de esto, el ángel la dejó.

2. Subraya las ideas principales de la lectura.

Para tu cuaderno

1. Pega o dibuja una imagen sobre el texto leído: «La Anunciación».

2. ¿Quiénes son los personajes principales del texto?
2do. Grado Redacc. y Producción de Textos 53
 Página 77
OR
RGAN
NIZA
ADORE
RES MEENTTALEES

6 Describimos a una mascota

Al igual que a las personas y a los lugares, podemos describir a una mascota.
Para describirlas debemos usar adjetivos (cualidades), y mientras más adjetivos sepas, mejor quedará
tu descripción.

Actividades

1. Lee la siguiente descripción:

El
conejo
Es un roedor que come hierbas y granos. Sus ojos perciben mejor a los
objetos en movimiento que a los inmóviles. Tienen bigotes largos al
lado del hocico, los cuales le dan información sobre su entorno.

2. Escribe una oración para cada mascota utilizando los siguientes adjetivos:

cariñosa – blanco – pequeño – juguetona

a)

b)

3. Descubre qué animal es:

Tiene plumas, pico y cresta. Vive en una granja y pone huevos.

63 Redacc. y Producción de 2do. Grado

Textos
 Página 78

DESCRIBIMOS A UNAMENTALES
ORGANIZADORES MASCOTA

4. ¡Ahora hazlo tú! Coloca un nombre a la siguiente mascota y descríbela.

Exigimos más

Observa atentamente a los siguientes animalitos, colócales un nombre a cada uno de ellos y
descríbelos. Ten en cuenta su tamaño, color, piel, lugar donde viven y de qué se alimentan:
1.

2.

3.

4.

2do. Grado Redacc. y Producción de Textos 63

 Página 79

DESCRIBIMOS A UNA
ORGANIZADORES MASCOTA
MENTALES

Practico para ser mejor

1. Escoge un animal de la granja:

2. Describe de manera clara y ordenada al animal que has escogido:

Para tu cuaderno

1. Pega la imagen de tu mascota o del animalito que quisieras tener en casa.

2. Realiza una descripción de la imagen que has pegado en tu cuaderno.

Recuerda
Al describir a un animalito debemos
expresar sus cualidades físicas, de
qué se alimenta y el lugar donde vive.

63 Redacc. y Producción de 2do. Grado

Textos
 Página 80

ORGAN
NIZA
ADORES MENTALES

7 Cambiando el final de una historia

Cambiar el final de un cuento o historia es un ejercicio literario muy divertido; nos ayuda a
mejorar nuestra creatividad, comprensión y capacidad lectora.

Actividades

1. Lee la siguiente historia con atención, es muy entretenida. Luego, cambia el final:

Un pequeño accidente
Una mañana, Fernando estaba desayunando sus deliciosos ce-
reales; deseaba mucho terminar para ir al estadio a jugar un
par- tido de fútbol con sus compañeros de sexto grado.
Cuando ter- minó de comer, cogió su bicicleta y salió
rápidamente. Mientras atravesaba la Plaza Mayor, apareció
un auto y se le cruzó, Fer- nando se asustó y presionó freno
delantero, esto hizo que cayera hacia adelante dando tres
vuelvas y perdiendo el conocimiento.
Cuando despertó, estaba en el hospital. Recordó que tenía un
partido de fútbol, pero no iba a ser posible que asistiera pues
es- taba adolorido.
Durante sus meses de recuperación, solo pensaba en jugar
fút- bol. Sus amigos lo visitaban constantemente,
conversaban y ju- gaban monopolio, casinos, etcétera.
Además, veía televisión, leía cuentos muy interesantes y
resolvía crucigramas.
Fernando descubrió que, además del fútbol, hay otras
activida- des que hacer.

Otro final:
Durante sus meses de recuperación
2do. Grado Redacc. y Producción de Textos 73
 Página 81

CAMBIANDO EL FINAL
ORGANIZADORES DE UNA HISTORIA
MENTALES

2. Cambia el final de la siguiente historia:

El príncipe desordenado
Un príncipe terriblemente desordenado nunca hacía caso a sus
pa- dres cuando le daban una orden. Un día la princesa del reino
vecino, de la que el príncipe estaba enamorado en secreto,
organizó un gran baile, al cual invitó a todos los príncipes de los
alrededores. El prín- cipe estaba emocionado y se preparó con
esmero; sin embargo, el día del baile no encontraba la invitación
entre el desorden de su cuarto. La buscó desesperado, pero no la
encontró. Finalmente, decidió or- denar toda su habitación y
encontró la invitación justo encima de la mesa. Cuando llegó al
baile, ya todos se marchaban, él se quedó muy triste por haber
perdido esa oportunidad. El príncipe había aprendi- do una
lección.

Otro final:
Finalmente, decidió ordenar toda su habitación

3. Cambia el final del siguiente cuento:

La competencia de los
murciélagos
Dos amigos murciélagos se preparaban para una gran
competición de vuelo en la que participarían todos los
murciélagos. El día del concurso, la pequeña murciélago voló
de forma increíble, mere- ciendo claramente el galardón. El
otro, aunque estaba muy decep- cionado por no haber ganado,
corrió a felicitarla y a darle un salu- do especial, mientras el
resto de los participantes la criticaban o se marchaban
enfadados. Agradecida, la campeona decidió compar- tir el
premio; así, el pequeño murciélago no solo obtuvo el premio del
concurso, sino que además ganó una amiga. Y todo ello solo
por saber perder con deportividad.

Otro final:

4. Cambia el final del siguiente cuento:

Los palacios de la verdad y la mentira
Todos los duendes se dedicaban a construir dos palacios: el de la verdad y el de la mentira. Los
ladrillos del palacio de la verdad se creaban cada vez que un niño decía una verdad, y los duendes
de la verdad los
37 Redacc. y Producción de 2do. Grado
Textos
 Página 82

CAMBIANDO EL FINAL DE UNA

ORGANIZADORES HISTORIA
MENTALES

utilizaban para hacer su castillo. Lo mismo

ocurría en el otro palacio, donde los duendes de la
mentira construían un palacio con los ladrillos
que se crea- ban con cada nueva mentira. Ambos
palacios eran impresionantes, los mejores del
mundo, y los duen- des competían duramente
para que el suyo fuera el mejor.
La rivalidad era tanta que los duendes de la
mentira, mucho más tramposos y marrulleros,
enviaron a un grupo de duendes al mundo para
conseguir que los
niños dijeran más y más mentiras. Y como lo fueron consiguiendo, empezaron a tener muchos más
ladrillos, y su palacio se fue haciendo más grande y espectacular. Pero un día, algo raro ocurrió en
el palacio de la mentira: uno de los ladrillos se convirtió en una caja de papel. Poco después, otro
ladrillo se convirtió en arena, y al rato otro más se hizo de cristal y se rompió. Y así, poco a poco,
cada vez que se iban descubriendo las mentiras que habían creado aquellos ladrillos, estos se
transformaban y desa- parecían, de modo que el palacio de la mentira se fue haciendo más y más
débil, perdiendo más y más ladrillos, hasta que finalmente se desmoronó. Y todos, incluidos los
duendes mentirosos, comprendie- ron que no se pueden utilizar las mentiras para nada, porque
nunca son lo que parecen y no se sabe en qué se convertirán.

Otro final:

Exigimos más

1. Lee el siguiente pequeño cuento y cámbiale el final:

Las lágrimas de
chocolate
Camila era una niña golosa y comelona que apenas tenía amigos y
solo encontraba diversión en los dulces y los pasteles. Preocupados,
sus pa- pás escondían cualquier tipo de dulce que caía en sus
manos, así, la niña comenzó una loca búsqueda de golosinas por
todas partes. En uno de sus paseos, acabó en una pequeña choza
desierta, llena de bote- llas y vasos de todos los tipos y colores.
Entre todos ellos, se fijó en una brillante botellita de cristal dorado,
rellena de lo que parecía chocolate, y no dudó en bebérselo de un
trago. Estaba delicioso, pero sintió un ex-
traño cosquilleo; entonces, leyó las pequeñísimas letras: «Conjuro para convertir en chocolate
cualquier tipo de lágrimas».
Camila corrió por los alrededores buscando quien llorase, hasta que, de pronto, encontró a una
pequeña niña que lloraba desconsolada. Ni bien vio las lágrimas, estas se convirtieron en
chocolate, que endulza-
2do. Grado Redacc. y Producción de Textos 73
 Página 83

CAMBIANDO EL FINAL
ORGANIZADORES DE UNA HISTORIA
MENTALES

ron los labios de la niña, quien al poco tiempo dejó de llorar. Juntas pasaron un rato divertido
probando las riquísimas lágrimas, y se despidieron como amigas.
Pronto, Camila se dio cuenta de que, mucho más que el chocolate de aquellas lágrimas, era el
alegrar a personas con problemas lo que la hacía verdaderamente feliz. Así, sus locas búsquedas de
dulces se convirtieron en simpática ayuda para quienes encontraba entregados a la tristeza. De
aquellos dulces encuentros surgieron un gran número de amigos que llenaron de sentido y alegría
la vida de Camila.

Otro final:

6. Crea otro final para la historia anterior: «Las lágrimas de chocolate».

7. Lee la siguiente historia y cámbiale el final:

La nube
envidiosa
Érase una vez una nube que vivía sobre un país
muy bello. Un día, vio pasar a otra mucho más
grande y sintió tanta envidia que decidió que
para ser más grande nunca más daría su agua a
nadie, y nunca más llovería.
Efectivamente, la nube fue creciendo, al tiempo
que su país se secaba. Primero se secaron los
ríos, luego se fueron las personas, después los
anima- les, y finalmente las plantas, hasta que
aquel país se convirtió en un desierto. Ya no
había ningún sitio de donde sacar agua para
seguir creciendo y, lentamente, la nube empezó
a perder tamaño, sin poder hacer nada para
evitarlo.
Entonces, la nube comprendió su error, que su avaricia y egoísmo serían la causa de su
desaparición y la desaparición del maravilloso país.

