PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO – 2019

ÁREA COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA

I. DATOS REFERENCIALES

DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPOS DE SABERES Y COSMOS Y PENSAMIENTO
CONOCIMIENTOS
ÁREA COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA

CURSO PRIMERO

DIRECTOR
DOCENTE
NÚMERO DE ESTUDIANTES

“PROMOVIENDO UNA ALIMENTACIÓN SANA PARA UNA VIDA

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
SALUDABLE”
COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE
RESPONSABLES
FAMILIA.
GESTIÓN ESCOLAR 2019
II. DESARROLLO
OBJETIVO ANUAL BIMESTRALIZADO
Fortalecemos el pensar argumentativo y crítico, el espíritu científico, la conciencia de la plurinacionalidad, los valores y
principios socio comunitarios, mediante el estudio, investigación y pensar a profundidad las temáticas y problemáticas de la
humanidad y los nuestros, para transformar el mundo y construir una sociedad comunitaria del Vivir Bien.
OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO
Promover el consumo de alimentos saludables a través de actividades de interacción social y de reflexión para la prevención
de enfermedades cultivando una vida sana.
OBJETIVO HOLISTICO 2do BIMESTRE
Valoramos el comportamiento y la actitud, a través del conocimiento de las bases bio-orgánicas y psicobiológicas,
elaborando actividades dinámicas relacionadas al sistema nervioso, para fortalecer la concepción psíquica personal y social.
ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y
DEL PSP DIVERSIFICADO
 Curso taller sobre la manipulación de BASES BIO-ORGÁNICAS QUE NOS PERMITEN PENSAR, SENTIR,
alimentos. SOÑAR, ODIAR Y OTROS, ARTICULADOS A LA INTERCULTURALIDAD
 Producción de mini medio (folletos y  Sistema nervioso: el cerebro como órgano rector del cuerpo humano
afiches) reflexivos, en lengua materna y en todas sus acciones (CB) (CR)
segunda lengua, para la promoción de los  Sistema nervioso periférico y endocrino (CB) en las acciones del
alimentos nutritivos a la comunidad. cuerpo humano (CR)
 La neurona (CB) y los impulsos nerviosos en el cuerpo (CR)
 Efectos de las drogas en los neurotransmisores (CB) y las adicciones
en los jóvenes de nuestra comunidad (CR)
PRODUCTO
 Maqueta del cerebro manufacturada con plastilina, señalando las cuatro partes que lo conforman.
 Cuadro ilustrativo con las funciones del sistema nervioso autónomo.
 Carpeta de trabajo, con apuntes y graficas en los respectivos cuadernos.
 Lámina con la división de los plexos nerviosos.
 Video o sociodrama acerca de un individuo inmerso en el vicio de las drogas.
 Folletos y afiches en lengua materna y segunda lengua, para la promoción de los alimentos nutritivos a la comunidad.
 PDC 1
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA COSMOVISIONES FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
BIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 8 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
Proyecto Socio productivo:
“PROMOVIENDO UNA ALIMENTACIÓN SANA PARA UNA VIDA SALUDABLE”
Objetivo del P.S.P.:
Promover el consumo de alimentos saludables través de actividades de interacción social y de reflexión para la prevención
de enfermedades cultivando una vida sana.
Actividades del P.S.P.:
 Curso taller sobre la manipulación de alimentos.
 Producción de mini medio (folletos y afiches) reflexivos, en lengua materna y segunda lengua, para la promoción de los
alimentos nutritivos a la comunidad.
Temática Orientadora:
Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
Objetivo Holístico:
Valoramos el comportamiento y la actitud, a través del conocimiento de las bases bio-orgánicas y psicobiológicas,
elaborando actividades dinámicas relacionadas al sistema nervioso, para fortalecer la concepción psíquica personal y social.
Contenidos articulados y armonizados:
BASES BIO-ORGÁNICAS QUE NOS PERMITEN PENSAR, SENTIR, SOÑAR, ODIAR Y OTROS, ARTICULADOS A LA
INTERCULTURALIDAD
 Sistema nervioso: el cerebro como órgano rector del cuerpo humano en todas sus acciones (CB) (CR)
 Sistema nervioso periférico y endocrino (CB) en las acciones del cuerpo humano
 RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
SER
BLOQUE 1 Materiales de la vida  Asume con responsabilidad las
 Observamos el video “El Sistema Nervioso / diferentes actividades
Discovery Channel / Cuerpo Humano al Límite Productos diversos de
escolares.
