Conferencia 2
Los procesos psicológicos y si carácter soci o hi stóri co
La conciencia surge a partir del desarrollo filogenético,
su antecedente más lejano lo constituye la irritabilidad
propias de los organismos unicelulares seguida por la
sensibilidad o sensaciones elementales, este proceso de
desarrollo fue producto de las exigencias del medio
hacia los animales obligados a dar respuestas cada vez
más complejas. En un momento de este proceso
evolutivo surge el psiquismo que se observa en
animales tan pequeños como las arañas, que cuando
algo cae en su tela la vibración ejercida sobre esta la
pone en sobre aviso y se dirige al lugar. En otros
animales situados en niveles superiores de la escala
evolutiva existen otras formas de reflejo de la realidad
como la precepción. Con el surgimiento del hombre en
la sociedad aparecen las formas superiores de reflejo de
la realidad como el pensamiento y la conciencia.
En el caso del hombre como especie superior
encontramos que estos procesos adquieren mayor
complejidad debido a la relación indisoluble que tienen
los procesos psicológicos en la conciencia separándose
solo para su estudio. Las sensaciones se manifiestan en
el recién nacido como reflejo inmediato e inicial del
conocimiento, continua col la percepción que permite
reflejar la combinación de las propiedades aisladas de
los objetos o fenómenos como a un todo, así como
distinguir las condiciones que lo rodean, por ejemplo,
cuando percibimos una flor o una mariposa lo hacemos
como un todo y no de forma aislada su olor, su color, su
textura, forma o el tamaño como en la sensaciones,
además lo asociamos a los condiciones que los rodea
como la primavera, el amor, la significación del día, u
otros.
Proce so Psi col ógi cos
Como estudiaron en el tema anterior la conciencia
incluye a todos los llamados fenómenos psicológicos,
entre los que se encuentran los procesos cognoscitivos,
afectivos y volitivos. Los procesos cognoscitivos son los
responsables de aportar a la conciencia la imagen de las
características y propiedades de los objetos y
fenómenos de la realidad objetiva, estos se denominan
también procesos del conocimiento o cognitivos
Psiquis en el Proceso Salud Enfermedad
Acci ón de l Hombre
La regulación de la acción del hombre se realiza
mediante el ejercicio de dos funciones la cognoscitiva y
la afectiva. La primera es la que trataremos en la
actividad de hoy.
Los procesos cognitivos permiten obtener información
del medio a través de ellos la persona puede conocer la
realidad y transformarla. Dentro de estos procesos
estudiaremos la sensación, la percepción, la memoria,
en pensamiento y la atención, esta última está presente
en todos los procesos psicológicos, además nos
referiremos al lenguaje como contenido del
pensamiento y a la inteligencia como manifestación de
estos procesos cognoscitivos.
Conoci mi e nto
En el ser humano el primer proceso que facilita el
conocimiento son las sensaciones, a través de las cuales
las personas captan sonidos, olores, temperatura, luz u
otras. En virtud de la existencia de diferentes vías
reflejas sensoriales. Recuerden de la asignatura
morfofisiologia humana 2 que estas son las encargadas
de procesar la información proveniente del medio
externo e interno del propio individuo.
Se nsaci ón
Se define como sensación al proceso que refleja las
propiedades aisladas de los objetos y fenómenos de la
realidad, así como, el estado interno del organismo.
Estas cualidades no se presentan de forma pura en la
vida real.
Algunos ejemplos de cualidades aisladas de los objetos
son: la longitud, la textura, el peso y la temperatura.
Cl asi fi caci ón de l as se nsaci one s
Las sensaciones se clasifican atendiendo a la ubicación
de los receptores por lo que pueden ser:
 Exteroceptivas: se corresponden con las sensaciones
que se reciben a través de los receptores ubicados
en la superficie del cuerpo provocados por
estímulos a distancia o por contacto y son los
llamados comúnmente órganos de los sentidos.
 Como ejemplo: las gustativas, táctiles, olfativas,
visuales y auditivas
 Propioceptivas: son el resultado de las señales que
reciben los receptores situados en músculos y
articulaciones, nos facilitan el desarrollo de
movimientos y el sentido de la posición.
 Interoce pti vas: son las que guardan relación con
aquellos receptores ubicados en el interior del
organismo y las vísceras, ósea, los receptores
situados en órganos y tejidos, por ejemplo, un dolor
abdominal está presente en las vísceras que se
encuentran en el interior del organismo aunque
pueden ser al mismo tiempo exteroceptivas si se
irradia hacia el exterior del cuerpo .