Otro final:
37 Redacc. y Producción de 2do. Grado
Textos
 Página 84

1 Recuerdo y continúo:
trabajando con decenas

SISTEMA DE NUMERACIÓN
permite
para realizar

permite Resolver situaciones

Leer Escribir Operaciones

como
Números
Comparar se puede hasta el 99
Adición Sustracción
utilizando organizados en

Signos <; >;

= Unidades Decenas

RECUERD
A
 Cuenta desde 0 hasta 99 y viceversa
 Escribe correctamente los números; ten cuidado con la escritura en pala-
bras de los números. Hasta 30 se escriben juntos, (ejemplos:
veintinueve, treinta) luego se separan con la «y» en medio (ejemplo:
treinta y uno).
 Usa los signos <, > o = para comparar cantidades.
 Debes saber agrupar y desagrupar, así podrás interiorizar mejor la adición
y la sustracción.

ARITMÉTICA 1
 Página 85
RECUERDO Y CONTINÚO:
2.° Grado TRABAJANDO CON DECENAS

Actividades

1 Observa el ejemplo: 3 Une con una líne a cada nú mero con

su des comp osición.
¿Qué número está en las decenas?
¿Qué número está en las unidades? a) 33 40 + 9
b)
6 decenas + 5
unidades
4393
c) 65 8 decenas + 7
unidades
d) 87
3 decenas + 9 unidades 30 + 3
39 =

4 Observa los ejemplos:

39 = 30 9
+ ¿Cuál es el
Encierra el número mayor.
número ma-
yor?
2 Escribe el número que ¡Compare-
falta. mos!

a) 14 = decenas +
unidades 29 39
14 = +
Encierra el número menor.

b) 47 = decenas +
unidades

47 = +
68 65

5 Lee y completa correctamente.

a) Encierra el número mayor.
c) 50 = decenas + unidades
1. 13 y 18 4. 94 y 49
50 = + 2. 36 y 26 5. 80 y 90
3. 99 y 89 6. 77 y 66

d) 72 = decenas + b) Encierra el número menor.

unidades

72 = + 1. 92 y 29 4. 31 y 30
2. 60 y 58 5. 48 y 84
3. 76 y 79 6. 55 y 45
1 ARITMÉTICA
 Página 86
RECUERDO Y CONTINÚO:
TRABAJANDO CON DECENAS 2.° Grado

6
Resuelve:
Suma

2 3 + 3 3 + 2 4 + 7 0
+
1 4 5 6 0 1 8

Resta

5 8 – 7 9 – 4 8 – 4 5
–
3 5 9 3 0 2 5

Suma Resta

a) 50 + 40 = c) 70 – 10 =

b) 30 + 40 = d) 90 – 30 =

Exigimos más

7
Resuelve:
Suma
a) 43 + 50 b) 63 + 5 c) 80 + 9

Forma vertical Forma Forma vertical

vertical
4 3
+ 6 3 + 8 0 +
5 0
5 9

9 3 6 8 8 9
ARITMÉTICA
 Página 87
RECUERDO Y CONTINÚO:
2.° Grado TRABAJANDO CON DECENAS

8 Resta
a) 85 – 83 b) 36 – 5 c) 74 – 4
Forma vertical Forma vertical Forma vertical

9 Resuelve las siguientes operaciones completando las expresiones.

21 + 30 + 12 43 + 10 + 22 + 14

+ 12 +

10 Resuelve los siguientes problemas:

a) Naira compró un abrigo en S/.62 y c) Lalo tiene 67 canicas y le regala a Diego 29.
pagó con S/.80. ¿Cuánto le darán de ¿Cuántas canicas le quedan a Lalo?
vuelto?

A Lalo le quedan canicas.

Le darán de vuelto S/.

b) Pedro dará 37 vueltas al parque corriendo. d) Jorge quiere leer un cuento que tiene 65
Si aún le faltan 28 vueltas, ¿cuántas pá- ginas y ya leyó 25. ¿Cuántas páginas le
vueltas falta leer?
ha dado?

Pedro ha dado vueltas al A Jorge le falta leer páginas.

parque.

1 ARITMÉTICA
 Página 88

2 Lectura y escritura –
Tablero de valor posicional
 Observa la siguiente situación:

¿Cuántos pajaritos hay?

Si a 99 le agregamos 1,
tendremos:

(en número) (en letra)

Contando el pajarito que llega, hay 99 + 1 = 100 ¡Cien! con el último pajarito, hay 10 grupos de
10 pajaritos.

100 unidades forman una centena. 10 decenas forman una centena.

100 unidades 10 decenas 1 centena

ARITMÉTICA 2
 Página 89
LECTURA Y ESCRITURA -
2.° Grado TABLERO DE VALOR POSICIONAL

Actividades
1 Observa el ejemplo y completa las siguientes
expresiones. a) 1 centena = 10 decenas = 100
unidades
b) 7 centenas = 70 decenas = unidades
c) 8 centenas = decenas =
unidades d) 2 centenas = decenas =
unidades e) centenas = 30 decenas =
unidades f) centenas = 60 decenas =
unidades

2 Resuelve.
a) 1C + 3C – 2C = C=
centenas b) 8C – 6C + 2C = C=
centenas
c) 7C + 1C – 5C = C= centenas

3 Completa con la centena anterior y posterior.

a) 100 – 200 – 300 c) – 800 –
b) – 500 – d) – 600 –

4 ¡En la hacienda! Averigua el nombre de cada vaquita. Observa la descomposición y únela con su
nombre y número correspondiente.
3C + 2D + 4U 4C + 3D + 2U 2C + 4D + 3U 3D + 2C + 4U

Pintada Presumida Blanquita Pancha

243 324 234 432

Un número se puede expresar como la adición de centenas, decenas y unidades.

2 ARITMÉTICA
 Página 90
LECTURA Y ESCRITURA -
TABLERO DE VALOR POSICIONAL 2.° Grado

5 Completa el siguiente cuadro.

Tablero
Número En palabras Se descompone
C D U

238

Ciento dieciséis

7 6 7

300 + 90 + 4

Seiscientos ocho

842

4 7 0

900 + 100 + 7

3 8 2

6 Escribe los números en el lugar que les corresponde.

371 244 476

105 334 784
122 494 112
180 277 147
673 189

Números con el 7 en el lugar de Números con el 4 en el lugar de Números con el 1 en el lugar de

las decenas las unidades las centenas

ARITMÉTICA 2
 Página 91
LECTURA Y ESCRITURA -
2.° Grado TABLERO DE VALOR POSICIONAL

Exigimos más
7 Completa las secuencias en forma descendente.
a) De 100 en 100 b) De 200 en 200

Inicio 900
Inicio
800 800
600
700

8 Completa la secuencia en forma ascendente.

a) De 100 en 100

0 100 500 800

b) De 200 en 200

100 900
Número de lapiceros vendidos

9 Usa los datos de la siguiente gráfica y responde las preguntas:

Venta de lapiceros
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0
Azules Rojos Negros
Verdes
Color de lapiceros

2
ARITMÉTICA
 Página 92
LECTURA Y ESCRITURA -
TABLERO DE VALOR POSICIONAL 2.° Grado

c) ¿Cuántos lapiceros rojos faltaron vender para

igualar la venta de los azules?
Faltaron lapiceros rojos.
d) ¿Cuántos lapiceros se vendieron entre negros
y verdes?
Se vendieron lapiceros.
a) ¿Cuántos lapiceros se vendieron entre rojos
y negros? e) ¿Cuántos lapiceros verdes faltaron para ven-
Se vendieron lapiceros. der 600?
Faltaron lapiceros verdes.
b) ¿Cuántos lapiceros se vendieron entre rojos
y verdes? f ) Juntando los lapiceros rojos, negros y verdes,
¿igualan la cantidad de lapiceros azules vendidos?
Se vendieron lapiceros.
.

10 Completar el siguiente cuadro

Valor de posición de sus Notación desarrollada

Número cifras
111 1C 1D 1U 100 + 10 + 1
127
214
317
416
524
537
582
593
600
612
617
690
695
730
780
850
915
970
990

ARITMÉTICA 2
3
Página 93

Comparación de números
de tres cifras
w ¿Qué local tiene más estudiantes?

Centen Decena Unidad

a
V.E.S. 5 8 9
Faucett 5 7 8

589 578

w Leemos de izquierda a derecha

Lado
Lado 589 es mayor que 578
cerrado
abierto
Coloco el lado abierto hacia 589 578 El
el número mayor.
local con más estudiantes es:
Signo
Mayor que > V.E.S.
Menor que <
Igual a
=

Actividades

1 Compara los números. Escribe >, < o =. Observa

el ejemplo.
Ejemplo: 325 <
367

a) 456 c) 689 689

434

d) 72 602
b) 435
523
ARITMÉTICA 3
 Página 94
COMPARACIÓN DE NÚMEROS
2.° Grado DE TRES CIFRAS

2 Compara los números. Escribe >, < o

=.

a) 149 c) 998 e) 899 899

187 989

f ) 647 86
b) 350 d) 164
350 664

3 Observa los productos, escribe el número y coloca el signo >, < o = .

4 Escribe en cada círculo el signo >, < o = , según corresponda.

305 87
a) 3C + 5U 8D + 7U e) 5C + 7D 9C

b) 4C + 1D 2C + 9D + 6U f) 379 3C + 7D + 9U

c) 578 5C + 7D + 9U g) 3D + 2U + 6D 7D + 1C

d) 7U + 2C + 0D 3C + 5U h) 73U + 7U 8D + 0U

3 ARITMÉTICA
 Página 95
COMPARACIÓN DE NÚMEROS
DE TRES CIFRAS 2.° Grado

5 Pinta el área que contiene el número.

Clave:
Números menores que 200. Números mayores que 400 y menores que 500.

