Después de hacer una revisión teórica y diseñar una investigación sobre la mejora de la

responsabilidad escolar, proponemos que por medio de las actividades que hemos
estipulado en la unidad didáctica, se mejore las habilidades que construyen a un estudiante
deportista integral, siendo en este caso la buena relación física y psicológica del
entrenamiento y el rendimiento escolar. Hoy en día la sociedad actual debe ayudar a tener
una productividad eficaz donde el alumno le dé la importancia adecuada a cada espacio.

El objetivo de las actividades utilizadas, es transmitir al estudiante la importancia que tiene

el desarrollar actitudes que promuevan una responsabilidad escolar comprometida, es así
como por medio de las subcategorías, se intenta que los sujetos apliquen la perseverancia,
el éxito, la automotivación, la planeación y la toma de decisiones, todas estas cualidades
son promovidas en el entorno del entrenamiento deportivo de futbol, pero con el fin de
verlas reflejadas en su vida cotidiana, más exactamente en su proceso estudiantil. Es
importante resaltar que para optimizar estas actitudes intentamos que los estudiantes
deportistas desarrollen una autonomía que permita tomar decisiones correctas.

Con los alumnos se enseñó a distinguir cuales son las cualidades que ayudan a conseguir
metas propuestas y sueños a futuro, por medio de las cualidades físicas que son necesarias
para tener una buena condición física y una estabilidad responsable en la vida escolar.
También se les mostro técnicas y pasos que influyan a esforzarse para conseguir lo
planeado, destacando por medio de los entrenamientos pruebas como la resistencia y
velocidad, donde con un análisis prospectivo se pueda reflejar este esfuerzo a los demás
espacios de su vida, entendiendo así que todo se consigue con esfuerzo.

Todo lo mencionado anteriormente se lo implemento por medio de estrategias que aseguren

una motivación así el estudiante, en este caso las actividades se crearon de modo que duren
y auto motiven en la decisión de incorporarlas a su día a día, por ello se pretende conseguir
que el estudiante entienda y asuma que para disponer de una buena actitud integral en el
deporte, hace falta ser una persona responsable.
Las características de la educación de la educación física relativas al entorno en el que se da
al entorno la dinámica de las clases son propicias a educar habilidades tanto sociales, físicas
y emocionales, en la especial se realiza colectivamente una edificas que facilite la relación
la integración respeto la interrelación entre persona de igual o mayor edad, desde el mismo
modo se construye por medio del desarrollo a cooperación solidaria.

Reflexión del éxito:

Al hablar de éxito hemos encontrado diferentes reacciones y muchos puntos de vista, desde
la educación física y el entrenamiento hemos sumergido esta cualidad que busca ayudar a
conseguir una meta o sueño a futuro. Al desarrollar esta subcategoría se ve el aprendizaje
de como convivir, desde la aceptación y la elaboración de reglas para el funcionamiento
colectivo, utilizando el respeto y la autonomía personal de las habilidades motrices que
ayudan a reforzar la capacidad de aceptar las diferencias. En cuanto al cumplimiento de
esta cualidad, los juegos utilizados favorecen la conducta y la convivencia que deben llevar
los individuos que son parte de esta investigación.

Los juegos y actividades competitivas ayudaron y generaron en primera estancia algunos

conflictos producidos por las ganas de ganar, abriendo campo a una comunicación entre
estudiantes y profesor que den la necesidad a negociar, dialogar y solucionar los disgustos
ocasionados.

El éxito y su acercamiento a la mejoría de una persona integral ayudo a entender,

desarrollar y poner en practica la relevancia que tiene el compromiso en el deporte con el
compromiso y la responsabilidad escolar, convirtiéndose en un medio esencial para
fomentar un estilo de vida integral que favorezca al alumno, su familia y su entorno social y
educativo.
Reflexión de perseverancia:
Con respecto a la perseverancia, se reflejó por medio de las competencias, desarrollando en
los alumnos las ganas de seguir intentando hasta conseguir el objetivo propuesto, muchas
veces no consiguieron lo que querían, pero poco a poco entendieron que al esforzarse e
insistir en sus metas siempre dejaría algo positivo para ellos. Mediante el conocimiento de
sí mismos y de las teorías expuestas entendieron el verdadero significado de la
perseverancia, de este modo se abrieron propias posibilidades que permitieron aprender y
desarrollar un repertorio variado que ayudaba a ser más constates e implantando el
sacrificio. Las tareas motrices y la expresión corporal cada vez fueron más complejas
permitiendo establecer metas con mayor dificultad pero que a la vez eran alcanzables, como
consecuencia se generó un autoconfianza y al mismo tiempo un proyecto de escucha al
realizar actividades físicas y colectivas que facilitaban la adquisición de recursos
cooperativos.

Esta subcategoría también contribuye en cierta medida a la adquisición de competencias

comunicativas, ofreciendo que la disponibilidad y la opinión de todos, sea el recurso mayor
ofrecido en el entrenamiento. El intercambio comunicativo se estableció con reglas y
normas que rigen el buen vocabulario y las opiniones que aporten eficazmente.

La concesión de estas habilidades son propuestas en relación al entorno educativo, es decir

que todo lo aprendido sea reflejado en el estudiante cotidiano, donde su propósito principal
sea convertirse en una deportista integral, que no solo rinda en el entrenamiento de futbol si
no que a su vez sea una persona comprometida y responsable con su entorno educativo. La
perseverancia ayudo a que los estudiantes deportistas mejoren y recapaciten frente a las
acciones que estaban realizando, proyectando una autonomía que ayude a decidir
correctamente su rutina diaria. Posteriormente la perseverancia ayudo a desenvolverse y
acoplarse a los constantes cambios que la sociedad le demanda.
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