De esta manera podemos decir que la sensación
constituye el conocimiento inicial y más elementa, sirve
de base para la formación de un proceso más complejo
que aumentan las posibilidades del conocimiento y los
referimos al proceso de percepción.
Pe rce pci ón
La percepción es el proceso encargado de integrar en un
todo las cualidades aisladas que la sensación ha captado
provenientes de la realidad objetiva formando
imágenes concretas e inmediatas.
Se pueden clasificar en: visual, auditiva, táctil entre otra,
Según el analizador que predomine en el proceso, lo
característico es que se produzcan percepciones
complejas donde intervienen varios analizadores, por lo
tanto se habla de precepción del espacio, del tiempo y
del movimiento.
Cal i dade s de pre ce pci one s
Las percepciones poseen 5 cualidades que las
distinguen estas son:
 Objeti vi dad: significa que la imagen está ligada al
objeto y es independiente de nosotros.
 Integridad: la imagen del objeto se percibe como un
todo y las partes se unen para formar un todo
único. Por ejemplo si vemos una silla faltándole
alguno de sus elementos sigue percibiendo una silla
aunque le falten alguna de sus partes.
 Constanci a: se refiere a que aunque cambien las
condiciones de presentación de un objeto la imagen
se reconoce, esto puede explicarse por ejemplo
cuando reconocemos la voz de una persona
conocida aunque no esté cerca de nosotros
 Se l e cti vi dad: significa que en el momento de
percibir se elige entre muchos elementos aquel que
nos interese o nos atraiga.
 Racional i dad: simboliza que la imagen del objeto
está ligada siempre a una categoría verbal. Ejemplo,
al percibir una flor inmediatamente la
conceptualizamos.
Ape rce pci ón
Es importante señalar que la percepción recibe
influencias favorables o desfavorables de nuestros
sentimientos, de las experiencias y de los conocimientos
acumulados por la persona, a esta característica se le
denomina apercepción.
Un ejemplo de apercepción es cuando se establece una
relación médico-paciente favorable, la percepción del
profesional que tiene el paciente fue positiva por eso
regresa a la consulta, lo contrario ocurriría si la relación
no fuese satisfactoria. Cuando la precepción se realiza
de forma prolongada, planificada e intencional
constituye una observación, método general de la
investigación empleado con frecuencia para la
identificación y solución de problemas en las personas,
la familia y la comunidad.
Ate nci ón
Si el hombre viviera sin seleccionar los infinitos
estímulos que recibe del medio ambiente viviría en el
caos por el exceso de estos existe un estado psicológico
especial que le permite a las personas seleccionar y
concentrarse en determinada imagen a este se le llama
atención y está ligado al resto de los procesos
Se puede definir entonces como la orientación selectiva
de los procesos psíquicos haca determinado objeto o
fenómeno.
Cl asi fi caci ón de l a Ate nci ón
La selección de un objeto o fenómeno al cual se dirige la
atención se produce por el influjo de la motivación y de
sus características estas dos cualidades permiten
clasificar la atención: en voluntaria en involuntaria.
La primera está determinada por un esfuerzo
consciente ante la existencia de un propósito y depende
de las necesidades, intereses y motivos. Mientras que la
atención involuntaria aparece ante los cambios
significativos que tengan lugar en el medio en el que el
sujeto se encuentra por lo que depende de las
características del estímulo.
Me mori a
La memoria es un proceso cognoscitivo de importancia
vital, muy relacionada con la precepción y el
pensamiento.
Se define como el proceso que nos permite conservar y
reproducir las huellas de una experiencia anterior y a
reaccionar a las señales y situaciones que han dejado de
actuar directamente sobre el hombre.
Proce so de l a me mori a
La memoria posee dos procesos fundamentales:
 Al mace nami e nto: nos permite guardar los
conocimientos anteriores, es decir, lo pasado. La
forma en que se guardan va a determinar e como se
pueden recuperar.
 Re cupe raci ón: consiste en que la experiencia sea
actualizada para poder utilizarla.
Por ejemplo, si el estudiante realiza cuadros sinópticos a
la hora de estudiar podrá almacenar los contenidos y
recuperar los elementos teóricos de una manera más
efectiva que si los estudia tal cual aparece en los libros
de textos.