Números entre 200 y 400. Números mayores que 500.

250 +150 +18

7C
250 + 80
3C +
8D 2D
6C
9C 4D 1U
2C 8U
4D + 4C

400 + 1
7C 2U
150 + 2U 20D 4U

3C 20 + 170 6C 6D 1U

100U + 50U 1C 8 D

6 Escribe seis números con las siguientes cifras ordenándolos según el signo.

1 2 > > > > >

7

3 4 < < < < <

8

6 9 > > > >

>
5

ARITMÉTICA 3
 Página 96
COMPARACIÓN DE NÚMEROS
2.° Grado DE TRES CIFRAS

Exigimos más

7 Completa con números para que las expresiones sean correctas.

a) 400 > 392 < 391 d) > 264 >

b) 570 < = e) 485 > > 624

c) > 213 < f) 459 > > 98

8 Ordena los números que conforman cada terna usando los signos >, < o =.

460; 470; 609; 630; 626

450

> > >

308; 306; 310

>
>

9 En cada casillero escribe el signo >, < o = según corresponda.

364 396 745 903 458 635 735 564 649 592 954

385

653

578

649

468

745

397

564

3 ARITMÉTICA
 Página 97

6 Operaciones combinadas de adición y

sustracción - Resolución de problemas

Operaciones combinadas

 La familia Ruiz inicia una microempresa de helados. Necesita una congeladora y todos colaboran
para comprarla. ¿Cuánto dinero le faltará?
Entonces, nos
La congeladora alcanza para pagar la
tiene dos cuotas. primera cuota y un
poco más.

Solo tenemos
S/.690.

Precio de la congeladora
Dinero de al
1° cuota + 2° cuota – Las operaciones
amilia
f
Ruiz combinadas se comienzan
380 + 420 – 690 a resolver de izquierda a
derecha en el orden en
que aparecen las sumas o
– = las restas.
800 690 S/.110

Rpta.: Le falta
S/.110.
Resolución de problemas
Resolución de problemas
En la resolución de un problema
se deben tener en cuenta los da-
Método analítico
tos importantes, rechazar elemen-
tos que pueden ser secundarios o
innecesarios en la resolución del
problema, escoger las operaciones Análisis del Identificación Elección de la Redacción de
que los relacionan y finalmente, texto de los datos operación la respuesta
dar la respuesta.

6 ARITMÉTICA
 OPERACIONES COMBINADAS DE
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN - Página 98
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 2.° Grado

Actividades
 Observa el ejemplo y resuelve las operaciones.

1 200 + 700 – 500 3 400 – 200 + 750 5 900 – 300 + 150

900 – 500 + +

400

2 128 + 130 – 147 4 391 – 141 + 129 6 171 – 121 + 345

– + +

Exigimos más

 Elige una de las palabras de los dos recuadros, completa el problema y resuélvelo. Observa el ejemplo.

7 Un televisor que costaba S/. 898 aumentó su precio S/. 57.

¿Cuánto cuesta el televisor ahora?

aumentó disminuyó

Resolución:

C D U
8 9 8 +

5 7

9 5 5
Rpta.: El televisor cuesta ahora 955 nuevos soles.

ARITMÉTICA 6
Página 99
OPERACIONES COMBINADAS DE
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN -
2.° Grado RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
8 Hoy en la mañana había 476 lapiceros en la 10 Naira recibe 2 paquetes con figuritas. Si en
tien- da. Si por la tarde se cada sobre hay
54 lapiceros, ¿cuántos lapiceros hay ahora en figuritas,
la tienda? ¿cuántas figuritas tiene?

194 –10
compraron vendieron

C D
C D U U

Rpta.: Rpta.:

9 David tenía 196 figuritas,  Resuelve el problema.

83.¿Cuántas figuritas tiene ahora? 11 Blanca vende tortillas. En la mañana hizo 498
tortillas y en la tarde hizo otras 612. En total,
¿cuántas tortillas hizo Blanca?
regaló comió

C D U
C D U

Rpta.:
Rpta.:

 Elige con cuidado la respuesta.

 Lee nuevamente el enunciado para
ver si tiene sentido.

6 ARITMÉTICA
Página 100
OPERACIONES COMBINADAS DE
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN -
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 2.° Grado
 Demuestro mis habilidades
12 Resuelve la operación.
c) 630 – 600 – 5 =

216 + 342 – 230 – 121 d) 500 + 100 – 300 =

– – e) 200 + 500 – 300 =

f ) 850 – 50 + 10 =
–

g) 790 – 50 + 20 =

h) 450 + 50 – 100 =
 Resuelve los problemas.
i) 790 – 50 + 20 =

13 Si hay 113 pelotas de básquet y 545 pelotas de

fútbol. ¿Cuántas pelotas hay en total?  Resuelve los problemas.

16 El año pasado regalaron 561 pelotas para la

14 Hoy es día de mercado. María vendió 495 du- escuela. Si este año regalaron 647 pelotas más,
raznos y su tío vendió 612. ¿Cuántos duraznos ¿cuántas regalaron en total?
vendieron en total?

17 Hoy recogimos 426 tapitas, ayer recogimos 289

15 Resuelve mentalmente y escribe el resultado. tapitas. ¿Cuántas tapitas más recogimos hoy?
a) 100 + 100 – 100 =

b) 600 – 300 + 50 = 18 Don Alejandro tenía 745 libras de café. Si vendió

579 libras, ¿cuántas libras de café tiene ahora?

 Las operaciones combinadas se

resuelven de izquierda a derecha.

ARITMÉTICA 6
 Página 101

7 Números pares e impares -

Números romanos - Uso del ábaco
1. Números pares e impares
 Los números, con los que se pueden formar parejas, son números pares. Los números pares terminan
en 0; 2; 4; 6 u 8.
 Los números, con los que no se pueden formar parejas pues sobra un elemento, son números impares.
Los números impares terminan en 1; 3; 5; 7 o 9.

2. Números romanos
Los romanos usaron letras para nombrar sus números.

1 I 6 VI
 Para escribir el 4, ellos ponían I a la izquierda de V para sustraer 1 de 5.
2 II 7 VII
 Para escribir 9, ellos ponían I a la izquierda
3 III 8 VIII
de X para sustraer 1 de 10.
4 IV 9 IX
5 V 10 X

10 X 60 LX
 Para escribir 40, ellos ponían X a la
izquier- da de L para sustraer 10 de 50. 20 XX 70 LXX
30 XXX 80 LXXX
 Para escribir 90, ellos ponían X a la
izquier- da de C para sustraer 10 de 100. 40 XL 90 XC

3. Operaciones con el ábaco

Suma el ábaco japonés
Para la suma se debe tener en cuenta:
1° Los sumandos se colocan en las diferentes clases.
2° El resultado de la suma se escribe en la primera clase.
3° Se suma unidades con unidades, decenas y así sucesivamente.

7 ARITMÉTICA
Página 102
NÚMEROS PARES E IMPARES -
NÚMEROS ROMANOS -
USO DEL ÁBACO 2.° Grado
 Actividades
¡Conoce a los animales! Escribe dentro del recuadro P si es número par o I si es número impar
1

3 ¿Qué números, en el sistema decimal, son los siguientes numerales romanos?

a) VII b) XVI c) XXII d) XIV

4 Escribe los numerales romanos

a) 12 b) 24 c) 42 d) 69

5 Representa en el ábaco los números y dibújalos.

a) 176 b) 258

6 Completa los números que faltan en la máquina y en cada recuadro.

a) El 4 está entre el 3 y el 5. 3 4 5
b) El está después del número 7 y antes del número 9. 7 9
c) El 2 está entre el número y el número . 2
d) El 4 está antes que los números y . 4 5
e) El 8 está después de los números y . 8

ARITMÉTICA

Exigimos más

2.° Grado
 Págin - NÚMEROS ROMANOS
NÚMEROS PARES - USO DEL ÁBACO
a 103 E IMPARES

7 205 + 100 + 50 + 3 =
Resolución:

 Pon el «soroban» totalmente en CERO

 Anota en el lado derecho 205

 Sobre la anotación anterior agrega 100

 Ahora agrega 50

 Por último agrega 3

8 Pinta según el número sea par o impar.

a) 7 es un número c) 5 es un número
PAR IMPAR PAR IMPAR

b) 4 es un número d) 8 es un número
PAR IMPAR PAR IMPAR

9 Escribe los siguientes números en romanos:

a) 35 c) 66
b) 48 75 – 2

10 Para escribir los números romanos, ellos aumentaban a la derecha la cantidad. Observa el ejemplo:

10 + 3

XIII XXIX XLV LXVII XCIV

7 ARITMÉTICA
Página 104
NÚMEROS PARES E IMPARES -
NÚMEROS ROMANOS -
USO DEL ÁBACO 2.° Grado

Demuestro mis habilidades

11 Lee y escribe los siguientes números en 16 Tacha con una X los números pares.
romanos:
16 25 38
28
75
50
92 40 19 67

Resuelve las siguientes adiciones con la ayuda de tu

ábaco. 17 Pinta de rojo los números impares.
12 120 0 +
12 0 46 32 365
12
150 2
3500 0
678 107

13 12 5
+
55 0
110 2 18 Escribe en el sistema decimal los siguientes nú
201 0 meros romanos.
510 0 a) XX= =
b) XXXVIII
c) CLX =
14 64 2
+ d) LXXV = e)
205 1 XLII = f)
110 6
2500 0 XCIII =
25000 0

15 15000 5
+
310 0
1522 1
62166 0
110000 0

ARITMÉTICA 7
 Página 105

1 El cuerpo humano

Todos tenemos una estructura llamada cuerpo hu-

mano, formada por diferentes sistemas y
órganos que funcionan para la conservación de
nuestra vida y permiten realizar diversas acciones
como comer, jugar, estudiar, etc.
El cuerpo humano está cubierto por una capa lla-
mada piel, la cual lo protege del frío, calor, etc.
Asi- mismo, tenemos 206 huesos que forman el
esque- leto, el cual nos permite sostenernos.

