Teoría del aprendizaje

(constructivismo)

Biólogo, epistemólogo y psicólogo Suizo.

 Padre del constructivismo.

Se dio cuenta que los niños tienen un papel

activo en la obtención del conocimiento.

Los niños construyen activamente su

conocimiento.
Su teoría del aprendizaje se centra en el
desarrollo cognitivo de niños y
adolescentes.
El desarrollo cognitivo es la reorganización
progresiva de procesos mentales como
consecuencia de la maduración y
experiencia.

Se da siguiendo una serie de etapas de

maduración a las que Piaget las llama
ESTADIOS o ETAPAS.
ESTADIOS o ETAPAS DEL DESARROLLO
ESTADIOS o ETAPAS DEL DESARROLLO

Cada una se caracteriza por una

estructura determinada que no es
observable, lo que si se observa son
las conductas de cada estadio o etapa.
Por ejemplo el juego simbólico es una
conducta observable.
Los seres humanos buscan el EQUILIBRIO
COGNITIVO, es decir tienden a pasar de un
estado de menor conocimiento a uno de
mayor conocimiento.

Donde se integran las nuevas experiencias

con nuestras experiencias previas.
Cuando los esquemas y las experiencias se
ensamblan continua el equilibrio
cognitivo.

En cambio, cuando no se ensamblan

porque aparece algo nuevo, desconocido,
se genera el desequilibrio cognitivo.

Como resultado aparece el Aprendizaje

 Aprendizaje

Individual Universal

Se produce mediante 2
procesos

Asimilación Acomodación
 Asimilación:

Acción del organismo sobre el medio, es

decir, cuando nuevas experiencias son
interpretadas para que se asimilen a
ideas preexistentes.
 Acomodación:

Acción del medio sobre la persona, lo que

da lugar a nuevos esquemas; es decir,
viejas ideas se reestructuran o se
acomodonan para incluir a las nuevas
experiencias.
Asimilación y Acomodación

ADAPTACION

EQUILIBRIO COGNITIVO
“El conocimiento no puede ser una copia,
ya que siempre es una relación entre
sujeto y objeto” (Piaget, J.)