Cl asi fi caci ón de l a me mori a
Es importante tener en cuenta que existen varias
formas de clasificar la memoria, un de ellas es teniendo
en cuenta el tipo de almacén de la información y la otra
es teniendo en cuenta el tipo de actividad que realiza el
hombre, es decir, voluntaria e involuntaria.
Según el tipo de almacén la memoria puede clasificarse:
 Me moria sensorial: es el lugar al que acceden todos
los estímulos donde se hace una copia fiel y se
codifican, este registro es igual al estímulo como
una fotocopia, si el estímulo es visual el registro
será una imagen mental fotográfica, si es sonoro
idéntico será una imagen mental sonora, esta
información dura aproximadamente un segundo o
menos y tiene capacidad limitada al entrar
información nueva desaparece la información
anterior.
 Me moria a corto plazo: también llamada memoria
de trabajo, es aquella donde se envía la información
que resulto importante para la persona en cada
momento, se describe con una duración de 30seg a
1min, si es significativa para la persona pasa a la
memoria a largo plazo y si no lo es desaparece. Un
ejemplo de esta memoria es cuando a un estudiante
se le pregunta de inmediato que es la memoria
durante 30seg a 1min esta respuesta se encuentra
en la memoria a corto plazo, si este contenido
resulta importante para el pasa a la memoria a largo
plazo, ósea permanece durante un largo periodo de
tiempo. Otro ejemplo es cuando se observa una
video orientadora y al finalizar esta puede darse
cuenta que no la recuerda en su totalidad solo
algunos fragmentos porque estos pasaron a la
memoria a largo plazo ya que le fuero significativos
y llamaron su atención el resto estuvo en la
memoria a corto plazo y desapareció, si usted
quiere recordarlo tendría que volver a ver la video
orientadora o revisar la literatura relacionada con el
tema.
 Me moria a l argo pl azo: es aquella que tiene una
capacidad aún desconocida y la información puede
estar almacenada durante mucho tiempo en
ocasiones muchos años. U ejemplo de esta puede
ser recordar algunas cosas o sucesos ocurridos en
nuestra primera infancia y sin embargo otras no las
recordamos.
A modo de resumen podemos decir que la memoria
sensorial sirve para que la información este presente el
tiempo necesario para darnos cuenta y poder
seleccionarla pasarla a la memoria a corto plazo para
ser utilizada o enviarla a la memoria a largo plazo si nos
interesa conservarla.
Conte ni dos al mace nados
Los contenidos almacenados en la memoria se
presentan en diferentes formatos como son:
 En forma de imágenes mentales: estas son
imágenes y objetos como pueden ser una pelota, un
búcaro, un automóvil, una casa.
 Verbal o lingüístico: las representaciones so en
forma de palabra frase u oraciones.
 La representación posicional o abstracta: consiste
en juicios o formulaciones lógicas como por
ejemplo, cuando conceptualizamos y diferenciamos
a través de un juicio que el gato es un animal, el
hombre es un mamífero, la silla es un mueble, la
honestidad es un valor, entre otras.
Pe nsami e nto
Es importante que ustedes comprendan que los
procesos cognoscitivos permiten el reflejo de la realidad
estos pasan por diferentes niveles de profundidad,
desde los más elementales como las sensaciones y las
percepciones que transitan por la memoria hasta llegar
al más complejo de los procesos el pensamiento.
Definido como el reflejo generalizado y mediatizado de
la realidad, socialmente condicionado e indisoluble
ligado al lenguaje, está dirigido a la búsqueda de lo
sustancialmente nuevo, nos ayuda a resolver problemas
y a llegar a lo que no se ve de forma inmediata, hay que
descubrirlo.
Caracte rísti cas de l pe nsami e nto
El pensamiento se caracteriza por ser un reflejo
indirecto que opera con representaciones y
generalizaciones de la realidad a través del análisis y de
la síntesis, es decir, no está dado directamente por los
órganos de los sentidos, por ejemplo, cuando un
médico ausculta el aparado cardiovascular en un
lactante y se escucha un sonido semejante a un soplo
percibido a través de nuestro sistema auditivo nos
representamos inmediatamente un problema
cardiovascular.
Surge del conocimiento sensible pero lo rebasa, es
decir, la actividad mental se nutre del conocimiento de
nuestras percepciones o sensaciones y va más allá, a
manera de ejemplo, esta característica se manifiesta
cuando el profesor llega al aula y no solo observa a sus
estudiantes sino que puede establecer un juicio o una
valoración de cada uno de ellos.