 El cuerpo humano se divide en tres

partes:

El cuerpo humano

se divide en

Cabeza Tronco Extremidades

formada por formado por

El cráneo La El pecho La Superiores Inferiores

cara espalda

Brazos Piernas
Manos Pies

RECUERD
A
El niño se expresa y siente a través de su cuerpo, por ello, es importante
que lo conozca, explore y vivencie.

CIENCIA Y AMBIENTE 1
 Página 106

2.° Grado EL CUERPO HUMANO

Actividades

1 Señala con una línea las partes del cuerpo humano que se indica en cada recuadro.

Cabeza

Tronco

Extremidades superiores

Extremidades inferiores.

2 La cabeza está formada por y .

3 El tronco está formado por y .

4 El cuerpo está cubierto por la .

1 CIENCIA Y AMBIENTE
 Página 107

EL CUERPO HUMANO 2.° Grado

Profundiza
5 Completa:

Las extremidades

se dividen en

son son

6 Coloca verdadero (V) o falso (F) según

corresponda:

a) Tenemos 206 huesos ( )

b) El esqueleto permite que nuestro cuerpo se
sostenga. ( )

7 Nuestro cuerpo puede realizar diferentes actividades como

por ejemplo:

, y

8 Encierra las siguientes palabras en la sopa de letras.

 C M E R I D I A N B B A C
 A B R A S A N O T R O S R E
R N A R I Z O J O S C E R

A C A S A O L P I T A C A
 BOCA P E S T I L L O E L I Z A
 OREJAS S O R O R E J A S S I N O
 CEJAS T A J O S A S E N R T J O
P E S T A Ñ A S A T O A E S

PESTAÑAS C P E S T A Ñ N C A T I A O

CIENCIA Y AMBIENTE 1
 Página 108

2 Órganos de los sentidos:

la vista y el olfato
Los sentidos son medios
que tenemos los seres
humanos para rela-
cionarnos con nuestro
entorno y las demás
personas.
Tenemos cinco sentidos
principales.

Sentido Órgano Función

Vista Ojos Percibir colores, formas y tamaños de objeto.
Olfato Nariz Percibir olores agradables y desagradables.
Audición Oído Percibir sonidos.
Tacto Piel Percibir texturas, el calor, el frío, etc.
Gusto Lengua Percibir sabores.

El sentido de la vista
1. Función: Nos permite percibir la forma, el color, tamaño y distancia de los objetos.
2. Órganos: Los ojos, los cuales son muy Párpados
Cejas
delicados.
Glándula
3. Partes del ojo: lacrimal
a) Externas: Protegen el b) Internas: Permiten la
ojo visión
Párpados Iris
Pestañas Pupila
Cejas Cristalino Pupila Pestañas
Retina Iris

CIENCIA Y AMBIENTE 2
 Página 109
ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS:
2.° Grado LA VISTA Y EL OLFATO

El sentido del olfato

1. Función: Percibir los olores, sean agradables
o desagradables. Nervio olfativo
2. Órgano: El órgano del olfato se localiza en
las fosas nasales que están dentro de la nariz.
Mucosa nasal

Fosas nasales

Olor

Actividades

1 Completa con las siguientes palabras:

Los nos permiten

percibir y relacionarnos con nuestro
entorno – personas – sentidos y las demás .

2 Relaciona
correctamente: Permite percibir los olores

Sus órganos son los ojos

Olfato

Permite percibir formas y colores

Vista
Su órgano es la nariz

3 Las partes externas del ojo son , y .

4 Las partes internas del ojo son , ,

y .

2 CIENCIA Y AMBIENTE
 Página 110

ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS:

LA VISTA Y EL OLFATO 2.° Grado

Profundiza
5 ¿A qué sentido pertenecen los siguientes cuidados?
 No frotarse los ojos con las manos sucias Visitar al oftalmólogo
 Evitar la gripe y los resfríos No introducir objetos extraños a la nariz

Cuidados de la vista Cuidados del olfato

 
 

RECUERD
A
Los ojos son órganos muy delicados, por ello hay partes externas
encargadas de su protección: cejas, párpados y pestañas.

6 Realiza un dibujo de algo que te gusta y percibes con la vista, y algo que percibes con el olfato.

Con la vista puedo percibir Con el olfato puedo percibir

7 Coloca Sí o No según corresponda:

a) Los ojos son órganos muy delicados.

b) El olfato solo percibe olores agradables.

CIENCIA Y AMBIENTE 2
 Página 111
ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS:
2.° Grado LA VISTA Y EL OLFATO

8 Relaciona correctamente:

Luz   Expulsan cualquier

cuerpo extraño que se
encuentre en los ojos.
Lágrimas 
 Son las cavidades por
las que entra el aire.
Fosas nasales 
 Es indispensable
para poder ver.

Tarea

9 Completa con las siguientes palabras:

Los órganos de los perciben lo

cerebro – sentidos – información que nos rodea y lo transmiten al

que interpreta la .

10 Relaciona el sentido con el objeto que percibe:

Cine

Vista Perfume

Semáforo
Olfato

Gasolina

11 Escribe en tu cuaderno:
a) Dos recomendaciones para cuidar tu vista.
b) Dos recomendaciones para cuidar tu olfato.

12 Dibuja los sentidos de la vista y el olfato en tu cuaderno, y señala sus partes principales.

2 CIENCIA Y AMBIENTE
 Página 112

3 Órganos de los sentidos:

el oído, el tacto y el gusto
El sentido del oído

• Función
Nos permite percibir los sonidos
y transmite esta información al
cerebro.
• Órgano
El oído es el órgano del sentido
de la audición.
Se divide en tres partes:
a) Oído externo: Formado por
la oreja y el canal auditivo.
b) Oído medio: Formado por el
tímpano y tres huesecillos.
c) Oído interno: Formado por el
caracol, el cual se encarga de
en- viar la información al
cerebro.

El sentido del tacto

• Función
Nos permite percibir
todo aquello que toca-
mos, así sabemos de la
textura, dureza, suavi-
dad y temperatura de
los objetos.
• Órgano
La piel es el órgano del
sentido del tacto, la
cual cubre todo nuestro
cuerpo.

CIENCIA Y AMBIENTE 3
 Página 113
ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS:
2.° Grado EL OÍDO, EL TACTO Y EL GUSTO

El sentido del gusto

• Función
Nos permite perci-
bir los sabores de los
alimentos, los cuales
pueden ser cuatro:
dulce, salado, ácido
y amargo.
• Órgano
La lengua es el ór-
gano del sentido del
gusto; en ella se en-
cuentran las papilas
gustativas que se en-
cargan de reconocer
los sabores.

Actividades
1 Relaciona cada uno de los sentidos con su órgano correspondiente.
Oído Lengua

Tacto Piel

Gusto Oído

2 Completa el mapa conceptual.

El oído

se divide en

encontramos encontramos encontramos el

la la el los

3 CIENCIA Y AMBIENTE
 Página 114

ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS:

EL OÍDO, EL TACTO Y EL GUSTO 2.° Grado

3 Completa con las siguientes palabras:

temperatura, textura - tacto

El sentido del nos informa acerca de la , dureza, suavidad

y de los objetos.

4 ¿Cuáles son los sabores que podemos percibir? Dibuja un ejemplo para cada uno.

RECUERD
A
El oído no solo nos permite escuchar, también nos permite mantener el
equilibrio.

CIENCIA Y AMBIENTE 3
 Página 115

4 El sistema óseo: el esqueleto

El esqueleto es el conjunto organizado de todos los huesos del cuerpo.

Funciones
• Nos permite sostenernos
El ser humano tiene 206 huesos, los cuales
• Da forma a nuestro cuerpo
son duros, blancos y resistentes.
• Protege órganos delicados muy importantes; por
ejemplo, el cráneo protege al cerebro ,y las costillas Poseen formas muy variadas (planos:
prote- gen al corazón y los pulmones. cabeza; largos: brazos y piernas, y cortos:
muñeca) y cumplen diferentes funciones.

Observa los huesos más

importantes de nuestro
cuerpo.

¿Cómo cuidar nuestros huesos?

• Debemos consumir
alimentos ricos en calcio, como
la leche y sus derivados.
• Evitar posturas incorrectas.
• Evitar accidentes que
causen fracturas o dislocaciones
en los huesos.

4 CIENCIA Y AMBIENTE
 Página 116

EL SISTEMA ÓSEO: EL ESQUELETO 2.° Grado

Actividades
1 El es el conjunto organiza
do de los huesos.

2 Escribe dos funciones del esqueleto:

a)

b)

3 El ser humano tiene huesos y sus formas pueden ser ,

y

4 Señala en la imagen donde se ubican los siguientes huesos:

 cráneo

 columna vertebral

 húmero

 radio

 cúbito

 costillas

 pelvis

 fémur

 tibia

 peroné

CIENCIA Y AMBIENTE 4
 Página 117

2.° Grado EL SISTEMA ÓSEO: EL ESQUELETO

Profundiza
5 Escribe Sí o No según corresponda:
a) Los huesos son blancos y duros. ( )
b) El cráneo protege al corazón. ( )
c) El hueso más largo es el fémur. ( )

6 El protege al cerebro y las protegen al corazón y los pulmones.

7 Relaciona según corresponda:

Húmero   Hueso de la cabeza

Cráneo   Hueso del brazo

Costilla
 Hueso de la pierna

  Hueso del tórax

Fémur


8 Lee el siguiente texto y

responde:

La columna
vertebral
Está compuesta por
vérte- bras que brindan
soporte al tronco y
protegen la médula
espinal. También nos
permite mover di-
versas partes del cuerpo
como el cuello, la
cintura y la espalda.
¿Por qué es importante
nuestra columna
vertebral?
4 CIENCIA Y AMBIENTE
 Página 118

5 El sistema óseo: las articulaciones

Las articulaciones son estructuras que unen a los huesos entre sí, permitiéndonos realizar
diversos movimientos como doblar distintas partes del cuerpo, agacharnos, coger objetos,
sentarnos, etc.

