PUNTAJE NIVEL DE

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA LOGRO

MÓDULO: INTERVENCIÓN PSICOPEDAGOGICA EN LECTURA

NOMBRE ESTUDIANTE: ____________________________________________ RUT: ___________________ - ___

PUNTAJE TOTAL: 15 PTS. NIVEL DE EXIGENCIA: 60%. PUNTAJE NIVEL LOGRADO: 9 PTS.

INSTRUCCIONES GENERALES:
I -
1. Tiempo para el desarrollo (90 minutos)
2. Materiales o instrumentos permitidos
3. Restricciones según sea el caso (ejemplo, no usar celular).
4. Otros.
Lea con atención cada una de las preguntas que a continuación se exponen y responda brevemente (2 Puntos
cada respuesta correcta)

1. Señala la relevancia de la conciencia fonológica en el aprendizaje de la lectura.

la conciencia fonológica es relevante ya que es como “un puente”, necesaria para poder comprender y realizar
la correspondencia grafema-fonema (letra-sonido).

2. De acuerdo con su experiencia que instrumento psicopedagógico recomienda para evaluar el área de lectura.

 TALE. Test de Análisis de Lectura y Escritura

 Lecto-escritura.
 PROESC (Batería de evaluación de los procesos de escritura)
 EMLE (ESCALA DE MAGALLANES PARA LA LECTURA Y ESCRITURA)

3. Menciona y describe los procesos involucrados en la lectura.

La lectura por esta vía supone un proceso que se realiza por tres mecanismos:

 Análisis grafémico: Se encarga de separar los grafemas que componen las palabras. En castellano en la mayoría
de las palabras coinciden los grafemas con las letras.
 Asignación de fonemas: Se encarga de asignar a cada grafema el fonema correspondiente de acuerdo con las
reglas del idioma.
 Unión de fonemas: Se encarga de realizar las combinaciones de los distintos fonemas para pronunciar la palabra
tal como la articulamos. Desde el almacén de pronunciación se activa la correspondiente representación auditiva y
desde aquí se accede al significado de las palabras (sistema semántico).

II – Lea con atención el siguiente caso y responda las siguientes preguntas (3 puntos cada respuesta correcta)

Marcos es un estudiante de quinto año básico; tiene 13 años y ha sido diagnosticado con reto cogntivo leve. Su
familia está conformada por 4 personas, su padre, quien se desempeña como obrero de la construcción, su
madre, dueña de casa y su hermano menor de 10 años; quien es su compañero de curso. Este último
acontecimiento ha traído dificultades para Marcos, ya que es molestado por sus compañeros al estar en el
mismo curso que su hermano menor.

En el área afectiva emocional se puede señalar que muestra cierta labilidad, la cual puede variar de acuerdo al
contexto en el que se encuentre.

Las estrategias metodológicas, se basan en actividades visuales, las cuales no han sido efectivas ya que el
rendimiento académico del estudiante, está bajo el promedio del curso.

Dentro de las dificultades se observa disminución de la atención sostenida, baja exactitud lectora en lo que se
refiere a la lectura de pseudopalabras, no respecta puntuación acentual y puntual en la lectura en voz alta.

Dentro de los errores específicos se pueden mencionar los que se producen especialmente en las letras que
tienen cierta similitud morfológica o fonética: a – o, a – e, d – b, p – q, b – g, u – n, g – p, d – p .
- Omisiones o supresión de palabras o de letras, principalmente al final de palabra y en las sílabas compuestas.
Por ejemplo: árbo por árbol.
- Cambio del orden de las letras dentro de una sílaba directa (amam por mamá), indirecta (radilla por ardilla) o
compuesta (barzo por brazo). - Cambio del orden de las sílabas dentro de una palabra (drala por ladra). -
Reiteraciones, por ejemplo pelotota.
En relación a la comprensión lectora se puede señalar que es capaz de extraer información, de un texto; pero
no así emitir un juicio o relacionar la información con sus experiencias previas.

4. De acuerdo con su experiencia señale que tipo de instrumento psicopedagógico utilizaría para determinar los errores
específicos,

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

5. De acuerdo con el caso que ruta de la lectura se encuentra disminuida.

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

6. Es posible clasificar la sintomatología bajo la etiqueta de DISLEXIA.

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________