Otra característica del pensamiento es que resulta
imposible sin el lenguaje, solo mediante palabra se
pueden atraer del objeto sus propiedades,
conceptualizarla y trasladar nuestras ideas y
pensamientos a otras personas, por ejemplo, para
informar al director el criterio de que los estudiantes
son excelentes el profesor se basa en que la asistencia a
clases es buena, a atención es adecuada y obtienen muy
buenos resultados docentes.
Por último el pensamiento posee naturaleza social dado
al nexo estrecho que tiene con el lenguaje, el desarrollo
intelectual se realiza necesariamente en el proceso de
asimilación de conocimientos elaborados por la
humanidad en el transcurso de su desarrollo histórico
social.
Proce sos de l Pe nsami e nto
El pensamiento opera a partir de tres procesos
simultáneos que se exponen en este momento de
forma separada para su mejor comprensión, estos son:
 Análisis: que desintegra el objeto en sus partes, por
ejemplo cuando usted desarma un auto va
analizando cada pieza de forma separada.
 Síntesis: se integran y correlacionan las diferentes
partes del objeto que a su vez fueron
desmembradas por el proceso de análisis, siguiendo
el ejemplo anterior se integran y establecen las
relaciones de una pieza sobre otra hasta conformar
el funcionamiento total del auto.
 La generalización: se produce luego de realizar el
análisis y la síntesis, extraemos lo común llegamos a
lo esencial y comparamos, aquí se establece una
categoría, un concepto, un juicio, por ejemplo, este
es un auto de tal marca o esto es u auto de tal
modelo.
Re l aci ón e ntre pe nsami e nt o y l e nguaje
Ahora nos podemos preguntar ¿Cuál es el contenido del
pensamiento? Y llegamos a la conclusión que su
contenido no puede ser otro que el lenguaje el cual
permite la comunicación con los demás y con nosotros
mismos en el proceso de socialización, constituye un
sistema de señales que orienta la realidad, en el orden
práctico lenguaje no necesariamente significa
pensamiento, por ejemplo, cuando nos encontramos
con una persona y la saludamos.
El pensamiento siempre presupone el lenguaje, es decir,
si pensamos en que conocemos una persona
estableciendo con ella o no una conversación, entonces
estará presente la relación pensamiento y lenguaje.
Funci one s de l l e nguaje
El lenguaje posee funciones trascendentales en el
desarrollo del hombre y en el surgimiento de su
conciencia, como son:
1. La transmisión de la experiencia histórico social del
hombre, que le permite acumularla y no aprender
solo de la experiencia individual como los animales.
2. La comunicación o regulación de la conducta
humana, la más importante de las funciones esta
parte de la experiencia directa que una persona le
transmite a otra y que no es relevante para la
sociedad, pero si para el individuo, por ejemplo, si
conduce por una autopista y un conductor que va
en sentido contrario le dice que está cerrada usted
toma otro camino.
3. La planificación, el lenguaje es el instrumento
orientador de la actividad intelectual, por ejemplo,
cuando usted va a estudiar planifica una serie de
acciones para poder desarrollar esta actividad de
forma adecuada.
Inte l i ge nci a
Los procesos cognoscitivos son comunes a todos los
hombres pero en fada persona tienen una
manifestación, una expresión particular, una eficacia
que los caracteriza y en ese sentido hablamos de
inteligencia. La que se define como aquellas
propiedades que permiten la realización exitosa de
actividades dirigidas a la asimilación de productos a la
cultura o la producción de ellos, ósea, aquellas que
explican cómo aprender, como comprender el mundo y
como producir una obra, por ejemplo, crear un libro o
una obra de arte.
De te rmi naci ón de l a i nte l i ge nci a
Existen dos criterios fundamentales en la determinación
de la inteligencia uno relacionado con el aspecto
genético y otro de naturaleza ambiental o social.
Los que apoyan la naturaleza genética o innata plantean
que posee un carácter heredado y por consiguiente las
diferencias individuales se producen por la herencia, las
cuales se cuantifican a través de los test psicomedicos lo
que no permiten medir el coeficiente de inteligencia de
una persona.
Los que plantean que la naturaleza tiene una naturaleza
ambiental o social consideran que esta surge de los
intercambios con la familia, la educación y el medio
ambiente. Este es un enfoque cualitativo basado en la
estimulación de mecanismos y estructuras que la
integran y así potenciar un trabajo de formación para
mejorar el rendimiento de personas supuestamente
menos dotadas.