Funciones:
• Unen a los huesos.
• Facilitan los movimientos del cuerpo.
• Proporcionan elasticidad al cuerpo.

Clases de articulaciones
a) Móviles: Como el codo, el hombro, la muñeca, las rodillas, el
tobillo. b) Semimóviles: Como las vértebras de la columna.
c) Fijas: Como las del cráneo.

Actividades
1 Completa utilizando las siguientes palabras.
Las unen a los entre sí,
movimientos – huesos – articulaciones
permitiéndonos realizar diversos .

5 CIENCIA Y AMBIENTE
 Página 119

EL SISTEMA ÓSEO: LAS ARTICULACIONES 2.° Grado

2 Escribe dos funciones de las articulaciones.

a)

b)

3 ¿Cuáles son las clases de articulaciones?

, y

4 Señala las siguientes articulaciones en la imagen que se presenta a continuación:

cuello - hombro - codo - muñeca -

cadera - rodilla - tobillo

CIENCIA Y AMBIENTE
 Página 120

2.° Grado EL SISTEMA ÓSEO: LAS ARTICULACIONES

Profundiza
5 ¿Qué movimientos te permiten hacer las articulaciones?

6 Encuentra cuatro articulaciones en la siguiente sopa de letras.

C R A N T I T C O D O
C U E R P O G I O C I
A E S O C O N D I D A
Y O V D H O M B R O P
O T B I Y J U R A C A
P A O L O C A D E R T
Q S L L S E S T U F A
R A A A R E D A C O O

7 Coloca verdadero (V) o falso (F) según corresponda:

a) Las articulaciones facilitan nuestros movimientos. ( )
b) Las articulaciones móviles como el codo y las rodilla se mueven libremente. ( )

8 Lee el siguiente texto y responde:

Cuidado de las articulaciones

Para evitar dolores, incomodidades e incapaci-
dad de algunos movimientos es necesario tener
en cuenta las siguientes recomendaciones:
 Debemos realizar ejercicios moderados para
liberar las articulaciones.
 Consumir alimentos ricos en calcio y
vitamina
K como verduras verdes y
frutas.
 Consumir vitaminas y minerales.

¿Por qué es importante cuidar nuestras articulaciones?

5 CIENCIA Y AMBIENTE
 Página 121

6 El sistema muscular
Está formado por el conjunto de músculos cuya misión es el movimiento del
cuerpo. Los músculos son las partes blandas y elásticas del cuerpo que pueden
estirarse y contraerse, y se ubican debajo de la piel.

Clases de músculo
De acuerdo a los movimientos que realizan se dividen de la
siguiente manera:
a) Músculos de movimientos voluntarios
Actúan como y cuando nosotros queremos. Entre ellos tenemos a
los de los brazos (bíceps y tríceps) y los de las piernas Cuidados de los músculos
(cuadríceps y gemelos).  Debemos tener una ali-
mentación adecuada.
b) Músculos de movimientos no voluntarios o involuntarios
 Hacer ejercicios moderados.
Se mueven sin que nosotros se lo ordenemos; entre ellos están el
corazón o el estómago.  Evitar desgarros y calambres.

 Observamos los músculos más importantes de nuestro cuerpo:

6 CIENCIA Y AMBIENTE
 Página 122

EL SISTEMA MUSCULAR 2.° Grado

Actividades
1 El sistema muscular está formado por los .

2 Colorea las características de los músculos.

blandos duros

rígidos

elásticos

3 Coloca SI o NO según corresponda:

a) Los músculos pueden estirarse y contraerse.

b) El codo y la rodilla son músculos.

c) Los músculos están debajo de la piel.

4 Relaciona correctamente:

Músculos voluntarios   Se mueven sin que nosotros lo decidamos.

 Se mueven cuando nosotros lo decidimos.

 Ejemplo: el corazón
Músculos involuntarios 

 Ejemplo: los brazos y las piernas

CIENCIA Y AMBIENTE 6
 Página 123

2.° Grado EL SISTEMA MUSCULAR

Profundiza

5 Encierra en un círculo los músculos voluntarios:

bíceps
gemelos corazón
cuadríceps
lengua estómago

6 Escribe que músculos se ejercita practicando 7 Ordena las palabras y descubre de qué
los siguientes deportes: músculo se trata:

TOEGLU

OZNACOR

a) Es el músculo más grande.

b) Es un músculo poderoso que bombea la

sangre al cuerpo.

8 Los músculos pueden ser de dos tipos:

RECUERD
A
Los músculos realizan funciones importantes; por ejemplo, los músculos del
estómago mezclan y amasan la comida, los músculos de tórax permiten respi-
rar, y el corazón bombea la sangre a todo el cuerpo.

6 CIENCIA Y AMBIENTE
 Página 124

EL SISTEMA MUSCULAR 2.° Grado

Tarea
9 Averigua las funciones principales del sistema muscular.

10 ¿Qué diferencia hay entre desgarro y calambre?

11 Averigua y escribe en tu cuaderno la función de los siguientes músculos:

Bíceps

Tríceps

Cuadríceps

Gemelos

12 Ilustra los músculos en tu cuaderno.

CIENCIA Y AMBIENTE 6
 Página 125

7 La piel

Es el órgano más grande del cuerpo, pues lo cubre por completo. Es la responsable
de percibir estímulos del exterior (textura, dureza, suavidad y temperatura de los
obje- tos) y transmitirlos al cerebro.

Funciones:
a) Protección:
 Tienen secreciones que destruyen bacterias y cuerpos extraños del ambiente.
 Protege al cuerpo de las radiaciones solares.

b) Regula la temperatura.
c) Nos relaciona con el exterior, ya que es el órgano del
sentido del tacto.

Capas de la
piel
La piel tiene tres
capas:
1. Epidermis: Es la capa más externa de la
piel.
2. Dermis: Es una capa interna que forma la mayor parte de la
piel.
3. Hipodermis: Es la capa más profunda de la
piel.
7 CIENCIA Y AMBIENTE
 Página 126

LA PIEL 2.° Grado

Actividades
1 Completa los espacios en blanco con las siguientes palabras:

cerebro – piel – estímulos

La es el órgano más grande del cuerpo y es responsable de percibir los

del exterior y transmitirlos al .

2 La piel tiene tres capas: , y .

3 Relaciona correctamente:

Epidermis   Es la capa más profunda de la piel.

Dermis   Es la capa más externa de la piel.

 Forma la mayor parte de la piel.

Hipodermis 

4 Encierra en un círculo las funciones de la piel:

 Protegernos de los rayos ultravioletas

 Percibir colores y formas

 Regular la temperatura del cuerpo

 Percibir sonidos

 Proteger nuestro cuerpo de bacterias

CIENCIA Y AMBIENTE 7
 Página 127

2.° Grado LA PIEL

Profundiza

5 Realiza un dibujo sobre uno de los cuidados de la piel y escribe una breve explicación.

6 Coloca verdadero (V) o falso(F) según corresponda:

a) La piel es el órgano del sentido del tacto.

b) No es recomendable usar bloqueador solar.

7 Marca con un aspa (X) lo que debes hacer para cuidar tu piel:
 Evitar las quemaduras ( )

 Bañarse una vez al mes ( )

 Consumir abundante agua ( )

 Exponerse al sol varias horas ( )

RECUERD
A
Es importante seguir las siguientes recomendaciones para el cuidado de la piel:
Lavarse y ducharse todos los días
Consumir abundante agua
Utilizar bloqueador solar durante todo el año, especialmente en verano.
Los adultos pueden consumir vitaminas antioxidantes.

7 CIENCIA Y AMBIENTE
 Página 128

1 Unidades arbitrarias de longitud

Existen muchas 1. El pie
formas de medir
las longitudes de
los objetos.
Estas pueden ser:

3. El paso

2. La cuarta

Actividades

1 Mide el largo de tu cuaderno en cuartas. 2 Mide el contorno de tu cuaderno en cuartas.

Resolución:

Usando la cuarta nos damos cuenta de que el

cuaderno mide 3 cuartas.

GEOMETRÍA 1
 Página 129

2.° Grado UNIDADES ARBITRARIAS DE LONGITUD

3 ¿Cuánto mide el largo de la mesa de la

profeso- ra en cuartas?

4 Mide el ancho de tu salón en pasos.

Exigimos más
5 ¿Cuánto mide el ancho de la puerta del salón 6 ¿Cuánto mide desde el piso hasta la perilla de
en pies? la puerta en cuartas?
Resolución:
7 Mide el largo del salón en pies.

8 Mide el ancho de tu carpeta usando la cuarta.

Rpta.: 4 pies

Demuestro mis habilidades

9 Mide en pies el largo del sofá de tu casa.

10 Mide el alto del sofá en cuartas.

11 Mide en pasos el largo de tu casa.

12 El paso, el pie y la son

unidades arbitrarias.
a) kilo
b) metro
c) cuarta
d) litro

1 GEOMETRÍA
 Página 130

2 Resolución de problemas utilizando

unidades arbitrarias de longitud

Un rectángulo es un cuadrilátero en el cual los lados

opuestos tienen la misma medida.

