GRADO DE MAESTRO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. CURSO 3.

º
DIDÁCTICA DE LA MEDIDA Y DE LA GEOMETRÍA
CURSO 2019-2020

CONVOCATORIA DE JUNIO (SEGUNDO LLAMAMIENTO)

PREGUNTA 2

Analiza qué dificultades de las estudiadas en la asignatura, pueden surgir en la resolución de la

siguiente actividad. Justifica tu respuesta.

Dibuja en tu cuaderno las vistas frontal, lateral y cenital que observa la persona que
mira la casa.

Este ejercicio está relacionado con el estudio de la geometría del espacio. En cuanto a las
dificultades presentes en este ejercicio, en primer lugar, tenemos la identificación de los cuerpos
geométricos al mismo tiempo que sus representaciones, pues dependiendo de la posición en la que
nos encontremos, estaremos observando una vista u otra. A esto le añadimos también la dificultad
que presenta la tridimensionalidad de los objetos.

OBJETO VISTA FRONTAL VISTA LATERAL VISTA CENITAL

Finalmente, otra de las dificultades que se observa está relacionada con la orientación,
posicionamiento e identificación de un cuerpo geométrico.

Antes de llevar a cabo el desarrollo de la actividad dibujando las diferentes vistas, el alumnado
puede presentar dificultades a la hora de comprender los conceptos de vista frontal, lateral y cenital.
De manera que, habría que explicar que la vista frontal es lo que observamos de un objeto cuando lo
miramos desde el frente. Por otro lado, la vista lateral, que puede ser derecha o izquierda según se
encuentre situado el observador. Finalmente, la vista cenital de un objeto es aquella que se observa
desde arriba hacia abajo.
En definitiva, la primera dificultad a la que se enfrenta el alumnado es el entendimiento del
concepto de las diferentes vistas de un objeto.
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DIDÁCTICA DE LA MEDIDA Y DE LA GEOMETRÍA
CURSO 2019-2020

La segunda dificultad está relacionada con el tipo de material que aparece formando los objetos
tridimensionales. Es decir, a la hora de dibujar cualquier vista de un objeto, pueden verse
dificultades por las texturas y grosores de los materiales que conforman, en este caso, la casa en
cuestión. De esta manera, las diferentes texturas y grosores del tejado, las ventanas, la fachada, etc,
son difíciles de interpretar, siendo una dificultad añadida.

La lectura perceptiva de la representación de la realidad es una dificultad añadida. Esta dificultad

está estrechamente relacionada con el proceso de visualización, ya que el alumnado puede
confundir las vistas que se piden en el ejercicio y las propiedades de los distintos elementos. De la
misma manera, pueden presentar dificultades con la identificación de los conceptos, ya que el
alumnado no es capaz de entender las diferentes vistas que presenta una figura, pues los
conocimientos que estos presentan sobre las definiciones son escasos.