Completo” en https://www.youtube.com/watch? la región.
v=ljpi1m-PrU .  Desarrolla el buen hábito por la
 Estudiamos el sistema nervioso central y las funciones correcta manipulación de
Materiales
que cumple en el ser humano. analógicos alimentos.
 Conocemos las diferentes áreas del cerebro, el sistema  Demuestra puntualidad en la
límbico y la medula espinal. Cuadros didácticos. asistencia a clases.
 Valoramos las dos partes iguales en las que está SABER
dividido el cerebro; hemisferio izquierdo y hemisferio Láminas de anatomía  Describe el funcionamiento del
derecho que determinan las características de las del cuerpo humano. sistema nervioso central y las
personas. funciones que cumple en el ser
 Elaboramos una maqueta del cerebro manufacturada Laptop y data show humano.
con plastilina, señalando las cuatro partes que lo  Explica la distribución de
conforman. Cuaderno de apuntes, glándulas endocrinas en el
bolígrafos, hojas cuerpo humano.
BLOQUE 2 tamaño carta.  Identifica cuales son los 12
 Visitamos un centro médico para recabar más nervios craneales y que
información sobre sistema nervioso. Materiales para la funciones cumplen.
 Conversamos sobre los efectos que causan los producción de
accidentes en el cerebro. conocimientos HACER
 Conceptualizamos en base a los 12 nervios craneales
 Elabora una maqueta del
ordenados según el texto. Texto de apoyo
cerebro manufacturada con
 Estudiamos la distribución de glándulas endocrinas en pedagógico plastilina, señalando las cuatro
el cuerpo humano. Cosmovisiones
partes que lo conforman.
 Apreciamos la división funcional del sistema nervioso Filosofía y Psicología  Elabora un cuadro ilustrativo
periférico compuesto por el sistema nervioso somático, 1 Abya Yala. con las funciones del sistema
autónomo, simpático y parasimpático. nervioso autónomo.
 Elaboramos un cuadro ilustrativo con las funciones del Diccionario Escolar. DECIDIR
sistema nervioso autónomo.
  Promueve el conocimiento de
Internet las bases bio-orgánicas que
nos permiten pensar, sentir,
Plastilina en barra, soñar, odiar y otros, articulados
venesta. a la interculturalidad.
PRODUCTO
 Maqueta del cerebro manufacturada con plastilina, señalando las cuatro partes que lo conforman.
 Campaña para detectar alumnos con problemas de nutrición, bajo peso o sobre peso.
 Cuadro ilustrativo con las funciones del sistema nervioso autónomo.
BIBLIOGRAFÍA
QUISBERT, Abraham, (2019), Cosmovisiones Filosofía y Psicología 1. Abya Yala Patujú, Quinta Edición, La Paz, Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014). Currículum Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Programas de Estudio, Educación Secundaria Comunitaria
Productiva, La Paz, Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.
CONSEJO EDUCATIVO AMAZÓNICO MULTIÉTNICO Curriculum Regional Pueblo Ayoreo de. Santa Cruz.
CONSEJO EDUCATIVO AIMARA (2015). PROPUESTA DEL CURRÍCULO REGIONALIZADO
QULLANA AYMARA. El Alto
CONSEJO EDUCATIVO DEL PUEBLO ORIGINARIO CHIQUITANO. (2012). Currículo Regionalizado Chiquitano. Territorio
Chiquitano.
CONSEJO EDUCATIVO DEL PUEBLO ORIGINARIO GUARANÍ-CEPOG. CURRICULO REGIONALIZADO DE LA NACION
GUARANÍ. NACIÓN GUARANÍ.
Consejo Educativo del Pueblo Indígena Guarayo. CURRÍCULO REGIONALIZADO DE LA NACIÓN INDÍGENA GUARAYO.
Territorio Guarayo.
CONSEJO EDUCATIVO DEL PUEBLO ORIGINARIO INDIGENA MOJEÑO. Currículo Regionalizado de la Nación Indígena
Originaria Mojeña. San Ignacio de Moxos – Beni.
Consejo Educativo de la Nación Quechua. (2014) Currículo Regionalizado de la Nación Quechua. Sucre.
PDC 2
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA COSMOVISIONES FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
BIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 8 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
Proyecto Socio productivo:
“PROMOVIENDO UNA ALIMENTACIÓN SANA PARA UNA VIDA SALUDABLE”
Objetivo del Proyecto Socio productivo
Promover el consumo de alimentos saludables través de actividades de interacción social y de reflexión para la prevención
de enfermedades cultivando una vida sana.
Actividades del Proyecto Socio productivo
 Curso taller sobre la manipulación de alimentos.
 Producción de mini medio (folletos y afiches) reflexivos, en lengua materna y segunda lengua, para la promoción de los
alimentos nutritivos a la comunidad.
Temática Orientadora:
Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
Objetivo Holístico:
Valoramos el comportamiento y la actitud, a través del conocimiento de las bases bio-orgánicas y psicobiológicas,
elaborando actividades dinámicas relacionadas al sistema nervioso, para fortalecer la concepción psíquica personal y social.
Contenidos articulados y armonizados:
BASES BIO-ORGÁNICAS QUE NOS PERMITEN PENSAR, SENTIR, SOÑAR, ODIAR Y OTROS, ARTICULADOS A LA
INTERCULTURALIDAD
 La neurona (CB) y los impulsos nerviosos en el cuerpo (CR)
 Efectos de las drogas en los neurotransmisores (CB) y las adicciones en los jóvenes de nuestra comunidad (CR)
RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Observamos el video “LA NEURONA: Clasificación, Materiales de la  Asume con respeto la opinión
estructura y funciones” en vida
de sus demás compañeros
 https://www.youtube.com/watch?v=bB19dD2Vjvw Productos manteniendo un ambiente de
Clasificamos los tipos de neuronas. diversos de la armonía en la clase.
Valoramos la importancia de los neurotransmisores y su región.  Demuestra reflexión crítica y
capacidad de regular y afectar el estado de ánimo, las pertinente en la participación en
emociones e incluso el comportamiento de una
Materiales aula.
persona.
 Elaboramos una lámina con la división de los plexos analógicos  Colabora en la presentación
nerviosos. Cuadros puntual de labores colectivas e
BLOQUE 2 didácticos. individuales.
 Invitamos a un chef de alguna escuela gastronómica Laptop y data SABER
para impartirnos un taller sobre la manipulación de show  Explica los tipos de neuronas
alimentos. Cuaderno de que existen en el cerebro.
 Conversamos sobre los efectos y consecuencias de las apuntes,
 Identifica los tipos de drogas
drogas ilegales. bolígrafos, hojas
que existen y sus mecanismos
 Estudiamos que son las drogas, los tipos que existen y tamaño carta.
de acción.
sus mecanismos de acción.  Describe cómo actúan los
Materiales para la
 Reflexionamos acerca de los efectos que producen las neurotransmisores en las
producción de
drogas en el cuerpo. personas.
conocimientos
 Realizamos un video o sociodrama acerca de un HACER
individuo inmerso en el vicio de las drogas.  Elaboración de carpeta de trabajo,
Texto de apoyo
 Resolvemos el test para identificar nuestro estilo de pedagógico con apuntes y graficas en los
aprendizaje. Cosmovisiones respectivos cuadernos.
 Elaboramos folletos y afiches en lengua materna y Filosofía y  Elabora una lámina con la división
segunda lengua, para la promoción de los alimentos Psicología 1 Abya de los plexos nerviosos.
nutritivos a la comunidad. Yala.  Realiza un video o sociodrama
Diccionario acerca de un individuo inmerso en
Escolar. el vicio de las drogas.
32 hojas de papel  Elabora folletos y afiches en lengua
oficio para materna y segunda lengua, para la
imprimir volantes promoción de los alimentos
informativos sobre nutritivos a la comunidad.
alimentos DECIDIR
saludables.  Promueve el conocimiento sobre
 Internet una alimentación sana para una
vida saludable.
PRODUCTO
 Carpeta de trabajo, con apuntes y graficas en los respectivos cuadernos.
 Lámina con la división de los plexos nerviosos.
 Video o sociodrama acerca de un individuo inmerso en el vicio de las drogas.
 Folletos y afiches en lengua materna y segunda lengua, para la promoción de los alimentos nutritivos a la comunidad.
BIBLIOGRAFÍA
QUISBERT, Abraham, (2019), Cosmovisiones Filosofía y Psicología 1. Abya Yala Patujú, Quinta Edición, La Paz, Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014). Currículum Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Programas de Estudio, Educación Secundaria Comunitaria
Productiva, La Paz, Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.
CONSEJO EDUCATIVO AMAZÓNICO MULTIÉTNICO Curriculum Regional Pueblo Ayoreo de Santa Cruz.
CONSEJO EDUCATIVO AIMARA (2015). PROPUESTA DEL CURRÍCULO REGIONALIZADO
QULLANA AYMARA. El Alto
CONSEJO EDUCATIVO DEL PUEBLO ORIGINARIO CHIQUITANO. (2012). Currículo Regionalizado Chiquitano. Territorio
Chiquitano.
CONSEJO EDUCATIVO DEL PUEBLO ORIGINARIO GUARANÍ-CEPOG. CURRICULO REGIONALIZADO DE LA NACION
GUARANÍ. NACIÓN GUARANÍ.
Consejo Educativo del Pueblo Indígena Guarayo. CURRÍCULO REGIONALIZADO DE LA NACIÓN INDÍGENA GUARAYO.
Territorio Guarayo.
CONSEJO EDUCATIVO DEL PUEBLO ORIGINARIO INDIGENA MOJEÑO. Currículo Regionalizado de la Nación Indígena
Originaria Mojeña. San Ignacio de Moxos – Beni.
Consejo Educativo de la Nación Quechua. (2014) Currículo Regionalizado de la Nación Quechua. Sucre.