Actividades
Resolución:
1 El largo de un cuaderno mide 3 cuartas. Si
se juntan 3 cuadernos por su largo, ¿cuánto
medirán en total? 3+3+3=9

Rpta.: El largo total es 9 cuartas.

2 Si a = 2 cuartas y b = 3 cuartas, ¿cuánto 3 ¿Cuánto mide el perímetro de la figura N.°1?

vale a + c ?
4 Si a = 2 cuartas y b = 3 cuartas, ¿cuánto
Figura N.° 1 vale b + c ?

GEOMETRÍA 2
 Página 131
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS UTILIZANDO
2.° Grado UNIDADES ARBITRARIAS DE LONGITUD

Exigimos más
5 Si a = 2 cuartas y b = 3 cuartas, ¿cuánto vale 6 Del ejercicio anterior, ¿cuánto vale d y
c? cuánto vale e ?

Figura N.° 2
7 Si a = 3 cuartas, b = 2 cuartas, c = 15 cuartas y d =
11 cuartas, ¿cuánto vale e ?

Figura N.° 3
Resolución:

8 Del gráfico anterior, ¿cuánto vale f ?

Rpta.: c = 2 cuartas

Demuestro mis habilidades

9 Javier ha juntado 3 puertas y quiere saber 11 ¿Cuánto vale e ? a=3
cuánto vale c: cuartas b = 2
a = 11 cuartas cuartas
b = 15 cuartas c = 15 cuartas
d = 11 cuartas
Figura N.° 4

10 De la figura N.°4, ¿cuánto vale d 12 Del ejercicio anterior, ¿cuánto mide el perímetro?
?

2 GEOMETRÍA
 Página 132

3 Identificación de superficies:
planas, curvas y mixtas.
Encierra los objetos que ruedan, con un lazo de
color azul; y los que no ruedan, con un lazo de
color verde.
De los objetos que ruedan pon un a los que
tengan una superficie plana.

Actividades

1 Colorea los objetos que

ruedan.
Resolución:

GEOMETRÍA 3
 Página 133
IDENTIFICACIÓN DE SUPERFICIES:
2.° Grado PLANAS, CURVAS Y MIXTAS

2 Encierra los objetos que tienen superficie curva, y por lo tanto ruedan.
Gráfico N.°2
Resolución:

3 En el gráfico N.°2, ¿cuántos objetos tienen superficie plana?

4 En el gráfico N.°2, ¿cuántos objetos no tienen solo superficie curva?

Exigimos más
5 ¿Cuántos objetos tienen superficie curva y pueden
rodar?
Gráfico N.°3

3 GEOMETRÍA
 Página 134

IDENTIFICACIÓN DE SUPERFICIES:
PLANAS, CURVAS Y MIXTAS 2.° Grado

Resolución:

Solo hay tres objetos que tienen superficie

curva y pueden rodar.

6 En el gráfico N.°3, ¿cuántos objetos no tienen superficie mixta y por lo tanto no pueden rodar?

7 Colorea de azul los objetos que no tienen superficie mixta, y por lo tanto no pueden rodar.

8 Colorea de verde los objetos que pueden rodar, porque tienen superficie curva o mixta.

Demuestro mis habilidades

9 ¿Cuántos objetos tienen superficie mixta?

Respuesta:

GEOMETRÍA
 Página 135
IDENTIFICACIÓN DE SUPERFICIES:
2.° Grado PLANAS, CURVAS Y MIXTAS

10 Del gráfico anterior, ¿cuántos objetos no tienen superficie curva ni mixta?

11 ¿El cono tiene superficie mixta? ¿El cilindro tiene superficie mixta?

Respuesta:

12 Del gráfico anterior, ¿qué objeto no tiene superficie mixta, sino solamente superficie curva?

3 GEOMETRÍA
 Página 136

4


Elaboración de figuras
con tipos de superficies

Julio estaba en la veterinaria pues

que- ría un cachorrito. Antes de
decidirse, observó que las jaulas tenían
diferentes formas: algunas tenían base
cuadrada y otras base circular.
A continuación, y con ayuda de los
mol- des, construye un sólido con base
cua- drada y otro con base circular.

Actividades

Molde 1 1 ¿Cuántas caras cuadradas tiene el sólido

del molde 1?
5

1 2

Respuesta:
El primer sólido tiene 6 caras cuadradas.
Nombre: Cubo Nombre: Cubo.
Molde 2
2 ¿Cuántas bases tiene el cilindro?
 3 ¿Cuántas bases tiene el cubo?

Nombre: Cilindro

GEOMETRÍA 4
 Página 137
ELABORACIÓN DE FIGURAS
2.° Grado CON TIPOS DE SUPERFICIES

4 El sólido del molde 2 puede rodar?

Exigimos más
5 ¿Cuántas caras tiene el 6 Pinta de verde las bases del sólido del Molde 3,
¿qué forma tienen las bases?
sólido?
Molde 3

7 ¿El cono es un cuerpo que puede rodar?

Molde 4

Nombre: prisma
Resolución:
5
8 El sólido del molde 4, ¿tiene superficie mixta?
Al formar el só-
1 2 3 4
lido este tendrá
2 caras.
6

Demuestro mis habilidades

Molde 5 9 Del molde 5, ¿cuántas bases tiene la pirámide
cuadrangular?

10 ¿Cuántos lados tiene la base de la pirámide del

molde 6?
Nombre: Pirámide
Molde 6

11 Del molde 6, ¿cuál es el nombre de la pirámide?

12 ¿Qué forma tienen las caras laterales de las pi-

Nombre: Pirámide rámides?

4 GEOMETRÍA
 Página 138

5 Conociendo el geoplano

Antonio, Benito y Carlos están contentos

durante el recreo, porque después la clase es de
Geometría y la profesora prometió que iba a
traer el geoplano pero, ¿qué es el geoplano?
El geoplano es un instrumento en donde se
observan puntos, y con estos puntos se pueden
formar diversas figuras.

Actividades
1 ¿Qué figura de color rojo está en el En el siguiente geoplano:
geoplano?

Resolución: Figura N.°2

2
3 ¿Cuántos puntos hay dentro de la línea curva
 1 de color rojo?
3
La figura en el geoplano es un triángulo.

2 ¿Solo se pueden hacer triángulos en el 4 Si cada punto vale 10, ¿cuánto hay dentro de
geoplano? la línea curva de color azul?

GEOMETRÍA 5
 Página 139

2.° Grado CONOCIENDO EL GEOPLANO

Exigimos más
En el siguiente geoplano: 6 ¿Cuántos puntos forman el perímetro del cua-
drado de color rojo?

7 ¿Cuántos puntos hay dentro del rectángulo de

color negro?

Figura N.°3
8 ¿Cuántos puntos hay dentro del cuadrado de
5 ¿Cuántos puntos hay dentro del rectángulo de color rojo?
color azul?
Resolución:
Dentro del rectángulo de
1 color azul solo hay 2 puntos.
2

Demuestro mis habilidades

En el siguiente En el siguiente gráfico:
gráfico:

Figura N.°4 Figura N.°5

9 ¿Cuántos puntos hay dentro del rectángulo de 11 ¿Cuántos puntos están dentro del rectángulo
color rojo? de color azul.

10 ¿Cuántos puntos hay dentro de la línea curva 12 ¿Cuántos puntos tiene el perímetro del cuadra-
de color rojo? do de color rojo?

5 GEOMETRÍA
 Página 140

6 Resolución de problemas con

ayuda del geoplano

En la clase de Geometría, la profesora Inés dejó a Laura y a

Da- niela un problemita en el geoplano.
Decía lo siguiente:
Forma un cuadrado donde el perímetro tenga 12 puntos y exista
4 puntos en el interior.

Laura realizó el trabajo con una línea roja y Daniela

con una línea azul. ¿Quién realizó el trabajo
correctamente?
Resolución:
Laura: Su cuadrado tiene 4 puntos en el perímetro.
Daniela: Su cuadrado tiene 12 puntos en el perímetro.
Respuesta: El trabajo correcto es el de Daniela.

Actividades
1 En el geoplano, forma un cuadrado de 8 Resolución:
puntos de perímetro y 1 punto en el interior.

GEOMETRÍA 6
 Página 141
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON
2.° Grado AYUDA DEL GEOPLANO
2 En el geoplano, forma un rectángulo de 8 pun- 3 En el geoplano, forma un cuadrado de 4 puntos
tos de perímetro y 0 puntos en el interior. de perímetro y 1 punto en el interior.

4 En el geoplano, forma un rectángulo de 12 puntos de perímetro y 3 puntos en el interior.

Exigimos más
5 En el geoplano, forma un cuadrado de 8 6 En el geoplano, forma un triángulo con 4 pun-
puntos de perímetro y 5 puntos en el interior. tos de perímetro y 1 punto en su interior.

7 En el geoplano, forma un triángulo con 9 pun-

Resolución: tos de perímetro y 1 punto en su interior.

6 GEOMETRÍA
 Página 142

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON

AYUDA DEL GEOPLANO 2.° Grado

8 En el geoplano un cuadrado de 20 puntos de perímetro y 16 puntos en su interior.

Demuestro mis habilidades

9 Forma un triángulo con 1 punto en su interior. 11 Forma un rectángulo con 2 puntos en su
interior.

10 Forma un cuadrado con 1 punto en su interior.

12 Forma un triángulo con 2 puntos en su interior.

GEOMETRÍA
 Página 143

2 Noción de conjunto II

No hay una definición, solo una idea.

Se llama conjunto a la reunión de elementos, los
cuales pueden ser: cosas, animales, personas y/o
símbolos.

A
i. e.
o.
a.
u.