Ti pos de i nte l i ge nci a
En estos momentos pudiéramos preguntarnos ¿somos
inteligentes para unas cosas y para otras nos? La
respuesta a esta inquietud está dada en los enfoques
contrapuestos que han existido en relación a la
inteligencia.
Inteligencia general llamada factor G o enfoque
tradicional explica que existe una inteligencia global o
única que predice el éxito de la actividad por el valor
cuantitativo del coeficiente intelectual, explicando el
éxito a un todo o al fracaso en todo.
El otro tipo de inteligencia son las inteligencias
múltiples a diferencia de la inteligencia general que
plantea una capacidad única para el desarrollo exitoso
actividad existe otra concepción que plantea la
existencia de múltiples capacidades como un abanico de
inteligencia reconociendo 7 tipos diferentes:
 La lógico-matemática: relacionada con el
pensamiento científico y matemático asociado al
razonamiento deductivo.
 Lingüística: frecuente en los poetas y repentistas
que se asocia con el razonamiento verbal.
 Espacial: presente en pintores, ingenieros, marinos
y diseñadores
 Musical: dada por el sentido del ritmo y las
habilidades para tocar instrumentos propia de
músicos y sonidistas.
 Cinético-corporal: presente en acróbatas, bailarines
y deportistas.
 Interpersonal: es la facilidad para interactuar mejor
con el contexto social para entender asimismo y a
los demás, a este tipo de inteligencia se le asocia
con la llamada inteligencia emocional.
 Intrapersonal: consiste en la capacidad para acceder
a la propia vida sentimental e identificar los
sentimientos utilizándolos eficazmente en la vida.
Importanci a de l os proce sos cogni ti vos
En este momento estamos en condiciones de
comprender la importancia que reviste los procesos
cognitivos para el mantenimiento de la salud.
La persona percibe la salud la ubica dentro los
elementos significativos que recuerda de su vida y
piensa en como favorecerla, utiliza para ellos estilos de
vida que la facilita y regula todo su comportamiento
hacia ella. Durante el proceso salud enfermedad los
procesos cognoscitivos proporcionan, la posibilidad de
recordar la información que se posee acerca de
determinada enfermedad, percibir los síntomas,
concentrarnos en el tratamiento, formarnos un juicio
acerca de la salud y solucionar cualquier proceso
patológico. Si los procesos cognitivos no podríamos
orientar nuestra conducta hacia el mantenimiento de la
salud ni siquiera a su recuperación. Es necesario
puntualizar que los proceso cognitivos y cognoscitivos
solo se separan para su estudio pues ellos transcurren
de manera simultánea.
Tare as Doce nte s
Revisar los folletos complementarios:
“Conciencia y cognición” y “la conciencia y los procesos
cognoscitivos”, que aparecen en su CD. Ello les
permitirá responder las siguientes tareas:
1. Referente a los procesos cognoscitivos estudiados:
a) Confeccione un cuadro comparativo entre
sensación, percepción, memoria y el
pensamiento en cuanto a:
 Naturaleza de los mismos.
 Reflejo de la realidad que permiten.
 Características, clasificación y tipos de
procesos cognoscitivos.
2. Identifique en la siguiente situación los procesos
cognitivos que se manifiestan en el medico:
Al consultorio llega un paciente angustiado, refiere
fuerte presión en el pecho, palpitaciones y falta de
aire, casi siempre relacionado con mucha carga de
trabajo.
El medico lo escucha atentamente y formula
preguntas acerca de su trabajo y sus relaciones
familiares, luego realiza el examen físico e indica los
complementarios necesario. Al analizar los
resultados, recuerda las normas para diagnosticar
una Hipertensión y establece el diagnostico de
Cardiopatía Hipertensiva, finalmente le indica el
tratamiento y el programa de reconsulta.
Concl usi one s
 Los procesos cognoscitivos son los responsables de
aportar a la conciencia la imagen de las
características y propiedades de los objetos y
fenómenos de la realidad objetiva.
 El lenguaje permite la comunicación con los demás
y con nosotros mismos.
 La inteligencia, posibilita un desempeño efectivo en
la vida cotidiana y en el manejo de problemas de
salud.
 Todos los procesos cognitivos tienen un carácter
sociohistórico, no se nace con ellos, se desarrollan a
través del proceso de socialización.