Actividades
1 Forma el conjunto de las verduras. Luego nómbralo.
Resolución:
w

2 Dibuja cada conjunto con tres elementos, de tal manera que el conjunto E contenga alimentos chatarra
y el conjunto F, frutas.

¿Qué observas en los conjuntos?

2 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
 Página 144

NOCIÓN DE CONJUNTO II 2.° Grado

3 Observa y agrupa con una cuerda cerrada los objetos de acuerdo a sus características.

a)

b)

c)

d)

4 Observa los dibujos y escribe el nombre de cada elemento en el grupo o conjunto al cual pertenece.

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 2
 Página 145

2.° Grado NOCIÓN DE CONJUNTO II

Instrumentos
Útiles escolares Frutas
musicales

Exigimos más

5 Escribe el nombre del conjunto que formarían los siguientes

elementos:

Artefactos eléctricos

Vegetales

6 Observa los elementos, agrúpalos y escribe su característica

común. a)

2 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
 Página 146

NOCIÓN DE CONJUNTO II 2.° Grado

b)

c)

7 Agrupa de acuerdo a la característica que se

indica:
a) Animales que vuelan y no tienen plumas

b) Nombres de planetas

. Estrellas

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 2
 Página 147

2.° Grado NOCIÓN DE CONJUNTO II

c) Útiles escolares

d) Especies marinas

8 Encierra en un círculo según lo que se pide y escribe el número de elementos de cada

conjunto. a) Las letras de la palabra lápiz.
N° de elementos
a e
l o
m
p z i

b) Números menores que 8.

N° de elementos
23 9 13
1 7
5
0
3
c) Las vocales de la palabra «murciélago».
N° de elementos
c u l o
g
m i
r a
e

d) Números mayores que 8 pero menores que 12.

N° de elementos
7 13 0 19
26
1 23
17
5 3 15 1
13
6
9

2 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
 Página 148

4 Operaciones con conjuntos:

Unión e intersección

La unión de dos conjuntos es un tercer conjunto donde

están todos los elementos de ambos conjuntos, y se re-
presenta con el símbolo «».

Observa los dos primeros conjuntos y dibuja el conjunto unión ().

NOTA:
Se sombrea la zona
= donde están los ele-
mentos del tercer
conjunto, es decir,
W R
ambos conjuntos.
B
El conjunto B es la unión de los conjuntos W y R.
Se representa: W R = B

Ahora bien, la INTERSECCIÓN de dos conjuntos es un tercer con-

junto con todos los elementos comunes, y se representa con el sím-
bolo «».

Veamos los conjuntos.

¿Qué elementos tienen en común

los conjuntos W y R?

 Tienen en común:
W R
y el
 Entonces podemos afirmar
que:
NOTA: Se sombrea la zona donde están los elementos
comunes, generalmente es el centro de ambos conjuntos WR={ ; }
entrelazados.

4 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
 Página 149

OPERACIONES CON CONJUNTOS:

UNIÓN E INTERSECCIÓN 2.° Grado

Actividades
1 Dibuja el conjunto unión «» y completa.
Resolución:

L R L R

2 Dibuja el conjunto unión «» y completa.

a)

R H R H

b)

=
J G G
J

3 Observa los conjuntos y completa.

A B
A = { Números naturales menores que 6 }
B = { Números pares menores que 10 }

a) ¿Cuáles son los elementos del conjunto A?

; ; ; ; ;

b) ¿Cuáles son los elementos del conjunto B?

; ; ;

c) ¿Qué elementos tienen los dos conjuntos juntos?

; ; ; ; ; ; ;

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
 Página 150
OPERACIONES CON CONJUNTOS:
2.ø Grado UNIÓN E INTERSECCIÓN

4 Marca dentro de cada recuadro con una «x» la operación que representa la parte sombreada.
A B A B A
B
.1
.a .1
.3 .12
.2 .a
.b
.7 .2 .b
.3 .5 .9
.c .3
.c

A B A B A B A B A B A B

Exigimos más
5 Completa los elementos del conjunto intersección «».

MH={ ;__
_ }

M H

6 Completa los elementos del conjunto intersección

«». a)
LR={ ; }

L R

b)
SV={ ; }

S V

c)
NM={ ; }

N M
4 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
 Página 151

OPERACIONES CON CONJUNTOS:

UNIÓN E INTERSECCIÓN 2.° Grado
7 Observa los conjuntos y responde. 8 Completa:
B = { Vocales de la palabra «esfuerzo»
}
c) ¿Hay elementos comunes?
C = { Vocales de la palabra «patria» }

B
C
.
. d) Si no hay elementos comunes y
. coloreamos ambos conjuntos,
.
. representamos la

Completa:
a) ¿Cuáles son los elementos del conjunto e) Representa entre llaves lo
B?
siguiente: B  C = { , ,
, ,
, , }

b) ¿Cuáles son los elementos del conjunto

C? BC={ }
,

Demuestro mis habilidades

Observa los conjuntos y completa.

L R

9 LR={ ; ; ; ; }

10 LV={ ; ; ; ; }

11 RV={ ; ; ; ; }

12 VL={ ; }

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 4
 Página 152

5 Relación de pertenencia y
no pertenencia

Aprendo Aprendo:
: Un elemento no pertenece
Un elemento pertenece a un conjunto cuando no
a un conjunto cuando está dentro de él. Se usa
está dentro de él. Se usa el símbolo:
el símbolo:  = no pertenece
= pertenece

Actividades

1 Observa los conjuntos y escribe el símbolo de pertenece () o no pertenece (), según corresponda.

a) 1  E 3 E
6
b) 6 E 0
 2
c) 5  E 8 4
d) 8 E 5 1

e) 3  E

5 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
 Página 153

RELACIÓN DE PERTENENCIA Y
NO PERTENENCIA 2.° Grado
2 Observa los elementos del conjunto y 3 Observa los elementos y completa:
completa.
D
B

a)   D c) D

b) D d) D

a) pertenece al conjunto 4 Luis formó conjuntos con cosas que vio en su

B casa, pero algunas se borraron. Observa los
ele- mentos que pertenecen a cada conjunto y
dibu- ja o escribe según corresponda.

b) al conjunto
B
A

c) al conjunto B

d) no pertenece al conjunto A={ , , , , }

B

a e B
e) al
conjunto B
o

f) al B={ , ,i, ,
conjunto B u}

Exigimos más

5 Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

1 2 3 A d
a g
6
5 4 B
e c
b
7 8 h f

eA(F) dB (V) 4B (V) 7B (V)

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
 Página 154
RELACIÓN DE PERTENENCIA Y
2.° Grado NO PERTENENCIA

6 Del ejercicio anterior, completa con V o F según corresponda.

a) f  B ( ) d) d  A ( ) g) 8A ( )
b) 2  B ( ) e) 1  A ( ) h) 3A ( )
c) f  A ( ) f) a A ( )

7 Observa las figuras. Encierra con una línea roja los animales marinos (M) y con una línea azul los
ani- males que vuelan (V). Luego, escribe el nombre de cada conjunto con letra mayúscula.
Completa cada oración

a) El conjunto M está formado por

. b) El conjunto V está formado por

c) Hay una figura que no pertenece a M ni a V, es el .

8 Observa los conjuntos y coloca los símbolos  o  según corresponda:

K
J

a) Regla K d) Pato J g) Caracol K

b) Borrador K e) Mariposa K h) Tajador J
c) Lápiz J f ) Conejo J

5 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
 Página 155

RELACIÓN DE PERTENENCIA Y
NO PERTENENCIA 2.° Grado

Demuestro mis habilidades

9 Escribe la relación de pertenencia de cada elemento respecto al conjunto A.

a) A


b) A

c) A

d) A

e) A

f) A

10 Observa los conjuntos y coloca los símbolos de  y  según corresponda.

A B

a) Pulpo B e) Pavo A

b) Paloma f ) Loro B
A
g) Delfín
c) Pato B
B
d) Pez A
h) Ballena
A

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 5
 Página 156
RELACIÓN DE PERTENENCIA Y
2.° Grado NO PERTENENCIA

11 Observa el conjunto T y coloca los símbolos  o  según corresponda.

T
a) 7 T e) 0 T 5
10
b) 5 T f) 8 T
7 3
c) 4 T g) 3 T 2
8 1
d) 2 T h) 0 T

RECUERD
A
La relación de pertenencia solo
existe entre elemento y conjunto.

12 Si A es el conjunto de los animales, coloca los símbolos  o  según corresponda.

a) El elefante al conjunto de los animales.

b) El dado al conjunto de los animales.

c) El sol al conjunto de los animales.

d) El león al conjunto de los animales.

e) La mano al conjunto de los animales.

f ) El embudo al conjunto de los animales.

g) El zapato al conjunto de los animales.

RECUERD
A
pertenece
nopertenece

5 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Página 157
 Página 158

6 Determinación de un conjunto
Vamos a formar un conjunto con las
letras de la palabra «reloj» y lo deter-
Hay dos forma de nombrar o de-
minamos por extensión y por com-
terminar un conjunto: por exten-
prensión.
sión y por comprensión
Por extensión
Se nombra cada uno de sus elementos.
A = { r, e, l, o, j }
Por comprensión
Se menciona una característica común
a todos los elementos.
A = { letras de la palabra
reloj }

Actividades
1 Determina los siguientes conjuntos por extensión:
B = { días de la semana que empiezan con la letra
m } C = { los 4 primeros meses del año }
D = { las notas musicales }
Q = { letras de la palabra «cocodrilo» }
G = { vocales de la palabra «hipopótamo» }
R = { números impares comprendidos entre 10 y
20 } Resolución:
B = { martes, miércoles }
C = { enero, febrero, marzo,
abril } D = { do, re, mi, fa, sol, la,
si }
Q = { c, o, d, r, i,
l } G = { i, o, a }
R = { 11; 13; 15; 17; 19 }

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 6
 Página 159

2.° Grado DETERMINACIÓN DE UN CONJUNTO

2 Determina por extensión los siguientes conjuntos:

A = { letras de la palabra E = { meses del año que empiezan con la letra

«catarata» } A = { , , m}E={ , }
, }

F = { números impares mayores que 11, pero

B = { vocales de la palabra menores que 29 }
«matemática»} B = { , , F = { 13; ; ; ; ; ;
} ; }

C = { satélite natural de la G = { números pares mayores que 4, pero

Tierra } C = { menores que 22 }
} G = { 6; ; ; ; ; ;

; }
D = { números naturales mayores que 45
y menores que 57 }
D = { 46; ; ; ; ; ; ;
; ;

; }

Observa los conjuntos:

lunes J
76 75 78 martes miércoles
H jueves
domingo
79 viernes
80
77
sábado

3 Determina el conjunto H por extensión y comprensión.

H={ ; ; ; ; ; }

H = { números naturales mayores que y menores que }

4 Determina el conjunto J por extensión y comprensión.

J ={ lunes, , , , , , }

J = { días de la }

6 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
 Página 160

DETERMINACIÓN DE UN CONJUNTO 2.° Grado

Exigimos más
5 Determina los siguientes conjuntos p or Resolución:
comprensión. M = { Letras de la palabra
M = { t, i, g, r, «tigre» } N = { las vocales }
e } N = { a, e, i, F = { estación del año }
o, u } H = { números naturales mayores que 13, pero
F = { verano, otoño, primavera, menores que 20 }
invierno } H = { 14; 15; 16; 17; 18; 19 } A = { números pares menores que 13 }
A = { 0; 2; 4; 6; 8; 10; 12}

6 Determina los conjuntos por comprensión.

M = { 0; 2; 4; 6; 8; … } M = {
} N = { a; e; i; o; u } N = {
} P = { Ollanta Humala } P = {
} Q = {1; 3; 5; 7; 9; …} Q = {
}
R = { enero, febrero, marzo } R = {
}

7 Determina los siguientes conjuntos por extensión:

A = { números naturales menores que 5 } A={ ; ; ; ; }
B = { los días de la semana } B={ ,
,
, ,
, ,
}
C = { los meses del año que empiecen con «j» } C={ ,
} D = { las letras de la palabra «casa» } D={ , ,
}
E = { números impares mayores que 2 pero menores que 8 } E={ ; ; }

8 Determina cada uno de los siguientes conjuntos nombrando elemento por elemento.
a) C = { números impares entre 23 y 42 }
C={ ; ; ; ; ; ; ; ; }

b) P = { números pares entre 35 y 47 }

P={ ; ; ; ; ; }

c) M = { vocales de la palabra «murciélago» }

M={ , , , ,

}
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
 Página 161

5 Ecuaciones con una variable:

adición hasta el 50

Una ecuación es una igualdad que se cumple para algunos valores de

las letras, que se denominan variable o incógnita.
Observa:
¿Qué es una
Variable o
ecuación? incógnita x + 15 = 20

Primer Segundo
miembro miembro

La variable o incógnita puede ser representada por cualquier letra minús-

cula, generalmente se usa la letra «x» para representar a la incógnita.
Ejemplos:
x + 12 = 36 → la incógnita es la letra «x»
5 + a = 17 → la incógnita es la letra «a»
m + 24 = 95 → la variable es la letra «m»

Los miembros de una ecuación son cada una de las expresiones que aparecen a ambos lados
del signo igual (=). Para resolver una ecuación, debemos conocer las operaciones inversas.

Operación Operación Inversa

+ –

– +

ÁLGEBRA 5
 Página 162
ECUACIONES CON UNA VARIABLE:
2.° Grado ADICIÓN HASTA EL 50

Actividades
1 En el siguiente ejercicio, calcula 2 En el siguiente ejercicio, calcula «x».
«x».
x + 25 = 49
x + 5 = 12
Resolución:
x + 5 = 12
1
x = 12 – 5 3 En el siguiente ejercicio, calcula «m».
1 2 –
m + 6 = 24
5

Rpta.: 7
4 En el siguiente ejercicio, calcula «b».
El valor de «x» es
b + 15 = 27
7.

Exigimos más

5 En el siguiente ejercicio, calcula 6 Calcula

«a». «m».
m + 17 = 49
a + 27 = 34
Resolución:
a + 27 = 34
a = 34 – 27
2 1 7 Calcula
3«a». 4 a + 23 = 47
–
2 7
Rpta.:
El valor de «a» es 8 Calcula
7 x + 14 = 29
7. «x».

Demuestro mis habilidades

9 Calcula 11 Calcula
«x». «m».
x + 13 = 25 m + 19 = 38

10 Calcula 12 Calcula
«x». «x».
x + 27 = 41 x + 21 = 42

5 ÁLGEBRA
 Página 163

6 Completamos la ecuación y calculamos:

adición hasta el 50

Completa con las iniciales de tus nombres

las líneas punteadas:

................. + 5 = 12

6 + .................= 18
 Las letras que has usado, son
ahora las variables de cada
ecuación.

Actividades

1 Completa la ecuación y calcula el valor de 2 Completa la ecuación y calcula el valor de

la variable. la variable.
17 + = 35 + 16 = 45

Resolución:
17 + x = 35 2 1 3 Completa la ecuación y calcula el valor de
x = 35 – 17 3 5 la
– variable.
1 7
23 + =
37
Respuesta: x = 1 8
18
4 Completa la ecuación y calcula el valor de
la variable.

+ 25 = 49

ÁLGEBRA 6
 Página 164
COMPLETAMOS LA ECUACIÓN
Y CALCULAMOS:
2.° Grado ADICIÓN HASTA EL 50

Exigimos más
5 Completa la ecuación y calcula el valor de 6 Completa la ecuación y calcula el valor de
la variable. la variable.
19 + = 21
17 + = 39

3 9 7 Completa la ecuación y calcula el valor de

Resolución: – la variable.
17 + x = 39 1 7 + 33 = 50
x = 39 – 17
2 2
8 Completa la ecuación y calcula el valor de la
variable.
+ 17 = 41
Respuesta: x = 22

Demuestro mis habilidades

9 Completa la ecuación y calcula el valor de 11 Completa la ecuación y calcula el valor de

la variable. la variable.

+ 5 = 50 27 + = 31

10 Completa la ecuación y calcula el valor de 12 Completa la ecuación y calcula el valor de

la variable. la variable.

32 + = 46 19 + = 36

Variable (varía o cambia)

RECUERD En x + 5 = 9, ¿cuánto vale «x»?
A x=4
En x – 2 = 12, ¿cuánto vale «x»?
x = 14

6 ÁLGEBRA
 Página 165

7 Ecuaciones con adición

El papá de Eduardo es un buen Ejemplo:
albañil, ha construido varias Condiciones:
ca- sas en el barrio donde vive, A = { 1; 3; 5; 7; 8; 9
tiene todo tipo de herramientas
} B = { c, a, f, e }
como: lampa, martillo y
serrucho. Así como él, hoy vas Construye la ecuación y calcula el valor de la variable:
a construir no una casa, sino + =
«ecuaciones» y tus
herramientas serán las siguien- variable número
 Números tes: número par

 Variables mayor
Resolución:
 Signos (+)
De B: C + =
 Signos (=)
De A: C + 8 = 9
C = 9–8
C = 1

Actividades
Condiciones N.° 1 2 Con las condiciones N.° 1, construye la ecua-
A = { 3; 5; 7; 10; 13; 37 ción y calcula el valor de la variable.
} B = { t, e, s, i, t, o } +
1 Construye la ecuación y calcula el valor de =
la variable. número variable
número impar
+ = mayor
variable número
número par
mayor
Resolución: 3 Con las condiciones N.° 1, construye la ecua-
De B ción y calcula el valor de la variable.
S+ = 3 7 +
– De A =
S + 10 = 37 1 0 número número
S = 37 – 10 variable impar menor
2 7
Respuesta: S = 27

ÁLGEBRA 7
 Página 166

2.° Grado ECUACIONES CON ADICIÓN

Condiciones N.° 2
A = { 12; 22; 24; 27; 42
} B = { f, r, i, o }
4 Construye la ecuación y calcula el valor de la variable.

+ =
variable número
número par
mayor

Exigimos más

5 Con las condiciones N.° 2, construye la Condiciones para los ejercicios 7 y 8

ecua- ción y calcula el valor de la variable.
A = { 1; 3; 5; 19; 24; 35;
+ =
37 } B = { p, r, e, m, i, o }
número variable
número impar
mayor

Resolución: 7 Construye la ecuación y calcula el valor de

Desarrollo A la variable.
3 1
27 + = 42 + =
4 2 –
De B variable número número
par mayor
27 + i = 42 2 7
i = 42 – 27
Respuesta: i = 15 1 5 8 Construye la ecuación y calcula el valor de
la variable.

+ =
6 Con las condiciones N.° 2, construye la número variable
ecua- ción y calcula el valor de la variable. número impar
mayor
+ =
número número
número par
impar

7 ÁLGEBRA
 Página 167

ECUACIONES CON ADICIÓN 2.° Grado

Demuestro mis habilidades

Condiciones para los ejercicios 9 y Condiciones para los ejercicios 11 y 12

10 A = { 12; 16; 20; 21; 26; 32
A = { 13; 15; 17; 18; 19; } B = { e, t, i }
26 } B = { l, u, z }

9 Construye la ecuación y calcula el valor de 11 Construye la ecuación y calcula el valor de

la variable. la variable.
+ = + =
variable número número número variable
número par
mayor

10 Construye la ecuación y calcula el valor de 12 Construye la ecuación y calcula el valor de

la variable. la variable.
+ = + =
número variable variable número
númer número impar
o mayor
mayor

ÁLGEBRA 7